LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR SKEGRIE SKOLA
Upprättad: 2012-05-31
Utvärderas: 2013-05-31
Ansvarig: rektor
De lagar som reglerar bestämmelser kring likabehandling redovisas i en bilaga till denna
plan.
Skolans vision gällande diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Skegrie skola kännetecknas av öppenhet och tolerans mellan alla som vistas på skolan.
Alla elever känner sig trygga på skolans område. Ingen elev utsätts för någon form av
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Det främjande och förebyggande arbetet bedrivs systematiskt och långsiktigt, riktas
till alla elever och är integrerat i det dagliga arbetet.
Skolan agerar så snart någon ur personalen får kännedom om att en elev känner sig
diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Skolan utreder också
när personalen anser att en elev har blivit utsatt.
Alla på skolan känner till rutinerna för skolans agerande vid en uppkommen situation.
Alla i personalen vet var och i vilka sammanhang det finns en förhöjd risk att elever blir
utsatta och agerar utifrån det.
Likabehandlingsplanen tas fram tillsammans med eleverna och är väl förankrad hos
personal, elever och föräldrar.
Centrala begrepp
Diskriminering är när skolan, på osakliga grunder, behandlar en elev sämre än andra
elever och missgynnandet har samband med kön, etnicitet, trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med
ovanstående diskrimineringsgrunder.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet utan att ha
samband med någon diskrimineringsgrund.
Övergripande resurser
Skolan har ett likabehandlingsteam bestående av en kurator, en lärare och en
fritidspedagog.
Skolan har ett elevhälsoteam som består av kurator, skolsköterska, skolpsykolog och
specialpedagog.
Främjande arbete
Likabehandling av flickor och pojkar
Mål: Flickor och pojkar ska ges lika stora möjligheter att delta i och påverka
verksamheten.
Åtgärd: Skolan ser till att antalet platser i skolans olika råd är jämnt fördelade på
flickor och pojkar.
Ansvarig: pedagogen
Genomförs: september 2012
Lika rättigheter oavsett etnisk tillhörighet eller trosuppfattning
Mål: Skolan ska ge elever möjligheter att reflektera över sina och andras
föreställningar om människor med annan etnicitet och/eller trostillhörighet.
Åtgärd: Lärarna ska i sin undervisning lyfta fram och tillsammans med eleverna
diskutera och analysera fördomar och stereotypa föreställningar om olika etniska och
religiösa grupper. Rasism och främlingsfientlighet ska bemötas och bekämpas.
Undervisning ska ske gällande lagar som styr de mänskliga rättigheterna. Undervisningen
i religionskunskap ska vara ickekonfessionell.
Ansvarig: pedagogen
Genomförs: kontinuerligt
Skolans tillgänglighet för elever med funktionsnedsättning
Mål: Skolan ska anpassa verksamheten utifrån varje elevs förutsättningar.
Åtgärd: Vid planering av s k schemabrytande aktivitet ska arbetslaget göra en analys av
vilka anpassningar som behövs för att alla elever ska kunna delta.
Ansvarig: arbetslaget
Genomförs: kontinuerligt
Lika rättighet oavsett sexuell läggning
Mål; Eleverna ska få kunskap om homo- och bisexuellas rättigheter i samhället.
Åtgärd: Detta integreras i skolans undervisning i NO och SO.
Ansvarig: pedagogen
Genomförs: kontinuerligt
Främjande insatser mot kränkning
Mål: Personalen ska vara ett föredöme för eleverna och visa i ord och handling hur man
bör bete sig mot varandra.
Åtgärd: Personalen är uppmärksam på att man inta talar illa om varandra eller andra .
Ansvarig: personalen
Genomförs: kontinuerligt
Kartläggning
Två enkäter genomförs i början av läsåret. Den ena gäller elevernas trivsel och
relationer med kamrater och personal. Den andra tar reda på om det finns platser på
skolan där eleverna känner sig otrygga.
Mentor har regelbundna samtal med sina mentorselever och tar då upp elevens situation
i skolan både avseende skolresultat och socialt.
Se bilagor.
Förebyggande och förhindrande arbete
Mål: Eleven ska ges möjlighet att utveckla sin empatiska förmåga.
Åtgärd: Gruppövningar i förskoleklass och årskurs 1, etiska samtal med stöd av
materialet StegVis i förskoleklass och årskurs 1 - 3, massage i förskoleklass och årskurs
1. Allt görs i samverkan mellan skolan och fritidshemmet.
Ansvarig: personalen
Genomförs: under läsåret
Mål: Eleverna ska känna sig trygga på alla platser i skolan, både inomhus och utomhus.
Åtgärd: Utifrån genomförd enkät förstärks rastvakterna på utsatta ställen. Vuxna finns
i eller i närheten av omklädningsrummen i idrottshallen. Vid uppkomna situationer går
personalen snarast in och har samtal med berörda elever. Kamratstödjarna ( 2 elever
per klass i årskurs 3-5) rapporterar händelser eller annat som kan tyda på ett en
kamrat är otrygg, till personalen. Personalen stoppar alla aktiviteter mellan elever där
det finns minsta risk att det kan upplevas kränkande för någon av de inblandade.
Ansvarig: personalen
Genomförs: under läsåret
Rutiner för akuta situationer
En handlingsplan för hantering av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
är upprättad. Se bilaga.
Likabehandlingsteamet har en dokumenterad, fastlagd arbetsgång. Se bilaga.
Dokumenten finns tillgängliga för all personal på First Class.
Förankring av likabehandlingsplanen
Denna plan är framtagen i samråd med eleverna. När den är fastställd gås den igenom i
alla klasser på skolan.
Föräldrarna får information om planens innehåll genom att den diskuteras på ett öppet
möte på skolan samt att den finns tillgänglig på skolans hemsida.
Trelleborg 2012-05-31
Kerstin Andersson
rektor
Bil 1
Lagarna som styr arbetet med likabehandling
Diskrimineringslagen (2008:567)
§1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning
eller ålder.
Skollagen kap 1 § 5 (utdrag)
Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar och de rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet
och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan
människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga
rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.
Skollagen 6 kap § 7 (utdrag)
Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra
att barn och elever utsätts för kränkande behandling.
Skollagen 6 kap § 8
Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och
elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att
påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de
planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
Trygghetsundersökning av inomhusmiljön på Skegie skola april
2012.
Eleverna får tillsammans resonera kring följande frågeställningar: I vilka
utrymmen på skolan kan det hända saker som får dig att känna dig otrygg?
Finns det platser där vi vuxna borde finnas oftare för att det ska kännas
tryggt?
Resultat:
Följande områden lyfts fram :
Idrottens omklädningsrum:
hög ljudnivå
bråk som uppstått på idrottslektionen fortsätter
dörren till rummet öppnas så att andra kan titta in
elever kissar i duschen
elever mixtrar med kranarna i duschen
Idrottssalen:
mycket skrik
säkerhetsrisk vid redskapsgymnastik
Toaletter
rädsla för att bli inlåst
rädsla för att någon ska rycka upp dörren
Korridorer
fara för kollisioner
risk för flygande biljardbollar
elever lägger fälleben
Kapprum
skrik och spring
bollspel
stökigt när alla kommer in samtidigt
Foajén
stökigt vid ingången till matsalen
Skolgården
Undersökningen gjord i november 2011
Var är det roligast att leka?
Undersökningen omfattar 94 elever i åk 1-2 och antalet är angivet i procent.
Var på skolgården hade det varit bra om rastvakterna hade gått lite mer?
Undersökningen omfattar 94 elever i åk 1-2 och antalet är angivet i procent.
Var är flest barn och leker?
Undersökningen omfattar 94 elever i åk 1-2 och antalet är angivet i procent.
Sammanställning av svaren på de tre frågornas första alternativ
(dvs var är det roligast att leka, var rastvakterna behöver gå och var flest barn leker)
Undersökningen omfattar 94 elever i åk 1-2 och antalet är angivet i procent.
Skolgården
Undersökningen gjord i november 2011
Var är det roligast att leka?
Undersökningen omfattade 102 elever i åk 3-5 och antalet är angivet i procent.
Var på skolgården hade det varit bra om rastvakter hade gått lite mer?
Undersökningen omfattade 102 elever i åk 3-5 och antalet är angivet i procent.
Var är flest barn och leker?
Undersökningen omfattade 102 elever i åk 3-5 och antalet är angivet i procent.
Sammanställning av svaren på de tre frågornas första alternativ
(dvs var det är roligast att leka, var rastvakterna behöver gå och var flest barn leker)
Undersökningen omfattade 102 elever i åk 3-5 och antalet är angivet i procent.
