Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan
och
Plan mot kränkande behandling
Skolområde Östra
Grundsärskolan på Norretull
Skolan måste agera så snart någon ur personalen
får kännedom om att ett barn känner sig kränkt.
Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och
förhindra fortsatta kränkningar.
Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,
könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och
att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling.
Planerna gäller för läsåret: 2016-2017
Ansvariga för planerna: Rektor och personal på grundsärskolan
Norretull
Läsåret 2016/2017
1
Innehållsförteckning
1 Lagstiftningen .................................................................................................... 3
2 Vision för skolan/skolområdet .......................................................................... 3
3 Övergripande mål för skolan/skolområdet ....................................................... 3
4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen ............................................... 3
5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling ................................ 5
6 Kartläggning ...................................................................................................... 6
7 Framtagande av planerna .................................................................................. 6
8 Skolans förankringsarbete................................................................................. 6
9 Skolans arbete med främjande insatser ............................................................ 6
10 Skolans arbete med förebyggande insatser .................................................... 7
11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier ................................... 7
12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling ............................................... 10
13 Utvärdering och uppföljning .......................................................................... 10
14Ansvarsfördelning ........................................................................................... 11
15 Arbetsgång vid incidenter ............................................................................. 12
16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal
eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev ................................... 12
17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling .. 14
Läsåret 2016/2017
2
1 Lagstiftningen
Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som
skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är
diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en
enda lag. 1 januari 2015 har riksdagens beslutat, att bristande tillgänglighet för personer
med funktionsnedsättning, införs som en ny form av diskriminering i diskrimineringslagen.
Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling.
Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med
tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande
behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO).
2 Vision för skolområdet
Grunden för allt lärande är en trygg lärandemiljö. Vi vill ha ett vänligt, tillåtande och accepterande
klimat utan våld, kränkande språk och handlingar. Alla, både barn och vuxna, har rätt att mötas med
respekt.
3 Övergripande mål för skolområdet
Varje ungdom ska efter sina förutsättningar få känna tillfredställelse i att lyckas, få ett växande
självförtroende och tilltro till sin egen förmåga. När de går vidare från våra verksamheter ska det
vara med fortsatt nyfikenhet och lust att lära.
4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen
4.1 Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever.
 Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling
till någon av diskrimineringsgrunderna.

Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett
förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev
utifrån någon av diskrimineringsgrunderna.
4.1.1 Diskrimineringsgrund kön
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier.
Exempel på trakasserier kan vara:
 utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet.
Exempel på sexuella trakasserier kan vara:
 sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material.
Läsåret 2016/2017
3
4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av
 att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung,
hudfärg eller annat liknande förhållande.
 att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet.
4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom
 att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion
 att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband
med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm
4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av
 fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt.
Funktionshinder kan både vara synliga och osynliga.
4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot
homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning.
Med sexuell läggning menas t.ex.
 homosexualitet
 bisexualitet
 heterosexualitet
Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en
grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller
på homo- och bisexuella människor.
4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller
uttryck
Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin
biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt
ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Läsåret 2016/2017
4
4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder
Ålder, dvs uppnådd levnadslängd.
Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnsomsorg, utbildning
i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och
de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
4.1.8 Diskrimineringsgrund bristande tillgänglighet för personer
med funktionsnedsättningar
Bristande tillgänglighet kan t.ex. vara
 Elev eller personal kan inte utnyttja de lokaler som finns.
 Elev får inte tillgång till de hjälpmedel som eleven behöver för delaktighet i
utbildningen.
Tillgänglighet innebär att skolan anpassar den pedagogiska, fysiska och sociala miljön i
relation till elever med funktionsnedsättningar.
4.2 Trakasserier
Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av
de åtta diskrimineringsgrunderna.
5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling
5.1 Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen
om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna.
Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade
tillfällen kallas det mobbning.
Kränkande behandling kan vara:
 fysisk (bli utsatt för slag och knuffar)
 verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord)
 psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning)
 text- och foto/bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms)
Läsåret 2016/2017
5
6 Kartläggning
Personal och elever resonerar gemensamt hur skolan upplevs ur diskriminerings- och
kränkningsperspektiv. Vi dokumenterar incidenter som sedan följs upp. Diskussioner och
dokumentation kring normer och värden förs i samband med Systematiskt Kvalitetsarbete.
7 Framtagande av planerna
Likabehandlingsplanen ska vara utformad av och väl förankrad hos personalen. Den ska
vara känd av elever och vårdnadshavare. Det sker genom ett kontinuerligt arbete.
Upprättande av planerna sker av personalen i slutet av vårterminen och när höstterminen
startar diskuteras planen i klasserna.
Vid höstterminens föräldramöte tar vårdnadshavare del av planen. Likabehandlingsplanen
läggs ut på skolans hemsida och de vårdnadshavare som vill tycka till kontaktar skolan.
8 Skolans förankringsarbete
Planerna har diskuterats och bearbetats i arbetslaget där både pedagoger och assistenter
varit delaktiga. Planerna presenteras på skolans hemsida. Eleverna är delaktiga under
läsårets gång, då planerna på olika sätt ingår i utbildningen. Vi arbetar mot att föräldrarna
ska vara aktiva i processen med likabehandlingsplanen.
9 Skolans arbete med främjande insatser
Vår verksamhet ska vara en plats där barn och elever upplever meningsfulla
sammanhang, glädje och delaktighet som främjar vänskap och förebygger kränkningar.
Barn i trygga miljöer får ökat självförtroende och känner större respekt och tolerans för
varandra.
För att främja meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet gör vi följande:




Planen bör ingå som en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Vi integrerar arbetet med demokratiska värderingar samt likabehandling och
trygghet som en naturlig del i det vardagliga arbetet.
Vi involverar elever, personal och vårdnadshavare och ger återkommande
möjligheter att reflektera kring förhållningssätt, värderingar, normer och relationer.
Personal och ledning är observanta på att elever inte diskrimineras av
verksamhetens organisation eller av tillämpningen av olika bestämmelser.
Läsåret 2016/2017
6
10 Skolans arbete med förebyggande insatser
Skolan ska:




skapa förståelse för samhällets demokratiska värdegrund
skapa förståelse för att alla är olika och har olika förutsättningar att lyckas
verka för och skapa möjligheter för att alla, oavsett funktionshinder, ska lyckas
verka för allas lika värde
Detta gör vi genom att:






göra skolans ordningsregler kända för både personal, elever och föräldrar
vara uppmärksam på och aktivt ingripa vid uppkomna situationer
i undervisningen skapa förståelse för olika seder och bruk genom att jämföra
elevernas olika religioner och kulturer
samarbeta med Ungdomsmottagningen, kuratorn och skolsköterskan
skolans personal vistas med eleverna såväl utomhus som inomhus
skapa förutsättningar så att all skolverksamhet är tillgänglig för alla
Läsåret 2016/2017
7
11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier
11.1 Diskrimineringsgrund kön
Nuläge
Mål
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
Uppföljning
1. Ytterst
2. Operativt
Skolan har
Alla ges
Kontinuerligt arbete i Läsår 2016- 1. Rektor
elever av olika förutsättningar utbildningen, t.ex.
2017
2. Undervisande lärare och
kön.
utifrån sina
genom
övrig personal
behov
genusdiskussioner
oberoende av
kön.
Dokumentation och uppföljning
vid incidenter.
11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet
Nuläge
Mål
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
Skolan har
elever med
olika etnisk
tillhörighet.
Alla ges
Kontinuerligt Läsår 2016- 1. Rektor
förutsättningar arbete i
2017
2. Undervisande lärare
utifrån sina
utbildningen,
och övrig personal
behov
t.ex.
oberoende av diskussioner
etnisk
om olika
tillhörighet.
kulturer.
1. Ytterst
2. Operativt
Uppföljning
Dokumentation och uppföljning vid incidenter.
11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning
Nuläge
Mål
Skolan har
Alla ges
elever med
förutsättningar
olika religion
utifrån sina behov
och
oberoende av
trosuppfattning. religion och
trosuppfattning.
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
Kontinuerligt
arbete i
utbildningen,
t.ex.
diskussioner
om olika
religioner.
Läsår 2016- 1. Rektor
2017
2. Undervisande lärare
och övrig personal.
1. Ytterst
2. Operativt
Läsåret 2016/2017
Uppföljning
Dokumentation och uppföljning vid
incidenter.
8
11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder
Nuläge
Mål
Åtgärd
På skolan finns
Alla ges
elever med olika förutsättningar
funktionshinder. utifrån sina
behov
oberoende av
funktionshinder.
Tidsplan
Ansvar
Uppföljning
1. Rektor
2. Undervisande lärare
och övrig personal
Dokumentation och
uppföljning vid incidenter.
1. Ytterst
2. Operativt
Kontinuerligt
Läsår 2016-2017
arbete i
utbildningen,
t.ex. samtal om
olika
funktionshinder.
Vägleda
eleverna till
insikt om sitt
eget
funktionshinder.
11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning
Nuläge
Mål
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
På skolan finns
elever med olika
sexuell
läggning.
Alla ges
förutsättningar
utifrån sina
behov
oberoende av
sexuell
läggning.
Kontinuerligt arbete Läsår 2016- 1. Rektor
i utbildningen, t.ex. 2017
2. Undervisande lärare
diskussioner och
och övrig personal.
upplysning om olika
sexuella läggningar.
1. Ytterst
2. Operativt
Uppföljning
Dokumentation och uppföljning
vid incidenter.
11.6 Diskrimineringsgrund bristande tillgänglighet för personer med
funktionsnedsättningar
Nuläge
Mål
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
På skolan finns
elever med olika
funktionsnedsättningar.
Alla ges
förutsättningar
utifrån sina
behov
oberoende av
funktionsnedsättning.
God planering och Läsår 2016- 1. Rektor
2017
2. Undervisande lärare
förebygga
och övrig personal.
situationer där
bristande
tillgänglighet kan
uppstå.
1. Ytterst
2. Operativt
Läsåret 2016/2017
Uppföljning
Dokumentation och uppföljning
vid incidenter.
9
12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling
12.1 Kränkande behandling
Nuläge
Mål
Åtgärd
På skolan
förekommer
kränkande
behandling.
Alla ska visa, Kontinuerligt arbete i
och visas,
utbildningen, t.ex. genom
respekt.
samtal och upplysning om
vad kränkande behandling
innebär.
Tidsplan
Ansvar
Läsåret 20162017
1. Rektor
Dokumentation och
2. Undervisande personal uppföljning vid
och övrig personal.
incidenter.
1. Ytterst
2. Operativt
Uppföljning
13 Utvärdering och uppföljning
13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan
mot kränkande behandling
När det har uppstått kränkningar har vi arbetat aktivt med att motverka dem, t ex genom
samtal, diskussion och vuxennärvaro. Insatserna sker utifrån den enskildes förmåga och
behov.
Utvärderingen har gjorts av pedagoger och elevassistenter på skolan.
Eleverna har inte varit delaktiga i utvärderingen av likabehandlingsplanen och planen mot
kränkande behandling.
13.2 Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och
plan mot kränkande behandling
Elever och personal på grundsärskolan tar gemensamt fram trivselregler som grundar sig i
likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling.
I samband med upprättandet av likabehandlingsplanen och planen mot kränkande
behandling sker en utvärdering.
Läsåret 2016/2017
10
14 Ansvarsfördelning
Följande ansvarsfördelning gäller:
Skolchef

ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar eller
trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och
utbildningsnämnden.
Rektor







ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling upprättas
varje år, hålls aktuell och följs upp.
ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering
eller kränkande behandling sparas/arkiveras.
ansvarar för att åtgärdsplan upprättas.
ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande
behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen.
kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller
trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken.
ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då
incidenten faller under allmänt åtal.
kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier
eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas.
Elevhälsan


Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot
uppkomna incidenter.
Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling.
Mentor/ansvarig pedagog


har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor.
informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande
behandling.
Arbetslaget
 skall vara den grupp där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer
med anknytning till handlingsplanen
 eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller
diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett.
 informerar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande
behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor.
 arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående
arbetsgång
Läsåret 2016/2017
11
Elever
 skall efter förmåga ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling.
15 Arbetsgång vid incidenter
Målet med ingripandet skall vara att stoppa den omedelbara kränkningen.
Omedelbart
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Den vuxne ska visa att hen uppmärksammat kränkningen och vidtar åtgärder.
Ge stöd till de inblandade.
Ta reda på vad som hänt och lyssna aktivt och empatiskt.
Undvik motbeskyllningar genom enskilda samtal.
Informera övriga berörda på skolan och be dem stödja de inblandade.
Dokumentera händelsen på avsedd blankett och lämna den vidare till rektor för
arkivering.
Stöd till den drabbade
1.
2.
3.
4.
5.
Avsätt tid.
Kontakta vårdnadshavarna.
Ge tillgång till en trygg zon.
Vid behov utses stödpersoner.
Försök stärka självkänslan.
Stöd till andra inblandade
1.
2.
3.
4.
Avsätt tid.
Kontakta vårdnadshavarna.
Vid behov utses stödpersoner.
Försök stärka självkänslan.
Övriga åtgärder
Anmäl till rektor då insatta åtgärder inte ger önskat resultat.
16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar
elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller
misshandlar elev
1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker
individen.
2. Om det inte går att bryta, tillkalla hjälp av andra vuxna.
3. Vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av annan vuxen.
4. En skadebedömning görs och skolsköterska/vårdcentral/sjukhus kontaktas för
eventuell vård.
5. Vårdnadshavare ska underrättas av i första hand ansvarig pedagog/mentor och i
Läsåret 2016/2017
12
andra hand annan vuxen.
6. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att rektor/skolchef kontaktas
snarast, samt att ansvarig pedagog/mentor underrättas. Rektor/skolchef ansvarar
för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtagas, t.ex. om den
anställda ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. I de fall där
elev berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått
informationen för att rektor och mentorer informeras.
7. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket sker i förekommande fall av
rektor/skolledning efter samråd med polis.
8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett.
9. Rektor/skolchef beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Bedömning
måste göras om det är lämpligt att berörd personal och elev skall ha fortsatt
kontakt.
10. Rektor/skolchef ansvarar för att uppföljning sker.
Läsåret 2016/2017
13
17 Dokumentation - diskriminering och
trakasserier/kränkande behandling
Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några
kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska
(exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala
(exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev,
sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på rektorns expedition.
Datum för händelsen:
Vårdnadshavare informerad
 JaNej
Personer som varit närvarande
vid eller som har information
om händelsen. Namn och
klass/befattning.
Klockslag:
Plats (hus, sal mm):
Person 1:
Person 2:
Person 3:
Person 4:
Person 5:
Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet:
Diskimineringsgrund Kränkande behandling
Åtgärder:
Uppföljningsdatum:
_______________________________
Informationslämnare
________________
Datum
_______________________________
________________
Ansvarig rektor
Datum
Läsåret 2016/2017
14