Växthuset Grundskola & Fritidshem
Likabehandlingsplan
Samt
Plan mot kränkande behandling och mobbing
Växthusets skola och fritidshem
Läsåret 2014-2015
1
Innehållsförteckning
Innehållsförteckning
Vision
Inledning
Definition av begrepp
Vad står begreppet ”Plan mot kränkande behandling” för?
Vad står begreppet ”Plan mot mobbing” för?
Beskrivning av skolan inklusive fritidshemmets arbete
Att upptäcka diskriminering, mobbning och kränkande behandling
Rutiner, dokumentation, åtgärder och uppföljning vid upptäckt av
diskriminering, mobbning och annan kränkande behandling
Arbetet med likabehandlingsplanen
Verksamhetens prioriterade mål 2014
Åtgärder för läsåret 2014
Ansvar
Kommunikation
Utvärdering och uppföljning
sid 2
sid 3
sid 3
sid 3
sid 5
sid 6
sid 7
sid 10
sid 10
sid 11
sid 11
sid 11
sid 11
sid 12
sid 12
2
Vision
Växthuset är en skola där alla ska behandlas lika med aktning för den egna personen. I vår
skola ska alla känna sig trygga och visa respekt för varandra. Alla som arbetar i skolan ska
visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt
arbetssätt. Alla, både vuxna och elever ska aktivt arbeta för att kränkningar aldrig ska
förekomma - nolltolerans. Varje incident av diskriminering, mobbning, trakasserier eller
annan kränkande behandling, ska resultera i en reaktion från vuxna.
1. Inledning
Likabehandlingsarbete handlar om människors mänskliga rättigheter och om att förverkliga
FN:s barnkonvention i skolan. Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en trygg skola
som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Likabehandlingsplanen
är ett dokument som talar om hur vi arbetar mot olika former av kränkande behandling eller
diskriminering
- mellan elever
- mellan vuxna och elever
- mellan vuxna
På Växthuset accepteras inga former av kränkande behandling, diskriminering eller
trakasserier. Likabehandlingsplanen är ett kraftfullt verktyg för att skapa en trivsam skola där
alla, både elever och vuxna, känner sig respekterade. Intentionerna i Likabehandlingsplanen
ska förverkligas varje dag i mötena mellan vuxna och i elever i klassrum, korridorer och på
raster.
2. Definitioner av begrepp
Här nedan följer en del definitioner kring de uttryck som Likabehandlingsplanen rör sig med.
Diskriminering
Diskriminering är när elev/vuxen på osakliga grunder behandlar en elev/vuxen sämre än andra
elever/vuxna.
Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till
någon av diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som
verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av
diskrimineringsgrunderna.
Diskrimineringsgrund kön
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier
kan vara:
- utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet.
Exempel på sexuella trakasserier kan vara:
- sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material.
3
Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av:
- att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras
eller hudfärg.
- att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet.
Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att:
- inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion
- inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med
en religiös åskådning.
Diskrimineringsgrund funktionshinder
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av:
- fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt.
- Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till
exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos.
Diskrimineringsgrund sexuell läggning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi
och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning.
Med sexuell läggning menas
- homosexualitet
- bisexualitet
- heterosexualitet
- transsexualitet
- queer
Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp
eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homooch bisexuella människor.
Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck
Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin
biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt
ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Diskrimineringsgrund ålder
Ålder, dvs. uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga
om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den
har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå
syftet.
3. Vad står begreppet ”Plan mot kränkande behandling” för?
Kränkande behandling
Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna, s.k. annan kränkande
behandling. Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar
och förekomma i många olika sammanhang.
4
Kränkande behandling kan vara:
- fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord)
- psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter,
brev, e-post, sms/mms) samt via sociala medier.
När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om
alla människors lika värde.
- Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
- Kränkningar kan utföras av en eller flera personer
- och riktas mot en eller flera
- En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande
- Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna
Kränkningarna kan ske mellan:
- barn/barn, vuxen/barn, vuxen/vuxen.
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han eller
hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Annan kränkande behandling
Med annan kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering
enligt ovan kränker en elevs eller en vuxens värdighet. Det är den drabbades upplevelser som
definierar vad som utgör kränkande behandling.
Kränkningar kan vara:
- Fysiska – utsatt för slag och knuffar
- Verbala – att t.ex. bli hotad eller kallad för fula eller nedsättande ord
- Psykosociala – bli utsatt för ryktesspridning utfrysning och ”skitsnack”, vilket leder
till att man blir socialt utstött.
- Text- och bildburna – klotter, brev, lappar, mail, sms, mms och sociala medier.
Repressalier
Ett barn eller en elev får inte utsättas för ”bestraffning” om barnet/eleven gjort en anmälan
eller påtalat att någon i verksamheten handlat i strid mot diskrimineringslagen eller skollagen.
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker en elevs eller en vuxens värdighet och som har samband med
någon av de sju diskrimineringsgrunderna.
Elevers rätt till stöd
Det är det utsatta barnet/eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad,
diskriminerande eller kränkande. Barnet/eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon
känner sig diskriminerad eller kränkt. Barns/elevers upplevelser av diskrimineringar och
andra kränkningar får inte avfärdas. Vem barnet/eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli
tagen på allvar och få stöd. För att man i skolan skall kunna göra något, måste någon i
personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna skall i möjligaste mån ske i samråd med
barnet/eleven. All personal har alltid ett vuxenansvar att skydda barn och elever från alla
former av diskriminering och annan kränkande behandling.
5
Förebyggande och främjande åtgärder för motverkan av diskriminering och
annan kränkande behandling
Det allra viktigaste är att de vuxna delar helhetssynen på skolans uppdrag och har ett
gemensamt förhållningssätt till verksamheten. All personal skall arbeta förebyggande mot
diskriminering och annan kränkande behandling och agera mot diskriminering och andra
kränkningar när de uppstår. Pedagogisk personal arbetar förebyggande och agerar mot
diskriminering och andra kränkningar under hela skoldagen.
Samtal och reflektion är viktiga verktyg för att bearbeta de egna föreställningarna och skapa
en positiv atmosfär präglat av omsorg och engagemang. De vuxna skall vara tydliga
auktoriteter som sätter klara och kända gränser och som agerar när något händer.
Alla – både den enskilde och den totala verksamheten – skall se över på vilket sätt som de
egna strukturerna och arbetssätten gynnar eller försvårar demokratiska och jämlika strukturer.
4. Vad står begreppet ”Plan mot mobbning” för?
Mobbning
är en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller
försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Det råder också ojämlikhet i styrkeförhållandet.
Trygghetsteam
Växthuset har ett Trygghetsteam, som består av bitr rektor, elevhälsoteam, kurator samt
pedagoger. Gruppen träffas minst en gång/månaden. Vid akuta incidenter träffas gruppen
omedelbart. På föräldramöte och i samråd med föräldrarådet informerar vi om skolans
likabehandlingsplan.
Förebyggande åtgärder
På Växthuset vill vi på olika sätt förebygga att mobbning uppkommer. Vi gör detta bl a
genom att:
- ha vuxna som ser eleverna i olika situationer, både inne och ute, och som eleverna kan
anförtro sig åt
- trivsel- och relationsfrågor vid elevråd och klassråd samt vid utvecklingssamtal med
eleverna
- värdegrundsarbete i klasserna.
- mentorn ser och pratar med alla sina elever
- ge information och utbildning om mobbning på fortbildningsdagar och föräldramöten
- uppmärksamma risksituationer vid planering och schemaläggning av framför allt
idrottslektioner och raster
- ha en väl utbyggd tillsyn, ständigt närvarande vuxna på raster
- all personal deltar och har tillsyn vid skolans lunch
- låta eleverna två gånger per läsår besvara en trivselenkät
- försöka skapa ett klimat där eleverna vågar berätta om en kamrat blir utsatt
- uppmana föräldrar att larma skolan om man misstänker att en elev mobbas, utsätts för
annan kränkande behandling eller om man misstänker att en elev mobbar andra.
6
Åtgärder vid misstanke om/upptäckt av mobbning
Vårt Trygghetsteam är ständigt beredd att ingripa mot mobbning. När gruppen får reda på att
något hänt, samlas information från alla tillgängliga källor, utom från mobbarna själva.
Så här gör vi om mobbning uppstått:
1. Samtalar omgående med den mobbade
2. Tar reda på vad som hänt, hur den mobbade blivit utsatt, vem som utsatt, vem som
varit ledare samt var det skett
3. Samtalar med mobbledaren, om en sådan har identifierats
4. Samtalar med medhjälparen/medhjälparna
5. Kontaktar berörda föräldrar
6. Parallellt informeras all personal på vår gemensamma veckokonferens kring
händelsen och ökar tillsynen runt berörda. Anteckningar/dokumentation till
ärendet tillförs.
7. Har uppföljningssamtal/utvärdering av det som hänt med alla inblandade och följer
upp och kontrollerar att överenskomna avtal följs
8. Dokumenterar under hela ärendets gång på blankett mot mobbning och kränkande
behandling.
9. Ärendet följs upp i Trygghetsteamet och vidare insatser beslutas om inte
mobbningen upphör.
Kartläggning
Alla vuxna som har rastvakt och finns bland eleverna vid raster och olika aktiviteter
rapporterar till Trygghetsteamet om det förekommer incidenter. Växthuset kartlägger årligen
eleverna genom att två gånger per läsår genomföra en mobbning/ kränkning/trivselenkät.
Kontinuerlig dokumentation sker av alla incidenter. Den samlade dokumentationen utgör
underlag då vi årligen skriver vår likabehandlingsplan och styr vilka åtgärder som behöver
vidtas för att förebygga och motverka diskriminering, mobbning, trakasserier och kränkande
behandlingar.
5. Beskrivning av skolans, inklusive fritidshemmets arbete
Skolans arbete mot kränkande behandling och mobbning bedrivs på flera plan. Det
förebyggande arbetet mot mobbning och kränkande behandling tar stort utrymme och hålls
ständigt aktuellt, bland annat i undervisningen, på arbetslagsmöten samt personalmöten.
Antimobbning - All personal skall vara införstådd i vårt arbete kring antimobbning på
Växthuset. Det har som syfte att skapa samsyn, gemenskap, gemensamt förhållningssätt,
tydliga regler och försäkran om att upptäcka kränkande beteenden tidigt. Dialog och
uppföljning sker i pedagoggruppen.
Trygghetsteam - Växthuset har ett Trygghetsteam, som består av bitr rektor, elevhälsoteam
samt pedagoger. Gruppen träffas minst 1 gång/månad. Vid akuta incidenter träffas gruppen
omedelbart.
Bibliotek - På Växthuset håller vi på att bygga upp ett skolbibliotek där vi tillsammans på
mentorspass, elevråd kan påverka att det finns böcker som belyser de olika
diskrimineringsområdena.
Elevhälsoteam (EHT) - Elevhälsoteamet består av rektor, bitr rektor, specialpedagog,
skolsköterska, kurator samt skolpsykolog.. EHT har i samverkan med familjerna, skolans
personal och ledning ett övergripande ansvar kring de frågor som rör elever med rätt till
särskilt stöd. Teamets uppgift är att främja lärande och undanröja hinder för elevers lust och
möjlighet att lära och utvecklas, så att förutsättningar skapas för eleverna att uppnå målen.
7
Ordningsregler - På Växthuset har personal, i samband med uppstart av skolan, skapat
tydliga ordningsregler samt ett förväntansdokument. Dessa har alla elever och
vårdnadshavare skrivit på. Dessa dokument diskuteras regelbundet med eleverna och skickas
hem vid varje läsårsstart.
Frånvaro - På Växthuset arbetar vi med ett frånvaroprogram i Schoolsoft. Skolan agerar vid
hög frånvaro genom att kalla till möte med elev och vårdnadshavare. Åtgärder upprättas och
följs upp.
Hälsosamtal - Alla barn på Växthuset får ett hälsobesök. Barnen som kommer i
förskoleklassen blir inbjudna till ett första hälsobesök. Denna inledande kontakt med
föräldrar och barn bidrar till en relation mellan skolan och hemmet. Hälsobesök sker i
årskurs 2 och 6. Det erbjuds även uppföljande hälsosamtal i åk 4 och 8.
Föräldrasamverkan - Föräldrasamverkan förekommer i många olika former på Växthuset.
Det är viktigt att föräldrar känner sig delaktiga i skolan och fritidshemmets arbete och att de
är välkomna att delta i och påverka verksamheten. Kontinuerlig kontakt både till och från
skolan och hemmet sker via klassens portal, veckobrev, telefon, e-post, bloggar och
personliga möten. Föräldra- och klassmöten kan ha som syfte att ge och få information, men
också utformas som tematräffar vid avslutande skolprojekt med varierande innehåll. Två
gånger/termin träffas föräldrarådet där det finns representanter från alla klasser.
Skolan har Öppet Hus där föräldrarna välkomnas att besöka vår verksamhet.
Individuella utvecklingssamtal äger rum en gång per termin och även introduktionssamtal
erbjuds.
Rådsverksamhet - Alla på skolan arbetar kontinuerligt med eleverna kring
värdegrundsfrågor. Mentorspass med klassråd hålls i elevgrupperna regelbundet. Vid dessa
råd diskuteras värdegrundsfrågor utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning
och funktionshinder. Vi jobbar aktivt med klassråd och elevråd för att ge eleverna möjlighet
att kontinuerligt påverka och utvärdera sin vardag och verksamhet. Eleverna får på sina
mentorspass möjlighet att ventilera sina idéer och tankar om hur de kan förbättra sin
skoldag. Elevrådet är elevernas representanter på skolan och de har möjlighet att påverka
olika beslut som tas på skolan.
Gemensamma Traditioner – På Växthuset har vi olika traditioner som stimulerar
gemenskapen. Vi har Luciatåg och gemensam sommar och - julavslutning. Skolan har
gemensamma idrottsdagar på hösten och våren. Vi arbetar schemabrytande flera gånger per
år med gemensamma teman på skolan. Det kan vara teknikvecka, pepparkakshusbygge,
film/kulturdagar osv.
Rastvärdar – När eleverna är på rast finns det alltid ett antal rastvärdar tillgängliga. Deras
uppgift är att se till att eleverna känner sig trygga och att uppmuntra eleverna till olika
aktiviteter. Varje arbetslag har ett särskilt ansvar för de elever som de undervisar och alla
har ett generellt ansvar för alla elever.
Pedagogisk lunch - På Växthuset äter alla pedagoger lunch tillsammans med eleverna varje
dag. Vi anser att de vuxnas närvaro skapar ett större lugn vid matsituationen. Detta gör vi
dels för att samtala med eleverna kring goda matvanor och bordsskick och dels för att det ger
oss pedagoger tillfälle att samtala om andra saker som händer i elevernas liv.
Trivselenkät - Två gånger per år skall enkäten genomföras. I samband med enkäten får
eleverna markera på en karta över skolan och skolgården var de upplever att mobbning,
kränkningar eller hotfulla situationer kan uppstå. Mentorerna sammanställer enkäterna för
sin klass och skickar sammanställningen till rektorn. Resultaten från enkäterna analyseras
och diskuteras på EHT, arbetsplatsträffar, vid arbetslagsmöten, klassernas föräldramöten,
klassråden och elevråden.
8
På Växthuset arbetar vi aktivt i vardagen för att förebygga:
Diskriminering på grund av kön
Personalen uppmuntrar såväl flickor som pojkar att delta i alla aktiviteter. Personalen samtalar
med barn/elever om att pojkar och flickor har lika värde. Alla barn oavsett kön ges samma
möjligheter till att delta i aktiviteter. I t.ex. samling/undervisning ser personalen till att alla
elever/barn får lika mycket talutrymme. Vi har även som målsättning att bjuda in personer till
skolan som brutit de traditionella mönstren på arbetsmarknaden och att visa på att man kan
arbeta med vad man vill oavsett kön och/eller etnicitet.
Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet
Personalen samtalar med barn/elever i olika vardagliga situationer om att alla oavsett etnisk
tillhörighet har lika värde.
Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning
Personalen samtalar med barn/elever i olika vardagliga situationer om att alla människor
oavsett religion har lika värde.
Diskriminering på grund av funktionshinder
Alla barn med funktionshinder ska ges möjlighet att delta i skolans verksamheter och
aktiviteter
Diskriminering på grund av sexuell läggning
Personalen samtalar med barn/elever i olika vardagliga situationer om att alla människor
oavsett sexuell läggning har lika värde.
För fritidshemmet gäller dessutom;
Personal på fritidshemmet talar med och uppmärksammar alla barn på sin avdelning varje dag
genom samlingar, matsituationer och olika aktiviteter. På så sätt kan vi på ett tidigt stadium
förebygga diskriminering och annan kränkande behandling.
På Växthusets fritidshem har barnen möjlighet att föra sina egna förslag på aktiviteter vidare
till personalen. Barnen har fått vara med och planera samt genomföra dessa aktiviteter. På
fritidshemmet arbetar vi med följande aktiviteter för att förebygga kränkande behandling och
öka trygghet och trivsel;
- Lek i olika grupper där pedagoger finns med och iakttar leken.
- Pyssel, rita och andra aktiviteter där eleverna samtalar och fritt bestämmer.
- Ständig dialog med eleverna om varför och på vilket sätt man kan agera när man är en
bra kompis.
- Utelek med mycket rörelse och ”lagidrott” där fritidspedagog finns med i leken.
- Under den fria leken inomhus/utomhus observeras barnen av personalen så att
ensamma barn uppmärksammas och kommer med i gemenskapen. I början av varje
termin går personalen igenom barngruppens och enskilda barns behov.
9
6. Att upptäcka diskriminering, mobbning och annan kränkande
behandling
Redan misstanke om att diskriminering och/eller andra kränkningar förekommer, ska
uppmärksammas. På Växthuset gör vi det på följande sätt:
- Personalen uppmanar barnen att berätta för någon vuxen om de själva eller om någon
annan utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling.
- Vuxna är ute då eleverna har fri lek utomhus. Vuxna har alltid gula västar på sig så att
de är synliga. Vuxna cirkulerar runt på skolgården så att de har uppsikt över
verksamheten. All personal är observant så att ingen är utanför eller känner sig ensam.
- Hälsosamtal med skolsköterska.
- Mentorspass varje vecka och personalmöte varje vecka där fokus är värdegrund,
likabehandling mm
- Arbetslagsmöten – vi har klasskonferenser varje vecka där vi diskuterar hur barnen
trivs och hur vi i skolan och på fritidshemmet kan göra förbättringar för dem.
- Trivselenkät genomförs två gånger per år för alla elever. Resultatet sammanställer
mentorn och meddelar rektor. Oro anmäls direkt till Trygghetsteam/EHT som
skyndsamt utreder ev åtgärder och skapar ett elevärende. Vårdnadshavare informeras.
Rektor återkopplar till mentor och följer upp ärendet beroende på dignitet. Dock inte
längre intervall än 6-8 veckor.
- Personal kan anmälan till EHT om oro finns för att barn far illa.
- Barn/elever kan kontakta skolsköterska, rektor, mentor eller annan personal som
arbetar på Växthuset, om de upplever att de utsatts för kränkande behandling i någon
form.
7. Rutiner, dokumentation, åtgärder och uppföljning vid upptäckt
av diskriminering, mobbning och annan kränkande behandling
Den som utsätts för, upptäcker eller misstänker diskriminering eller annan kränkande
behandling skall:
Kontakta ansvarig personal för berörda barn/elever
Kontakta ledningen, om det är en vuxen som kränkt en elev/ett barn
Ansvarig personal för berörda barn/elever skall:
Informera skolledningen
Inleda utredning av händelsen
I förekommande fall kontakta EHT eller nyckelpersoner för Trygghetsteamet
Kontakta vårdnadshavare
Ärendet/händelsen dokumenteras på avsedd blankett.
Dokumentationen skall omfatta vad som har hänt, åtgärder och uppföljning av ärendet. All
dokumentation i ärendet skall dateras och signeras av den i personalen som upptäcker/utreder/
åtgärdar/följer upp ärendet. Logganteckningar ska skrivas från det att ärendet är anmält för att
tillföra viktig information kring den som blivit utsatt för kränkning och de som har utövat
kränkningen. Logganteckningar sparas enskilt av alla beröra lärare. Utredningen skall allsidigt
belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som kan ha eller har utövat
kränkningen och den som blivit utsatt. Utredningen ska analysera orsakerna till den
uppkomna situationen. Vid varje enskilt fall skall en bedömning göras av hur allvarlig
kränkningen är och om anmälan till huvudman och andra myndigheter skall göras.
10
8. Arbetet med likabehandlingsplanen
-
Ett förslag till likabehandlingsplan utarbetas av Trygghetsteamet.
Förslaget utvärderas vid pedagogernas arbetslagsmöten, föräldraråd, klassråden och
elevråden.
Ett nytt förslag skapas av rektor och Trygghetsteamet i början av varje läsår.
Planen fastställs på ett arbetsplatsmöte och på elevrådet.
Likabehandlingsplanen kommuniceras via skolans hemsida till elever och föräldrar,
samt vid föräldramöte och föräldraråd.
9. Verksamhetens prioriterade mål 2014-2015
I arbetet med Förskoleklassens, skolans inklusive fritidshemmets arbetsplan har
beslut tagits om att prioritera att alla elever och vuxna på Växthuset skall kunna känna:
- Trygghet – Alla skall känna sig trygga när de går till Växthuset
- Glädje – Alla skall känna glädje när de går till skolan/arbetet på Växthuset.
- Respekt – Alla skall känna att de möts och behandlas med respekt på skolan.
- Gemenskap – Alla skall känna sig sedda och hörda. Vi pratar med varandra – inte om
varandra. Alla skall känna att vi bryr oss om varandra.
- Ordning och reda – Vi tar hand om varandra och vår skola. Inredningen på vår fina
skola är viktig för trivseln och vi gör allt för att den skall fortsätta att vara inbjudande
för alla.
10. Åtgärder för läsåret 2014-2015
I det kommande arbetet ska särskild vikt läggas vid att:
- Förankra rutinerna kring dokumentation och arbetsgång vid mobbning och kränkande
behandling.
- Förbättra samsynen kring skolans gemensamma regler.
- Arbeta i projektform med stora projekt där värdegrundsfrågor är ett naturligt inslag i
vardagen.
- Arbeta tematiskt och åldersintegrerat
- Speciellt uppmärksamma de riskområden eleverna uppgett i samband med
trivselenkäten.
- Upprätta ordningsregler i alla klasser för hur vi ska arbeta med trygghet och trivsel
tillsammans med eleverna.
- Utvärdera ordningsreglerna minst en gång/termin.
- Mentorspass en gång i veckan där mentor tillsammans med eleverna aktivt arbetar
med värdegrundsfrågor.
- Diskutera och förklara likabehandlingsplanens innehåll med eleverna.
11. Ansvar
All personal (pedagoger och övrig skolpersonal) på Växthuset har skyldighet att både
förebygga och att ingripa vid misstänkt mobbning, diskriminering eller annan kränkande
behandling. Ansvariga pedagoger ska kontinuerligt arbeta med de demokratiska
värderingarna, för elevers inflytande, för att skapa en god och trygg miljö och för att
förebygga kränkningar. Personalen arbetar för att höja kunskapen om diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling. Alla åtgärder dokumenteras.
11
Rektor har ett särskilt ansvar för:
• att en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling upprättas varje läsår
• att arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling är känt och förankrat hos
alla; barn/elever, personal och föräldrar
• att det förebyggande arbetet sker fortlöpande och systematiskt
• att utredning sker vid upptäckt eller misstanke om diskriminering eller annan kränkande
behandling
• att verksamheten har ett gemensamt system för hur man dokumenterar, utreder och
åtgärdar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling.
• att anmäla till huvudmannen
Personalen ansvarar för:
• att barnen/eleverna får ta del av och förstår innebörden av likabehandlingsplanen
• att informera vårdnadshavare om likabehandlingsplanen på föräldramöten
• att arbeta förebyggande
• att snarast ingripa vid upptäckt eller misstanke om diskriminering eller annan kränkande
behandling
• att i förekommande fall, göra anmälan till andra myndigheter såsom socialtjänst, polis och
arbetsmiljöverket avseende det inträffade
• att informera skolledningen
• att kontakta vårdnadshavare
• att utreda, dokumentera och följa upp det inträffade
• att arbeta för att barn/elever uppmärksammar diskriminering och annan kränkande
behandling, och att de berättar för personalen när något sker
Elevens ansvar
Att ta del av och följa planen och verka för att alla på Växthuset får en bra skolgång
Påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer på skolan.
12. Kommunikation
Likabehandlingsplanen kommuniceras via skolans hemsida till elever och föräldrar.
Planen diskuteras vid pedagogernas arbetslagsmöten, klassråd, elevråd, föräldraråd och på
föräldramöten.
13. Utvärdering och uppföljning
Planen skrivs och implementeras årligen vid läsårsstart av pedagoger och rektor. Avstämning
görs årligen mot de ovan uppsatta målen. Utifrån resultatet vidtas nya åtgärder. Till grund för
revideringen ligger förra läsårets utvärderingar, resultat från trivselenkäter och dokumentation
från klassråden kring likabehandlingsfrågor
12
Bilaga 1
Dokumentation av kränkande handling/trakasseri
Datum
Anmälan gjord av
Ansvarig utredare
Namn på den utsatte
Klass
Namn på övriga inblandade
Den utsattes subjektiva upplevelser av det inträffade
Var inträffade händelsen?
När inträffade händelsen?
Datum Sign
Vårdnadshavare kontaktades
Samtal med den som upplever sig vara trakasserad
Samtal med den/dem som påstås trakassera
Beslutande åtgärder med tidplan för uppföljning
Datum Sign
Uppföljningssamtal med den utsatte
Uppföljningssamtal med övriga inblandade
Bedöm om ärendet ska anmälas till annan myndighet.
Eventuell anmälan gjord till:
Datum Sign
Socialtjänsten
Om skolans personal misstänker att ett barn far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp och
skydd är man skyldig att anmäla detta till socialtjänsten
Polisen
Om den kränkande handlingen kan rubriceras som en brottslig handling bör man anmäla till
polisen. Ex: hets mot folkgrupp, misshandel, olaga tvång,
Arbetsmiljöverket
Händelse som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa
13
