Innehållsförteckning - Sagoskeppets förskola

Plan mot diskriminering och kränkande behandling
SAGOSKEPPETS FÖRSKOLA
2016 - 2017
Innehållsförteckning
1. Sammanfattning……………………..………………………………………….….4
2. Lagar och definitioner……..………………..……….……………………………..4
2.1 Inledning………………………………………….…………………….…..…….....4
2.2 Diskrimineringslagen…………………………….….……………………….….…..5
2.3 Definitioner…………………………………….…….……………………………...5
2.4 Skollagen………………………………………………….………………………....6
2.5 Definitioner……………………………………………….……………….………...6
2.6 Förskolans läroplan………………………………………….…..…………..............7
2.7 Malmö kommuns plan för den pedagogiska verksamheten……….………………...7
3 Grunduppgifter……………………………………………………………..………8
3.1Ansvariga för planen……………………………………………..………………......8
3.2 Giltighetstid………………………………………………………………………….8
3.2Barnens delaktighet…………………………………………………………………..8
3.3Föräldrarnas delaktighet………………………………………………………...……8
3.4Personalens delaktighet………………………………………….…….……………..9
3.5Förankring av planen………………………………………………..………………..9
4 Utvärdering……………………………………...………………………………….9
4.1Beskrivning av hur fjolårets plan har utvärderats……………..……………………..9
4.2 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan………..……………………………..9
4.3 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan………..……………………………10
4.4 Datum för utvärdering av årets plan…………………………..…………...........10
4.5 Beskrivning av hur årets plan ska utvärderas……………………….…………..10
4.6 Ansvariga för att årets plan utvärderas……………….…………………………10
5 Främjande insatser………………………………………………...………...........11
5.1Väcka barnens nyfikenhet för andra kulturer…………………………….................11
5.2Tillgänglighet…………………………………………………………….................11
5.3Främja lika rättigheter och möjligheter…………………………………..................12
5.4Förebygga trakasserier och annan kränkande behandling..………….……………...13
6 Kartläggning……………………………………………………………..………...14
6.1Kartläggningsmetoder………………………………………..……………………..14
6.2Områden som berörts av kartläggningen……………………………………………14
6.3Hur barn och föräldrar involverats i kartläggningen….………………….................14
6.4Resultat och analys……………………………………………………….................14
7 Förebyggande åtgärder…………………………………………………….……...15
7.1Sänkt ljud i kapprummet…………………………….………………..…………….15
7.2Buskar…………………………………………………………………….................15
8 Rutiner för akuta situationer…...…………………………………………….…..16
8.1Policy…………………………………………………………………………….…16
8.2Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling………….…16
8.3Personal som barn och föräldrar kan vända sig till………………………...............16
8.4Rutiner för att utreda och åtgärda om barn kränkts av andra barn………................16
8.5Rutiner för att utreda och åtgärda om barn kränkts av personal…………...............17
8.6Rutiner för uppföljning…………………………………...………………………..17
8.7Rutiner för dokumentation…………………………..…………………..................17
8.8Ansvarsförhållande………………………………………………………...............17
Bilaga 1 Incidentrapport : Kränkande behandling/Diskriminering……...…………….18
Bilaga 2 Åtgärdsrapport : Kränkande behandling/ Diskriminering……………….......19
1. Sammanfattning
Vi har använt oss av webbverktyget ”Planförskolan” som hjälpmedel när vi har arbetat
fram vår plan. Denna plan ligger sedan till grund för vårt dagliga arbete på förskolan.
Vi arbetar kontinuerligt med vår värdegrund och hur man ska vara mot varandra. Vår
förskola ska vara trygg, rolig och en lärorik plats där vi utvecklas i gemenskap med
andra.
Vi bedriver ett aktivt målinriktat arbete för att förebygga och förhindra trakasserier,
kränkande behandling och diskriminering.
Detta innebär:
 Förskolan ska vara en frizon mot kränkande behandling = nolltolerans
 Alla barn ska tycka att det är roligt att gå till förskolan
 Alla barn ska mötas med förståelse och respekt.
Sagoskeppets vision:
”Livslång lust till lek och lärande”
”Sagoskeppets motto: Var mot andra så som du vill att de ska vara mot dig”
2. Lagar och definitioner.
2.1 Inledning
Det finns flera lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och
diskriminering. Sedan 1 januari, 2009 regleras likabehandlingsarbetet i
två regelverk; Skollagen (2010:800) och Diskrimineringslagen (2000:567)
Det är Barn och elevombudet och skolinspektionen som har tillsyn över
bestämmelserna i skollagen och Diskrimineringsombudsmannen som har tillsyn över
diskrimineringslagen.
Enligt skollagen ska det årligen upprättas en plan mot kränkande behandling och
enligt diskrimineringslagen ska det årligen upprättas en likabehandlingsplan.
Planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav, vilket
vi därmed har gjort.
Planerna ska utgå från en aktuell kartläggning av situationer, men också beskriva det
förebyggande arbetet och hur arbetet ska följas upp. Den ska också redovisa hur de
planerade åtgärderna ska genomföras.
Den ska beskriva ansvarsfördelningen och hur barn engagerats i arbetet med att göra
planen, följa upp den och utvärdera den. Du ska även beskriva hur planen ska göras
känd bland barn och föräldrar.
2.2 Diskrimineringslagen (2008:567)
”Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder.
(Diskrimineringslagen 1 kap 1§)
2.3 Definitioner
I denna lag avses med diskriminering:
Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon
annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om
missgynnandet har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse,
ett kriterium eller ett förfaringssätt som framgår som neutralt men som kan komma att
särskilt missgynna personer med ett visst kön, viss könsöverskridande identitet eller
uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, viss
funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen,
kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är
lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder.
Sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet.
Instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskrimentera någon på ett
sätt som ovan nämnts och som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som
lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna har åtagit sig att fullgöra ett
uppdrag.
I denna lag avses med:
Kön: att någon är kvinna eller man
Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte har identifierat sig som
kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett
annat kön.
Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande
förhållande.
Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar
av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid
födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.
2.4 skollagen
”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet,
individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet
mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga
rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.
( skollagen 1kap 5§ )
2.5 Definitioner
I denna lag avses med :
Barn : den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnomsorg enligt
denna lag.
Personal : anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag.
Huvudman : den som är huvudman för verksamheten enligt denna lag.
Kränkande behandling : ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barn eller elevs värdighet.
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett
uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling
kan vara :
 Fysiska ( slag, knuffar)
 Verbala ( hot, svordomar, öknamn )
 Psykosociala ( utfrysning, grimaser, alla går när man kommer )
 Texter och bilder ( teckningar, lappar, fotografier, mm )
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande
behandling (10§)
En förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha
blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att
anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn
anser sig blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är
skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt
utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall
vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i
framtiden. Första stycket, första och andra meningen ska tillämpas på motsvarande
sätt om ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på
sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567)
(Lagen som helhet finns att läsa i skollagen)
Förskolans läroplan
” En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de
mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna som det
svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja
aktningen för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö.
Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika
värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden
som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. ”
(Lpfö 98 reviderad 2010)
2.7 Malmö kommuns plan för den pedagogiska verksamheten
Huvuduppgiften är att ge varje barn de grundläggande kunskaper som behövs för att
bli en ansvarsfull medborgare och verka i vårt samhälle samt att öka kunskapen om
andra kulturer och samhällen. Verksamheten ska lägga grunden till ett livslångt
lärande. Verksamheten har en viktig uppgift i att hävda de normer och värderingar
som vuxit fram i vårt västerländska samhälle. Verksamheten måste, så långt som
möjligt, vara anpassad för den enskilde individen. Verksamheten ska präglas av
jämställdhet mellan flickor och pojkar.
3. Grunduppgifter
Verksamhetsformen som omfattas av planen är förskola. Sagoskeppets förskola har
i februari 2017, 49 barn och 9 personal.
Avdelning Nautilus har 22 st barn i åldern 4-6 år
Avdelning Pärlan har 17 barn i åldern 2-4år
Avdelning Korallen har 10 barn i åldern 1-2år
3.1 Ansvariga för planen
Kvalitets gruppen är ansvarig för planens utformning . Gruppen består av
förskolechef och en pedagog från varje avdelning. Gruppen ska vara en garant för att
vi på förskolan arbetar förebyggande och rapporterar vidare till förskolechef vid
akuta händelser. Men ALLA i arbetslaget har en skyldighet att arbeta målmedvetet
för att förebygga all form av kränkande behandling, diskriminering och trakasserier.
Vi tror att om alla känner delaktighet och förståelse av vikten av detta arbete blir det
till det bästa.
3.2 Giltighetstid
Planen gäller från och med december 2016 t.o.m december 2017.
3.3 Barnens delaktighet
 Barnen ges möjlighet att vara delaktiga genom samtal och diskussioner. Detta
sker dagligen vid samlingar och vid eventuella konflikter.
 Vi arbetar efter vår värdegrund – CARE- och hur man ska vara mot varandra.
Trivselregler och kompisregler som barnen arbetar fram tillsammans med
pedagogerna.
3.4 Föräldrarnas delaktighet
Föräldrarna involveras i verksamheten genom:
 Föräldramöte och verksamhetsråd två gånger om året.
 Samtal i den dagliga verksamheten, dvs. ”tamburkontakt”
 Utvecklingssamtal som erbjuds två gånger om året
 Månadsbrev
 Enkäter en gång per år.
3.5 Personalens delaktighet
För att förebygga all form av kränkande behandling, diskriminering och trakasserier
arbetar personalen målmedvetet genom:
 Att vara goda förebilder
 Att dagligen bekräfta varje enskilt barn
 Att ha tätt samarbete kolleger emellan
 Där det finns barn – där finns det personal
 Att ge pojkar och flickor lika stort utrymme
 Denna plan diskuteras på Utvecklingsmöte, arbetsplatsträffar och studiedagar
3.6 Förankring av planen






Personal möte
Föräldramöte
Verksamhetsråd
Månadsbrev till föräldrar
Samlingar med barnen
Publiceras på hemsidan.
4 Utvärdering
4.1 beskrivning av hur fjolårets plan har utvärderats.
Resultatet och effekter av genomförda insatser och åtgärder av föregående
plan borde ha diskuterats på :
 Arbetsplatsmöten( APT)
 I Kvalitetsgruppen
 På verksamhetsrådet
 I samlingar med barnen
4.2 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan borde varit:
 Personal
 Barn
 Föräldrar
4.3 Resultatet av utvärderingen av fjolårets plan
Personalen är ny på förskolan inklusive chefen. Tidigare personal har slutat för att byta
arbetsplats eller för att studera. Därför kan vi inte beskriva resultatet av tidigare plan.
4.4 Datum för utvärdering av årets plan
Årets plan ska utvärderas 2017 –
4.5 Beskrivning av hur årets plan ska utvärderas





Planen ska utvärderas på arbetsplatsträffar
I samlingar och aktiviteter med barnen
På verksamhetsrådet
I Kvalitetsgruppen
4.6 Ansvariga för att årets plan utvärderas
Kvalitetsgruppen
5 Främjande insatser
5.1 Väcka barnens nyfikenhet för andra kulturer
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning.
Mål och uppföljning
 Att varje barn ska känna stolthet över sin identitet, kultur och nationalitet
 Öka kunskapen om andra nationaliteter och kulturer
Insats
 Arbeta utifrån sagor och berättelser på barnens modersmål, använda ord och
fraser på olika språk
 Använda kartor och flaggor för att tydliggöra och uppmärksamma olika länder
 Lyfta fram och jämföra traditioner från både svenska och andra kulturer
 Vid inköp och utformning av förskolans pedagogiska miljö kommer aspekten av
en inkluderande miljö beaktas
Ansvariga
Arbetslaget
5.2 Tillgänglighet
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, funktionsnedsättning, ålder
Mål och uppföljning
 Att utveckla lärmiljön på förskolan och göra den tillgänglig
Utvärdering görs på personalkonferens
Utvärdering görs med barnen i kartläggningen
Insats
 Att säkerställa att den pedagogiska miljön är utvecklande för alla barn genom
observationer av gruppen av början av terminen. Ständiga förbättringar av miljön.
 Bra möjligheter för barnen till lek och lärande
 Miljön ska vara tillgänglig för alla barn utifrån ålder och mognad.
 Miljön ska vara tillgänglig för både pojkar och flickor
Ansvariga
Arbetslaget
5.3 Främja lika rättigheter och möjligheter
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
 Alla barn ska känna sig sedda och hörda oavsett kön och att känna att de har lika
stort inflytande över verksamheten.
 Alla barn ska få tillgång till lekmaterial oavsett kön.
 Alla barn ska känna sig accepterade för sin köntillhörighet
 Alla barn ska känna sig stolta över sitt modersmål och ha lika värde oavsett
bakgrund
 Alla barn ska oavsett trosuppfattning behandlas lika.
 Alla barn ska känna sig accepterade för sin egen person och kunna delta i
verksamheten utifrån sina behov.
 Alla barn ska känna att deras familjesituation är accepterad.
 Alla barn ska få kännedom om barnkonventionen.
Insats
 Ett återkommande arbete i vår verksamhet kommer vara att aktivt arbeta med
frågor rörande genus, människors lika värde och på olika sätt utmana de
traditionella könsrollerna och föreställningar som finns i vårt samhälle.
 Alla barn erbjuds aktiviteter utifrån deras intresse oavsett könstillhörighet.
 Temadagar kring vår värdegrund (CARE) och hur man ska vara mot varandra.
 Vi arbetar för att barnen ska vara goda kamrater, respektera sina kamrater för den
person de är och lyfta olikheter som styrkor
Ansvariga
Arbetslaget
5.4 Förebygga trakasserier och annan kränkande behandling
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön och ålder
Mål och uppföljning
 Alla barn ska känna sig accepterade
 Alla barn ska följa trivselregler som arbetats fram av barn och personal
Insats
 Trivselregler som barnen arbetar fram tillsammans med pedagogerna
 Kompisregler som barnen arbetar fram tillsammans med pedagogerna
 Vi har kontinuerliga diskussioner med barn, personal och föräldrar om vår
värdegrund CARE. Vi har nolltolerans mot ” dåligt beteende och ovårdat språk”
Åtgärder : tillsägelse, samtal i enrum, samtal med vårdnadshavare.
 Vi arbetar aktivt och medvetet med diskrimineringsgrunderna när vi planerar den
pedagogiska verksamheten och är lyhörda för vad barnen känner och ger uttryck
för. Uppföljning på planeringsmöte och/eller APT.
 Observationer, hjälp och stöd i leken.
Ansvariga
Arbetlaget
6 Kartläggning
6.1 kartläggningsmetoder
Genom enkäter och samtal med föräldrar, barn och personal.
Se över gården så den är säker och tillgänglig för alla.
6.2 Områden som berörs i kartläggningen
Barns inflytande, kränkande behandling.
6.3 Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen
 Barn och föräldrar har varit delaktiga genom enkäter samt enskilda samtal
 De äldre barnen har fått berätta om olika miljöer ute/inne där de ska förmedla
trivselfaktorn
6.4 Resultat och analys
Genom ovanstående kartläggning har det visats sig att barnen på de större avdelningarna
tycker:
 Att det är jobbigt i hallen och att ljudnivån är hög när barnen ska gå ut.
 Personalen upplever också att gården är väldigt ojämn och det är lätt hänt att de
små barnen ramlar.
 Utrymmet mellan container och staket är en plats där det kan ske olika samtal
mellan barnen – där ingen ser.
 Barnen upplever att det är hög ljudnivå på avdelningarna också.
7 Förebyggande åtgärder
7.1 sänkt ljudnivå i kapprummet
Mål och uppföljning
Genom samtal med barnen har det visat sig att de större barnen tycker att det är jobbigt
med hög ljudnivå när barnen ska gå ut.
 Sänkt ljudnivå i vår hall vid påklädning
 Undvika kösituationer när barnen ska gå ut.
Åtgärd




Vi låter några barn i taget gå ut i hallen och klä på sig.
Barnen uppmuntras att ta på sig själva och hjälpa andra
När barnen är klara så sätter de sig på mattan vid dörren.
En pedagog går ut på gården så fort som möjligt.
Ansvarig
Alla pedagoger
7.2 utrymme mellan staket och container
Mål och uppföljning
Trygg och säker lek på gården
Åtgärd
 Utrymmet mellan staket och container ska kontrolleras genom att alla pedagoger
cirkulerar. Det ska vara en trygg och säker plats där inte någon utomstående kan
stanna till och prata med barnen, utan att någon pedagog är med.
 Likaså ska inte heller barnen sinsemellan kunna ha hemligheter där.
Ansvarig
Alla pedagoger
7.3 hög ljudnivå inne på avdelningarna
Mål och uppföljning
Genom att barnen och personal uttryckt att det är en hög ljudnivå på avdelningarna
arbetar vi efter:
 Dela upp barnen i mindre grupper
 Dela upp avdelningen i olika lärmiljöer
 Påminna varandra om att sänka ljudnivån
Ansvariga
Alla pedagoger
8 rutiner för akuta situationer
8.1 policy
Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola.
8.2 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling.
 Personalen håller god uppsikt över alla platser där barnen leker, både inom- och
utomhus.
 Vi gör regelbundna planerade observationer samt intervjuer med barnen.
 Vi erbjuder utvecklingssamtal med föräldrarna två gånger / år.
 Vi har tydliga klagomålsrutiner så föräldrarna vet vem de ska vända sig till.
8.3 Personal som barn och föräldrar kan vända sig till
Enligt Norlandias Klagomålsrutin:
1. Barn och föräldrar ska i första hand vända sig till barnets mentor eller annan personal
som de känner förtroende för.
2. I andra hand ska de vända sig till Förskolechefen.
3. Anser de att inga åtgärder ändå satts in så ska de i tredje hand vända sig till
Huvudmannen – Norlandias Sverigechef.
4. I fjärde hand till Malmö kommun.
8.4 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn
 Personal som får kännedom om att ett barn trakasserats eller kränkts ska ta
fram ett underlag med konkreta händelser, tidpunkt, namn etc,samt fylla i
en incidentrapport för Kränkande Behandling/ Diskriminering ( Bilaga 1)
Denna lämnas sedan till Förskolechefen som förvarar den inlåst
8.5 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal
 Personal som får kännedom om att ett barn trakasserats eller kränkts ska ta
fram ett underlag med konkreta händelser, tidpunkt, namn etc, samt fylla i
en incidentrapport för Kränkande Behandling/Diskriminering ( Bilaga1).
Denna lämnas sedan till Förskolechefen som förvarar den inlåst.
 Samtal förs, helst samma dag, med den som utsatts för den kränkande
behandlingen och detta samtal leds av Förskolechefen. Denne försöker få
fram konkreta händelser. Personal bör inte medverka då denne oftast är
”färgad” av tidigare händelser.
 Personal som påstås utföra den kränkande behandlingen kallas till samtal
för att ge sin version av vad som skett. Om förskolechefen därefter finner
att en kränkning faktiskt skett går det vidare samtalet ut på att personalen
själv ska komma på egna förslag på hur vi ska få slut på kränkningen.
Åtgärdsprogram skrivs (Bilaga 2) Allt måste ske mycket diskret, endast de
inblandade bör vara informerade. Om fler vuxna är inblandade kallas de till
samtal, direkt efter varandra, samma dag.
8.6 Rutiner för uppföljning
Förskolechefen följer upp det efter en vecka.
8.7 Rutiner för dokumentation
1) Personal som får kännedom om kränkningen dokumenterar händelsen och skriver
en incident rapport (Bilaga 1)
2) Förskolechefen dokumenterar samtalen och åtgärdsrapporten (Bilaga 2)
8.8 Ansvarsförhållande
I åtgärdsrapporten ska det klart framgå vem som är ansvarig för åtgärderna samt
uppföljningen.
BILAGA 1
Incidentrapport: Kränkande behandling/Diskriminering
Namn: ____________________________________________________________
Datum och klockslag: ________________________________________________
Plats för incident: __________________________________________________
Beskrivning av tillbud:________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Inblandade personer: ________________________________________________
_________________________________________________________________
Vårdnadshavare kontaktas
Ja 
Nej

Datum och underskrift av rapportskrivare:
_________________________________________________________________
BILAGA 2
Åtgärdsrapport: Kränkande behandling/Diskriminering
Datum:______________________________________________________
Närvarande vid mötet: _________________________________________
__________________________________________________
Åtgärder och ansvarig:__________________________________________
____________________________________________________________
Uppföljning:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Underskrift av rapportskrivare:
__________________
Underskrift av vårdnadshavare:
__________________________