Likabehandlingsplan och plan mot
kränkande behandling
Skrylleängskolan, Fritidshemmet och
Förskoleklassen
Läsåret 2014/2015
Upprättad: 2012-04-04
Reviderad: 2014-10-01
Gäller: läsåret 14/15
1
Innehållsförteckning:
Målsättning och värdegrund ......................................................................................................................... 3
Regelverk ....................................................................................................................................................... 3
Definitioner.................................................................................................................................................... 3
Förebyggande arbete och kartläggning ......................................................................................................... 5
Vårt förväntansdokument: ............................................................................................................................ 6
Trivselregler för Skrylleängskolan, fritidshemmet och förskoleklassen: ....................................................... 7
Uppföljning och utvärdering.......................................................................................................................... 8
Handlingsplan ................................................................................................................................................ 9
Planerade insatser och handlingsplan ......................................................................................................... 10
2
Målsättning och värdegrund
All personal, föräldrar och elever arbetar aktivt för att förhindra varje form av diskriminering och annan
kränkande behandling. Vår målsättning är att alla ska trivas, och känna trygghet och glädje. Vi arbetar för
att alla barn/elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden i en lugn och säker miljö samt bemötas
med respekt.
Regelverk
Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk:
Diskrimineringslagen
Diskrimineringslagen (2008:567) har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Skollagen
Skollagen 6 kap, utdrag ur åtgärder mot kränkande behandling:
7§ Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att
barn och elever utsätts för kränkande behandling.
10§ Om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig
ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är huvudmannen
skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande
fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i
framtiden.
Definitioner
Nolltolerans mot våld och kränkande behandling:
Alla som vistas och verkar inom skola och fritidshem ska känna sig trygga. Det ska råda nolltolerans mot
våld och alla former av kränkande behandling.
Diskriminering
Diskriminering är när skola/fritidshem/förskoleklass behandlar barn/elev sämre än andra barn/elever och
missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet
eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning
eller ålder.
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt:
• direkt diskriminering: någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har
behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation och missgynnandet har direkt koppling till
diskrimineringsgrunderna.
• indirekt diskriminering: någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett
förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna barn/elever med de
3
diskrimineringsgrunder som gäller (ex: om alla elever serveras samma mat diskriminerar skolan de elever
som på grund av religiösa skäl behöver annan mat).
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker
ett barns eller en elevs värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
Fysisk (t ex slag och knuffar)
Verbal (t ex bli tilltalad med ett mindre positivt ord/uttryck, hot, svordomar, öknamn)
Psykosocial (t ex bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, blickar)
Text- och bildburen (t ex klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms, inlägg på internet)
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de
nämnda diskrimineringsgrunderna.
Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt ovan kränker en
elevs värdighet. Det kan till exempel vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i
håret.
Med kränkande behandling menas när någon kränks vid upprepade tillfällen samt en obalans i makt mellan
den som mobbar och den som blir utsatt. Kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk
och återkommande. Den kan utföras av såväl vuxna som barn och ungdomar. Det är den utsatte personen
som avgör om ett beteende eller en handling upplevts kränkande och därmed ska initieringsprocessen på
sidan nio skyndsamt sättas igång.
4
Förebyggande arbete och kartläggning
På Skrylleängskolan, fritidshemmet och i förskoleklassen bedrivs en aktiv, medveten verksamhet för att
förebygga diskriminering och annan kränkande behandling. Vi jobbar för att all personal ska känna ansvar
för alla elever och ha ett gemensamt förhållningssätt. Vi vill skapa en stark gemensam värdegrund bland
elever, personal och föräldrar genom att levandegöra våra värdegrundsord; Trygghet, Hänsyn, Glädje,
Självförtroende, Kamratskap och Ansvar, så att skolan blir en trygg miljö dit alla går med glädje.
Vi har arbetsformer som förhindrar anonymitet och förstärker demokratiska värderingar:
styrelsemöten, ledningsgruppsmöten
klassråd, elevråd, föräldramöten, och personalmöten
mentorskonferenser
Vänskapsaktiviteter, temadagar, utflykter och lägerverksamhet för att stärka gemenskapen
regelbunden utvärdering av elevernas trivsel genom bl. a. trivselenkäter
dramaövningar, kompissamtal och dagligt arbete med språkbruket
Nulägesananlys
Vid kartläggningarna har följande fokusområde för läsår 2014/2015 tagits fram
att vi behöver bli mer rädda om vår inne- och utemiljö
att vi kommer att uppmärksamma vad som
likabehandlings/kränkande behandlingsperspektiv
händer
på
sociala
medier
ur
Hur vi ska arbeta med dessa områden framgår av vår handlingsplan för likabehandlingsarbete (s. 10).
5
ett
Vårt förväntansdokument:
Som elev kan du förvänta dig av oss…
att vi bemöter dig med respekt
att vi bryr oss om dig
att vi kommer att göra allt för att hjälpa dig om du råkar illa ut
att vi kommer att ingripa mot alla former av mobbing
att vi kommer att ingripa mot alla former av kränkande tilltal
att vi ska se till att du får en så lugn och trivsam arbetsmiljö som möjligt
att vi kommer att göra allt för att du ska få så mycket kunskaper som möjligt
Vi förväntar oss av dig som elev…
att du aldrig avsiktligt bidrar till att någon råkar illa ut
att du meddelar skolan om du märker att någon råkar illa ut
att du använder ett vårdat språk
att du bemöter andra med respekt
att du aldrig medverkar till någon form av skadegörelse
att du passar tider och tar ansvar för skolarbetet
att du är utvilad och har ätit frukost
Som förälder kan du förvänta dig av oss…
att all personal arbetar för att ditt barn ska känna trygghet i skolan
att vi arbetar för en lugn och trivsam arbetsmiljö
att vi tar kontakt med dig om något särskilt händer
att vi ingriper mot alla former av kränkningar
att vi bryr oss om ditt barn
Vi förväntar oss av dig som förälder…
att du hjälper ditt barn ta ansvar för skolarbetet
att du ser till att barnet kommer i tid
att du ser till att barnet är utvilat och har ätit frukost
att du ställer upp på de värdegrunder vi har kommit överens om
att du meddelar skolan om du märker att ditt barn råkat illa ut i skolan
att du meddelar oss om ditt barn gjort någon annan illa
att du meddelar oss om du får kännedom om att något barn far illa i skolan
att du deltar på föräldramöten och utvecklingssamtal
Detta dokument är inspirerat av Gunnar Höistad och modifierat vid Skrylleängskolan 2012.
6
Trivselregler för Skrylleängskolan, fritidshemmet och förskoleklassen:
Alla ska vara snälla mot varandra och vi ska hjälpa varandra att vara snälla.
Alla ska vara rädda om vår miljö (ute & inne)
Alla har rätt att leka med någon och ingen som inte vill ska behöva vara ensam.
Alla har rätt att jobba i lugn och ro.
Alla har rätt att bli lyssnade till och prata utan att bli avbruten.
Alla har rätt att inte bli kränkta av någon annan varken i ord eller i handling och att inte bli kallad
namn man inte vill.
Alla har rätt att hämta en vuxen om någon är dum. Man kan också be ett äldre barn om hjälp.
Man ska inte använda skolmaterial när det är fritids eller andras saker utan att fråga.
Alla vuxna måste ingripa om någon inte följer reglerna.
Vi vill ha en skola där alla trivs och känner trygghet. Det innebär att om du bryter mot våra gemensamma
regler gör vi något av följande:
Vi har ett samtal med dig.
Vi informerar dina föräldrar.
Vi har ett möte med dig, dina föräldrar och berörd personal.
7
Uppföljning och utvärdering
Kompetensutveckling och värdegrundsdiskussioner är förutsättningar för en bra kvalitet på
värdegrundsarbetet och för att hålla likabehandlingsplanen levande. Diskussioner inom enheten och
reflektioner kring det egna förhållningssättet sker löpande.
För att säkerställa dokumentets aktualitet utvärderas och upprättas det årligen. Underlag för upprättandet
av planen inhämtas från följande grupper under vårterminen:
ledningen
arbetslagen
elevrådet
styrelsen, som i detta fall representerar föräldrarna
Utvärdering av Likabehandlingsplan (2013/2014)
Det är lätt hänt att Likabehandlingsplanen glöms bort när den väl blir färdig. Vi stöter och blöter med
personal, föräldrar och elever och kommer fram till ett dokument som vi tycker är bra. När sedan läsåret
lider mot sitt slut och det är dags för uppföljning kommer vi på att vi inte genomfört alla våra planerade
insatser. Vissa saker har helt enkelt fallit i glömska. För att säkerställa att detta inte sker i lika stor
utsträckning har vi nu skrivit in några tillfällen under året som vi aktualiserar arbetet kring
Likabehandlingsplanen i vårt dokument ”Rutiner för kvalitetsarbetet”. Under fjolåret missade vi att göra om
våra trivselregler. Detta är nu åtgärdat. Det kan också konstateras att vi brister i dokumentation av våra
analyser i samband med våra föräldraenkäter. Även detta tror vi blir bättre framöver då det i ”Rutiner för
kvalitetsarbetet” framgår när en sådan analys ska redovisas för styrelsen av rektor. Vi kan dock konstatera
att vi lägger ett bra läsår bakom oss. I de underlag vi samlar in uttrycker både föräldrar och elever att de är
nöjda ur det perspektiv som ryms under denna plan. Arbetet med basgrupperna fortsätter och ger oss
tillfällen att mötas i nya åldersblandade konstellationer. Möten skapar möjligheter och på sikt bättre trivsel
och trygghet. Elevernas beteende är en spegling av vår (alla vuxna) förmåga att möta och se dem. Varje
gång vi tänker; ”Hemskt vad jobbiga eleverna är nu? Vad är det med dem? ska vi samtidigt reflektera kring
vårt eget bemötande. Kommer vi överens med varandra? Drar vi åt samma håll? Tycker vi om och känner vi
lust för vårt arbete? Osv. Klarar vi av att göra ärliga och rimliga analyser i dessa frågor kommer vi också att
kunna leverera en verksamhet som blir trygg, spännande och lustfylld för våra elever.
8
Handlingsplan
Initiering- när en diskriminering eller kränkning upptäckts:
Personalen samtalar omedelbart med de inblandade och tar reda på vad som har sagts eller gjorts. Vid
allvarlig eller upprepad diskriminering eller kränkning dokumenteras händelsen och hemmen meddelas.
Upprepas händelserna kopplas rektor och skolsköterska in, som följer upp med regelbundna samtal tills vi
vet att mobbningen har upphört. Pedagoger/arbetslaget och föräldrar informeras.
Om elev känner sig kränkt eller diskriminerad av annan elev meddelar han/hon en vuxen på skolan som
eleven har förtroende för. Om elev känner sig kränkt av lärare eller annan personal meddelar han/hon
rektor, skolsköterskan eller annan vuxen eleven har förtroende för. Känner sig personal kränkt av elev eller
annan personal meddelar han/hon rektor.
Känner personalen sig kränkt av rektor kontaktas styrelseordförande. Händelsen dokumenteras och samtal
förs med de inblandade.
Uppföljning
Händelsen följs upp genom återkommande samtal. Upprepas beteendet kallar rektor till konferens och ett
åtgärdsprogram upprättas. Vid behov kontaktas styrelsen och i särskilda fall anmäls ärendet till BEO (Barn
och elevombudsmannen) och/eller arbetsmiljöverket.
Dokumentering
Dokumentation sker på särskilda blanketter som förvaras i arkivskåpet på skolan:
Samtalsblankett angående kränkande behandling och mobbning.
Samt
Uppföljande samtal angående kränkande behandling och mobbning.
Övriga handlingar som sparas i elevens akt:
Kallelse till elevvårdskonferens
Åtgärdsprogram
Protokoll för elevvårdskonferens
9
Planerade insatser och handlingsplan
Planerade insatser för läsåret 2014/2015 för att förebygga diskriminering och kränkande behandling
Aktivitet
Medverkande
Ansvarig
Tidsplan
Information om
likabehandlingsplan till
personal
Information om
likabehandlingsplan till
elever
Information om
likabehandlingsplan till
nyanställd personal
Information om
likabehandlingsplan till nya
elever och föräldrar
Informera föräldrar om
likabehandlingsplanen
Mentorskonferenser
Rektor
Personal
Rektor
Läsårsstart
Mentorer
Pedagoger
Elever
Rektor
Introduktionsansvarig
Nyanställd
Mentor
Elev
Föräldrar
Mentor
Föräldrar
Rektor
Mentor
Specialpedagog
Rektor
Specialpedagog
Skolsyster
Rektor
Personal
Elever
Skolsyster
Pedagoger
Elevråd
Klassråd
Rektor
Personal
Föräldrar
Elever
Rektor
Personal
Styrelse
Föräldrar
Elever
Pedagoger
Elever
Mentor
Läsårsstart
Rektor
Vid nyanställning
Mentor
Vid nystart
Mentor
Föräldramöte Ht
Rektor
1 gång/termin
Rektor
1 gång/termin
Rektor
Enligt planeringsschema
Skolsyster
1 gång/läsår
Mentor, Elevrådsansvarig
Kontinuerligt
Rektor
Vt
Rektor (personal, styrelse)
Mentorer (elever)
Styrelsemöte Ht
Föräldramöte Ht
Mentor
Elevrådsansvarig pedagog
Diskussion under HT
Uppföljning under Vt
Arbeta med basgrupper
för ökad trivsel och
samhörighet
Pedagoger
Rektor
Rektor
Ht/Vt
Kartläggning och
målbeskrivning för
kommande läsår samt
revidering av
likabehandlingsplanen
Rektor
Styrelse
Pedagoger
Elevråd
Styrelsen
Vt
Rektor ger tidsplan
Uppföljning
mentorskonferens
Personalkonferenser
Hälsosamtal
Arbete med värdegrunden
och trivselregler
Genomföra trivselenkäter
Redovisa resultat av
trivselenkäten
Elevråd och klassråd
diskuterar hur vi kan bli
bättre på att ta hand om vår
inne- och utemiljö
10
