Föräldrakooperativet Kusin Vitamin
Pyrolavägen 11, 181 60 Lidingö
Orgnr: 813600-3756
Kvalitetsrapport för Kusin Vitamin 2016/2017
Kusin Vitamins Vision och målsättning
Vår målsättning är att Kusin Vitamin är ett självklart val för engagerade föräldrar. Förskolan verkar för att ge
barnen en bra start i livet. Vi vill att alla barn och vuxna ska känna trygghet, gemenskap och glädje tillsammans
Förutsättningar för genomförande
Ansvarsfördelning
Styrelsen: Styrelsen ansvarar för att fatta beslut som rör förskolan drift. Styrelsen och förskolechef
delegerar ut uppgifter till de övriga föräldrarna som alla sitter i någon arbetsgrupp.
Förskolechef: Förskolechef fungerar som en länk mellan styrelsen och pedagogerna. Förskolechefen har
det övergripande pedagogiska ansvaret. Förskolechefen ansvarar också för att betala ut löner,
medarbetarsamtal, egenkontroll, resursansökningar, kontakt med föräldrar, revidera styrdokument med
mera.
Pedagogerna: Pedagogerna på förskolan ansvarar för att genomföra pedagogiska aktiviteter, utföra
pedagogisk dokumentation, utvecklingssamtal, inskolningar, informera föräldrarna vid den dagliga
kontakten om deras barns dag på förskolan. Alla pedagoger ansvarar dessutom för ett extra
ansvarsområde, tillexempel att beställa mellanmål, hygienprodukter, skriva veckobrev med mera.
Pedagogerna på förskolan ansvarar också för att diska, duka, plocka fram maten som kommer från
cateringen samt göra mellanmål varje dag.
Fördelning av resurser
I och med att vi utökade barngruppen under vårterminen 2016 valde vi att anställa en till vikarie. Detta
gjorde att vi blev sex pedagoger i huset. 3 pedagoger har arbetat inne på storbarnsavdelningen, varav
en av de pedagogerna har varit heltidsresurs. Resursen har varit stöd och hjälp för barnet under
pedagogiska aktiviteter, varit med och tagit fram en behandlingsplan i samråd med förskolechef samt
arbetat med andra områden som rör resursarbetet och barnet. 3 pedagoger har arbetat inne på Hallonet.
Samtliga pedagoger har under vårterminen arbetat heltid.
Gruppens storlek och sammansättning
Det finns 2 avdelningar på förskolan. Jordgubben som är en storbarnsavdelning och Hallonet som är en
småbarnsavdelning.
14 barn Jordgubben (2,5 - 6 år). 6 barn födda -10, 3 barn födda -11, 5 barn födda -12
8 barn på Hallonet (1- 2,5 år). 5 barn födda -13, 1 barn född -14, 2 barn födda -15
Kompentens och behörighet
Personalgruppen har under vårterminen bestått av 1 förskollärare som även är förskolechef, 5
barnskötare varav en är heltidsresurs. Utav dessa 5 barnskötare är det 2 som har barnskötarutbildning.
Föräldrakooperativet Kusin Vitamin
Pyrolavägen 11, 181 60 Lidingö
Orgnr: 813600-3756
Hur lokaler, utrustning och miljö ser ut och används
Lokalerna är planerade utefter användningsområden. Barnens lekrum är indelade i små hörnor med olika
lekmaterial. Mycket fokus har lagt på byggmaterial, då vi har uppmärksammat att barnen tycker mycket
om att bygga, de har även uttryckt det i sina barnintervjuer. På Jordgubben använder vi matsalen till
ateljé. Vi har satsat på att utveckla gården med mer lekmaterial. Vi har bland annat satt dit en
rutschkana och rustat upp lekstugan ute på gården. Ett gult pippistaket har byggts för att avskärma
snickarhörnan från de små barnen.
Övriga förutsättningar
Under vårterminen 2016 har vi haft stambyte på förskolan som varade i tre månader. På följande sätt
berördes personal, barn och verksamheten av stambytet. Utdrag i barnkonsekvensanalys.
Samma avdelning: Barnen behöver vistas på en och samma avdelning under en två veckors
period, detta löser vi genom att vara ute så mycket som möjligt och dela in barnen i små
grupper så alla inte är inne samtidigt.
Ljudet: Under delar av dagen har det varit mycket ljud från bilning och borrning. Detta gällde då
främst de första veckorna av stambytet. Detta har vi löst genom att de små barnen sover ute i
vindskyddet. Vi försöker vara ute så mycket som möjligt och komma bort från gården,
tillexempel gå till skogen, åka till museum med mera.
Pedagogiska aktiviteterna: Vi håller fortfarande i pedagogiska aktiviteter såsom Skrinna
(skridskor, friluftsfrämjandet), skapande med mera, men inte i samma utsträckning som när vi
har ordinarie verksamhet, nu läggs mest fokus på friluftsfrämjande aktiviteter.
Vi har inte heller haft möjlighet till pedagogisk dokumentation eller planering under stambytet.
Metoder/ verktyg som använts för
uppföljning och utvärdering
Utvärderingsenkät föräldrarna: Varje termin skickar vi ut en enkät där föräldrarna har möjlighet att
svara på vad de tycker om verksamheten, hur kontakten med pedagogerna fungerar,
föräldrasamverkan, om det förekommer orättvisor/ särbehandling/ diskriminering på förskolan med
mera.
Barnintervjuer: Barnen får svara på frågor om vad de tycker är roligt respektive tråkigt på förskolan.
Vad de tycker om de pedagogiska aktiviteterna, om de upplever att pedagoger lyssnar på dem, om
jämställdhet mellan könen med mera.
BRUK: Går vi igenom i samband med vår utvärderingsdag för att få en helhetsbild av vad föräldrarna
tycker om förskolan.
Pedagogernas utvärderingsdag: Under utvärderingsdagen brukar vi utvärdera hur väl vi har uppnått
de mål som vi satt i början av terminen i vår arbetsplan. Vi går också igenom föräldrautvärderingarna,
barnintervjuerna samt för att få en helhetsbild.
Pedagogisk dokumentation: Genom den pedagogiska dokumentationen följer vi barnens lärprocesser
genom att observera, dokumentera, följa upp och analysera. Under AP-möten diskuterar vi hur väl
verksamheten bidrar till barnens utveckling genom att analysera den pedagogiska dokumentationen. Den
pedagogiska dokumentationen används i syfte att utvärdera vårt arbete på förskolan, se till att
verksamheten är i fokus samt att varje barn ska ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och
lärande, såsom det står i läroplanen.
Föräldrakooperativet Kusin Vitamin
Pyrolavägen 11, 181 60 Lidingö
Orgnr: 813600-3756
Måluppfyllelse, resultat och analys
Följande mål är hämtade från vår arbetsplan och kommer från Läroplanen, Lpfö98 reviderad 2010.
Normer, världen och inflytande
”Stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut
missförstånd, kompromissa och respektera varandra.”
Vad är genomfört?
Under vårterminen har vi fortsatt arbetet med EQ för att göra barnen uppmärksamma på de olika
känslorna man kan känna, hur man uttrycker dessa, hur man möter andra barns känslor i ett lugnt
sammanhang för att förbereda barnen på hur man hanterar konflikter. Personalen har getts
möjlighet att läsa igenom EQ boken för att veta hur man kan arbeta med EQ tillsammans med
barnen. Detta har personalen gjort under deras planeringstid.
Personalen hjälper kontinuerligt till med konflikthantering under den dagliga verksamheten. Vi
diskuterar då hur barnen känner, vad de tror att det andra barnet känner, vad man kan göra för
att lösa konflikten med mera.
Analys
Vi upplever att barnen i större mån försöker lösa konflikterna på egen hand utan att ta hjälp av en
pedagog. Däremot urartar diskussionerna ofta vilket resulterar i att pedagogen måste komma in
och medla samt hjälpa till att lösa konflikten.
Vi upplever också att barnen har fått en bättre förståelse för de olika känslorna och i större
utsträckning börjat prata mer om sina känslor och har lättare att sätta ord på hur de känner i olika
situationer. Dock krävs mycket mer arbete inom EQ, denna termin hann vi bara behandla
känslorna glad och arg.
Vi kommer fortsätta att utveckla våra EQ tillfällen. Dels så att det blir en röd tråd där vi vid flera
tillfällen pratar om samma känsla och gör olika övningar tillsammans med barnen. Vi vill hålla
tillfällena i smågrupper då vi uppmärksammat att barnen blir mer koncentrerade och fler barn
tenderar att våga prata om sina känslor.
De flesta, men inte alla i personalen har läst boken om EQ. Detta är ett av målen till kommande
termin, att alla pedagoger ska ha läst boken så alla kan undervisa inom EQ. Mer diskussion på APmöten om läroprocesserna vi uppmärksammar inom EQ området. Till kommande termin kommer
mer fokus under den pedagogiska dokumentationen ligga på att följa barnens läroprocess inom EQ
och konflikthantering. Långsiktigt mål är att barnen ska kunna diskutera och sätta ord på sina
känslor, förstå att alla känslor är okej att känna samt att genom detta arbete ge barnen verktygen
att själva kunna lösa konflikter på egen hand.
”Utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att
påverka sin situation.”
Vad är genomfört?
Barnens intresse bejakas när vi gör planering inför de pedagogiska aktiviteterna i början av varje
termin. Vi utgår då bland annat från barnintervjuerna där vi får reda på vad barnen tycker är roligt
respektive tråkigt på förskolan och försöker sätta in mer inslag av det barnen tycker är roligt.
Under eftermiddagarna har barnen möjlighet att bestämma aktiviteter själva, tillexempel snickring,
målning, gå till parken med mera.
Föräldrakooperativet Kusin Vitamin
Pyrolavägen 11, 181 60 Lidingö
Orgnr: 813600-3756
Analys
Vi försöker bejaka barnens intresse, tankar, önskemål och åsikter i den mån det är möjligt. Stora
delar av dagen kan barnen själva bestämma vad de vill göra på förskolan. Materialet är placerat så
att barnen skall kunna ta det själva, just för att de inte ska känna sig begränsade och alltid behöva
fråga en pedagog om de vill göra något.
Vi har uppmärksammat att barnen ofta går till samma pedagoger för att fråga om de får göra saker
såsom målning, snickring mer mera som är utöver den ordinarie verksamheten. En reflektion över
detta kan vara att de pedagogerna som de inte frågar ofta säger nej eller att barnen av gammal
vana frågar samma pedagog för att det känns enklast. Målsättningen till nästa termin är att det ska
bli mer självklart för barnen att kunna fråga alla pedagoger på förskolan och att det också skall bli
mer rotation bland pedagogerna så att det inte alltid är samma pedagoger som håller i snickring,
målning med mera, på så sätt blir barnen uppmärksammade på att de kan fråga alla pedagoger.
Viktigt att alla pedagoger har ett förhållningssätt där vi bejakar alla barns åsikter och tankar och
försöker ta tillvara på dessa genom att ge barnen inflytande över verksamheten där alla pedagoger
är delaktiga och engagerade.
Kunskaper, utveckling och lärande
”Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till
natur och miljö.”
Vad är genomfört?
Under den friluftsfrämjande verksamheten arbetar vi mycket med skräp. Där diskuterar vi bland
annat vad som är skräp och vad som förmultnar i naturen. Vad som händer i haven och med
djurlivet när människor kastar skräp i naturen. Vi anmäler oss också varje år till
skräpplockardagarna där vi gör en insats för att plocka skärp i vårt närområde.
Analys
Vi upplever en stor medvetenhet hos barnen just när det gäller att värna om sin närmiljö. Ofta när
vi går på utflykter till olika parker med mera så hittar barnen skräp i naturen som de plockar upp
och kastar i närmaste papperskorg eller ger till oss pedagoger. Barnen berättar även om hur de gör
med skräp hemma i sina familj.
En del i detta arbete med att göra barnen medvetna om miljön är att lära barnen att källsortera,
detta gör vi väldigt lite på förskolan och är någon som kan förbättras. Idag får barnen följa med
och slänga kartonger, plast och papper i de stora containrarna utanför förskolan. Men tanken är att
vi även ska lära barnen källsortera glas med mera.
”Utveckla sin skapandeförmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och
erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och
drama.”
Vad är genomfört?
Barnen har under vårterminen 2016 fått skapa med ett material under några veckor så att vi kan
se utvecklingen och sedan gått vidare till nästa material. Detta har vi gjort för att barnen ska ha
möjlighet att testa på olika skapandematerial som de vanligtvis inte skulle arbeta med. Detta har vi
gjort på båda avdelningarna. Barnen får också möjlighet att använda sin fantasi då de inte har
någon förutbestämd uppgift att göra utan endast behöver utgå från materialet.
Barnen sjunger dels under samlingarna men också under MING, där de även har möjlighet att testa
på olika instrument samt lära sig att spela efter noter.
Under samlingarna har barnen fått spela upp teater inför varandra, bland annat bockarna bruse
och rödluvan och vargen. Vi har testat lite olika varianter, ibland är det ett barn som berättar
Föräldrakooperativet Kusin Vitamin
Pyrolavägen 11, 181 60 Lidingö
Orgnr: 813600-3756
sagan och andra barn spelar upp teatern den och ibland är det en pedagog som berättar sagan och
barnen får spela upp den.
Analys
Det har varit bra att arbeta utifrån materialet när det gäller skapandet, men till kommande termin
kommer vi förmodligen göra lite olika på storbarn och småbarnsavdelningen. På
storbarnsavdelningen kommer vi arbeta temainriktat med barnen i början av terminen, där
skapandet då handlar om skapa utifrån temat. Vi kommer fortsätta att ha fokus på att barnen skall
få testa på och använda olika material när de skapar men detta kommer vävas in under
temaarbetet.
Vi kommer fortsätta med MING till höstterminen 2016 då vi sett att det är ett uppskattat inslag
både hos barn och föräldrar. Vår MING pedagog kommer försöka utveckla MING med fler
instrument och andra sånger, då hon upplever att många av barnen behöver stimuleras då det lärt
sig det mesta på MING.
Teater har varit ett mycket uppskattat inslag i verksamheten. Det som har fungerat bäst är när en
pedagog har varit sagoberättare och barnen fått spela upp sagan. Pedagogen har då också delat ut
de olika rollerna. De som också har fungerat bra är att använda sagor som barnen känner till
mycket väl. Utöver detta skulle vi vilja utveckla dramat så att barnen får mer inspiration genom
miljön. Ambitionen är att göra en hörna där barnen kan spela upp teater för de andra barnen och
utveckla sina rollekar.
”Utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker,
material och redskap.”
Vad är genomfört?
Vi har genom barnintervjuer fått veta att barnen tycker mycket om att bygga med olika typer av
material. Därför har vi utformat förskolans miljö utifrån barnen intresse av bygg. Under skapandet
har barnen också getts möjlighet att konstruera med hjälp av olika material, tillexempel när de
bygger hus, gubbar av toapappersrullar med mera.
Fortfarande är snickring ett stort inslag i verksamheten och något barnen uppskattar mycket.
Under snickring har de använt olika typer av material och tekniker.
Analys
En målsättning är att kunna konstruera med äggkartonger och mjölkpaket, vilket öppnar upp för
nya konstruktioner och tekniker. Vi har haft flera allergiska barn på förskolan och därför har detta
inte varit någon möjlighet tidigare.
Mer naturmaterial önskas plockas in i byggandet. Vi har redan denna termin börjat ta med
naturmaterial som vi använt i snickring, vilket gjort att barnen skapat mer och nya saker. Vi
märker också att barnen ständigt utvecklas i sitt byggande, denna termin har barnen byggt hyllor,
båtar med mera. Just inom snickring ser man en stor utveckling från första gången de lär sig spika
till att de kan konstruera saker utifrån sin fantasi.
Fler pedagoger måste engagera sig i snickringen och vara närvarande när barnen snickrar för att
lära dem hur man använder olika verktyg.
”Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord.
Utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa
funktioner”
Vad är genomfört?
Under samlingarna arbetar vi med att lägga grunden för ett intresse för skriftspråket. Detta görs
bland annat genom lek och sång. Vi gör olika lekar/ övningar tillsammans med barnen tillexempel
Föräldrakooperativet Kusin Vitamin
Pyrolavägen 11, 181 60 Lidingö
Orgnr: 813600-3756
ljuda, lägga rätt bokstav på rätt sak, känna igen sin egen bokstav, lära sig stava sitt namn,
alfabetsånger och mycket mer.
Vi leker mycket med ord under samlingarna tillexempel genom sammansatta ord och rim och
ramsor.
Analys
Vi arbetar till och från med bokstäver under samlingarna, ofta är det barnens intresse som styr vad
vi gör under samlingarna. Om vi märker att det finns ett stort intresse för bokstäver så jobbar vi
desto mer med det.
Miljön bör utvecklas så att den bidrar till intresse för skriftspråk. Bland annat sätta upp alfabetet
inne på avdelningen. Nya samlingsmaterial bör tas fram.
”Utvecklar sin förmåga matematiska förmåga och föra och följa resonemang”
Vad är genomfört?
Matematik får vi in under samlingarna och den friluftsfrämjande verksamheten, då vi leker affär,
räknar elefanter, sjunger räknasånger, räknar kottar och pratar om former.
Analys
Mer inspirerande miljö när det gäller matematik där barnen ges möjlighet att hålla på med
matematik även under den fria leken. Mer matematiska inslag i den friluftsfrämjande
verksamheten genom att mäta hur många kottar man är, vad det finns för former ute i naturen
med mera.
Övergång, samverkan och omvärld
”Att vårdnadshavarna är delaktiga i utvärderingen av verksamheten”
Vad är genomfört?
Genom daglig kontakten, under utvecklingssamtal där vi går igenom hur familjen upplever
förskolan samt barnets utveckling 2 gånger varje år. Föräldrautvärderingen som skickas ut av
förskolan samt BRUK undersökningen.
Analys
Vi upplever att det är svårt att få en bild av vad föräldrarna tycker eftersom det är så få familjer
som svarar på vår egen enkät. Detta beror förmodligen på att föräldrarna inte har getts möjlighet
att vara anonyma i denna undersökning, vilket är något man kan förändra till kommande
enkätundersökning. Det har varit lättare att få en bild av vad föräldrarna tycker om förskolan
genom BRUK undersökningen, då det är många fler som svarat på denna. I år har det varit mycket
sämre resultat på BRUK undersökningen vilket vi tror beror på att vi haft stambyte under de första
månaderna av terminen.
En problematik som oftast uppkommer i förskolan är föräldrarnas förväntningar kontra vårt
uppdrag i förskolan. Många föräldrar förväntar sig att barnen ska lära sig läsa när de är i förskolan.
Förskolechef måste arbeta mer aktivt med att informera föräldrarna om vad som står i läroplanen
för förskolan.
Föräldrakooperativet Kusin Vitamin
Pyrolavägen 11, 181 60 Lidingö
Orgnr: 813600-3756
”Tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje
barns behov av stöd och stimulans”
Vad är genomfört?
Detta gör vi genom överlämningssamtal med skolan.
Analys
Tyvärr har vi inte överlämningssamtal med alla skolor. Vi har hittills bara haft samarbete med
Skärsätra skola och med övriga skolor när vi haft barn i behov av särskilt stöd som skall gå över.
Ambitionen är att även har överlämningssamtal med andra skolor.
Utvecklingsområden från årets
uppföljning och utvärdering
1.
2.
3.
4.
Informera föräldrar om förskolans uppdrag utifrån Lpfö98
Alla i personalen skall ha kunskap om hur man arbetar med EQ
Pedagogisk dokumentation skall nästa termin röra hur barn hanterar konflikter och EQ.
Utveckla miljön så att den inspirerar till intresse för skriftspråk och matematik.
Utvecklingsdag 2016-08-09
Mål för kommande läsår?
Vilka metoder och aktiviteter skall användas för att nå målen?
När och hur skall utvärdering ske?
Uppdaterad: 2015-07-06 av Caroline Niva
