PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
Grundskola
Förberedelseenheten LYSA
”Här får alla lysa genom att vi ser och respekterar varandra.”
Ansvarig för planen
Rektor:
Malin Sandlund
e-mail: [email protected]
tel.nr: 018-727 54 10, 076-769 34 64
Planens giltighetstid:
Augusti 2016 – Juni 2017
1. SYFTE OCH INNEHÅLL
Denna plan beskriver LYSA:s främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Syftet är att
planen ska fungera som ett stöd i skolans kontinuerliga arbete för att förebygga diskriminering och kränkande behandling och för att främja den
trygghet, studiero och tro på sitt eget värde och sin egen förmåga som vi vill att alla våra elever ska känna.
Planen har två funktioner: Den är dels ett verktyg för LYSA:s personal eftersom den beskriver de rutiner som vi följer när diskriminering eller
kränkande behandling förekommer samt hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och följas upp. Planen är vidare en dokumentation av LYSA:s
systematiska kvalitetsarbete eftersom den utvärderar de åtgärder som vidtogs under föregående läsår.
Planen uppdateras läsårsvis baserat på den utvärdering som görs av föregående plan och de eventuella nya behov som identifierats sedan den
föregående planen skrevs. Planen gäller från skolstart i augusti till skolavslutning i juni.
All personal vid LYSA har ett ansvar för att främja likabehandling samt att förebygga och motverka trakasserier och annan kränkande behandling.
Personalen har likaså ett ansvar för att presentera likabehandlingsplanen för eleverna. Likabehandlingsplanen ligger vidare på skolans hemsida och
vårdnadshavare uppmärksammas på den under det informationsmöte som hålls vid skolstart samt vid behov under den kontinuerliga kontakt som hålls
med vårdnadshavare.
1.1 DISPOSITION
Planen inleds med en presentation av LYSA:s värdegrund och den skolmiljö den syftar till att skapa. Därefter följer skolans definitioner av
diskriminering och kränkande behandling, följt av en utvärdering av genomförandet av föregående plans åtgärder. Slutligen beskrivs LYSA:s
främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för läsåret 2016/2017.
1.2 LYSA:S VÄRDEGRUND
LYSA:s värdegrund baseras på FN:s barnkonventions artiklar 2, 3, 6 och 12 och består i grunden av ett antal ledord: demokrati, trygghet, jämlikhet
och respekt. I praktiken betyder detta att vi – elever och personal – på LYSA strävar efter en arbetsmiljö där
alla är lika mycket värda
alla känner sig trygga
1
alla är rädda om varandra och visar varandra respekt
alla lyssnar på varandra
1.3 LYSA:S DEFINITIONER AV DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
LYSA använder sig av diskrimineringslagens definition av diskriminering och Skolinspektionens definition av kränkande behandling. Diskriminering
innebär därmed att en elev missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar
situation och missgynnandet är kopplat till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder (§ 4, 2014:958). Kränkande behandling innebär att ett agerande kränker en elevs värdighet. Sådant
agerande kan bestå av nedsättande ord, ryktesspridning, förlöjligande eller fysiska handlingar. De kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara
systematiska och återkommande (Din rätt i skolan och förskolan, 2016).
2. UTVÄRDERING AV INSATSER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN
Nedan följer en utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Tillsammans med de nya behov som observerats ligger denna
utvärdering till grund för de insatser som beslutas om inför 2016/2017 års plan. Eleverna deltog genom VT-16:s trygghetsenkät i utvärderingen av
flera punkter i föregående års plan. De har också haft möjlighet att framföra synpunkter under utvecklingssamtal och under sin dagliga kontakt med
lärare och övrig personal. På en av enheterna hölls klassråd och detta gav också eleverna möjlighet att uttrycka sina synpunkter.
Föregående periods insatser
Att rastvärdarna fördelar sig väl över
skolområdet under raster.
Målet för insatsen/önskad effekt
En lugn och trygg rastmiljö
Två personal följer alltid med eleverna till Att skapa en lugn och trygg miljö och att eleverna
matsalen och äter med dem. Vara tydligare inte slänger mat.
med vilka regler som gäller i matsalen.
Personal möter eleverna varje morgon när Minimiera otrygga situationer
de kommer med skolbussen och följer med
dem varje eftermiddag när de ska kliva på
bussen.
2
Effekt/hur blev det
Det finns flera rastvärdar ute och i matsalen. Vi
behöver även ha rastvärdar i korridorerna
eftersom flera incidenter har hänt i korridorerna.
En rastvvärd följer med för varje klass som äter.
Ibland kan det vara fler än två i matsalen. Det är
en lugn miljö i matsalen men fortfarande händer
det att eleverna slänger mat.
Eleverna som åkte skolbuss har slutat och vi har
inte haft skolbuss till de nya eleverna.
Personal finns tillgänglig under hela
elevens skoldag, från morgon till
eftermiddag
Lugn miljö i skolan
Prata enskilt och i grupp med eleverna om
diskrimineringsgrunderna: nationalitet,
kön, sexuell läggning, religion,
funktionsnedsättning och ålder. Fokus
behöver ligga på etnicitet och hudfärg.
Minimera kränkande behandling pga etnisk
tillhörighet och funktionsnedsättning.
Skicka information till vårdnadshavare om
att det är förbjudet att kränka pga t ex
etnisk tillhörighet. I samband med
utvecklingssamtalen ställs det ett par
frågor om värdegrundsarbetet.
Minimera kränkande behandling pga etnisk
tillhörighet.
På mellanstadiet finns det personal tillgänglig
och oftast på högstadiet. Vi behöver bli bättre på
att finnas ute i korridorerna. Det sker incidenter i
korridorer i form av bråk och fula ord.
Samtal förs dagligen i undervisningen och ibland
enskilt med elever om allas lika värde.
Fortfarande förekommer det motsättningar
mellan nationaliteter och kränkningar pga av
hudfärg. Eleverna använder fula ord mot
varandra. Det har även förekommit slagsmål i
skolan. Det har också förekommit kränkning pga
av kön och sexuell läggning. Elever kan även
använda sexistiska ord mot kvinnliga lärare.
Enkäter har genomförts med eleverna om deras
trygghet och studiero.
Vårdnadshavare har informerats i veckobrev,
även familjehem och HVB-hem. Det har inte
ställts frågor vid utvecklingssamtal. VH har
kontaktats vid händelser.
3. LYSA:S FRÄMJANDE ARBETE UNDER LÄSÅRET 2016/2017
LYSA:s främjande arbete handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Syftet är att skapa en trygg skolmiljö
genom att förstärka respekten för allas lika värde och rättigheter. I det främjande arbetet utgår LYSA från skolans övergripande uppdrag att verka för
demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Arbetet riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat
problem i verksamheten.
3
Insats
Fokuserat
värdegrundsarbete
Tidpunkt för
genomförande
Under höstterminens
första veckor
Klassråd hålls i alla klasser
Inför varje elevråd
och efter ett elevråd.
Elevråd
En gång/månad
Rastvärdar i korridorer och
matsal.
Information till
vårdnadshavare och
familjehem om LYSA:s
värdegrund och
nolltolerans mot
kränkningar samt
konsekvenser av
kränkningar ges vid möte
för vårdnadshavare/
familjehem vid skolstart.
Hela läsåret
Vid höstterminens
början eller vid
elevens skolstart.
Mål
Att alla elever känner till
LYSA:s värdegrund och
vad den i praktiken
innebär både i skolan och
i samhället.
Eleverna får erfarenhet
av direktdemokrati, öva
demokratiskt
beslutsfattande och utöva
inflytande vad gäller
undervisning och
arbetsmiljö.
Eleverna får erfarenhet
av representativ
demokrati, öva
demokratiskt
beslutsfattande och utöva
inflytande vad gäller
undervisning och
arbetsmiljö.
Lugn och trygg rastmiljö
Minimera kränkande
behandling pga
diskrimineringsgrunderna
samt att främja trygghet
och trivsel hos alla elever
och personal.
4
Ansvarig för
genomförande
Utsedd personal
ansvarar för
planering och lärare
deltar i
genomförandet.
Klassläraren
Tidpunkt för
utvärdering
I samband med dessa
veckor samt i maj
2017
Utvärderas av vem
och på vilket sätt
Elever och personal
Diskussioner, enkät
Maj 2017
Elever och
klasslärare
Rektor
Maj 2017
Elever
Schemaläggare samt
personal
Personal som håller i
föräldramötena.
Maj 2017
Elever och personal
Maj 2017
Elever och personal.
4. KARTLÄGGNING
De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning av dels existerande problem med diskriminering och kränkande behandling, dels
potentiella risker för sådana handlingar och dels en översyn av den egna organisationen. Denna kartläggning bestod under läsåret 2015/2016 av
synpunkter lämnade och observationer gjorda av personal, elever och vårdnadshavare i det vardagliga arbetet samt under mentor- och
utvecklingssamtal. Under VT 2016 hade eleverna också möjlighet att lämna synpunkter i den trivselenkät som genomfördes.
5. LYSAS FÖREBYGGANDE ARBETE UNDER LÄSÅRET 2016/2017
LYSA:s förebyggande arbete syftar till att minimera risken för kränkningar och utgår från de sju diskrimineringsgrunder som omfattas av
diskrimineringslagen (§1, 2014:958):
1. Kön
2. Könsöverskridande identitet eller könsuttryck
3. Etnisk tillhörighet
4. Religion eller annan trosuppfattning
5. Funktionsnedsättning
6. Sexuell läggning
7. Ålder
Insats
Tidpunkt för
genomförande
Mål
Ett trygghetsteam
bestående av fyra
EHT-medlemmar
tillsätts.
Inför skolstart ht-16
Att säkerställa att
konstaterade
kränkningar mot elev
upphör genom samtal
med den utsatte och
den/de som utsätter.
Att eleverna skriftligen
Samtliga elever skriver Början av HT 2016
Ansvarig för
genomförande
EHT utser vilka som
ingår:
Skolpsykolog,
skolkurator,
integrationssamordnare
och specialpedagog
Lärare
5
Tidpunkt för
utvärdering
Utvärderas av
vem och på vilket
sätt
Maj 2017
Trygghetsteamet
analys av antal
ärenden
Maj 2017
Elever och personal
under på att de förstått
och godtagit LYSA:S
trivselregler.
Blanketten översätts
om möjligt till elevens
språk.
Samtliga elever och
Vid skolstart
vårdnadshavare
informeras om hur de
ska agera om elever
utsätts för kränkningar.
Informationen läggs
också upp på
hemsidan.
Rastvärdar finns under Varje rast
varje rast och fördelar
sig väl över
skolområdet.
intygar att de förstått
och godtagit reglernas
innebörd.
Personal följer alltid
med eleverna till
matsalen och stannar
där så länge elever
befinner sig där.
EHT utbildas under
året i HBTQ-frågor
inom ramen för en
kommunal satsning
Varje dag
En lugn miljö och att
eleverna inte slänger
mat.
Kursen löper över hela
läsåret
Hälsodagar
Mars 2017
Att kompetensutveckla
EHT i HBTQ-frågor
för att i förlängningen
kunna arbeta
förebyggande mot
diskriminering.
Att främja psykisk och
fysisk hälsa, ge
eleverna verktyg för
att främja avslappning
Att arbetsgången ska
vara tydlig för både
elever och
vårdnadshavare samt
att elever, när konflikt
som de inte kan lösa
själva uppstår, vet hur
de kan få hjälp.
Vårdnadshavare:
Personal som håller i
informationsmöten vid
skolstart.
Elever: klasslärare
Hemsidan: sidans
administratör
Maj 2017
Elever och personal
En lugn och trygg
rastmiljö
Ansvarig person för
studiehandledare gör
schema.
Studiehandledare är ute
på rast
Schemaläggare och all
rastpersonal
Maj 2017
Elever och personal
Maj 2017
Elever och personal
I första hand
Maj 2017
integrationssamordnaren
EHT, diskussion
Hälsogruppen (kurator,
skolsköterska,
idrottslärare, mfl)
Elever och personal
6
Eleverna: I anslutning
till hälsodagarna
Personal: I april
Vi använder materialet
”Greppa språket” i
värdegrundsarbete tre
veckor under hösten
Värdegrundsarbete
baserat på
ord/övning/diskussion
Inför och under FNdagen
Besök av polisen
Ht-16
Förslagsvis på
mentorstid, ex
varannan vecka
och koncentration
samt att främja
gemenskap över
klassgränserna.
Att eleverna ska få en
djupare kunskap om
FN:s barnkonvention
och FN:s arbete.
Att kontinuerligt och
regelbundet arbeta
med ord och begrepp
som är grundläggande
för LYSA:s
värdegrund
Att eleverna skall få en
inblick i polisens
arbete
Lärare
I anslutning till arbetet
och maj 2017
Elever och lärare
Diskussioner och
enkät
Genomförande: Lärare
Övningar mm: utsedd
lärare och kurator
Maj 2017
Elever och mentorer
Diskussioner och
enkät
Integrationssamordnare
Maj 2017
Elever och personal
6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
LYSA:s åtgärdande arbete syftar till att:
omedelbart sätta stopp för pågående diskriminering/kränkande behandling
tydligt förmedla till den som utför diskriminerande/ kränkande handlingar och den som utsätts för dem att detta beteende är oacceptabelt såväl
på LYSA som i samhället i stort
försöka att reda ut eventuella orsaker till diskriminerande/kränkande beteende för att förebygga upprepningar
6.1 Rutiner – information till elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
7
Anmälan om kränkande behandling och trakasserier eller sexuella trakasserier som lämnas av barn, elev eller vårdnadshavare eller
motsvarande.
Om du som elev eller vårdnadshavare för barn upplever dig ha blivit utsatt för kränkande behandling så har du rätt att göra en anmälan om det.
I första hand vänder du dig till den verksamhetsansvariga: förskolechef, rektor eller verksamhetschef. Din anmälan bekräftas och situationen skall
snabbt utredas av den som är ansvarig för verksamheten.
Personal som får kännedom om att ett barn eller elev utsatts för kränkning är skyldig att rapportera detta till sin ledning och ledningen skall i sin tur
rapportera till huvudmannen, utbildningsnämnden.
Du kan göra din anmälan via vår hemsida.
http://krankandebehandlingskola.uppsala.se/
Formulären landar i Utbildningsförvaltningens officiella brevlåda.
Registering sker i DokÄ av handläggare på Utbildningsförvaltningens kansli.
Registrator vidareförmedlar anmälan till ansvarig – rektor, chef annan pedagogisk verksamhet med kopia till Affärsområdeschef.
Registrator bekräftar till anmälaren att anmälan inkommit och uppger namn och kontaktuppgifter på ansvarig utredande chef.
Handläggning som ovan.
Enligt Skollagen (SFS 2010:800), 6 kap.10 §, är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig
ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. På samma sätt är en
förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
6.2 Rutiner för personalens respektive rektorns skyldighet att anmäla
Enligt Skollagen (SFS 2010:800), 6 kap.10 §,:
är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling
i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn.
På samma sätt är en förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i
samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till huvudmannen.
8
Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder
som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
6.3 Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling
[Skolans arbetsgång och ansvarsfördelning för utredning och åtgärder beskrivs. Rutiner för dokumentation och uppföljning beskrivs. Det anges vilken
personal som elever och personal kan vända sig till.]
Personalens anmälan inkommer till rektor.
Rektor tar emot och öppnar ärendet i DokÄ eller skickar det för registrering och diarieföring till registrator på Utbildningsförvaltningens kansli.
Rektor utreder skyndsamt. Dokumenterar i DokÄ.
Vidtar åtgärder. Dokumenterar i DokÄ.
Följer upp med alla inblandade. Dokumenterar i DokÄ.
Återrapporterar till registrator på Utbildningsförvaltningens kansli.
Registrator avslutar ärendet i DokÄ
6.4 Rutin när personal har kränkt elever
Skolans arbetsgång och ansvarsfördelning för utredning och åtgärder beskrivs. Rutiner för dokumentation och uppföljning beskrivs. Det anges vilken
personal som elever och personal kan vända sig till.
Personal eller elev gör en anmälan till rektor.
Rektor tar emot och öppnar ärendet i DokÄ eller skickar det för registrering och diarieföring till registrator på Utbildningsförvaltningens kansli.
Rektor utreder skyndsamt. Dokumenterar i DokÄ.
Om rektor efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit ska denne kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas det upp för
bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder.
6.5 Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan – datum
Återkommande revidering juni månad. Fastställande av nästkommande plan då nuvarande plan slutar gälla.
9
