Malmö stad
Dnr
Kryddgårdskolans
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
Gäller för Kryddgårdskolans förskoleklass, fritidshem och grundskola år 1-3
Upprättad 2011-08-22
Fastställd av: rektor Anne Eckhardt
Gäller till och med 2012-08-27
SPH-tema vårterminen 2011
Bidrag från förskoleklass
Bidrag från 1-3 M
Utdrag ur bästa kompis tips
SPH är en konfliktlösningsmetod vi använder på Kryddgårdskolan där S betyder
stopp, P står för prata och H för hämta hjälp (se bilaga 1).
2
Till dig som elev
Vi som arbetar på Kryddgårdskolan vill att alla elever ska må bra och trivas
tillsammans med barn och vuxna. Att ha en bra arbetsmiljö är viktigt för att
kunna lära sig. Vi arbetar för att ingen form av kränkande behandling,
trakasserier eller diskriminering (se sid 5) ska finnas på skolan.
Det är viktigt att du tänker på att vara en bra kamrat som inte utsätter någon
för kränkningar och att du berättar om du själv känner dig utsatt för
kränkningar eller känner till någon annan som blir det. Du kan prata med dina
föräldrar, din mentor eller någon annan vuxen på skolan. Det går också bra att
skriva en lapp och lägga i brevlådan som finns i konstkorridoren.
Till dig som förälder och vårdnadshavare
Det är viktigt för oss på Kryddgårdskolan att vi gemensamt: elever, personal och
föräldrar arbetar för att alla former av kränkande behandling, trakasserier eller
diskriminering (se sid 5) motarbetas. Det är viktigt att du som förälder pratar
med ditt/dina barn om hur man är en god kamrat som inte kränker någon och
vågar säga ifrån när något är fel.
Om du misstänker att ditt barn blir utsatt eller utsätter någon annan för
kränkande behandling råder vi dig att ta kontakt med ditt barns mentor eller
någon ur antimobbningsteamet (se sid 6) så att vi tillsammans kan hitta en
lösning.
3
Innehållsförteckning
VISION FÖR LÄSÅRET 2011/12 ................................................ 5
LAGAR OCH STYRDOKUMENT ................................................... 5
DEFINITIONER AV KRÄNKANDE BEHANDLING, TRAKASSERIER OCH
DISKRIMINERING ................................................................ 5
KRYDDGÅRDSKOLANS ANTIMOBBNINGSTEAM ............................... 6
ANSVARSFÖRDELNING .......................................................... 7
RUTINER FÖR UPPRÄTTANDE AV LIKABEHANDLINGSPLANEN ............. 7
GENOMFÖRDA ÅTGÄRDER FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING LÄSÅRET
OCH MOTVERKA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
LÄSÅRET 2010/2011 ............................................................. 7
KARTLÄGGNING AV NULÄGET .................................................. 8
ATT UPPTÄCKA DISKRIMINERING OCH ANNAN KRÄNKANDE
BEHANDLING ...................................................................... 9
FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER FÖR ATT MOTVERKA DISKRIMINERING,
TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2011/2012. .............. 9
DISKRIMINERANDE/KRÄNKANDE BEHANDLING, KARTLÄGGNING, MÅL
OCH ÅTGÄRDER ................................................................. 10
ATT STOPPA DISKRIMINERING OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING
.................................................................................... 11
ARBETSGÅNG VID KRÄNKANDE BEHANDLING ELEV/ELEV ...............................................................................12
ARBETSGÅNG VID UPPREPAD KRÄNKANDE BEHANDLING SOM DEFINIERATS SOM MOBBNING .....................12
ARBETSGÅNG VID KRÄNKANDE BEHANDLING VUXEN/ELEV ............................................................................13
LITTERATURTIPS ............................................................... 13
LÄNKAR .......................................................................... 14
BILAGA 1 ........................................................................ 15
BILAGA 2 ........................................................................ 17
BILAGA 3 ........................................................................ 18
4
Vision för läsåret 2011/12
Det är vår vision att alla som befinner sig på Kryddgårdskolan ska trivas och
känna sig trygga. Atmosfären ska vara hälsosam, tillåtande och positiv. Ingen
form av kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering ska förekomma
inom Kryddgårdskolans verksamheter. Alla elever i skolan ska ha samma
rättigheter och kunna vara i skolan utan att bli utsatta för någon form av
kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering.
Lagar och styrdokument
De lagar som styr skolans verksamhet gällande diskriminering och kränkande
behandling är:
Diskrimineringslagen (2008:567)
Skollagen (2010:800)
Läs mer på www.skolverket.se, www.do.se
Definitioner av kränkande behandling, trakasserier och
diskriminering
Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra på osakliga grunder som
har samband med någon av diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och
könsöverskridande identitet eller uttryck.
Direkt diskriminering är när en elev missgynnas genom att behandlas sämre än
någon annan i samma situation och det har koppling till diskrimineringsgrunderna .
Indirekt diskriminering är då en bestämmelse eller regel, som till synes är
neutral och behandlar alla lika, ändå missgynnar en elev med hänsyn till en
diskrimineringsgrund när den används.
Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk tillhörighet, religion eller
5
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och könsöverskridande
identitet eller uttryck.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet utan att ha
samband med diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier och kränkande behandling kan t ex vara
- Fysiska, t ex att bli utsatt för slag eller knuffar
- Verbala, t ex att bli hotad eller kallad hora, bög
- Psykosociala, t ex att bli utsatt för ryktesspridning, utfrysning
- Text- och bildburna, t ex klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms, chat,
digitala bilder
- Materiella, t ex förstörelse av kläder, böcker
Mobbning
Är ett återkommande, systematiskt förtryck mot en person. Mobbning kan vara
fula ord, könsord, sparkar, slag, förolämpningar, utfrysning mm. Vid mobbning är
det en ojämn maktfördelning och handlingsutrymmet är begränsat för den som
blir utsatt. Det är skillnad på mobbning och en konflikt där bråk, aggressivitet
eller negativa handlingar sker mellan två personer med lika stort
handlingsutrymme.
Sexuella trakasserier
Avser ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet.
Läs mer på www.do.se, www.skolinspektionen.se/beo
Kryddgårdskolans Antimobbningsteam
Antimobbningseamet träffas 1-2 gånger per termin samt kan sammankallas vid
akut behov. Teamet utreder och behandlar anmälda mobbningsfall. (se sid 11-13)
Anne Eckhardt, sammankallande
[email protected]
Lena Kirppu
[email protected]
Jennie Olsson
[email protected]
Anette Wikenmo
[email protected]
rektor
lärare fbk
040-437566
0706-713757
040-221934
lärare år 4
040-221934
lärare 1-3 M
040-221934
6
Susanne Kjellberg
[email protected]
Maria Valtiala
[email protected]
soc ped
040-221932
lärare år 2
040-221934
Ansvarsfördelning
Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen upprättas årligen
och förs ut i hela verksamheten. Det är också rektors ansvar att planen
efterlevs och utvärderas varje år. Vidare har rektor det yttersta ansvaret för
att diskriminering och annan kränkande behandling utreds och att åtgärder sätts
in.
Personal har ansvar för att skapa en bra inlärningsmiljö baserad på skolans
likabehandlingsplan, värdegrund och trivselregler. I en sådan miljö har alla
förutsättningar att utvecklas efter sin förmåga och i sin egen takt. Personalen
har ett stort ansvar att föregå med gott exempel och att direkt ingripa vid
diskriminering och kränkande behandling. All personal har ansvar för att
dokumentation sker av diskriminering och kränkande behandling.
Rutiner för upprättande av likabehandlingsplanen
Likabehandlingsplanen skall upprättas vid varje läsårsstart och fastställs av
rektor. Planen går ut på remiss till personalen innan den fastställs via den
pedagogiska utvecklingsgruppen. Eleverna görs delaktiga i arbetet med planen
genom samtal i klassen och klassråd. Elevrådsrepresentanterna arbetar i den
egna klassen med planen och återkopplar till elevrådet. Föräldrar görs delaktiga
genom information på skolrådet.
Genomförda åtgärder för att främja likabehandling
läsåret och motverka diskriminering och kränkande
behandling läsåret 2010/2011
Skolnivå
Likabehandlingsplanen har presenterats och förankrats hos personal vid
läsårsstarten 2010 och till föräldrar genom Skolrådet.
7
Revidering av trivselregler (bilaga 2)
Utvärdering och upprättande av likabehandlingsplan vid läsårsslut/läsårsstart
Projekt med vuxna kamratstöjdare från Hassela Skåne som vuxenstöd på alla
raster.
Trygghetsundersökning i alla klasser med elevrådet som pilotgrupp (bilaga 3).
Gruppnivå
Förankring av likabehandlingsplan hos elever genom samtal i klassen.
Förankring av skolans trivselregler hos elever och föräldrar vid
utvecklingssamtal.
Kontinuerligt arbete med skolans värdegrundsord Respekt, Demokrati, Lust, och
Trygghet.
Trygghetsenkäter till alla elever vårterminen 2011
Fadderverksamhet 40 min/vecka för alla klasser på skolan.
EQ-lektioner f- år 3
Temaarbeten som resulterat i föreställningar
SPH-tema
Individnivå
Spontana motiverande samtal
Utökat antal utvecklingssamtal
IUP
Kartläggning av nuläget
Kartläggning har skett genom diskussioner på elevråd och klassråd. Vidare har
Antimobbningsteamet genomfört en trygghetsundersökning i alla klasser där
resultatet var mycket bra. De allra flesta eleverna trivdes mycket bra på skolan
och hade någon vuxen att prata med när de kände sig ledsna och rädda. Det
eleverna tyckte var dåligt på skolan var när någon slogs, bråkade eller retades.
Flera yngre elever tyckte att det kändes otryggt bland de äldre eleverna, främst
utomhus. Flertalet elever nämde de vuxna kamratstödjarna i enkäten. (bilaga 3).
Både personal och elever på skolan är överens om att konflikterna har minskat
på skolan och framförallt på rasterna. Projektet med vuxna kamratstödjare har
haft en stor effekt på tryggheten för eleverna i deras utemiljö. Detta har visat
sig i minskade konflikter och bråk på raster.
8
Att upptäcka diskriminering och annan kränkande
behandling
På Kryddgårdskolan gör vi detta genom;
- kontinuerliga utvecklingssamtal
- vuxennärvaro på raster
- samtal under EQ-lektioner
- SPH-träning
- observationer
- rollekar
- kompissamtal
- klassråd
- elevråd
- diskussioner i klass och enskilt
- vuxennärvaro i kapprum, omklädningsrum, barnens aktiviteter och på skolgården
- ökad bemanning på raster genom vuxna kamratstödjare
- trygghetsenkät 1 ggr/läsår
Förebyggande åtgärder för att motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling 2011/2012.
För att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling
är det viktigt med vuxennärvaro. Kryddgårskolan har rastvärdar ute på
skolgården under alla raster vidare finns det vuxna i kapprummen när eleverna
ska släppas in eller ut. Vuxna finns också i omklädningsrummen vid
idrottslektionen. Utökad bemanning på skolgården på alla raster samt 20 minuter
innan skoldagen startar.
Skolnivå
Likabehandlingsplanen presenteras och förankras hos personal och skolråd vid
läsårsstart.
Minst ett gemensamt föräldramöte under läsåret 2011/2012.
Revidering av trivselregler varje läsår (bilaga 2)
Utvärdering av likabehandlingsplan vid läsårsslut
Rastvärdsschema som läggs av skolledning
Projekt Vuxna kamratstödjare i skolan. Utökad bemanning på raster med
kamratstödjare från Hassela Skåne.
9
Gruppnivå
Förankring av likabehandlingsplan hos elever
Förankring av skolans trivselregler hos elever och föräldrar
Kontinuerligt arbete med skolans värdegrundsord Respekt, Demokrati, Lust, och
Trygghet. Dessa ska genomsyra skolans samtliga verksamheter
Trygghetsenkät till samtliga elever under vårterminen 2012
Fadderverksamhet
EQ-lektioner f- år 3
Föreställningar musiktema relationer
Raster på olika tider
Klassrumsmassage
Grupplekar
SPH-träning i förskoleklass
Individnivå
Spontana motiverande samtal
Utvecklingssamtal
Föräldrasamtal
IUP
Diskriminerande/kränkande behandling, kartläggning, mål
och åtgärder
Ingen riktad kartläggning mot diskrimineringsgrunderna är gjord varför det inte
finns med i nedan stycke. Åtgärderna är kopplade till de behov som finns.
Kön
Mål; att alla elever oavsett kön ska kunna delta i de olika verksamheter och
aktiviteter som finns på Kryddgårdskolan.
Åtgärder: Alla vuxna på skolan använder ett så könsneutralt språk som möjligt.
Fördela talutrymmet jämlikt, sitta på bästa platsen (pojke/flicka) Använda sig av
ombytta könsroller i sagor mm.
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Mål; att alla elever oavsett könsidentitet eller könsuttryck ska kunna delta i de
olika verksamheter och aktiviteter som finns på Kryddgårdskolan.
Åtgärder; Diskussioner i klass
10
Etnisk tillhörighet
Mål: att alla elever oavsett etnisk tillhörighet ska kunna delta i de olika
verksamheter och aktiviteter som finns på Kryddgårdskolan.
Åtgärder; Diskussioner i klass
Religion eller annan trosuppfattning
Mål: att alla elever oavsett religion eller trosuppfattning ska kunna delta i de
olika verksamheter och aktiviteter som finns på Kryddgårdskolan
Åtgärder: Vid planering av läsåret tas hänsyn till större ickekristna religiösa
högtider. Möjlighet till ledighet vi större högtider ges.
Inköp av simkläder som täcker hår, armar och ben.
Möjlighet att byta om och duscha enskilt vid gymnastik.
Tre olika rätter; vegetarisk, fläskfri, och/eller annat, serveras i matsalen
Funktionshinder
Mål: att alla elever oavsett funktionshinder ska kunna delta i de olika
verksamheter och aktiviteter som finns på Kryddgårdskolan.
Åtgärder; Vid behov anlita specialpedagogiska institutionen för kartläggning av
miljö och hjälpmedel samt inköp av hjälpmedel.
Söka ekonomiska medel för hjälpmedel och utökad personaltäthet
Sexuell läggning
Mål att alla elever oavsett sexuell läggning ska kunna delta i de olika
verksamheter och aktiviteter som finns på Kryddgårdskolan.
Åtgärder; Diskussioner i klass
Att stoppa diskriminering och annan kränkande behandling
Vid alla typer av kränkande behandling samlas information in via berörd personal
och den som blivit utsatt. Informationen dokumenteras på digital
incidentrapport via berörd personal. Incidentrapporten går vidare till rektor för
vidare behandling.
11
Arbetsgång vid kränkande behandling elev/elev
1. All personal på skolan som får kännedom om kränkande behandling är
skyldig att anmäla detta till rektor enligt Skollagen 2010:800
2. Rektor öppnar ett ärende och startar en utredning i samråd med
elevhälsoteamet, mentorer och övrig berörd personal
3. Berörd personal dokumenterar kontinuerligt och tillför detta till ärendet
4. Rektor beslutar om åtgärder när utredning är klar
5. Rektor anmäler ärendet till nämnden via samverkansorganisationen
Arbetsgång vid upprepad kränkande behandling som definierats
som mobbning
Vid mobbning (elev/elev) använder sig antimobbingteamet av Farstametoden. En
förändring som gjorts är att teamet kontaktar vårdnadshavare samma dag.
När ett fall av misstänkt mobbning kommer till Antimobbningsteamets kännedom
via beslut av rektor (punkt nr 4 i ovanstående arbetsgång) görs följande.
1. Antimobbningsteamet samlar in information för bedömning
2. Samtal med den som är utsatt för mobbning.
3. Samtal med den/de som har varit inblandade i mobbning. Samtalet sker
med två personer ur antimobbningsteamet. Den ene samtalar och den
andre antecknar. Här kommer man överens om att kränkningen omedelbart
ska upphöra.
4. Vårdnadshavare till elever som är inblandade ska informeras snarast.
5. Uppföljningssamtal sker efter en vecka med alla berörda för att
kontroller att mobbning upphört.
6. Dokumentation av ärendet arkiveras.
För att stötta den elev som utsatts kan en supportgroup startas om eleven
önskar detta och antimobbingsteamet bedömer det vara en aktuell insats.
1. Samtal sker först med den utsatte eleven. En supportgrupp bildas enligt LIP
(Lösningsinriktad pedagogik). I denna grupp ingår en blandning av tre olika
kategorier: dels de som den utsatte eleven upplevt som mest hotfulla, dels
de som var åskådare samt några av elevens vänner. Det mest ideala är en
grupp på 5 - 8 elever.
2. Föräldrarna till den elev som är utsatt informeras om vad som hänt, samt
att antimobbningsteamet arbetar med ärendet.
3. Supportgruppen (utan den utsatte eleven) träffas för samtal.
12
4. Efter en vecka sker ett uppföljningssamtal med den utsatte eleven.
5. Samma vecka sker ett uppföljningssamtal med supportgruppen.
6. Vid behov hålls ytterligare samtal med den utsatte och supportgruppen.
Arbetsgång vid kränkande behandling vuxen/elev
Om du som anställd upplever att en vuxen kränker, trakasserar eller
diskriminerar en elev ska du
1.
2.
3.
4.
uppmärksamma den vuxne på sitt beteende
rapportera kränkningen till rektor
fylla i digital incidentrapport
rektor beslutar om åtgärder
Litteraturtips
Här kan du läsa mer kring kränkande behandling, trakasserier och diskriminering.
För personal och föräldrar
Höistad, G; Mobbing och människovärde
Ljunström, K; Mobbing i skolan
Olweus, D; Mobbning i skolan
Skolverket; På tal om mobbning – och det som görs
Thors, C; Utstött
Wrethander Bliding, M; Inneslutning uteslutning: barns relationsarbete i skolan
Skönlitteratur vuxen/tonår
Ajvide Lindqvist, J; Låt den rätte komma in
Guillou, J; Ondskan
Nilsson, J; Hon går rätt genom tavlan ut ur bilden
Wahl, M; Den osynlige
Skönlitteratur för barn 6-11 år
Lidbeck, P; Värdens elakaste fröken
Wikander, E; Ensam krigare
Wikander, E; Ensam med hajar
Wilke, C; Betty´s spegel
Wilke, C; Tilda, is och snö
13
Länkar
Barn och elevombudet www.skolinspektionen.se/beo
Diskrimineringsombudsmannen www.do.se
Skolverket www.skolverket.se
BRIS (Barnens rätt i samhället) www.bris.se
14
Bilaga 1
SPH
S – STOPP och Stanna
S för mig --- Lugna ner mig och sätt min gräns. Säg
ifrån till den andre.
Vad har hänt?
Vad känner jag?
S för dig ----Lugna ner dig och stanna.
Vad har hänt?
Vad känner du?
P- Prata och Planera
P för mig – Ta eget ansvar och prata själv med den
andre.
Berätta hur du känner och vad du vill att den andre ska sluta med.
Tänk efter vilka lösningar som finns.
15
P för dig----- Lyssna på den som har använt S och
planera dina handlingar.
Lyssna på de andre.
Tänk efter vilka lösningar som finns.
H – Hämta Hjälp , Hitta lösningar
H för mig - Hitta min bästa lösning.
Prova min bästa lösning.
Hantera situationen rätt.
Hämta hjälp.
H för dig – Hitta din bästa lösning.
Prova din bästa lösning.
Hantera situationen rätt.
Ta konsekvenserna.
16
Bilaga 2
TRIVSELREGLER FÖR KRYDDGÅRDSKOLAN 2011-12
Kryddgårdskolans fyra värdegrundsord Trygghet, Respekt, Demokrati och
Lust ska märkas i alla sammanhang. Ingen ska känna sig utanför. Alla ska
trivas.
Vi hjälps åt att ta hand om skolan så att den är fin. Detta gäller skolans alla
lokaler och även vår skolgård.
Du ska alltid bli insläppt av en vuxen, när du ska in i skolan.
Du får inte ta med dig farliga föremål till skolan. Detta för att vi inte ska
skada varandra.
Vi rekommenderar att du inte tar med dig dyrbara leksaker och inte heller
Mp3 eller mobiltelefon till skolan. Detta för att skolan ej ersätter stulna
föremål.
Om mobiltelefon eller Mp3-spelare stör undervisningen kan läraren ta den
ifrån dig och kontakta föräldrarna.
Vår skola har en hälsoprofil och därför äter vi inte godis/tuggummi under
skoltid. Men ta gärna med dig frukt!
För din egen säkerhets skull får du inte lämna skolgården under raster eller
lektioner utan att i förväg ha fått tillåtelse av personal på skolan.
Försäkringen som du har när du går i skolan gäller inte då du lämnar skolans
område utan tillåtelse.
17
Bilaga 3
Trygghetsenkät
Kryddgårdsskolan vt-2011 klass:
1. Hur tycker du det är att vara elev på Kryddgårdsskolan?
Vad fungerar bra?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________
Vad fungerar dåligt?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________
2. Är du rädd för att gå till skolan?
I så fall – Varför är du rädd?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________
3. Finns det någon plats på skolan där du inte känner dig trygg?
Ute:
Inne:
_______________________ __________________________
_______________________ __________________________
_______________________ __________________________
_______________________ __________________________
18
4. Finns det någon vuxen på skolan du kan prata med om du är rädd
eller ledsen?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________
5. Har du kompisar i skolan? Berätta!
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
____________
19
