Vallstaskolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Gunnel Wahlstedt
Rektor
2014-10-31
1
Plan mot
diskriminering och
kränkande behandling
Vallstaskolan förskoleklass till årskurs 6
Ansvariga för planen
Rektor är ansvarig för att skolan varje år upprättar en plan, men alla i skolan är skyldiga
att följa planen.
Vår vision
Vallstaskolan är en plats där respekten för allas lika värde genomsyrar allt. Genom att
samtala om att visa varandra ömsesidig respekt, om likheter, olikheter och människors
olika behov vill vi få eleverna att förstå alla människors lika värde.
Vi rustar eleverna för framtiden med kunskaper, förmågor och färdigheter. Vi vill ge
eleverna förståelse för vad diskriminering, trakasserier och kränkningar innebär.
Vi vill skapa en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt präglar
umgängestonen.
Vi vill att alla elever känner sig sedda och att ingen utsätts för diskriminering,
trakasserier eller kränkningar.
Planen gäller från
2014-10-31
Planen gäller till
2015-10-31
2
Innehåll
Delaktighet i planen
.................................................................................................................................. 4
Förankring av planen ................................................................................................................................. 4
Utvärdering.................................................................................................................................................... 5
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan .............................................................................................. 5
Årets plan ska utvärderas senast............................................................................................................... 5
Främjande insatser Kränkande behandling ................................................................................................... 6
Kön............................................................................................................................................................. 6
Etnisk tillhörighet ...................................................................................................................................... 6
Religion eller annan trosuppfattning ........................................................................................................ 7
Funktionsnedsättning ................................................................................................................................ 7
Sexuell läggning ......................................................................................................................................... 7
Kartläggning................................................................................................................................................... 8
Kartläggningsmetoder ............................................................................................................................... 8
Områden som berörs i kartläggningen ...................................................................................................... 8
Involvering i kartläggning .......................................................................................................................... 8
Resultat och analys .................................................................................................................................... 8
Förebyggande åtgärder ................................................................................................................................. 9
Motverka trakasserier och kränkningar .................................................................................................. 10
Rutiner för akuta situationer ....................................................................................................................... 10
Policy ....................................................................................................................................................... 10
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling ................................................. 10
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever ....................................................... 11
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal ............................................................ 12
Rutiner för uppföljning ............................................................................................................................ 12
Rutiner för dokumentation ..................................................................................................................... 12
3
Delaktighet i planen
Elevernas delaktighet
- Pedagogerna presentera förslaget till planen för
eleverna under höstterminen för att ta in deras
åsikter och idéer.
- Vi använder oss av material från vår "värdegrundskorg". Materialet är anpassat så det
täcker alla årskurser.
- Elevrådet används som remissinstans för vårt förslag till planen där elevernas åsikter
är viktiga.
- Alla elever från förskoleklass - åk 6 svarar på en trivselenkät någon gång under
läsåret. Elevernas svar används sedan som underlag för kommande trivselråd, som är
var 5:e vecka.
- Alla elever har varit med i kartläggningen av otrygga ställen på skolan med hjälp av
kartbild över skolområdet. Denna kartläggning genomförs varje hösttermin.
Vårdnadshavarnas delaktighet
- Rektor och skolkurator presenterar förslaget till planen på föräldramöte och föräldraråd
under höstterminen för att ta in deras åsikter och idéer. Planen antas då elevers och
vårdnadshavares åsikter beaktats.
- Vi jobbar för en större föräldramedverkan genom att ha minst ett föräldramöte per
termin. Dessa möten innehåller punkter som berör som t ex planen, dataanvändning,
föräldraskap, regler, föräldrars, elevers och lärares förväntningar av varandra. Tydlig
information och hjälp till föräldrarna när det gäller deras barns undervisning.
- Vi har föräldrarådsmöten för att öka föräldrars inflytande i skolans arbete.
Personalens delaktighet
- Förslag till planen redogjordes till all personal vid terminsstarten för att öppna upp
diskussioner. Under våren redovisades resultatet av enkäten om otrygga ställen och
personalens förslag på åtgärder togs in. Vi hade en dag på Orbaden med genomgång
av planen och diskussioner omkring den. Personalen diskuterade hur vi kan arbeta
förebyggande, vad vi ska satsa på nästa år och vi utvärderade nuvarande plan.
Förankring av planen
- All personal ser till att planen förankras hos eleverna. Då förklaras begreppen
diskriminering, trakasserier och kränkning. Vi pratar om hur vi på skolan arbetar mot
detta och vi berättar också om vad lagen säger.
- Klimatet i klassen följs upp fortlöpande på t ex klassråd, elevråd och
trivselgruppsmöten.
- Alla elever får denna genomgång inför kommunens kartläggning av nuläget i skolan
som sker genom enkät under våren. Då går pedagogerna i sina mentorsgrupper igenom
det eleverna behöver veta för att kunna svara på frågorna om klimatet i skolan. På det
viset ökas elevernas medvetenhet om frågorna.
4
- Presentera förslaget till planen för både föräldrar
och elever under höstterminen för att ta in deras
åsikter och idéer. Planen antas då elevers och
vårdnadshavares åsikter beaktats.
- Planen kommer efter att allas åsikter beaktats
fastställas och läggas ut på skolans hemsida. Vi jobbar vidare med skolans vision och
mål där personal och elever ska fortsätta vara aktiva i vårt
värdegrundsarbete.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
- Vi har under en planeringsdag suttit tillsammans i arbetslaget; Fritids, F-klass, skola
och rektor.
- Vi har även diskuterat och utvärderat under personalmöten tillsammans med kurator.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Rektor, kurator och personal.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
- Våra främjande insatser för att motverka kränkande behandling är bra. Vi har också en
fadderverksamhet på skolan som vi vill lägga till som åtgärd för att motverka kränkande
behandling.
- Alla andra främjande åtgärder tycker vi ska kvarstå som de är då det känns bra och
inget annat har framkommit.
- Vi vill lägga till en förebyggande åtgärd och det är att få till ett mjukare klimat på Röda
skolan då det framkommit att flera incidenter händer där på morgonen och på raster där
barn blir kränkta.
- Enskilda elevsamtal med "kompisvuxna" i åk 4-6 har genomförts utifrån elevernas
önskemål. Under samtalen har eleverna getts möjlighet att berätta om hur de trivs i
klassen och skolan.
Syftet har varit att upptäcka om någon eller några elever utsatts för kränkande
behandling.
Årets plan ska utvärderas senast
2015-10-31
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Se ovan för tidigare utvärdering.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
5
Rektor tillsammans med personal.
Främjande insatser Kränkande behandling
Mål och uppföljning
- Att alla elever känner till att vi har en lag och en plan mot diskriminering och kränkande
behandling.
- Att alla elever känner till vad en kränkning är.
- Se till att elevernas väl och trivsel är en fråga som rör all personal.
Insats
- Redan från förskoleklass samtalar vi med eleverna kring empati, respekt och allas lika
värde.
- Vi använder metoder som samtal/diskussioner, värderingsövningar, trivselgrupp,
aktivitetsdagar i blandade åldrar, kompisvuxna, kartläggning av otrygga områden på
skolan och fadderverksamhet.
- De vuxna på skolan ger akt på elevernas språkbruk och föregår med gott exempel.
Kön
Mål och uppföljning
-Satsa på att ge flickor och pojkar lika stort inflytande och utrymme.
- Skapa förutsättningar för eleverna att utveckla sina förmågor och intressen utan att
begränsas av stereotypa könsroller.
Insats
- Vi låter alla komma till tals genom talrundor, tjej- och killsnack.
- Vi tänker på att pojkar och flickor får lika stort utrymme.
- Vi erbjuder aktiviteter för alla.
Etnisk tillhörighet
Mål och uppföljning
- Göra eleverna medvetna om alla människors lika värde.
- Alla på skolan behandlas lika oavsett etnisk tillhörighet.
Insats
-Tillsammans med eleverna analysera och diskutera fördomar och stereotypa
föreställningar om olika etniska grupper som kan förekomma i media eller läromedel.
6
- Skapa förutsättningar för eleverna att utveckla
sina förmågor och intressen utan att begränsas av
stereotypa föreställningar om olika etniska grupper.
- Ge utrymme för modersmålsundervisning.
- Våra elever med annat etniskt ursprung får
möjlighet att berätta för kamraterna om sina egna
erfarenheter och kunskaper.
Religion eller annan trosuppfattning
Mål och uppföljning
-Att ge eleverna kunskap om olika religioner och andra trosuppfattningar.
- Att skapa förståelse för att alla människor har rätt till sin egen tro.
Insats
- Undervisa och samtala med eleverna om skillnader och likheter i de olika religionerna
och trosuppfattningarna och föra diskussioner kring detta.
Funktionsnedsättning
Mål och uppföljning
-Alla elever ges samma förutsättningar oavsett funktionsnedsättning.
- Att bjuda in representanter från olika handikapporganisationer eller människor med
funktionsnedsättningar.
Insats
-Vi erbjuder olika former av anpassning och resurser för elever med
funktionsnedsättningar exempelvis arbetsmaterial, egen dator, fickminnen eller
kostmässiga behov.
- Vi samtalar med eleverna om olika funktionsnedsättningar som de kan stöta på i sin
vardag och på så sätt skapa förståelse och tolerans.
Sexuell läggning
Mål och uppföljning
- Att skapa förståelse och tolerans för olikheter.
- Att alla oavsett sexuell läggning behandlas lika.
Insats
-Tillsammans med eleverna analysera och diskutera fördomar och stereotypa
föreställningar om människor baserat på sexuell läggning som kan förekomma i media
eller som de kan träffa på i sin vardag.
Ansvariga för alla främjande insatser
-Samtliga vuxna på skolan.
7
-Arbetet pågår under hela läsåret.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
-Regelbundna planerade samtal med elever, föräldrar, elevråd, klassråd, elevhälsoteam,
trivselgruppen, personal och föräldraråd.
- Centralenkät som alla elever i alla stadier svarar på, genomförs varje år.
- Alla elever medverkar i en kartläggning över otrygga platser på skolan. Kartläggningen
görs varje läsår.
- Lokal trivselenkät genomförs någon/några gånger under läsåret inför möte med
trivselrådet. Trivselrådet träffas var 5:e vecka.
- Utvärderingar av insatser och åtgärder görs varje år inför arbetet med nästa års plan.
- Vid misstanke om att en elev är utsatt för kränkningar sker enskilda elevsamtal.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion
eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning.
Involvering i kartläggning
Eleverna
- Alla elever har varit med i kartläggningen av otrygga ställen på skolan med hjälp av
kartbild över skolområdet.
- Alla elever har besvarat Trivselenkäten. De har också fått ge förslag till hur vi ska bli en
ännu tryggare och bättre skola och dessa förslag har vi beaktat i det fortsatta arbetet.
- På möten med trivselgruppen, som representeras av två elever från varje klass, har
resultat av kartläggningen redovisats och analyserats.
- Årskurs 6 ska vara med och utvärdera frågorna i den lokala trivselenkäten.
Personalen
- Resultat från båda enkäterna har redovisats för all personal på personalmöten där vi
också diskuterat olika lösningar på problem som framkommit i enkäterna.
Resultat och analys
2014
8
- Enkäten visar att 96 % av eleverna i
Vallstaskolan känner sig trygg i skolan och att alla
har någon att vara med på rasterna.
- I fjol uppgav 38 % av eleverna att det känner till
att någon elev på skolan blivit utsatt för kränkande behandling. I år uppger 15 % att de
känner till att någon elev på skolan blivit utsatt för kränkande behandling. Det är en klar
minskning och vi tror att det är det hårda jobb personalen gör med
likabehandlingsarbetet som nu ger frukt.
- Det har framkommit att det sker kränkningar på röda skolan innan skoldagen börjar
och under rasterna. Detta måste åtgärdas och vi ska titta på rastvaktssystemet så
rastvakten går in där på sin runda.
- Något som framkommit är att det finns brister i samarbetet mellan eleverna från Arbrå
och Vallsta. Det uppstår ofta konflikt när Vallstaeleverna kommer till Arbrå på slöjd och
hemkunskap. Mycket tid och energi har gått åt att reda ut dessa konflikter. Eleverna
uppvisar en stor brist på respekt för varandra. Här måste vi komma med idéer och
lösningar som gör att eleverna kan samverka och respektera varandra.
Förebyggande åtgärder
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion
eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder.
Mål och uppföljning
- Arbeta för att få ett bra klimat och en ökas samhörighet på skolan.
Åtgärd
- Påbörja fadderverksamhet redan i förskoleklassen.
- Genomföra gemensamma aktivitetsdagar.
- Kontinuerliga utvärderingar och samtal med eleverna.
- Åk 6 från Vallsta och Arbråskolan ska ha någon/några gemensam aktiviteter,
exempelvis på Solbacken för att knyta kontakter inför åk 7-9.
- Föräldrarna informeras om vikten av ett bra samarbete mellan skolorna.
Motivera åtgärd
-Vi vill att våra elever ska trivas och känna sig trygga på skolan och med varandra.
- Vi vill att våra elever ska trivas och känna sig trygga när de åker till Arbrå för att ha
lektioner. Därför träffas klasserna från Arbrå och Vallsta minst en gång varje läsår.
Ansvarig
Rektor och pedagoger.
9
Datum när det ska vara klart
Hela läsåret.
Motverka trakasserier och kränkningar
-Arbeta för att få ett mjukare klimat och få slut på trakasserier och kränkningar.
Åtgärd
- Rastvakten cirkulerar på hela skolan och går även in några rundor på röda skolan.
Motivera åtgärd
-Vi vill att våra elever ska känna sig trygga under hela skoldagen.
Ansvariga
Pedagogerna.
Datum när det ska vara klart
Pågående så länge behovet kvarstår.
Rutiner för akuta situationer
Policy
Vi accepterar aldrig att någon utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling på Vallstaskolan.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
-Vi vuxna som finns ute på raster, röda skolan, idrottshallen och andra utsatta platser
har särskild uppsikt över elevernas agerande.
- Ett heltäckande schema för rastvärdar finns.
- När vi får kännedom om eller blir vittne till att ett barn blir kränkt eller trakasserat agerar
vi omgående enligt planen och dokumenterar händelsen.
- Skapa trygghet och tillit i våra elevgrupper så eleverna vågar berätta och känna att de
bidrar till ett bättre klimat på skolan.
- Arbeta för en bra föräldrakontakt, där vi som mentorer kan få information om samspelet
elever emellan på fritiden.
- Vi genomför elevenkäter och elevsamtal regelbundet varje år.
- Vi bygger upp relationer mellan personal, föräldrar och barn.
- Vi lyssnar på både föräldrar och elever och tar dem på allvar.
- Taxivärdar på skolan.
10
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Om kränkning eller trakasserier skett vänd er till
närmaste vuxen. Det kan vara mentor, annan
lärare, kompisvuxen, kurator, skolsköterska, rektor eller annan vuxen eleven känner sig
trygg med.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Handlingsplan vid trakasserier eller kränkande behandling:
1. Den personal som upptäcker kränkningar skall genast ingripa. En utredning startar.
Det är två vuxna som håller i samtalen där en dokumenterar och en för samtalet. Ta
reda på alla fakta. När, var, hur och vilka. Fråga eventuella vittnen.
- Tala med den som utsatts för trakasseri eller kränkning.
- Tala sedan med den/de som utfört kränkningen. Först ledaren och sen eventuella
medhjälpare. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma
enligt lag, och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till. Vad
kan den som kränkt göra för att ändra sitt beteende? Fordra konkreta förslag! Rektor
informeras om ärendet som sen informerar huvudmannen.
2. Kontakta inblandade elevers vårdnadshavare och berätta om vad som hänt och vad
som nu beslutats och hur vi arbetar vidare i ärendet.
3. Uppföljande samtal hålls. Vid behov kontaktas vårdnadshavarna för att delges
information om hur det gått.
4. Ärendet avslutas när den utsatta eleven anser att ärendet är utagerat och situationen
känns bra. Dokumentationen lämnas till rektor som sen informerar huvudman.
5. Tänk på att erbjuda stödjande samtal till såväl den utsatte och till den som utsätter
andra för trakasserier eller kränkningar.
Om trakasserierna eller kränkningarna ändå inte upphör:
6. Kallas de elever som trakasserat eller kränkt, tillsammans med vårdnadshavare till ett
möte där rektor betonar allvaret i situationen. En eventuell
handlingsplan/åtgärdsprogram upprättas för att komma till rätta med problemet.
7. Handlingsplanen/åtgärdsprogrammet följs upp under ett uppföljande möte.
8. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder, t
ex kontakt med andra myndigheter som socialtjänst, BUP, Hab. eller polis. I sista hand
diskuteras skolbyte för eleven.
11
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev
kränks av personal
Om elev utsätts för diskriminering, trakasserier
eller annan form av kränkande behandling av en
vuxen i skolan gäller följande plan:
1. Händelsen anmäls till rektor.
2. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs.
3. Vårdnadshavaren informeras.
4. Rektor följer upp ärendet med eleven och hans/hennes vårdnadshavare.
5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur
undervisningen med berörd elev fungerar.
6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med rektors chef. Eleven kan även
vända sig till Barn- och elevombudsmannen.
(www.skolinspektionen.se/BEO).
Rutiner för uppföljning
Vid alla kränkningsärenden sker uppföljning kontinuerligt. Ärendet avslutas först när den
utsatta eleven anser att ärendet är utagerat och situationen känns bra.
Rutiner för dokumentation
Vi använder oss av en kränkningsblankett som skickas till rektor när ärendet avslutas. Rektor informerar
huvudmannen. Alla ärenden sammanställs och utvärderas årligen.
Ansvariga
Den personal som upptäckt kränkningen skall genast ingripa. De vuxna som sen håller i ärendet har
ansvar för att kränkningsblanketten fylls i och att berörda föräldrar informeras.
12
