Aspuddens skola
Utbildningsförvaltningen
2017-07-15
FRIHET-JÄMLIKHET-BRODERSKAP
En kurs om revolutioner, år 8 Aspudden skola.
Inledning
Att läsa om franska revolutionen är allt annat än en torftig historisk period i världshistorien.
Här rullar huvudena och blodet flyter samtidigt som författare börjare prata om demokrati i en
tid när kungen bestämde allt. Amerikanarna var först ut och gjorde sig fria från förtryck. När
sedan tekniken blomstrade började kapitalet styra över människorna. Häng med på en
epokavgörande resa innan vår moderna tid.
Syfte
Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om
historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande.
Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska
förhållanden, historiska begrepp och metoder och om hur historia kan användas för olika
syften. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och
skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar. Därigenom ska eleverna få förståelse
för olika kulturella sammanhang och levnadssätt.
Följande förmågor kommer eleven få möjlighet att utveckla:
Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder,
händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
Tolka och värdera källor
Reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang.
Använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och
används.
Blommensbergsvägen 166, 126 51 Hägersten. Telefon 08-508 45 900. Fax 08-508 45 913
Sid 2 (7)
Undervisning - Planering
Vecka 10-11. Introduktion av kursen. Vi går igenom historiemodellen: Tid - Aktörer
(viktiga personer) - Orsak (bakgrund) – Händelser – Konsekvenser. Vi börjar läsa om
Franska revolutionen, Napoleon Bonaparte och arbetar med historiska begrepp.
Läxa till fredag vecka 11: Läs kapitlet om Franska revolutionen + utskickat papper.
Levande historia: sidorna 328-341 + frågor
Levande historia (lättläst): sidorna 42-53 + frågor i stencilen
Läxförhör kommer att hållas under torsdagens lektion.
Vecka 12-13. Vi arbetar med fakta om den amerikanska revolutionen samt den
industriella revolutionen.
Läxa till fredag vecka 13: Läs kapitlet om Den amerikanska revolutionen.
Levande historia: sidorna 316-327 + frågor. Börja med att göra bildfrågor på sid. 326 – 327.
Levande historia (lättläst): sidorna 34-40 + frågor i stencilen
Levande historia: sidorna 344-361 + frågor. Börja med att göra bildfrågor på sid. 360 – 361.
Levande historia (lättläst): sidorna 54-65 + frågor i stencilen
Vecka 14. Här finns tid till repetition och exempel på provfrågor samt film.
Vecka 15. Prov på ovan revolutioner enligt historiemodellen samt en jämförelse med
den franska revolutionen kommer att hållas torsdag v. 15.
Bedömning
Bedömning sker på grundval av muntlig aktivitet. Läxförhör och ett prov.
Sid 3 (7)
Kunskapskrav
Förmåga
Använda en historisk
referensram som
innefattar olika
tolkningar av
tidsperioder, händelser,
gestalter, kulturmöten
och utvecklingslinjer,
Kunskapskrav E Kunskapskrav C Kunskapskrav A
Eleven har
grundläggande
kunskaper om historiska
förhållanden, skeenden
och gestalter under olika
tidsperioder.
Eleven visar det genom
att föra enkla och till
viss del underbyggda
resonemang om orsaker
till och konsekvenser av
samhällsförändringar och
människors
levnadsvillkor och
handlingar. Dessutom
förklarar eleven hur
människors villkor och
värderingar kan påverkas
av den tid de lever i.
Ex. orsaker till Franska
revolutionen.
Använda historiska
begrepp för att analysera
hur historisk kunskap
ordnas, skapas och
används
Kritiskt granska, tolka
och värdera källor som
grund för att skapa
historisk kunskap,
Eleven kan undersöka
några utvecklingslinjer
inom kulturmöten,
migration, politik och
levnadsvillkor och
beskriver då enkla
samband mellan olika
tidsperioder.
Eleven kan föra
resonemang om hur
historia har använts och
kan användas i några
olika sammanhang och
för olika syften.
Ex. Har den
amerikanska frigörelsen
någon koppling till
dagens självständiga
amerikan?
Eleven har goda
kunskaper om historiska
förhållanden, skeenden
och gestalter under olika
tidsperioder.
Eleven har mycket goda
kunskaper om historiska
förhållanden, skeenden
och gestalter under olika
tidsperioder.
Ex. slaget vid Bastiljen,
Napoleon.
Eleven visar det genom
att föra välutvecklade
och väl underbyggda
resonemang om orsaker
till och konsekvenser av
samhällsförändringar och
människors
levnadsvillkor och
handlingar. Dessutom
förklarar eleven hur
människors villkor och
värderingar kan påverkas
av den tid de lever i.
Eleven visar det genom
att föra utvecklade och
relativt väl underbyggda
resonemang om orsaker
till och konsekvenser av
samhällsförändringar och
människors
levnadsvillkor och
handlingar, Dessutom
förklarar eleven hur
människors villkor och
värderingar kan påverkas
av den tid de lever i.
Eleven kan undersöka
några utvecklingslinjer
inom kulturmöten,
migration, politik och
levnadsvillkor och
beskriver då
förhållandevis
komplexa samband
mellan olika tidsperioder.
Eleven kan föra
utvecklade och relativt
väl underbyggda
resonemang om hur
historia har använts och
kan användas i några
olika sammanhang och
för olika syften.
Ex. varför lägger vi så
stor vikt att prata om
Den franska
revolutionen?
Eleven kan undersöka
några utvecklingslinjer
inom kulturmöten,
migration, politik och
levnadsvillkor och
beskriver då komplexa
samband mellan olika
tidsperioder.
Ex. koppling till Den
amerikanska
revolutionen.
Eleven kan föra
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
om hur historia har
använts och kan
användas i några olika
sammanhang och för
olika syften, samt hur
skilda föreställningar om
det förflutna kan leda till
olika uppfattningar i
nutiden, och vilka
konsekvenser det kan få.
Sid 4 (7)
Läxa till fredag v. 11.
A) Läs i boken om Franska revolutionen.
B) Svara sedan på nedan frågor.
1. Vilken tid handlar det här historiska avsnittet om? (E)
2. Berätta om minst två av vardera: orsaker – händelser – konsekvenser till
och på grund av franska revolutionen.( E-A)
3. Förklara kort begreppen: Revolution, envälde, filosof, nationalförsamling,
skräckvälde, tredje ståndet, värnplikt, Code Napoleon. (E-C)
4. Ange minst 3 viktiga personer för revolutionens utveckling och varför de
var viktiga.( E-C)
5. Sammanfatta vad du vet om Napoleon utifrån: när han levde och dog, vad
han gjorde för Frankrike, varför han anses som en historisk viktig person,
egenskaper, mm. (E-A)
6. Redogör för dina tankar varför den här perioden har haft betydelse för
utvecklingen i Europa. (C-A).
Sid 5 (7)
Begrepp att förklara.
Begrepp
Revolution
Envälde
Slagord
Versailles
Filosof
Värnplikt
Giljotin
Skräckvälde
Konsuler
Republik
Ämbetsmän
Code Napoleon
Förklaring
Sid 6 (7)
Skrivuppgift: sammanfatta vad du vet om Napoleon utifrån: när han levde
och dog, vad han gjorde för Frankrike, varför han anses som en historisk
viktig person, egenskaper, mm. Redogör gärna för uppgiften med hjälp av en
mindmap i din skrivbok. Ta hjälp av sidorna 338-341.
Sid 7 (7)
Inför prov, individuellt arbete. V. 14.
Träna på nedan områden inför prov v. 14.
1. Du ska kunna sammanfatta den amerikanska och den industriella revolutionen genom
att berätta om tre: orsaker – händelser – konsekvenser som hade betydelse för de olika
revolutionerna. (E-C nivå).
2. Gör en jämförelse mellan franska revolutionen och ovan revolutioner. Ange minst tre
vardera likheter och skillnader. Det går bra att redovisa uppgiften i tabellform. (C-Anivå).
3. Förklara första-andra-tredje stora steget när det gäller Den industriella revolutionen.
(E-C nivå).
4. Förklara kortfattat följande begrepp: puritan, författning, koloni, Boston tea-party,
Spinning Jenny, Det svarta England, fackförening politisk agitator. (E-nivå).
