Riktlinjer för trygghet- och likabehandlingsarbetet på Umeå Montessoriskola
2014-2015
Alla vi som arbetar i skolan ska;
Arbeta för att utveckla elevernas känsla för solidaritet, samhörighet och ansvar för
människor nära dem men också för människor utanför den närmaste gruppen.
Aktivt motverka trakasserier, kränkningar och förtryck av individer eller grupper.
Visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett
demokratiskt förhållningsätt.
Pedagogen ska;
Klargöra och diskutera med eleverna det svenska samhällets värdegrund och dess
konsekvenser för det personliga handlandet.
Diskutera öppet och redovisa att olika värderingar, uppfattningar och problem finns i vår
värld.
Uppmärksamma och vidta tillsammans med övrig skolpersonal nödvändiga åtgärder för att
förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling.
Tillsammans med eleverna sätta upp regler för klassrummet, raster och fritidsverksamheten.
Samarbeta med elevernas vårdnadshavare i elevernas fostran och klargöra skolans normer
och regler som ska ligga till grund för ett gott samarbete.
Umeå Montessoriskolas trygghets- och likabehandlingsplan ska vara ett levande dokument
och ska ingå i en pågående process kring arbetet med att skapa trygghet bland elever och
personal.
Vårt trygghets- och likabehandlingsarbete ska vara målinriktat och förebyggande, alla som
arbetar i skolan ska känna till innehållet och arbeta utifrån planen.
Skolans rektor är ytterst ansvarig för denna plan.
Skolans trygghetsarbete ska genomsyra all verksamhet. Detta skall främja alla elevers lika
värde och motverka kränkande behandling, diskriminering och mobbing.
Utvärdering av föregående plan.
Varje år ska denna plan utvärderas och revideras.
Elevernas deltagande i planarbetet.
Våren 2014 utförde Umeå kommun en enkät som våra elever fick svara på. Där ingick bland
annat frågor om eleverna trivdes och kände trygghet på skolan. Underlaget i den enkäten
visade att de allra flesta elever trivdes på skolan och kände sig trygga. Detta resultat har varit
en grund till denna plan. Eleverna har även blivit informerade om likabehandlingsplanen och
diskuterat dess innehåll.
Främjande arbete-mål och insatser.
I läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 kan man läsa följande.
Normer och värden.
Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles
gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.
Våra mål på Umeå Montessoriskola är att varje elev
Respekterar alla andras människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för
förtryck och kränkande behandling.
Visar och känner empati för andra människors situation, att de utvecklar sin förmåga att
göra och uttrycka medvetna etiska ställningstagande grundade på kunskaper och personliga
erfarenheter.
Visar respekt och omsorg för både närmiljön och miljön i ett vidare perspektiv.
Dessa mål arbetas det kontinuerligt med, under lektionstid, på raster, på fritidshemmet.
Diskussioner om dessa mål ska genomsyra vår verksamhet i stort som i smått.
Att eleverna på vår skola är trygga är ett mål och
Trygghet för oss på Umeå Montessoriskola är;
Att vi alla på skolan skapar en arbetsmiljö i klassrum och på fritidshemmet som
kännetecknas av trygghet, trivsel och kamratskap. Även rasterna och annan tid på skolan ska
genomsyras av detta.
Att alla elever ska känna att de vuxna på skolan finns här för dem.
Att alla elever ska känna att de blir bemötta med respekt och att de blir lyssnade på, både av
andra elever och av vuxna.
Att alla ska känna och förstå att vi alla är lika mycket värda oavsett kön, ursprung och
olikheter.
Att alla ska våga stå för sina åsikter, även om de inte delas av andra.
Att alla ska träna sig på att ta ansvar över sina beslut och sina åsikter.
Att alla ska våga vara sig själva. Både till det yttre och inre.
Att alla ska våga lyckas och misslyckas.
Att alla vuxna på skolan ska ha en gemensam värdegrund som vi står för och arbetar efter.
Förebyggande insatser som vi på Umeå Montessoriskola arbetar med
Gruppstärkande övningar som gör att vi tillsammans lär känna varandra och kan fungera bra
tillsammans i varje klass och grupp används i början av läsåret och under läsåret då vi ser att
behov finns.
Eleverna ska i början av läsåret vara delaktiga i framtagandet av skolans och fritidshemmets
regler.
Trygghet och värdegrundsfrågor ska diskuteras regelbundet i klassrum och på fritids.
Alla vi skolan lägger stor vikt på hur vi är mot varandra, att vi behandlar varandra med
respekt. Vi ska uppmuntra positiva beteenden och direkt markera om någon är respektlös.
På rasterna ska vi vid behov erbjuda styrda lekar och aktiviteter så att ingen ska känna sig
utanför.
På rasterna ska det finnas två rastvakter.
Minst en vuxen äter alltid med sin klass.
Under fritidstiden ska personalen vara där barnen är.
Skolan ska arbeta aktivt för att engagera vårdandshavare i vår verksamhet. Vårdnadshavare
är välkomna att vara med i skolan. Vi bjuder också in till utvecklingssamtal och
föräldramöten. Vi vill att alla vårdnadshavare ska känna att de är välkomna med frågor och
synpunkter.
Förebyggande arbete-kartläggning, mål och insatser
Skolans värdegrund och uppdrag.
Umeå Montessoriskola ska förmedla respekt och förankring i de mänskliga rättigheterna och
de demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar
inom vår skola ska främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår
gemensamma miljö.
Vår skola ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter för
elever oavsett kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder
eller sexuell läggning.
Kartläggning
Under vårterminen 2015 kommer en enkät genomföras för alla elever på skolan. Denna
enkät kommer att handla om elevernas trygghet och trivsel på skolan. Enkäten blir en del av
vår kvalitetssäkring och utveckling av vår trygghet och trivsel på skolan. Vi arbetar
kontinuerligt med att lösa problem, lyssna på eleverna och kartlägga problem som uppstår.
Vi arbetar förebyggande och vi uppmuntrar både elever och vårdnadshavare att ha nära
kontakt med oss personal. Eleverna kan också under klassråd, fritidsråd och elevråd ta upp
sådana här frågor.
Mål
Målet med detta arbete är att eleverna ska vara medvetna om hur vi på skolan arbetar med
att förebygga och åtgärdar kränkande behandlingar på skolan. Elever ska vara delaktiga i
arbetet med att ta fram ordningsregler och ges inflytande över trygghetsarbetet.
Insatser
Vi pratar regelbundet med eleverna om vår värdegrund, hur vi bemöter varandra, detta ska
ske både under skoldagen och på fritidshemmet. Både spontant och planerat och vid
uppkomna situationer.
Föräldrar ska informeras om vår trygghet och likabehandlingsplan, planen finns också utlagd
på vår hemsida där alla kan del av den.
Rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Alla som arbetar i skolan har ansvar att rapportera till rektor om man upptäcker någon form
av kränkande behandling eller diskriminering. Detta ska dokumenterars i incidentrapporter.
Mål
Vårt mål är att upptäcka kränkande behandlingar och diskrimineringar i ett så tidigt skede
som möjligt.
Våra strategier för att upptäcka detta är.
På vår skola försöker vi arbeta nära eleverna. All personal tar ansvar för elevtillsyn både
inom och utomhus.
Via enkäterna vi gör om trygghet och trivsel hoppas vi kunna fånga upp problem som vi inte
är medvetna om.
Med vår elevdemokrati med klassråd, elevråd, skolråd och fritidsamlingar diskuteras trivsel i
klassrum, raster och under fritidstid.
Under utvecklingssamtalen tas trivsel upp som en fråga och problem som vi har
uppmärksammat kan tas upp där.
Genom utvärdering av vår verksamhet, kan vi hela tiden förbättra vårt arbete i dessa frågor.
Tillsynen på vår skola ska se ut så här:
Det ska finnas två personal ute på rasterna.
Vid lunch ska alltid en vuxen äta med de klasserna som äter.
På idrotten ska läraren ha uppsikt över omklädningsrummen.
Åtgärdande arbete-arbetsgång vid upptäckta kränkningar.
Skolans policy är att vid alla upplevelser av kränkning ska akuta åtgärder vidtas. Det är viktigt
med snabba insatser och det ska alltid prioriteras att lösa detta så snabbt som möjligt.
Elev som känner sig kränkt av annan elev.
När skolan får kännedom om en kränkning, ska det skrivas en incidentrapport och den ska
lämnas till rektorn senast nästa dag.
Samtal med den/de som känner sig kränkta. Samtalen sker individuellt.
Samtal med de/den som har kränkt. Samtalen sker individuellt.
Vid grövre kränkningar och vid upprepade kränkningar kontaktas vårdnadshavare både till
den/de kränkta och till den/de som kränker.
Vid grövre kränkningar och upprepade kränkningar ska ett uppföljningssamtal bokas in.
Information ska ges till berörd personal.
Om kränkningarna inte upphör kallas elevhälsan in eller så kan det bli aktuellt med en
anmälan till socialtjänsten.
Rektor anmäler till huvudmannen vid grövre kränkningar och upprepade kränkningar.
Huvudmannen är då skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring
kränkningen/kränkningarna och vidta de åtgärder som skäligen behövs för att kunna
förhindra att det händer i framtiden.
Allt arbete som görs i samband med kränkande behandling dokumenteras.
Elev som känner sig kränkt av personal.
Elev eller vårdnadshavare ska vända sig till rektor eller någon annan personal som de känner
förtroende för.
Om någon i personalen får kännedom om kränkning ska man omedelbart rapportera till
rektor.
Rektor tar sedan kontakt med vårdnadshavare.
Rektor tar upp problemet med den personal det berör och bestämmer vilka åtgärder som
ska göras och återkopplar sen till elev och vårdnadshavare.
En uppföljningstid med elev och vårdnadshavare ska bokas.
Rektor ska anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen ska snabbt utreda detta och vidta
de åtgärder som skäligen behövs för att kunna förhindra att det händer i framtiden.
Personal som känner sig kränkt av elev/elever
Om någon i personalgruppen känner sig kränkt av en elev/elever rådgör den då med rektor
och kollegor hur situationen ska lösas.
Rektor håller samtal med eleven och dess vårdnadshavare.
Rektor och personal kommer överens om vilka åtgärder som ska göras och informerar elev
och dess vårdnadshavare. Ett uppföljningsmöte ska också bestämmas.
Genus
Mål.
All vår verksamhet ska genomsyras av genusperspektiv. Inga elever ska känna sig
trakasserade eller diskriminerade på grund av sitt kön. Vi arbetar också efter absolut
nolltolerans mot sexualiserat språkbruk.
För att nå dessa mål,
Arbetar vi för att uppmärksamma elevers språkbruk, är tydliga med att vi inte tillåter något
nedsättande språkbruk till någon eller nedsättande attityd mot någon. Vi diskuterar vår
värdegrund, att vi alla är bra på mycket oavsett kön och vi uppmuntrar båda könen att göra
olika saker. Det finns inga ”tjej” eller ”killsaker”.
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
Mål
På vår skola ska alla oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning ha
samma möjligheter och rättigheter. Ingen elev ska känna sig utsatt för diskriminering eller
trakasserier på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
För att nå dessa mål arbetar vi för att uppmärksamma olika etniska grupper, kulturer och
religioner i vår undervisning. Vi är öppna och toleranta i våra diskussioner om detta.
Funktionsnedsättning.
På vår skola ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter. Ingen ska känna sig
trakasserade eller diskriminerade på grund av sin funktionsnedsättning.
För att nå dessa mål ska vi arbeta för att elever i största mån ska få möjlighet att delta i
skolans verksamhet. När vi planerar aktiviteter ska eventuella funktionsnedsättningar
beaktas. Vi arbetar även med hur vi bemöter elever med funktionsnedsättningar, både de
synliga och osynliga.
Sexuell läggning
Mål
Vår skola ska arbeta för att uppnå en ökad förståelse för olika sexuella läggningar. Inga
elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning,
könsidentitet eller familjebildning.
För att vi ska nå dessa mål ska vi undervisa och informera om olika sexuella läggningar och
när vi diskuterar familjebildningar, könsidentitet och sexualitet ska information om ho-bi och
transsexualitet ingå.
Elever i behov av särskilt stöd.
Vår gång i kartläggning av en elev med särskilt stöd ser ut så här.
Berörda lärare analyserar behovet och kartlägger det. Eventuella anpassningar görs. Finns
det utökat behov av stöd lämnar berörda lärare in ett ärende till elevhälsan som tillsammans
ser vilket behov som finns. Rektor beslutar om åtgärdsprogram ska upprättas. Elevens lärare
skriver tillsammans med vårdnadshavare och eventuellt elev ett åtgärdprogram. Rektor
arkiverar detta.
Rutiner vid anmälan till socialtjänst.
Vi har skyldighet att anmäla till socialtjänst vid misstanke om en elev far illa. Vi anmäler vid
misstanke om en elev far illa i hemma, blir slaget, vanvårdat eller på annat sätt far illa. Vi
anmäler också om vi känner oro för en elevs situation som vi i samråd med hemmet inte kan
åtgärda.
Mål för Umeå montessoriskolas trivsel och trygghetsarbete 2014-2015
Vårt mål är att alla på skolan känner till detta dokument och arbetar efter den. Det viktigaste
målet är givetvis att alla här på skolan och fritidshemmet känner sig trygga och trivs.
Uppföljning och utvärdering
En utvärdering och uppföljning av denna plan kommer att göras i juni 2015. Denna plan kan
revideras vid behov.
