Söderfjärdsskolans
likabehandlingsplan
Handlingsplan mot alla typer av
kränkande behandling
VAXHOLM
Reviderad april 2016
Innehållsförteckning
Likabehandlingsplan – varför det?
Sidan 3
Söderfjärdsskolans ställningstagande
Sidan 4
Definition av begrepp
Sidan 5
Förebyggande åtgärder
Sidan 6
Trivselregler
Sidan 7
Upptäcka Utreda Åtgärda
Sidan 8
Hur håller vi likabehandlingsplanen aktuell?
Sidan 9
Aktuell trygghetskartläggning av skolmiljön
Sidan 10-11
Aktuella åtgärder utifrån trygghetskartläggningen
Sidan 12
Bilaga 1: Åtgärder vid kränkande behandling/misstänkt mobbning
Sidan 13
Bilaga 2: Trygghetskartläggning, kopieringsunderlag
Sidan 14
Bilaga 3: Åtgärder efter kartläggning, kopieringsunderlag
Sidan 15
Bilaga 4: Dokumentationsblankett, kopieringsunderlag
Sidan 16
Bilaga 5: Anmälan till huvudman, kopieringsunderlag
Sidan 17
Bilaga 6: Söderfjärdsskolans likabehandlingsgrupp
Sidan 18
Bilaga 7: Trivselenkät, årskurs 3 – 6, kopieringsunderlag
Sidan 19-20
Bilaga 8: Trivselenkät, årskurs F – 2, kopieringsunderlag
Sidan 21-22
Likabehandlingsplan – varför det?
Lagar och styrdokument
Diskrimineringslagen
I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att
motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter
inom utbildningsområdet oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder.
Skollagen (2010:800) 6 kapitlet har till ändamål att motverka kränkande behandling
av barn och elever. I 10 § står det:” En lärare, förskollärare eller annan personal
som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för
kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta
till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om
att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i
samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen.
Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de
uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen
kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.”
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
Lgr -11 säger ”Skolan skall främja förståelse för andra människor
och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och
utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för
diskriminering pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder,
funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska
aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med
kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser”.
Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla
verksamheten. Skolan skall främja förståelsen för andra människor och
förmågan till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling
skall prägla verksamheten. Alla skall känna sig trygga i skolan och ingen ska
utsättas för kränkande behandling.
Arbetsmiljölagen AML (1977:1160), gäller även för barn/elever. Lagens
ändamål är att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att även i övrigt
uppnå en god arbetsmiljö. Enligt AML ansvarar rektor/förskolechef för att det
finns förutsättningar för att skapa en god arbetsmiljö som lever upp till
bestämmelserna i AML.
Enligt brottsbalken (1962:700) är handlingar som kan betecknas som
misshandel, ofredande och olaga tvång straffbara. Rektor/förskolechefer skall
handlägga ärendet enligt riktlinjer mot hot om våld.
FN:s barnkonvention har sitt ursprung i principen om den inneboende
värdigheten hos alla människor och deras obestridliga rättigheter.
Barnkonventionen bygger på perspektivet barnets bästa ska alltid komma i
främsta rummet.
Söderfjärdsskolans ställningstagande
Alla elever och vuxna ska känna sig trygga på Söderfjärdsskolan.
För att skapa trygghet och därigenom en god lärandemiljö arbetar vi kontinuerligt
med vår gemensamma värdegrund.
Vi på Söderfjärdsskolan accepterar inte någon form av diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande behandling.
Alla som arbetar i skolan och på fritids har ett gemensamt ansvar
för att förebygga diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.
Diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling mellan elev-elev,
elev-vuxen, vuxen-elev och vuxen-vuxen skall åtgärdas.
Definition av begrepp
Med direkt diskriminering menas, att man missgynnas pga. kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller
uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan kränkande
behandling.
Indirekt diskriminering är när alla behandlas lika, där man missgynnas pga. kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande
identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan
kränkande behandling.
Kränkande behandling kan handla om allt från enskilda kränkningar till mobbning
och trakasserier med olika förtecken, som till exempel kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck,
sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker
principen om alla människors lika värde.
Definitionen av kränkande behandling utgår från att den som utsatts för en
handling känner sig kränkt.
Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen är det fråga om mobbning.
Mobbning är när en eller flera individer upprepade gånger och över tid blir utsatt
för negativa handlingar från en eller flera andra individer.
Kränkningar kan vara:
fysiska (t ex att bli utsatt för slag, sparkar och knuffar, oaktsamhet med andras
ägodelar, suckar, miner och gester)
verbala (t ex att bli hotad, retad, svordomar, fula ord, könsord, förolämpningar
eller bli kallad hora, bög)
psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, nonchalans mot
gemensamma regler)
text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms, msn
facebook twitter)
Förebyggande åtgärder
De utgår från Söderfjärdsskolans värdegrundsord: Trygghet, Respekt, Ansvar
Det förebyggande arbetet ska vara långsiktigt och omfatta såväl individ- som
grupp- och skolnivå.
Tydliga gemensamma trivselregler (se nästa sida), som diskuteras och revideras
varje läsårsstart tillsammans med elever, vårdnadshavare och personal.
All personal ingriper vid otrevligt språk, konflikter ”skojbråk”mm.
Personal föregår med gott exempel, både i handling och verbalt.
Personal skall kontinuerligt se på sitt eget förhållningssätt mot andra, barn som
vuxna.
Rapporteringsplikt till likabehandlingsgruppen vid misstanke om mobbning där
man muntligt eller skriftligt beskriver vad som hänt.
Värderings- och samarbetsövningar.
Rastvärdar.
Att ha uppsikt över platser där kränkande behandling kan uppstå såsom
omklädningsrum, kapprum, matkö m m.
Vi låter aldrig eleverna välja lag/kompisar i vår organiserade verksamhet.
Enkätundersökning bland eleverna ”Trivselenkät” genomförs en gång
per läsår.
Friendsutbildade kompisstödjare träffar regelbundet vuxna ansvariga för
kompisstödjargruppen. De är delaktiga i det förebyggande arbetet vid kränkningar
och mobbning.
Olika gemensamma aktiviteter, såsom lekdag, temadagar m.m
Fadderverksamhet.
Klassråd och elevråd.
Vi på Söderfjärdsskolan vill ha ett aktivt samarbete mellan hemmet och skolan.
Personal ska kritiskt granska läromedel/litteratur utifrån kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck,
sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling.
Söderfjärdsskolans trivselregler
Utifrån ledorden i skolans värdegrund, trygghet – respekt – ansvar
• Vi är snälla mot varandra
• Vi hälsar på varandra
• Jag lyssnar när någon annan pratar
• Jag har ett trevligt sätt och språk
• Jag är ärlig och skyller inte ifrån mig
• Jag låter andras ägodelar vara ifred
• Jag tar mitt ansvar för att det är arbetsro i skolan
• Jag är rädd om skolans saker
• Mobiltelefonen är avstängd under hela skoldagen.
(ev. tillåtelse att använda den kan ges av ansvarig pedagog)
• Lek på skolgården men var rädd om buskar och träd
• Snöbollskastning är förbjuden
• Hjälm krävs för att få åka i stora backen
Vem kontaktar jag vid misstanke om kränkande behandling?
För att anmäla ett ärende så skall du som elev, vårdnadshavare eller personal
vända dig till ansvarig lärare, skolans likabehandlingsgrupp eller rektor.
Om du som elev känner dig kränkt av en vuxen på skolan så vänder du dig i
första hand till skolans rektor eller skolsköterska. Rektor ansvarar för att
uppgifterna utreds så fort man får kännedom om att kränkningar har eller kan ha
inträffat.
Personal som blir kränkt av elev eller annan vuxen uppmanas att vända sig till
rektor, skolans skyddsombud eller likabehandlingsgruppen. Se också Vaxholms
stads handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling.
Upptäcka Utreda Åtgärda
Upptäcka.
När elever, kompisstödjare, vårdnadshavare eller personal i skolan ser eller får en
signal om kränkande behandling/mobbning informeras ansvarig lärare och vid
behov likabehandlingsgruppen (åtgärderna dokumenteras).
Utreda och åtgärda - se bilaga 1
Om kränkningen inte upphör: Tar likabehandlingsgruppen vid och har samtal
med de inblandade. Samtalen dokumenteras. De inblandade elevernas
föräldrar informeras.
Om kränkningen inte upphör: Kallar elevhälsogruppen på skolan till ett möte
med föräldrar och elev.
Om kränkningen inte upphör: Kallas till bekymmerssamtal tillsammans med IFO,
individ- och familjeomsorgen, i Vaxholms stad.
Om kränkningen inte upphör: Sker en polisanmälan.
Hur håller vi likabehandlingsplanen aktuell?
Föräldrar skall årligen få information om likabehandlingsplanen på höstens
föräldramöten. Föräldrar skall ha möjlighet att ge sina synpunkter på
likabehandlingsplanen till Söderfjärdsgruppen, där den ska diskuteras inför den
årliga revideringen.
Elever skall årligen få information om likabehandlingsplanen på höstens första
klassråd. Elever skall ha möjlighet att ge sina synpunkter till elevrådet där den
ska diskuteras inför den årliga revideringen.
Personal skall årligen få information om likabehandlingsplanen på höstens första
personalkonferens. Personal skall ha möjlighet att ge sina synpunkter på planen
till skolans likabehandlingsgrupp.
Synpunkterna från Söderfjärdsgruppen,elever och personal sammanställs av
likabehandlingsgruppen inför den årliga revideringen.
Planen skall finnas tillgänglig för alla berörda samt läggas ut på skolans hemsida.
Åtgärd
Följa upp, utvärdera och revidera
likabehandlingsplanen årligen i samverkan med
personal, elever och föräldrar.
Återkoppling av trivselenkäten till elever/elevråd,
föräldrar/föräldraråd.
Återkoppling av trivselenkäten till all personal
Tydliggöra innehållet i likabehandlingsplanen för
personal, elever och föräldrar.
Plan för kompetensutveckling av personal gällande
förebyggande och åtgärdande arbete med
diskriminering och kränkande behandling.
Information och presentation av skolans
likabehandlingsgrupp och dess arbete till elever och
personal vid höstterminens start.
Se till att aktuell likabehandlingsplan finns att tillgå på
skolans hemsida.
Ansvarig
Rektor
Rektor
Likabehandlingsgruppen
Rektor till personal vid
höstterminens start.
Rektor till föräldraråd
vid höstterminens första
möte.
Personal till elever vid
höstterminens start.
Personal till föräldrar
vid höstterminens första
föräldramöte
Rektor
Likabehandlingsgruppen
Rektor
Trygghetskartläggning av skolmiljön på
Söderfjärdsskolan utifrån elevenkäten
(trivselenkäten).
Utgår från senaste enkät år 2015. Där alla elever i årskurs
F – 6 fyllt i svar på några frågor.
Sammanfattning:
Enkäten genomfördes under vecka 43 2015.
Svarsfrekvensen var 96,4%, vilket är 325 elever av 337. (97% 2014).
3,6% (12st) av eleverna har svarat att de känner sig utsatta. (1,2% 2014).
3,0% (10st) av eleverna tycker att någon annan är utsatt. (1,5% 2014).
När det händer något är det huvudsakligen på rasterna, men även på
lektionerna. Det som händer är att det sägs elaka saker eller hotas och det
sker någon gång i veckan.
Fråga åtta, gäller åk 3-6 om man känner sig otrygg i skolan och på
skolgården.
Där har 91,1% (173st) svarat nej, (95,1% 2014) och 7,9% (15st) ja,
(9st 2014).
Fråga åtta, gäller åk F-2 och om hur det känns på fritids. Där är det 4
ledsna munnar. (7st 2014).
Inomhus:
Toaletterna, framförallt i åk F-2. Det är otryggt med ljuset som släcks
ibland och låsen på dörrarna som inte fungerar så bra. Ibland är det
smutsigt och otrevligt och det känns inte bra att taket på en toalett
fortfarande är trasigt.
Det är trångt i korridorerna, man blir knuffad och på sprungen.
För mycket ljud i en del klassrum, svårt att koncentrera sig.
Skolgården:
Skogspartierna, framförallt framsidans känns otrygga.
Någon enstaka tycker att bandyplan och fotbollsplan är lite otrygga.
Bollar som kommer farande vid entrén mot dagis känns lite läskigt.
Matsal:
Ljudnivån är för hög ibland.
Torka upp bättre efter sig, bord och golv.
Idrottshallen med omklädningsrum:
Någon ledsen mun, annars inga kommentarer.
Annat:
Några elever som inte har fyllt i att de eller andra är utsatta i åk 3-6, har
skrivit med egna ord på fråga åtta:
Blir retad ibland.
Bråk på rasterna, kojorna förstörs, svordomar och bråk om pinnar.
Några retas på lektionerna.
Vågar inte fråga om jag får vara med.
Folk blir behandlade olika, hårdare och så.
Elever i åk 6 tar upp att det skrivs kränkande kommentarer på sociala
medier, t.ex. på ask och kik.
Eleverna skriver också:
Vi får lära oss saker.
Kompisar är snälla och rasterna är roliga.
Det känns bra.
Vi har en riktigt bra skola, bra trivsel.
Önskar:
Eleverna önskar större vuxennärvaro.
Klättermöjligheter, gungor, laga bandymålsnäten.
Åtgärder som vidtagits efter kartläggning av
skolmiljön.
Datum för beslut av åtgärder 2016-03-31
Hur upplever personalen elevernas uppfattning, kommentarer:
Vi ser också att man hela tiden måste jobba med vuxennärvaron, antal
vuxna och var på skolan behovet är störst.
Vi ser också i enkäten att en stor del av eleverna känner sig trygga i skolan
och tycker att man får lära sig saker. De tycker att det är kul att leka och
att ha kompisar.
Inomhus:
Toaletterna är fortsättningsvis ett förbättringsområde. Vi måste hjälpas åt
att hålla snyggt och rent, här har alla också ett eget ansvar.
Vi måste hjälpas åt att påminna varandra om att gå lugnt i korridorer och
där vi hänger upp våra kläder.
Skolgård:
Öka vuxennärvaron i skogspartierna.
Påminna varandra innan man går ut på rast, att alla ska kunna ha en aktiv
och rolig rast tillsammans med kompisar.
Matsal:
En del klasser har några tysta minuter under lunchen, för att dämpa
ljudnivån.
Alla försöker att vara lugna och prata lågt i matsalen.
Det är viktigt att alla torkar och gör fint efter sig vid bordet.
Idrottshall med omklädningsrum:
Vi fortsätter med så hög vuxennärvaro som möjligt.
Annat:
Uppföljning av elever som känner sig utsatta eller där någon annan tycker
att någon är utsatt, har vi i möjligaste mån följt upp med samtal.
Skillnad på svaren i år jämfört med förra årets enkät:
Antalet som känner sig utsatta eller ser att någon annan är utsatt, har ökat
något. Där ser vi att det delvis är samma person som har menat sig själv
på enkäten vid bägge alternativen.
I år har elever tagit upp kränkningar på sociala medier. Där har information
gått ut till föräldrar, så att hem och skola kan samarbete runt det.
Bilaga 1
Utredning och Åtgärder vid kränkande behandling och misstänkt
mobbning mellan elever
Kränkande behandling
Personal som uppmärksammar eller får kännedom om händelsen samtalar med
berörda elever. Vid behov informeras vårdnadshavare. Händelsen skall följas upp
av berörda och dokumenteras. (se bilaga 4) Rektor ska skyndsamt göra en
anmälan om kränkande behandling till huvudmannen. (se bilaga 5)
Mobbning
Alla kränkningar och mobbningsärenden skall dokumenteras av berörd personal.
Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen, anmäl till likabehandlingsgruppen
som arbetar enligt följande:
Steg 1
Samlar konkret information.
Steg 2
Samtal med den utsatte.
Steg 3
Samtal med den elev eller elever som uppfattas som mobbare.
Steg 4
Uppföljning och eventuellt fortsatta åtgärder.
Föräldrar till både den utsatte eleven och den/de som mobbar blir snarast
kontaktade under arbetsgången men dock inte före steg 3.
Steg 2 och 3 bör genomföras samma dag.
Arbetet får aldrig avslutas förrän den mobbade anser att mobbningen har
upphört och vi vuxna är övertygade om att så är fallet.
Om samtalen inte har någon effekt sker det en diskussion angående vidare
åtgärder mellan hemmet och skolan.
Bilaga 2
Trygghetskartläggning av skolmiljön på
Söderfjärdsskolan utifrån elevenkäten ( trivselenkäten ).
Utgår från senaste enkät. Där alla elever i årskurs F - 6 fått fylla i svar på några
frågor
Sammanfattning:
Inomhus:
Skolgården:
Matsal:
Idrottshallen med omklädningsrum:
Annat:
Bilaga 2 och 3 är kopieringsunderlag som uppdateras efter varje
trygghetskartläggning av skolmiljön.
Bilaga 3
Åtgärder som vidtagits efter kartläggning av skolmiljön.
Datum för beslut av åtgärder.
Hur upplever personalen elevernas uppfattning, kommentar.
Inomhus: åtgärd……
Skolgård: åtgärd………
Matsal: åtgärd…….
Idrottshall med omklädningsrum: åtgärd……
Annat:…..
Bilaga 4
Söderfjärdsskolan
Dnr. ____/_____
Dokumentation av ärende gällande kränkande behandling/mobbing
Berörda elever
Klass
Berörda vuxna
Roll
Beskrivning av det inträffade
Kronologi av möten, samtal etc.
Vidtagna åtgärder
Uppföljning
Ärendet avslutat – motivering
Övrigt
Övrigt
Bilaga 5
ANMÄLAN OM KRÄNKANDE
BEHANDLING
Diarienummer
Enligt Skollagen 6 kap 10 §
Anmälan lämnas till Utbildningsförvaltningen
Anmälan gäller enhet
Ange namn på förskola/skola/fritidshem
Avdelning / klass
Händelse
Ange typ av händelse
Kränkande behandling
Trakasserier
Sexuella trakasserier
Datum
Underskrift
Namnförtydligande
Anmälan om kränkande behandling till huvudman
Utredning har påbörjats
Datum
Underskrift
rektor/förskolechef
Namnförtydligande
Uppföljning huvudman
Uppföljning genomförd
Datum
Underskrift
Namnförtydligande
Bilaga 6
Söderfjärdsskolans likabehandlingsgrupp består av
Ingrid Alfredsson
[email protected]
Birgitta Björkman
[email protected]
Inger Olsson
[email protected]
Christel Dahlgren
[email protected]
Liselott Karlsson
[email protected]
Nicklas Ericson
[email protected]
Likabehandlingsgruppen träffas varje vecka för att samla information och
inventera klimatet i skolan.
Vid behov kallas annan berörd personal till dessa möten.
Bilaga 7
Trivselenkät, Söderfjärdsskolan
Pojke
Flicka
Klass ___________
Ringa in dina svar. Du kan ringa in flera svar på frågorna.
1. Är det
någon i din klass som är mobbad?
ja, en pojke
ja, en flicka
nej
vet ej
Om du svarat nej eller vet ej på fråga 1, ska du inte svara på fråga 2 och 3.
Gå direkt vidare till fråga 4.
2. Om någon blir mobbad, när och var sker det?
på lektioner
på raster
på väg till eller från skolan
på fritids
3. Om någon i din klass blir mobbad, vad är det som händer?
den som mobbar säger elaka saker, eller hotar
den som mobbar knuffar, slår eller sparkar
den som mobbar gömmer eller tar saker
den som blir mobbad får inte vara med
något annat
4. Är du mobbad av någon i skolan eller på fritids?
ja
nej
Om du svarat nej på fråga 4, ska du inte svara på fråga 5,6 och 7.
Gå direkt vidare till fråga 8 på baksidan av detta papper.
5. Om du är mobbad, hur ofta sker det i så fall?
flera gånger om dagen
en gång om dagen
någon gång i veckan
6. Om du är mobbad, när och var sker det?
på lektioner
på raster
på väg till eller från skolan
på fritids
7. Om du är mobbad, vad är det som händer?
den som mobbar mig säger elaka saker, eller hotar
den som mobbar mig knuffar, slår eller sparkar
den som mobbar mig gömmer eller tar saker
jag får inte vara med
något annat
Forts. Bilaga 7
8. Finns det någon plats i skolan eller på skolgården där du känner dig otrygg?
ja
nej
Om du svarat ja, var i skolan eller på skolgården känner du dig otrygg?
Finns det något annat som gäller trivsel och trygghet i skolan som du har tänkt på och som
du vill berätta om?
Tack för att du svarar på frågorna!
Bilaga 8
Hur trivs du i Söderfjärdsskolan?
Pojke
Flicka
Hur känner du dig när du …..
1. går till skolan
2. har lektion i klassrummet
3. är med dina klasskamrater
4. är på rast
5. behöver gå på toaletten
6. har idrott
7. äter i matsalen
8. är på fritids
Klass ___________
Forts. Bilaga 8
Prata om utemiljön med dina elever.
Finns det platser på skolgården där eleverna känner sig otrygga?
I så fall, skriv ner deras reflektioner här:
