Klämmestorpsskolans årliga plan för likabehandling, för skola och

Klämmestorpsskolans
årliga plan
för
likabehandling,
för skola och fritidshem
År 2016
INNEHÅLL
s.1
VISION
MÅL
s.2
LIKABEHANDLINGSPLAN
VAD ÄR DISKRIMINERING?
VAD ÄR EN KRÄNKANDE BEHANDLING?
s. 3
DET FRÄMJANDE ARBETET VID LÄSÅRSSTART
DET FRÄMJANDE ARBETET UNDER ÅRET
DET FÖREBYGGANDE ARBETET
s.4
ANSVAR/KARTLÄGGNING
RESULTAT AV KARTLÄGGNING
s.5
ÅTGÄRDER EFTER KARTLÄGGNING OCH RESULTAT
OM DET FRÄMJANDE
OCH FÖREBYGGANDE ARBETET INTE RÄCKER:
Mellan elever
Mellan elev och vuxen
s.6
DETTA GÖR VI UNDER ÅRET 2016
s.7
KLÄMMESTORPSSKOLANS REGLER
VÄRDEGRUND
VISION FÖR KLÄMMESTORPSSKOLANS SAMTLIGA VERKSAMHETER
TRYGGA MÄNNISKOR SOM TILLSAMMANS SKAPAR
FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR EN TRYGG MILJÖ
Klämmestorpsskolan har en kunnig och positiv personal som samarbetar för att
skapa goda förutsättningar och miljö för elevernas lärande. Ledorden för
verksamheten är:
- ALLTID JAJAMENSAN
- ALLTID TÄNKANDE OCH LÄRANDE I CENTRUM
- ALLTID PROFESSIONELLA
Klämmestorpsskolan ska vara en plats där alla, elever och personal, känner sig
respekterade, trygga och gemensamt arbetar för en god arbetsmiljö. Resultatet av
arbetet är:
- ARBETSGLÄDJE OCH KREATIVITET
- KUNSKAP MED KVALITET
- TRYGGHET, ANSVAR OCH JÄMLIKHET
MÅL
 Ingen, varken elev eller personal, ska utsättas för kränkande behandling eller
diskriminering av något slag
 Alla ska reagera och agera när de hör, ser eller på annat sätt får kännedom
om kränkande och diskriminerande handlingar
 Alla ska använda ett vårdat språk och respektera varandra
 All personal ska vara goda förebilder
 Alla ska ges förutsättningar till personlig utveckling och till att nå sin fulla
potential
 Alla elever ses som unika individer – individer som hittar sin plats i gruppen
och kan anpassa sig till beslut som fattas för denna för att vara/bli goda
samhällsmedborgare
1.
LIKABEHANDLINGSPLAN
Klämmestorpsskolan är en F – 6 skola med fritidshem (uppdelat på två avdelningar
Vintergatan och Upptäckarna) och planen omfattar båda verksamheterna.
Utmaningen i arbetet med likabehandling är att få ”alla att dra åt samma håll” och att
skapa vi-känsla mellan elever – elever och elever - vuxna.
Enligt skollagen och diskrimineringslagen ska skolans verksamheter vara fria från
kränkande behandling såsom diskriminering och trakasserier.
Diskrimineringslagen innebär att diskriminering förbjuds i skolan!
Planen upprättas och utvärderas varje år. Den ska beskriva vad skolan gör för att:
 främja likabehandling
 förebygga trakasserier och kränkande behandling
upptäcka, utreda och åtgärda trakasserier och kränkningar
VAD ÄR DISKRIMINERING?
Diskriminering innebär att ett barn/elev/personal missgynnas direkt eller indirekt, av
skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
 etnisk tillhörighet
 funktionshinder
 kön
 könsöverskridande identitet eller uttryck
 religion
 sexuell läggning
 ålder
 bristande tillgänglighet
VAD ÄR EN KRÄNKANDE BEHANDLING?
 Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
 Gemensamt för kränkande behandling är att någon eller några kränker
principen om alla människors lika värde (barn – barn, barn – vuxen, vuxen –
barn, vuxen - vuxen)
 Kränkningar kan vara:
verbala – hot eller att t ex blir kallad hora, bög, kommentarer om utseende,
vilka kläder man har etc
fysiska – slag och knuffar
psykosociala – att bli utfryst genom ignorering och/eller blickar,
ryktesspridning
texter och bilder – t ex via appar, sms och sociala medier
2.
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen. Om elev eller
personal uppger att den blivit kränkt, måste det alltid tas på allvar.
DET FRÄMJANDE ARBETET VID LÄSÅRSSTART
 all personal diskuterar och arbetar med likabehandlingsplanen
(elevvårdsteamet ansvarar)
 alla elever i fritids och skola diskuterar och arbetar med likabehandlingsplanen
(berörd lärare ansvarar)
DET FRÄMJANDE ARBETE UNDER HELA LÄSÅRET
 elevrådet diskuterar och arbetar med likabehandlingsplanen för vidare arbete i
klasserna
 vårdnadshavarna diskuterar och arbetar med likabehandlingsplanen under
klassmöten (ansvarig lärare)
DET FÖREBYGGANDE ARBETET ÄR ALL PERSONALS ANSVAR
All personal i det dagliga arbetet i skolan och på fritidshemmet:
 diskuterar bland annat skyldigheter och rättigheter i ett demokratiskt samhälle,
inpräntar människors lika värde och samtalar om hur vi ska uppföra oss i olika
sociala sammanhang’
 förmedlar framtidshopp och visar på möjligheter genom att arbeta aktivt med
skolans studie- och yrkesvägledningsplan (SYV-planen)
 har samtal om ords olika värde och innebörd och arbetar för att få eleverna
medvetna om att ord kan såra och kränka
 förespråkar en öppen dialog med hemmen. Hemmen har huvudansvaret för
barnens fostran, och med ett gemensamt vuxenansvar i hem och skola, där vi
alla drar åt samma håll, blir kraften stor och god
 prioriterar att det finns vuxna ute som medverkar till att göra raster och
utevistelse aktiva
 organisera en framtidsvecka under höstterminen och en framtidsdag under
vårterminen. Fokus är framtidshopp, samhällsengagemang, förebilder,
drömyrken och utbildning (SYV-planen)
I skolverksamheten:
 arbeta med fadderverksamhet mellan klasserna
 ge årskurs sex förutsättningar att ta ansvar för kamratfrämjande aktiviteter till
exempel ”rastspan”
3.
 ha ett flertal gemensamma aktiviteter som stärker jag- och vikänslan, till
exempel samlingar,Klämmanloppet och rastaktviteter
 arrangera en framtidsdag under vårterminen och en framtidsvecka under
höstterminen där vi har fokus på förebilder, drömyrken och utbildning, se
syvplanen
I fritidshemmet:
 använda olika strategier för bordsplacering vid måltiderna. Detta för att skapa
trygghet. Strategierna kan vara placeringskort och ”tystmellis”
 vid åldersblandade gruppaktiviteter låta de äldsta eleverna få ta mer ansvar
 vid samling ha olika aktiviteter som främjar ett gott klimat
ANSVAR/KARTLÄGGNING
Skola genomför:
 hälsosamtal med skolsköterskan som avidentifierar rapporter/statistik över hur
eleverna mår. Uppgifterna hämtas från PMO (skolhälsovårdens journalsystem)
och diskuteras i elevhälsoteamet (EHT)
 trivselenkäter bland elever (EVT, höstterminen)
 trygghetsvandring på skolans område tillsammans med elevrådet (EVT,
höstterminen)




Fritidshemmet genomför:
trygghetsvandring på skolans område och i skogen
en enkät till vårdnadshavarna under drop-in fika under vt-2016
sociogram vt-2016
en trivselenkät bland elever
RESULTAT AV KARTLÄGGNING
Enligt kartläggningar i skolan höstterminen 2015 har det framkommit att:
1. elever känner sig rädda för andra elever
2. elever känner oro för prov och resultat
3. elever upplever att det saknas vuxna ute under raster
4. elever upplever att det kan vara stökigt i korridorerna och runt toaletterna
Enligt kartläggning i fritidshemmet januari 2016 har det framkommit att:
1. elever upplever att det är stökigt i korridorerna vid av och påklädning(både
Vintergatan och Upptäckarna)
2. eleverna på Vintergatan upplever att situationen vid mellis kan vara rörig
3. eleverna på Upptäckarna tycker att situationerna vid samlingar kan vara röriga
och stökiga
4.
ÅTGÄRDER EFTER KARTLÄGGNING OCH RESULTAT
Skola
1. vi har klassöverskridande och skolgemensamma aktiviteter
2. vi diskuterar med eleverna om vad ”oro och pirrighet” kan vara. Kan ”oro
och pirrighet” vara naturligt i ovana situationer? Vi förklarar för elever att
prov bara är en del i bedömningen. Vi ger många tillfällen till träning och är
tydliga med vad som är träning och vad som är bedömning.
3. vi inför en rastreception (utomhus) som alltid ska vara bemannad av en
vuxen
4. vi korrigerar rasttider för att minska trängsel. Toaletter förses med hasp.
Fritidshemmet
1. vi ökar vuxennärvaron i korridoren
2. vi prioriterar så att en personal följer med eleverna när de går till mellis
3. vi placerar eleverna vid samlingarna och mellis
OM DET FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETET INTE RÄCKER
ARBETAR VI SÅ HÄR:
Mellan elever :
1. Då något inträffat som elever inte själva kan reda ut kontaktas ansvarig
pedagog eller annan vuxen omedelbart.
2. Allvarssamtal för att ta reda på vad som hänt genomförs med den/de som
upplever kränkningen liksom med den/de som kränkt. Detta sker, om möjligt,
med två vuxna närvarande. Dokumentation börjar
3. Efter samtalen med båda ”sidor”, avgör de vuxna, ibland i samråd med de
inblandade, vidare åtgärder. En åtgärd kan vara att skola/fritidshem tar kontakt
med hemmen
4. Om en kränkning ska anmälas görs detta skyndsamt av berörd pedagog via
datasystemet LISA (papperkopia lämnas till administratör)
5. Uppföljning av samtalet sker efter en till två veckor och kan ske vid flera
tillfällen
Mellan elev och vuxen:
1.
2.
3.
4.
5.
Rektor informeras skyndsamt om händelsen
Rektor genomför allvarssamtal med berörda
Samtalen dokumenteras av rektor
Vårdnadshavare resp. facklig företrädare kontaktas
Uppföljningssamtal efter en till två veckor
5.
DETTA GÖR VI UNDER 2016
 Fortsätter prioritera rastspaning vid schemaläggning och uppmärksammar
eventuell rastspan vid frånvaro. På elevers initiativ fortsätter vi med
”elevrastspan”
 Genomför trivselenkät bland elever och vårdnadshavare
 Genomför trygghetsvandringar (under v.35 åk 2-6)
 Har skolgemensamma aktiviteter
 Klassråd/elevråd/ åk 6 engageras än mer i arbetet med planen och de
åtgärder man kan vidta för en trygg miljö
 Vårnadshavare medverkar i utformningen genom att delta i diskussioner där
bestämda frågor och skolans regler diskuteras
 Uppdatera årshjulet som tydliggör likabehandlingsarbetet under året
6.
KLÄMMESTORPSSKOLANS REGLER
”Den gyllene regeln”
Var mot andra, som du vill att
andra ska vara mot dig
Inte störa inte förstöra! Följ allemansrätten och var rädd om skogen,
naturen och djuren

Var rädd om alla saker! Håll ordning omkring dig, slösa inte papper osv

Använd gärna inneskor- i slöjden ytterskor

Inget godis i skolan, på raster, i samband med språkval, eller vid bussen

Spring gärna utomhus, men inte inne. Det ska vara lugnt i korridorerna

Cyklar får ledas på skol- eller idrottshallsområdet men man får inte cykla på skol– eller
idrottshallsområdet (se förbudsskyltar). Cyklar och kickboards parkeras i cykelställen

Lek i och med snö ska vara roligt för alla. Totalförbud att kasta snöboll på det som är
skolans område (busshållsplatsen, skolgården, fotbollsplanen och i skogen etc). Kullen är
en åkbacke. Kryp inte in i snötunnlar

Be din lärare om lov om du behöver lämna skolområdet under skoldagen.

Den/de som förstör (t ex sönderslagen fönsterruta) med flit eller genom att man bryter mot
skolans regler, betalar för skadegörelsen
Grunderna för reglerna och vårt förhållningssätt mot varandra ska präglas av ”vett och etikett”,
hänsyn, hälsa och säkerhet. Det är en självklarhet att vi har en positiv attityd, visar hänsyn och
respekt, hälsar på varandra, hjälper varandra, vårdar språket, har ett gott bordsskick, säger
tack och förlåt…
Detta är skolans regler året 2016. Klassråd, elevråd och personalgrupp utformar dem i samråd.
Om reglerna ändras meddelas hemmen via veckoblad, bloggar etc.
7.