Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Varje verksamhet (förskola, skola och fritidshem) i AcadeMedia AB ska varje år beskriva
sitt arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling i en plan, i
enlighet med 3kap. 16 § diskrimineringslagen och 6 kap. 8 § skollagen. I AcadeMedia AB
gäller nolltolerans motREsultat diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling. Alla elever ska garanteras en god utbildning i en trygg miljö.
Verksamhet
Grundskola(F-9),Fritidshem(F-5)
Planen är giltig ett år och gäller under nedanstående period
2017-01-30-2018-02-1
Utvärdering av förra årets planerade åtgärder
• Förankringavdenårligaplanenhosmedarbetare,eleverochföräldrarpåfritidssamlingar,
elevrådochföräldraråd
Resultat:Planenförankrasgenomattvigårigenominnehålletsamtarbetaraktivtmeddenunder
läsåretgenomolikaaktiviteter(Trygghetsvandringar,olikaövningar,utvärderingarosv).Pådettasätt
hareleverochmedarbetaregodkännedomomplanen.Dettaårhardennaplanävenförankratspå
fritidshemmetgenomattdethargenomförtstrygghetsvandringar.Personalenpåfritidshemmethar
ävengåttigenomPlanenmotdiskrimineringochkränkandebehandlingmedbarnen/elevernasom
gårpåfritidshemmet.Detbehövervaraettfortsattarbetemedattförankradennaplanhos
fritidshemmetgenomattlåtadentaaktivtplatsivardagen.Planenfinnsalltidtillgängligförföräldrar
ochdeinformerasviaveckobrevochvideventuellahändelserdärviföljerplanen.Planenfinnsäven
tillgängligförsamtligadådenfinnsivarjeklassrum.
Användaplanenidetdagligaarbetetnärensituationuppstårexisamtalmedelever
och/ellerföräldrar.
Resultat:Dettagörskontinuerligtvidvarjeincidentoavsettarbetslag,därviärmånaomatthänvisa
tillvårtsättattarbetameddetta.
•
Avstämningirådenochiansvarsgruppernasamtpåfritidshemmetförattseattviärpårätt
väg.
Resultat:Dettaharskettpåolikasättochiolikagradiansvarsgruppernadärjuniorochminiorhar
arbetatväldigtaktivtmeddettaochseniorharlitemindre.Detharhellerinteskettnågon
avstämningmedråden.Fritidshemmetharintehellerutvärderatdenkontinuerligt.
•
PlanensinnehållutvärderastillsammansmedFriendsochelevrådensamtmedföräldrarådet
Resultat:Planenharutvärderatsaktivtmedansvarsgruppernadärfriendsharvaritinkluderade.
Planenharinteutvärderatsavföräldrarådet.Fritidshemmetharutvärderatinnehållet.
•
Kvalitetsmätningmedeleverfrånår4ochsamtligaföräldrar
Resultat:Dettagörsvarjeårochföljssystematisktuppavsamtligaarbetslagochinvolverarsåväl
eleverochföräldrar
•
MålmedvetetochkontinuerligtarbetemedIUP-personligutveckling-personligtansvar,
tydlighetocholikhet.
Resultat:Påminiorochjuniorhardetarbetatsaktivtmedvårakärnvärdendockharbegreppeninte
använtspåettmedvetetsättochbehöverblisynligareföreleverna.Påseniorhardettaintearbetats
likaaktivtmedochärdärettutvecklingsområde.ÄvenFritidshemmetbehöverutveckladettadåde
intehellerpåettmedvetetsättarbetarmeddetta.
•
Uppstartsperioden-varjeterminstartarmed4veckordäreleverochpedagogertillsammans
arbetarframförhållningssätt,strukturerochgruppstärkandeövningar.
Resultat:Dettaharvarjearbetslaggjort.Seniorbehövernästaårläggamerfokuspåstrukturer.Till
nästaårvillviävenattFritidshemmetinledermedenuppstartsperiod.
•
• Välförankradeordningsregeler:
Resultat:Dettaharsamtligaarbetslag.Ordningsreglernaförankrasochföljsuppkontinuerligtunder
läsåretavsåvälmedarbetare,eleverochföräldrar.Fritidshemmethadeettfritidsråddärde
tillsammansutarbetadevilkaordningsreglersomskagällapåfritidshemmet.Dessasattesuppjämte
planenmotdiskrimineringochkränkandebehandling.
Pågåendesamtal,bådeindividuelltochigrupp,omvårvärdegrundochvårtgemensamma
förhållningssätt.
Resultat:Dettaskersåvälstruktureratochbehovsstyrtkontinuerligtunderläsåretisamtliga
arbetslag.Fritidshemmetskullekunnautvecklasystematikenkringhurdessasamtalförs.Ävenpå
seniorskulleensystematikbehövaanvändas.
•
Dagligasamlingaroch/ellerlängrepassiansvarsgruppendärallablirseddaochlyssnadetill.
Resultat:Dettagörviisamtligaarbetslag.
•
• Gruppernaarbetarmedsamarbetsövningarochvärderingsövningar.
Resultat:Dettagörsisamtligaarbetslagunderuppstartsperioderochävenkontinuerligtunder
veckornautifrånbehov.
• Vårlärmiljö,öppnaytorsåattallablirsedda.
Resultat:Undersommarlovet2016byggdesdetompåskolanvilketinnebarattdeöppnaytorna
begränsadestilldeolikaarbetslagen.Dettaharvaritmycketgynnsamtförelevernaochderas
uppfattningavattkännasigtrygga.Deöppnaytornafinnskvarinomvarjearbetslagoch
klassrummenbeståravglasrutorsomgörattsamtligpersonalocheleverhargodinsynochupplever
sigsedda.
• Rådsarbetet-demokratiochdelaktighet
Resultat:Viharhaftgruppråd,miniorråd,juniorråd,seniorrådsamtelevrådvarannanvecka.Detta
läsårharviävenstartatuppettfritidsråd.
• Uppföljningavrådsprotokoll
Resultat:Rådsprotokollenläsesuppundergrupprådensamtfinnstillgängligaförvårdnadshavare,
eleverochmedarbetarepåSchoolSoft.Representantfrånledningsgrupptaremotprotokollochtar
vidaredefrågorsombehövertasuppiskolansledningsgrupp,arbetslag.
• Friendsarbete-utbildadekompisstödjareträffasregelbundet,Friendsdagar
Resultat:Friendsrepresentanternaärinteutbildade.Defungerarsomkompisstödjareochträffas
varannanvecka.DetsomtidigarehetteFriendsdagarharbyttsutmotKulturdagarochgenomförsi
tvärgrupperfrånF-9engångpertermin.Friendsrepresentanterharunderdessadagarolikauppdrag.
Samarbetemellanlagenförattskapagemenskapochtrygghet;Aktivitetsdagar,Luciatåg,
Äventyr
Resultat:Äventyrplanerasiminiorochdärinvolverasjunior-ochsenioreleversomstatistereller
skådespelareiäventyret.Luciatågetgenomförsaveleveriåk2och8ochsesitvärgruppermed
eleverfrånF-9.FN-dagenfirasgemensamtaveleverfrånF-3.Samarbetetmellanfritidshemmetoch
skolanharblivitbättredocksaknasdetenstrukturochsystematikkringsamarbetet.
•
Pedagogisklunch
Resultat:Denpedagogiskalunchenfungerarbraiminior,juniorochpåfritidsmenbehöverutvecklas
påsenior.Oftakommerelevernalångtinnanpedagogernaförattätalunchvilketkanskapaorooch
oredaimatsalen.
•
• Utemiljön/skolgården-öppenmedrastvärdar
Resultat:Viharalltidrastvärdaruteblandelevernasamtenrastvärdblanddeeleversomär
inomhus.Utifrånbehovärrastvärdarnautplaceradepåspeciellapositionerpåskolgården.Är
rastvärdenintepåsinpositionkandetskapaoroochförvirringblandeleverna.Ävendåvihar
vikarierkandetfinnasbristerirastvärdsskapet.
Elevhälsoarbete:Ettelevhälsoteammedrektor,specialpedagoger,skolsköterska,psykolog,
kuratorsamtberördansvarspedagog.Utöverdettaträffasrektorspecialpedagogoch
speciallärare.Aktuellaelevvårdsärendentasupppåarbetslagsmötetvarjevecka.Rapporttill
EHTvidbehov.
Resultat:Elevhälsanhargåttfrånattträffasvartredjeveckatillattträffasvarjevecka.Skolpsykolog
ärmedvar4:evecka.
•
Allskolpersonalageraromnågonuppvisarettoönskatelleroacceptabeltbeteende.All
personalharettgemensamtansvarförallaeleverpåskolan.“Allaeleverärallaselever”.
Resultat:Allpersonalförväntasageravidoönskatbeteendeochdettagörstillmycketstordelpå
skolan.Förskoleklassochminiortartagialltoönskadbeteendehossinabarnochelever.Nästanall
personalsägertillävenövrigaeleverdockfinnsdetnågon/någramedarbetaresomintevågarsäga
tilläldreeleverfulltut.Juniorpersonaltartagideincidentersomdykeruppdirektsåvälsmåsom
storaochävendärsägerdeflestatillallaelevervidoönskatbeteende.Seniorpersonalagerarolika
vidoönskatbeteende.Någrasägertillochagerarfulltutsåvälmedeleveriseniorsomävenandra
eleverpåskolanochendelinte.Dettaärförskolanettutvecklingsområde.
•
Främjande del
”Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i
verksamheten. Det främjande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas
ålder och till den aktuella verksamheten.” (Allmänna råd för arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och
trygghet
Vilyfterlikheterocholikhetermellanindividerochinteutifrånvilkenkönstillhörighet,könsidentitet,
etniskttillhörighet,religionellerannantrosuppfattning,funktionsnedsättning,sexuellläggningeller
ålder.Viläggerviktviddenpersonligautvecklingenochvillskapaettklimatblandelevernadär
olikhetärnågotpositivtochdärmanvågarståfördenmanär.Dettagörvigenom:
•
•
•
•
uppstartsperiodendärvilyfterdiskrimineringsgrundernaocharbetarmeddempåolikasätt
förattgöraelevernamedvetnaomdem,omhursamhälletserutmedalladessolikheter.
intelåtanågrakränkandekommentarfårgåobemärktaförbiidetkontinuerligadagliga
arbetet.
arbeteiansvarsgruppernamedex.värderingsövningar,diskussionerutifrånenfilmelleren
aktuellhändelse.
ämnesundervisningeniex.samhällskunskapochbiologi.
Kön:attnågonärkvinnaellerman
Könsöverskridandeidentitetelleruttryck:attnågoninteidentifierarsigsomkvinnaellermaneller
genomsinklädselellerpåannatsättgeruttryckföratttillhöraettannatkön
Främjandeåtgärder:
Allaeleveroavsettkönellerkönsöverskridandeuttryckbehandlaslikaocherbjudslikamöjligheter.I
vårtSYV-arbeteunderåretsträvarviefterattgeelevernaförebilderavbådaköninomolika
yrkeskategorierpåettsättsomintebefästerstereotypakönsroller.Elevernafårsefilmerdärbarni
derasegenålderberättaromattdeexempelvisärföddasomflickormenkännersigsompojkar.Vi
tillämparettnormkritisktförhållningssättiundervisningenochbevakarkönsstereotyptinnehålli
blandannatundervisningsmaterialochmedier.Viarbetarmedvetetmedattproblematiser
stereotyper.Vigruppindelningar,placeringiklassrummmförsökervihaenbalansmellanantalet
killarochtjejer.Iolikagruppsamtalvarierarvimellanattblandakillarochtjejersamtattha
könshomogenagruppsamtal.
Etnisktillhörighet:nationelltelleretnisktursprung,hudfärgellerannatliknandeförhållande
Religionellerannantrosuppfattning:religionellerenannantrosuppfattning,exempelvismuslimer,
kristna,buddisterochateister
Främjandeåtgärder:
Allaeleverbehandlaslikaoavsettetnisktillhörighet,religionellerannantrosuppfattningocherbjuds
likamöjligheter.Pedagogernaärförebildergenomattvisaattdebehandlarallalikaoavsettetnisk
tillhörighetellerreligionochtydliggörpådettasättläroplanensgrundläggandevärdenochinnehållet
idiskrimineringslagen.Läroplanensgrundläggandevärdenärettnaturligtinslagidendagliga
verksamheten.Ibiblioteketfinnslitteraturpåfleraolikaspråksamtattdetskafinnasnågotförallas
intresse
Funktionsnedsättning:varaktigafysiska,psykiskaellerbegåvningsmässigabegränsningaraven
personsfunktionsförmågasomtillföljdavenskadaellerensjukdomfannsvidfödelsen,haruppstått
därefterellerkanförväntasuppstå.
Främjandeåtgärder:Allaeleverbehandlaslikaoavsetteventuelltfunktionsnedsättnnigocherbjuds
likamöjligheterochstödutifrånbehovochförutssättningar.Genommedvetna,systematiskaoch
kontinuerligasamtalkringolikaformeravfunktionsnedsättningunderblandannatmorgonsamlingar
tydliggörpedagogernaläroplanensgrundläggandevärdenochinnehålletidiskrimineringslagen.
Läroplanensgrundläggandevärdenärettnaturligtinslagidendagligaverksamheten.
Ansvariga:arbetslagen
Sexuellläggning:homosexuell,bisexuellellerheterosexuellläggning
Främjandeåtgärder:Allaeleverbehandlaslikaoavsettsexuellläggningocherbjudslikamöjligheter
ochstödutifrånbehovochförutssättningar.Pedagogernabemöteralltidnedsättandekommentarer
ellerfördomarkringsexuellläggningochdiskuterarmedelevernaochtydliggörpådettasätt
läroplanensgrundläggandevärden.
Ansvariga:arbetslagen
Ålder:uppnåddlevnadslängd
Främjandeåtgärder:Allaeleverbehandlaslikaoavsettålderocherbjudslikamöjligheterochstöd
utifrånbehovochförutsättningar.Genomsittsättattlyssna,tilltalaochbemötaelevervisar
pedagogernaattallaharrättattexempelvisuttryckasinatankarochvisassammarespektoavsett
ålder.Detförsmedvetna,systematiskaochkontinuerligasamtalkringålderunderbla
morgonsamlingartydliggörpedagogernaläroplanensgrundläggandevärdenärettnaturligtinslagi
dendagligaverksamheten.
Ansvariga:arbetslagen
Främjandeåtgärderförtillgänglighet:Skolanärutformadsåattdetfinnsstoraöppnaytorsomär
tillgängligaförallaoavsettfunktionshinder.Skolanhartvåplanmedtillgångtillhissfrånplanetttill
plantvå.Utöverdettafinnsdetäventoaletterpåbådaplanensomkantillmötesgåsamtligaelever
oavsettfunktionshinder.
Generellafrämjandeåtgärderförattfrämjaallaslikavärdeochtrygghet:
Minior
•
VipratarkontinuerligtigruppernaomplanenochvartdekanvändasigochhurgångeniEHT
•
•
•
•
•
•
är.EHTharuppmärksammatsävenpåminiorrådetochrepresentanternaharfåttberättaför
sinakompisarideolikaansvarsgruppernaomdepersonersomsittermediEHTochvad
derasrolliär.
Egnaleksakerstannarhemma,gällerävenbollar.
Fotbolls-schema.
Spelregler.
Pedagogihallenpåmorgonen.
Allapedagogerföljersinansvarsgruppnertillhallenklockan14.00ochsertillattdetvättar
sigellerkommerut.
Viharalltidenpedagogiomklädesrummet.
Junior
•
•
•
•
•
Förutbestämdagruppervidgrupparbeten
Allaharenbestämdplaceringivarjeklassrum
Gruppsamtalochvärderingsövningarkringsocialamedier
Friends-presentationiklasserna
Detfinnsenvuxenvidfotbollsplansomdelarinlagenocharbetarmedfairplay
Senior
•
•
•
•
•
•
Gruppsamtalochvärderingsövningargällandesocialamedierochannat
Vuxenihallenvidskolstart
Vuxenfinnsnärvarandevidomklädningsrummen
Vihälsarpåvarandra(elev/elev,elev/pedagog,pedagog/pedagog)
Vitarvarandraihandmedvåraelevervarjemorgonocheftermiddag
(ibeterossmotandrasomvisjälvavillblibemötta)
Fritidshemmet
•
•
•
•
•
•
•
•
VipratarkontinuerligtigruppernaomplanenochvartdekanvändasigochhurgångeniEHT
är.
GårigenomvadEHTärochvilkasomfinnsmeddär.
Egnaleksakerstannarhemma,gällerävenbollar.
Ordningsreglerförfritidshemmetupprättas.
Fritidsrådetträffaskontinuerligt.
Underfrukostharvienpersonalsommöteruppimatsalen,enpersonalsomföljermed
barnennertillmatsalenochenpersonalsomstannarkvaruppemeddesominteskaäta.
Klockan7.50gårenpersonalutochmöterallabarnsomskautpårast.Enpersonalföljer
medf-barnenochenärmedihallen.
Klockan14.00gårtvåpersonalutförattmötabarnenpåskolgården.Undermellisharvi5
tystaminuter,förattfåentystarematsituation.
Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling
Direktdiskriminering:attnågonmissgynnasgenomattbehandlassämreännågonannanbehandlas,
harbehandlatsellerskullehabehandlatsienjämförbarsituation,ommissgynnandetharsamband
medkön,könsöverskridandeidentitetelleruttryck,etnisktillhörighet,religionellerannan
trosuppfattning,funktionsnedsättning,sexuellläggningellerålder.
Indirektdiskriminering:attnågonmissgynnasgenomtillämpningavenbestämmelse,ettkriterium
ellerettförfaringssättsomframstårsomneutraltmensomkankommaattsärskiltmissgynna
personermedvisstkön,visskönsöverskridandeidentitetelleruttryck,vissetnisktillhörighet,viss
religionellerannantrosuppfattning,visstfunktionsnedsättning,visssexuellläggningellervissålder,
såvidaintebestämmelsen,kriterietellerförfaringssättetharettberättigatsyfteochdemedelsom
användsärlämpligaochnödvändigaförattuppnåsyftet.
Bristandetillgänglighet:attenpersonmedfunktionsnedsättningmissgynnasgenomattsådana
åtgärderförtillgänglighetinteharvidtagitsförattdenpersonenskakommaienjämförbarsituation
medpersonerutandennafunktionsnedsättningsomärskäligautifrånkravpåtillgänglighetilagoch
annanförfattning,ochmedhänsyntillekonomiskaochpraktiskaförutsättningar,andra
omständigheteravbetydelse.
Trakasserier:ettuppträdandesomkränkernågonsvärdighetochsomharsambandmednågonav
diskrimineringsgrundernakön,könsöverskridandeidentitetelleruttryck,etnisktillhörighet,religion
ellerannantrosuppfattning,funktionsnedsättning,sexuellläggningellerålder.
Annankränkandebehandling:ettuppträdandesomutanattvaradiskrimineringenligt
diskrimineringslagen(2008:567)kränkerettbarnsellerenelevsvärdighet.
Kränkandebehandlingkantillexempelvara
-omnågonskickarelakamailellersms,
-omnågonupprepadegångerblirretadförnågot
-omnågonintefårvarameddeandra
-våld,somslag,sparkar,knuffarochhot
Omkränkningarskerfleragångerbrukardetiblandbeskrivassommobbning.
Förebyggande del
”Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och
utgår från identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet ska anpassas till
barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten.” ( Allmänna råd
för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Planerade åtgärder läsåret 2017/2018 utifrån resultatet av
kartläggningarna
Minior
Utifrån“trygghetsblanketten”somlämnatsutinförutvecklingssamtalensamtdediskussionersom
förtskringplanenmotdiskrimineringochkränkandehandlingserviattelevernakännersigtryggapå
skolan.Docksåuppleverelevernaattvuxnasomrastvaktarpågårdenpratarmedvarandraochinte
uppmärksammarelevernafulltut.Detärnågotsomävenvivuxnaserochbehöveråtgärda.
VipratarkontinuerligtigruppernaomplanenochvartdekanvändasigochhurgångeniEHTär.EHT
haruppmärksammatsävenpåminiorrådetochrepresentanternaharfåttberättaförsinakompisari
deolikaansvarsgruppernaomdepersonersomsittermediEHTochvadderasrolliär.
Utifrånkartläggningenkommerföljandeåtgärderattgenomförasunderåret:
• Friendsharintepresenteratsigförelevernapåminior,visergärnaattdegördet.
• Rastvärdskapetförtydligassåattdevuxnautepårastenuppmärksammareleverna.Detta
genom….
• “Nollbyten”mellanidrottspassensåattvibaraharengruppitagetiomklädningsrummet.
Junior
Deplatsersomframkomsomotryggaunderutvärderingenvar
• tamburen(trångt,äldreeleverärläskiga)-Viföljermedelevernanertillhallendåskolan
slutar.Viuppleverdockattdetfortfarandeärförtrångtihallenförattdetskakännastryggt
föreleverna.
• vissatoaletter(någralåsärtröga,andraärlättattlåsaupputifrån)-Viseröverlåsenpå
samtligatoaletter
• omklädningsrummen(högljudnivå)-Vihartidigarehaftenvuxeniomklädningsrummetmen
dettatyckerinteelevernakännsbekvämt.Viarbetardärförmedkultureni
omklädningsrummengenomsamtalochdiskussionerpåidrottslektionerna
• bakomskola(fördärärintesåmångaelever)-Viharenordningsregelsomsägeratt
elevernainteskavistasbakomskolan.Rastvärdentarettvarvruntbaksidanförattseattdet
inteärnågraeleverdär.
• matsalen(närseniorernakommer,fåseniorpedagogernerevidlunchen)-Vibehöversetill
attseniorpedagogernagårochäterpedagogisklunchmedsinaelever.
• parkeringen(vidhemgångärdetmångabilar)-Vipåminnerföräldrarnaiveckobrevenomatt
köralugntochförsiktigtpåparkeringenvidhämtningochlämning
• pingisbordetåk6(tråkigaattityder)-Videlaruppelevernasåattdefårspelapingisolika
dagarochdärförblirfärrevidpingisbordet.Vipratariansvarsgruppenomhurmankan
hanteraförlust/vinstvidpingisbordet
Iutvärderingenavdefrämjandeåtgärderviharframkomattelevernatyckerdeåtgärdervianvänder
ärbraochbörvarakvar.Vihadetidigarealltidenvuxeniomklädningsrummetpåidrottenmendetta
villeelevernaändraenligtovan.Elevernakundeseattdeförebyggandehandlingarviplanerat
föregåendeårvargenomfördapåettbrasätt(nyatoalettertilljunior,värderingsövningar,
gruppsamtalochföreläsningomsocialamedier,bättrekommunikationmellaneleveroch
kökspersonal)
Vipedagogeranserattföljandebehöverläggastillutifrånvårkartläggning:
• Ettmeråterkommandearbeteunderåretkringsocialamedierpåolikasätt
• UtvärderaochprataomPlanenmotdiskrimineringochkränkandebehandlingoftare
tillsammansmedeleverna
Senior
Utifrånkartläggningenkommerföljandeförebyggandeåtgärderattgenomförasunderåret
• Pedagogisklunch-allaseniorpedagogeräterlunchsamtidigtsomelevernaimatsalen
• Återkommandesamtaligruppernakringjargongochrespekt
Fritidshemmet
Utifrånkartläggningenkommerföljandeförebyggandeåtgärderattgenomförasunderåret:
• Erbjudabarnenmerstyrdaaktiviteternapåfritids.
• Gruppernasomskallstädaförrådetkommerbliindeladeiblandadeåldrarförattskapa
gemenskapsamtattdeyngrekanläraavdeäldre.
• Deäldrebarnenskaparaktivitetertilldeyngre.
• Fritidspersonalenskablimersynligaochtillgängligaförbarnenvidutomhusaktiviteter.
• Viskahatrygghetsvandringvarjeår.
• Vigårigenomplanenmotdiskrimineringochkränkandebehandlingmedbarnen.
Så här har barn/elever, personal och vårdnadshavare involverats och
varit delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet i planen
Grundskolan&fritidshemmet
•
•
•
•
•
Utvecklingssamtal-Undersamtalenhareleverochföräldrarfåttberättaomhurdetfungerar
medkompisrelationer,påraster,omdekännersigtryggaochtrivsiskolan.
Trygghetsblankett-Lämnadestillminiorernaseleverochföräldrarunder
utvecklingssamtalen
Trygghetsvandring-Rektor,skyddsombud,elevrådochFriendsgårtillsammansenvandring
genomskolansområde,såvälinnesomute,förattfåmöjlighetattvisavilkaplatsersomär
tryggarespektiveotrygga.
Utvärderingiansvarsgruppellerfritidshemgrupper-Föregåendeårsplanharutvärderatsi
samtligaansvarsgrupperavelevernaochsammanställtsavansvarspedagogen
Utvärderingavmedarbetare-Föregåendeårsplanharutvärderatsisamtligaarbetslag
Så här kommer vi att utvärdera årets planerade åtgärder
Åretsplaneradeåtgärderkommerattutvärderasperiodvis(6gångerperläsår)avvarjearbetslagiett
dokumentpåGoogleDrivesomärgemensamtförallapåskolan.
Åtgärdande del
Verksamhetens rutiner för att tidigt och dokumentera diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling
Upptäcka:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Rastvaktsschemauteochinneutifråneleverochpedagogersinputkringvartdetbehövs
FriendsmötepåJuniorochSenior,varannanvecka
Grupprådvarfjortondedag
Elevrådvarfjortondedag
Dagligsamlingmedansvarsgruppochansvarspedagog
Utvecklingssamtaltvågångerpertermin
Pedagogernaärmedelevernaheladagen
Socialpedagogsomrörsigblandelevernaheladagen
Arbetslagsmötenmedenståendepunktförelevärenden
Kapprumsvärdarvarjemorgon
EHT-mötenvarjevecka
Periodvisautvärderingariarbetslagetmedenståendeelevhälsopunktdärdetpratasomhur
gruppernafungerarochorsakernatilldettasamteventuellainsatser.Ävenspecialpedagog
ochspeciallärareärmedviddessatillfällen.
EHTlyftereleversombehöverstödochhjälpiattklaraskolan.
Frånvaroföljsuppavansvarspedagog,rektorochEHTdärorsakertillfrånvaronutreds.
Dokumentera:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Denvuxnasomvaritinblandadiensituationdärdetskettenincidentellerupplevd
kränkningdokumenterarhändelsen
Dokumentationenskeriegensamtalsloggsamtblanketten“anmälantillrektor”
Ansvarspedagogfylleriblanketten“närvaro”eftervarjeperiod.
EHTseröverallfrånvaroochdokumenterariEHT-protokoll.
allaEHtmötenprotokollförs,skolsköterskaärsekreterare.
SkolsköterskasomringerangåendefrånvarodokumenterariPMOochEHTprotokoll.
Samtligarådföranteckningar
samtligaeleverharVittraböckerdärderasutvecklingdokumenterasvarjevecka
arbetslagsmötendokumenterasigoogledrivevarjevecka
periodvisautvärderingardokumenterasivarjearbetslagshandlingsplanviagoogledrive
Rutiner för anmälan, utredning och uppföljning av åtgärder om
barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av andra
barn/elever
Personalsomblirvittnetillkränkandebehandlingingripergenastgenomattavbrytahandlingen.
Följandeåtgärdstrappaanvändsocksåomskolanpåannatsättfårredapåattenelevkännersig
utsattavannan/andraelev/er:
1)Enskildasamtalmedinblandade.Görklartförutsättandeelev/erattdettaintefårförekomma
samtföljdernaombeteendetfortsätter.
2)Berördklasslärare/mentorochrektorinformeras.(Rektoranmälertillhuvudmannen,ansvararför
attutredningpåbörjas,samtinformerarskolanselevhälsa.)
3)Inblandadeeleversvårdnadshavarekontaktasavklasslärare/mentor.
4)Åtgärdervidtasvidbehov.
5)Uppföljningdagligenmedutsattelevförattförsäkraossomattelevenkännersigtryggiskolan.
6)Omproblemetkvarstårefterenvecka,samlasskolanselevhälsa.Handlingsplanupprättassomkan
omfattaexempelvis
-deladerasttiderförolikaelever/elevgrupper
-ökadpersonaltäthetvidraster,förflyttningmellanolikalokalerelleriövrigtdärutsattelevkänner
sigotrygg
Tätauppföljningarmedutsattelevförattförsäkraossomattåtgärdernaharönskadeffektochatt
elevenkännersigtryggiskolan.
7)Omproblemetfortfarandekvarstårutdelas,efterutredning,enskriftligvarningtillutsättande
elev/erdärvidareåtgärderkanvaraexempelvis
-tillfälligomplaceringiskolenheten
-tillfälligförflyttningtillannanskolenhet
-tillfälligavstängning(vilketocksåinnebäranmälantillsocialamyndigheter)
Ävenpolisanmälankanbliaktuellomkränkningarnaäravsådanartattdettaärbefogat.
Underhelautredningenförskontinuerligdokumentationavallasamtalochåtgärder.
Vårdnadshavareinformerasomallaåtgärder.
Huvudmanneninformeraskontinuerligtomläget.
8)Blanketten“Uppföljningavanmälantillrektor”görsavdensomgjordeanmälanförattbeskriva
huruppföljningenhargåtttillochomärendetsansesvaraavslutat.Blanketten“Uppföljningav
anmälantillrektor”lämnastillEHT.
Rutiner för anmälan, utredning och utvärdering av åtgärder om
barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av vuxen
1)Rektoranmälersammadagtillhuvudmannen,somansvararförattutredningpåbörjassamma
dag.Rektorinformerarocksåskolanselevhälsaochelevensvårdnadshavaresammadag.
2)Enskildasamtalmeddeinblandade.Rektorgörklartfördenvuxneattdettaintefårförekomma
samtföljdernaombeteendetfortsätter.
3)Ombarn/elevkännersigkränktavrektor/förskolechef,ansvararverksamhetschefförutredningen.
4)Beroendepåärendetsartkanåtgärdernaseolikaut.HuvudmannensHR-avdelningkanbehöva
kopplasin.
