Planmotdiskrimineringoch
kränkandebehandling
Läsåret2016-2017
FRIGGASKOLANSPLANMOTDISKRIMINERINGOCHKRÄNKANDEBEHANDLING
3
VERKSAMHET
3
PLANENÄRGILTIGNEDANSTÅENDEPERIODOCHGÄLLERETTÅR
3
FRIGGASKOLANSTRYGGHETSTEAM:
3
UTVÄRDERINGAVFÖRRAÅRETSPLANERADEÅTGÄRDER
4
UTVÄRDERINGAVÅRETSPLANERADEÅTGÄRDER
5
FRÄMJANDEDEL
5
VERKSAMHETENSLOKALAVISIONOCHSTÄLLNINGSTAGANDE
6
Friggaskolansvärdegrund
6
VERKSAMHETENSLOKALAVARDAGSARBETEFÖRATTFRÄMJAALLASLIKAVÄRDEOCHTRYGGHET
7
Utifråndiskrimineringsgrunderna
7
Andrafrämjandeåtgärderförattmotverkadiskrimineringochkränkandebehandling:
8
DEFINITIONAVDISKRIMINERING,TRAKASSERIEROCHANNANKRÄNKANDEBEHANDLING
9
FÖREBYGGANDEDEL
9
PLANERADEÅTGÄRDER2016-2017UTIFRÅNRESULTATETAVKARTLÄGGNINGARNA
10
SÅHÄRHARBARN/ELEVER,PERSONALOCHVÅRDNADHAVAREINVOLVERATSOCHVARITDELAKTIGAIDETFRÄMJANDE
OCHFÖREBYGGANDEARBETETIPLANEN
11
ÅTGÄRDANDEDEL
12
VERKSAMHETENSRUTINERFÖRATTTIDIGTUPPTÄCKAOCHDOKUMENTERADISKRIMINERING,TRAKASSERIEROCHANNAN
KRÄNKANDEBEHANDLING
12
RUTINEROMBARN/ELEVISAMBANDMEDVERKSAMHETENKÄNNERSIGKRÄNKTAVANDRABARN/ELEVER
12
RUTINEROMBARN/ELEVISAMBANDMEDVERKSAMHETENKÄNNERSIGKRÄNKTAVVUXEN
13
2
Friggaskolansplanmotdiskrimineringochkränkande
behandling
Friggaskolanskavarjeårbeskrivasittarbetemotdiskriminering,trakasserierochannankränkande
behandlingienplan,ienlighetmed3kap.16§diskrimineringslagenoch6kap.8§skollagen.
PåFriggaskolangällernolltoleransmotdiskriminering,trakasserierochannankränkande
behandling.Ledningenochallpersonalharettgemensamtansvarfördettaarbete.Allabarnsoch
eleversupplevelseravdiskriminering,trakasserierochannankränkandebehandlingskasammadag
anmälastillrektor.
Detärrektorsansvarattskyndsamt(dvs.inomettdygn)anmälaallasådanaupplevelsertill
huvudmannen.
Verksamhet
Planengällerförförskoleklass,grundskolaåk1-9samtfritidshem.
Planen är giltig nedanstående period och gäller ett år
Från16-10-21till17-10-21
Friggaskolans trygghetsteam:
Friggaskolanstrygghetsteamarbetaraktivtmedarbetetmotkränkandebehandlingoch
diskriminering.Viaplanenmotdiskrimineringochkränkandebehandlinginformerarochstödjer
teametövrigpersonalkringarbetet.Teametgörkartläggningarochutvärderararbetettillsammans
medpersonalocheleverförattsäkerställaallaeleverstrygghetpåskolan.
Ommansomelevkännersigutsattförkränkningarellerdiskrimineringar,ellersernågonannanbli
utsatt,skamanalltidvändasigtillnågonvuxenpåskolansommankännerochharförtroendeför.De
kansedanisinturkopplaintrygghetsteametvidbehov.
Camilla Dahlén
Skolkurator
Marie Perman
Specialpedagog
[email protected]
070-190 94 38
[email protected]
072-512 89 47
3
Utvärdering av förra årets planerade åtgärder
Åtgärd:Genomföraklassråd2ggr/månadiåkF-2samtveckovisaiåk3-9.Fritidsråd1gång/månad.
Informationgickuttillallpersonalunderförarbetsveckaniaugustikringviktenavattläggaintidför
regelbundnaklassråd.
Resultat:Elevrådetharhaftträffarvarjemånadenligtplanering.Klassrådstimmenhardäremotinte
genomförtsmeddenregelbundenhetsomviönskade.Pedagogernaochelevernasaknarden
handledartimmesomtidigarevarschemalagd.Fortfarandesåharinteallaklasserklassrådmed
regelbundenhetvarvidåtgärdenkvarstårävenunderdettaläsår.
Åtgärd:Allaeleverskakännatillplanenmotdiskrimineringochkränkandebehandlingoch
diskrimineringsgrunderna.
Åk6fickiuppdragatttydliggöraplanenmedenfilm.Filmenskulleläggasupppåskolanshemsida
ochvisasförelevernapåskolan.PersonalenfickarbetaenligtHusmodellenviduppstartveckanför
attfåettredskapattanvändaiklassenkringlikabehandlingsarbete.
Resultat:Filmeromdiskrimineringsgrundernaärgjordaaveleveriåk6.Detyckerattdeharlärtsig
mycketgenomattgörafilmerna.Filmernahardäremotintevisatsförandraeleverellerlagtsupppå
hemsidan.Vidutvärderingenivårassåangerallaelevrådsrepresentanterattklassernakännertill
planenmotdiskrimineringochkränkandebehandling.Fortfarandesåfinnsdetdockeleverpå
skolansominteriktigtvetvadplaneninnehåller.Gällandediskrimineringsgrundernasåhar
klassernaarbetatliteolikakringdessaexempelvishusmodellen,HASP,livskunskapstemat,
litteraturvalochviaundervisning.
Åtgärd:TryggaomklädningsrumpåskolanochpåATS
Skolansvaktmästare,idrottslärarnaochrektorfickiuppgiftattåtgärdaomklädningsrummenpå
skolan,lagalås,sättaskyddsfilmpåfönstren.ElevernaönskadeduschdraperierpåATS.
Resultat:Inteåtgärdats,elevernatyckerfortfarandeattomklädningsrummenpåskolanärotrygga
ochofräscha.GällandedraperierpåATSsåhardettaundersöktsochdetgårinteattgenomföradå
lokalenägsavkommunen.Åtgärdenkvarstår!
Åtgärd:Trygg,jämställdochlustfylldrast.
Flervuxnautepårasternaochtillsynavvuxenipingisrummet.Engagerainredningsgruppenföratt
skapameningsfullaochlustfylldarasterfördeäldreeleverna.
Resultat:Bemanningpårasternautökadessamtattschematförändradessåattfärreeleverärute
pårastsamtidigt.Fritidspersonalenharhandomrastvärdskapetvilketelevernauppleversom
positivtdådetalltidfinnspersonalute.Viharintelyckatsskaparutinerförpingisrummetsåattdet
alltidbemannasavenvuxen,detharmerskettiformavtillsyn.Ettarbeteharpåbörjatsmed
inredningsgruppenochplanerärframtagnaförettfortsattarbete.Dennaåtgärdstårdärförkvar.
Åtgärd:Ökadjämställdhetblandeleverna.
Setillattallafårkommatilltalsiklassrummet.
Resultat:Mångaklasseranvändersigav”glasspinnesystemet”ochtyckerattdetfungerarbra.Vid
gruppindelningarsåärdetpedagogernasomstyr-elevernaväljeraldrigsjälva.Föratttadelavallas
åsiktersåanvändsblindröstning,mentimeterochGAFE.
Åtgärd:Normbrytandeläromedel
Kritisktgranskaläromedlensvinklingnärdetgällernormervidundervisningochinköp.
Resultat:Medvetnavalavhögläsningsböcker.Granskanyaläromedelutifrånettnormkritiskt
tänkandevidbeställning.Arbetatkringkroppsidealochhurmanframställsimediapåbilden.
Positivtattelevernavidenarbetsuppgiftiåk6,sombestodavatthittapåenfamilj,fickennaturlig
spridningpåallamöjligafamiljekonstellationer.Gamlaläromedelmedenkelriktadenormerhar
rensatsutochslängtsbort.Franskaböckernaföråk7-9behöverbytasut.
4
Åtgärd:Ettvårdatspråkblandeleverochpersonal.
Diskuterabegreppochvaddetbetyderförolikapersoner.Användametoden”dumpaorden”vid
behov.
Resultat:Diskussionerkringvårdatspråkochvärdeladdadeordhargenomförtsiåk3-6som
resulteradeienöverenskommelsekringvilkaordsomska”dumpas”.Språkbruketharförbättrats
blandelevernaiåk7-9menharisinturgettupphovtillandramaktmedelsomblickarmm.
Åtgärd:Könsneutralatoaletter
Intekönskategoriseratoaletternadådetkanupplevassomendiskriminering.
Resultat:Allatoaletterficknyaskyltarochärnukönsneutrala.
Åtgärd:ÖkaNKI-deltagandetblandskolansföräldrar.
Riktadinformationtillhemmenhargåttutviaschoolsoftochmailgenomhandledarnaochrektor
omviktenavattbesvaraenkäten.
Resultat:Ingenökningavsvarsfrekvensenblandföräldrarna.Nyplanfördettabehöverupprättas.
Åtgärdenstårkvar.
Utvärdering av årets planerade åtgärder
Medpersonalenpåskolanskerutvärderingavåretsplanarbetslagsvistillsammansmedskolkurator
ochspecialpedagogunderefterarbetsveckanijuni.Endelavutvärderingarnakommerattgöras
löpandeavundervisandepersonalunderläsåret,texvidgenomförandeavtemaochandra
schemabrytandeaktiviteter.
Medelevernasåutvärderasplanenundermajmånadiallaklassertillsammansmedhandledareoch
elevrådsrepresentant.Elevrådetutvärderarvidettsärskiltelevrådsmöte,tillsammansmed
skolkuratorochspecialpedagog,hurdetfrämjande,förebyggandeochåtgärdandearbetetfungerat
underåret.Påelevrådenfinnsplanenmedsomenståendepunktförenkontinuerliguppföljning
underläsåret.
Föräldrargesmöjlighetattlyftaplanenpåföräldrarådet.Rektorkanpåsåsätttainsynpunkterkring
planenlöpandeunderläsåret.
Enstorenkätundersökning(NKI)genomförsundermarsochaprildärfrågorsomavserarbetsmiljö,
trygghetochstudieroutvärderasavelever,vårdnadshavareochmedarbetare.
Främjande del
”Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i
verksamheten. Det främjande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas
ålder och till den aktuella verksamheten.” (Allmänna råd för arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
5
Verksamhetens lokala vision och ställningstagande
Friggaskolans värdegrund
Ivårpedagogiskagrundsynspelarlärandemiljönenviktigroll.Visträvarefterattutvecklaenmiljö
somstödjervåraeleverskunskapsmässigaochsocialautveckling.PåFriggaskolanharviordningoch
redaiklassrumochövrigalokaler.Vårmiljöskavarafunktionellochmatchaolikabehov,
arbetsformerochlärstilar.
Viförebyggermobbingochkränkningargenomattviarbetarförattskapaochvidmakthållatillitoch
socialtvälfungerandegrupper,därlustochglädjeskagenomsyraskolansvardag.Omnågotblirfel,
servidetsomenmöjlighettilllärandeochhögremåluppfyllelse.
Viarbetarmedhöggradavmedvetenhetomvåraeleversolikaförutsättningar,egenskaperoch
förmågorochsträvarefterattmedrespektochlyhördhetmötaolikaeleverpåolikasätt.
Varjeelevskahosossstödjaspåvägenmotattfinnasinunikaegenart(Lgr-11,s.7)menockså
utvecklaförmågantillsamarbetemedandra.PåFriggaskolanärolikheterberikande.
Personalenanvändersigavvarandrasolikakompetenserochpersonligheterförelevernasbästa.
Frihet,integritet,okränkbarhet,likavärde,jämställdhetochsolidaritetärledordivårsynpå
människanochdessavärdenvillviskickamedvåraelevernärdelämnarFriggaskolan.
Vårabarnsochungasidentitetsutvecklingfårstödgenomattvisträvarefterattmotverka
traditionellakönsroller.
Personalenkännerettstarktengagemangförelevernaochvillvaraettkomplementtillhemmet.
Viharhögaförväntningarpåvåraeleverochstödjerdemiattutvecklasjälvförtroendeochjagkänslaibalansmedansvarochsamverkanmedomgivningen.
Viserpålärandesomenprocess,därdetärnaturligtattvilärpåolikasätt.Vianpassar
undervisningentillelevernasnuläge.Påvårskolaharviinte”ettbästasätt”,utanenmångfald
arbetsformerochmetoder.
Lärandeprocessensmål,ärattutvecklakvalitativtdjupareinsiktibådeskolämnenasmerbeständiga
baskunskaperochdefärdighetersommergenerelltbehövsförlivetiettdemokratisktsamhälle,t
ex:
• kritiskttänkande,
• förmågaattjämföra,
• värderaochvälja,
• atthoselevernautvecklaendemokratiskvärdegrundmedrespektförandra.
”Kunskap”ärförossettkomplextbegrepp.Olikaformeravkunskapsomfakta,förståelse,färdighet
samtförtrogenhet,förutsätterochsamspelarmedvarandra(Lgr-11,s.10).Visträvarefterattvåra
eleveriundervisningenarbetarmedalladessaformer.”Kunskap”ärenryggsäckavverktygsomvi
tillsammansmedvåraeleverpackar,såattdekanökasinamöjlighetertillettgottliveftersinaårpå
Friggaskolan.
6
Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och
trygghet
Utifrån diskrimineringsgrunderna
Kön:attnågonärkvinnaellerman
Främjandeåtgärder:
Fördelatalutrymmetiklassrummetsåallafårkommatilltals.
Blindröstningochanvändadigitalaverktygsom”Mentimeter”förattallasåsiktskallkommatill
uttryck.AllaGAFE-apparfrämjarallastalutrymme.
Medvetetnormbrytandelitteraturvalvidobligatoriskläsning.
Arbetekringkropp,utseendeochideal.
Könsöverskridandeidentitetelleruttryck:attnågoninteidentifierarsigsomkvinnaellermaneller
genomsinklädselellerpåannatsättgeruttryckföratttillhöraettannatkön
Främjandeåtgärder:
Arbetekringolikafamiljekonstellationerochordet”hen”.
LöpandediskussionerkringHBTQ-frågoriSO.
Högläsningurböckersombehandlarolikheterocholikhetersstyrkor.
Etnisktillhörighet:nationelltelleretnisktursprung,hudfärgellerannatliknandeförhållande
Främjandeåtgärder:
Litteraturläsningmeddiskussioner.
UppmärksammaSamiskanationaldagen6februariocharbetakringminoritetsgrupper.
ÅkF-2arbetarmedBarniandraländerpåelevensval.
Åk3-5arbetarvarjehöstisambandmedFN-dagenmedbarnkonventionenochmänskliga
rättigheter.Åk9deltari”Påflykt”somgenomförspåJamtli.
Religionellerannantrosuppfattning:religionellerenannantrosuppfattning,exempelvismuslimer,
kristna,buddisterochateister
Främjandeåtgärder:
DiskuteradettraditionellajulspeletiåkF-2förattsynliggöraandrareligionerochtrosuppfattningar.
Ireligionsundervisningensåbelysermanallavärldsreligionersamtandratrosuppfattningarpåett
likvärdigtsätt.Besökavpersoneriåk7-9somförespråkarolikareligionerochtrosuppfattningar.
Funktionsnedsättning:varaktigafysiska,psykiskaellerintellektuellafunktionsnedsättningaraven
personsfunktionsförmågasomtillföljdavenskadaellerensjukdomfannsvidfödelsen,har
uppståttdärefterellerkanförväntasuppstå
Främjandeåtgärder:
Skolmiljönochundervisningenskallvaratillgängligförallaelever.Öppenhetkringeleversolika
behovochlärstilar,detärnaturligtattanvändaolikahjälpmedelförattnåmålen.Allaeleverpå
skolanharmöjlighetattanvändadatormedprogramsomökartillgängligheten.Iåk6-9haralla
eleverenegenchromebook.
Fördeeleversombehöver”läsamedöronen”såfinnsdetinköptaMP3-spelare.
F-2skafåprovapåGoal-ballpåidrotten.
SamarbetemedJHHIF,provapåhandikappidrottiåk8.
Sexuellläggning:homosexuell,bisexuellellerheterosexuellläggning
Främjandeåtgärder:
SamtalkringolikafamiljekonstellationeråkF-2.
Besökpåungdomsmottagningenåk9.
Livskunskapstemav.43därfrågorkringsexuellläggningfårextrautrymmeiåk6-9
7
Ålder:uppnåddlevnadslängd
Främjandeåtgärder:
Arbetarårskursövergripandevidteman,friluftsdagar,storsjungochelevensval.
TvärgruppsindelningpåFrigga-VMdäreleverfrånF-4ingårigruppenocheleverfrånåk5ansvarar
förgenomförandetvidstationerna.
Andra främjande åtgärder för att motverka diskriminering och
kränkande behandling:
Tänkapåhurviplacerarelevernavidaktiviteterochmåltidersåattingenkännersigbortvald.Ide
yngreårskursernasåanvänderviossavfastaplatser.
Läromedel–Undervisandeläraregranskardeläromedelsombeställssåattdeuppfyllerskolans
värdegrundochharettinkluderandeperspektivutifråndiskrimineringsgrunderna.Gamlaläromedel
medenkelriktadenormerkastas.
Raster–Fritidspedagogernaärrastvärdar,vilketinnebärattdetalltidfinnsvuxnaute.Fördelningav
rastersåattfärreeleverärutesamtidigt.Sammarasttidervarjedag.
Klassråd–ArbetslagF-2kommerattgenomföraklassrådungefär2ggr/månad.Fritidsråd1
gång/månad.Arbetslag3-9genomförregelbundnaklassråd,varjeellervarannanvecka.
Elevråd–Elevrådetkommerattrepresenterasavåk3-9.Underläsåretkommerplanenmot
diskrimineringochkränkandebehandlingattvaraenståendepunktpåelevrådet.
Elevrådsprotokollenkommerattvaraettunderlagiutvärderingenavplaneninförläsåret16-17.
PåklassrådochelevrådiåkF-9finnstrivseliklassen/skolanmedsomenståendepunkt.Viktigtatt
fångauppelevernastankarochstyrauppdiskussionerkringnormerochregler.
HASP(hälsa,arbetsmiljö,självkänslaochprestation)-främjandearbeteiåk4ochåk7.Fyra
lektionstillfällensomgenomförsavskolsköterskaochkuratortillsammansmedhandledare.Utgår
fråndefyraområdenaochresultatetfrångenomfördhälsoenkätiresp.årskurs.
Medvetetarbetaårskursöverskridandeitvärgruppervidvissaaktivitetersåsomfrilutsdagar,
storsjungochelevensval.
Vidläsårsstartensåhartrygghetsteametavsatttidmedallpersonalpåskolanförattarbetamed
diskrimineringsgrundernaochkränkandebehandling.ViutgårfrånDO´sHusmodellenochskaparen
idébankförfortsattarbeteförF-9.
FörskoleklassenanvändersigavKompismaterialetdärKajsaKaninochIsakIgelkotthjäperbarnen
medattfåredskapförattförebyggaochlösakonflikter.
Åk1användersigavUR:sserieVaravänner.
TydligorganiseringvidförflyttningariframföralltåkF-2,dådetkanvaraetttillfällesomupplevs
otryggtföreleverna.
Harsomregelattkalasinbjudningarskaskötashemifrånochinteviaskolan.
FrågerundaefterrasternaiframföralltåkF-1omhurelevernahaftdet.
Fritidsgenomförplaneraderastaktiviteterochutflykterdärfokusläggspåattallaskakunnadelta
ochattingenkännersigutanför.Samtalmedbarnenkringeventuellakonfliktersomkanuppståpå
fritidstid.
8
Åk3-6användersigavGruppensomgrogrundförattstärkaeleverna.Detittarregelbundetpå
programserienVaravänner(UR).
Åk7-9startarvarjenyttläsårmedettfriluftstemasomengruppstärkandeaktivitet.
Underv.43arbetardemedettlivskunskapstemasomharfokuspågodarelationerochvår
värdegrund.Planeradelitteraturläsningarsombelyserdiskrimineringsgrunderna.
Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling
Direktdiskriminering:attnågonmissgynnasgenomattbehandlassämreännågonannan
behandlas,harbehandlatsellerskullehabehandlatsienjämförbarsituation,ommissgynnandethar
sambandmedkön,könsöverskridandeidentitetelleruttryck,etnisktillhörighet,religionellerannan
trosuppfattning,funktionsnedsättning,sexuellläggningellerålder.
Indirektdiskriminering:attnågonmissgynnasgenomtillämpningavenbestämmelse,ettkriterium
ellerettförfaringssättsomframstårsomneutraltmensomkankommaattsärskiltmissgynna
personermedvisstkön,visskönsöverskridandeidentitetelleruttryck,vissetnisktillhörighet,viss
religionellerannantrosuppfattning,visstfunktionsnedsättning,visssexuellläggningellervissålder,
såvidaintebestämmelsen,kriterietellerförfaringssättetharettberättigatsyfteochdemedelsom
användsärlämpligaochnödvändigaförattuppnåsyftet.
Bristandetillgänglighet:attenpersonmedfunktionsnedsättningmissgynnasgenomattsådana
åtgärderförtillgänglighetinteharvidtagitsförattdenpersonenskakommaienjämförbarsituation
medpersonerutandennafunktionsnedsättningsomärskäligautifrånkravpåtillgänglighetilagoch
annanförfattning,ochmedhänsyntillekonomiskaochpraktiskaförutsättningar,andra
omständigheteravbetydelse.
Trakasserier:ettuppträdandesomkränkernågonsvärdighetochsomharsambandmednågonav
diskrimineringsgrundernakön,könsöverskridandeidentitetelleruttryck,etnisktillhörighet,religion
ellerannantrosuppfattning,funktionsnedsättning,sexuellläggningellerålder.
Annankränkandebehandling:ettuppträdandesomutanattvaradiskrimineringenligt
diskrimineringslagen(2008:567)kränkerettbarnsellerenelevsvärdighet.
Kränkandebehandlingkantillexempelvara
-omnågonskickarelakamailellersms,
-omnågonupprepadegångerblirretadförnågot
-omnågonintefårvarameddeandra
-våld,somslag,sparkar,knuffarochhot
Omkränkningarskerfleragångerbrukardetiblandbeskrivassommobbning.
Förebyggande del
”Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och
utgår från identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet ska anpassas till
barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten.” ( Allmänna råd
för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
9
Planerade åtgärder 2016-2017 utifrån resultatet av kartläggningarna
MÅL
ÅTGÄRDER
ANSVARIG
NÄR?
Genomföraklassråd
Informationvid
Informationengesav
Informationi
minst2ggr/månadi
skolstartentillsamtliga
trygghetsrådet.Varje
aug-16.
allaårskurser.
handledareiF-9om
handledareansvarar
Klassrådunder
Fritidsråd1
viktenattläggaintidför
sedanförattklassråden
helaläsåret.
gång/månad.
klassråd.
genomförs.
Allaeleverskakänna
Eleveri6aoch6b
Eleverochpedagogeri6a Under
tillplanenoch
kommeratttydliggöra
och6bisamarbetemed vårterminens
diskrimineringsplanengenomenfilm.
MariePermanoch
förstadel.
grunderna.
Filmenkommerattvisas
CamillaDahlén.
förelevernapåskolan
samtläggasutpåskolans hemsida.
Användaplanenpå
Allaundervisande
Löpandeunder
klassrådochidetlöpande pedagoger.
läsåret.
skolarbetet.
Användaidébankensom
Allaundervisande
Löpandeunder
pedagogernaskapade
pedagoger.
läsåret.
tillsammansmed
trygghetsteametibörjan
avläsåret.LiggerpåDrive
underFriggaskolan201617,Handlingsplaner…,
Likabehandlingsarbete.
Trygga
omklädningsrumpå
skolanochATS.
Trygg,jämställdoch
lustfylldrastföralla
elever.
Seöver
omklädningssituationen
förhelaskolanbådei
KlockhusetochATS.
Fleravuxnauteunder
rasterna.
Allarastvärdarbehöverfå
kunskapkring
konflikthanteringoch
vilkarutinersomfinnspå
skolan.
Engagera
inredningsgruppenföratt
skapameningsfullaoch
lustfylldarasterförde
äldreeleverna.
Rustaupputemiljönoch
köpainmerlekmaterial.
Idrottslärarna
tillsammansmedrektor
ochelevrådet.
Under
höstterminen.
Rektortillsammansmed
pedagogerna.
Rektortillsammansmed
trygghetsteametsamtatt
ordinariepersonal
informerarvikarier.
Rektor,elevrådochRita
Misamarbetemed
inredningsgruppen.
Rektortillsammansmed
personalen.
Underhela
läsåret
Löpandeunder
läsåret.
Klartunder
höstterminen.
Underläsåret.
10
Ökatillgängligheten
gällandetidoch
tidsuppfattning.Ge
förutsättningartillatt
klaraavattpassa
tider.
Stärkarutinernakring
åtgärdandeinsatser.
Arbetamermedvetet
kring
familjekonstellationer
iåk3-6.
Återinföra
faddersystemetiF-2
ÖkaNKI-deltagandet
blandskolans
föräldrar.
Tabortallaväggklockor
somintefungerareller
gårrätt.Sättaupp
fungerandeklockorpå
varjevåningsamtseöver
klockornautomhus.
Tommygårigenom
rutinernatillsammans
medvarjearbetslag.
Användasigavdet
materialsomfinnsmen
medvetetlyftainkönoch
sexuellläggning.Ettbra
avsnittattutgåfrånär
”arbeteochpengar”iåk
4-6samhällskunskapsbok.
BörjamedF-klassenoch
åk1underhöstensåatt
detärettfungerande
systemvidnästa
inskolningvåren-17.
Låtaföräldrarna
genomföraenkäteni
sambandmedvårens
utvecklingssamtal.
Rektortillsammansmed
trygghetsteamet.
Höstterminen
Rektor
Löpandeunder
läsåret.
Undervisandepedagoger
iåk3-6
Löpandeunder
läsåret
UndervisandelärareiF-1
Löpandeunder
läsåret.
Rektorochskolans
Vårterminen
trygghetsteam.Utförare
ärelevernashandledare.
Så här har barn/elever, personal och vårdnadhavare involverats och
varit delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet i planen
Barn/Eleverharhaftdiskussionerpåklassrådochielevrådkringdiskrimineringochtrakasserieroch
deltagitikartläggningenöverriskområdenpåskola/fritids.
Personalhardiskuteratochgranskatverksamhetenutifråndeolikadiskrimineringsgrundernamed
utgångspunktiDO´s”Husmodellen”.Utifråndennakartläggningöverriskområdenför
diskrimineringochtrakasserieriskolanochpåfritidssåharmålochkonkretaåtgärderupprättats.
Personalenharigrupperskapatensamladidébankkringhurskolanaktivtkantahänsyntill
diskrimineringsgrundernapåolikanivåerochpåolikasättförattintaettnormkritisktperspektiv.
Dennaidébankärettlevandedokumentsomkanfyllaspåunderläsåret.
Vårdnadshavarehargenomföräldramötenochföräldrarådtagitdelavplanenochgettsmöjligheter
tilldelaktighet.Idenkontinuerligadialogenmedpersonalpåskolanlyftsdetfrämjandeoch
förebyggandearbetetförattsäkerställaelevernastrivsel.
11
Åtgärdande del
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka och dokumentera diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling.
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka och dokumentera
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
Upptäcka: Allpersonalharettansvarattvaranärvarandeiverksamhetenpåettsådantsättsåattvi
tidigtkanupptäckaeventuelladiskrimineringar,trakasserierochannankränkandebehandling.Det
kantexbeståiattallaeleveralltidharnäratillvuxnapåskolan,arbetsrummenärutspriddapå
skolansolikavåningarochhärgäller”öppnadörrar”,detskavaralättförelevernaattfåtagpåen
vuxen.AndraåtgärderförattupptäckaärHASP,NKI,klassråd,EHT,närvarokontroll,rastvärdar,
rastaktiviteterochomvidbehovriktadeobservationer.
Omenlärareellerannanpersonalfårkännedomomattenelevansersighablivitutsattför
kränkandebehandlingsåanmälsdettatillrektor.Närrektorfårkännedomomattettbarnelleren
elevansersighablivitutsattförkränkandebehandlingsåanmälsdettatillPysslingen.
Dokumentera: Dokumentationavvadsominträffatochvilkaåtgärderskolanvidtagit,ärettviktigt
underlagförattkunnaföljauppeffekternaavåtgärderna.Deblankettersomanvändsvid
diskriminering,trakasserierochannankränkandebehandlingär:
• Anmälantillrektor
• Utredningupplevdkränkandebehandling
• Handlingsplankränkandebehandling
Dessahämtasavpersonalfördokumentationpå:
http://www.pysslingen.se/intrapyss/for-ditt-arbete/elevhalsa/blanketter/
Schoolsoftsinlogget(endastmedarbetare)användsföratttasigvidare.
Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt
av andra barn/elever
Personalsomblirvittnetillkränkandebehandlingingripergenastgenomattavbrytahandlingen.
Följandeåtgärdstrappaanvändsocksåomskolanpåannatsättfårredapåattenelevkännersig
utsattavannan/andraelev/er:
1)Enskildasamtalmedinblandade.Görklartförutsättandeelev/erattdettaintefårförekomma
samtföljdernaombeteendetfortsätter.
2)Berördklasslärare/handledareochrektorinformeras.(Rektoranmälertillhuvudmannensom
ansvararförattutredningpåbörjas,samtinformerarskolanselevhälsa.)
3)Inblandadeeleversvårdnadshavarekontaktasavklasslärare/handledare.
12
4)Uppföljningmedutsattelevförattförsäkraossomattelevenkännersigtryggiskolan.
5)Uppföljningmedutsättandeelev/erförattsäkerställaattkränkningarnaharupphört.
6)Omproblemetkvarstårefteruppföljning,samlasarbetslagetochelevhälsa.Handlingsplan
upprättassomkanomfattaexempelvis
-deladerasttiderförolikaelever/elevgrupper
-ökadpersonaltäthetvidraster,förflyttningmellanolikalokalerelleriövrigtdärutsattelevkänner
sigotrygg.
Tätauppföljningarmedutsattelevförattförsäkraossomattåtgärdernaharönskadeffektochatt
elevenkännersigtryggiskolan.
7)Omproblemetfortfarandekvarstårutdelasenskriftligvarningtillutsättandeelev/erdärvidare
åtgärderkanvaraexempelvis
-tillfälligomplaceringiskolenheten
-tillfälligavstängning(vilketocksåinnebäranmälantillsocialamyndigheter)
Ävenpolisanmälankanbliaktuellomkränkningarnaäravsådanartattdettaärbefogat.
Underhelautredningenförskontinuerligdokumentationavallasamtalochåtgärder.
Vårdnadshavareinformerasomallaåtgärder.
Huvudmanneninformeraskontinuerligtomläget.
Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt
av vuxen
1)Rektoranmälersammadagtillhuvudmannen,somansvararförattutredningpåbörjassamma
dag.Rektorinformerarocksåskolanselevhälsaochelevensvårdnadshavaresammadag.
2)Enskildasamtalmeddeinblandade.Rektorgörklartfördenvuxneattdettaintefårförekomma
samtföljdernaombeteendetfortsätter.
3)Ombarn/elevkännersigkränktavrektor/förskolechef,ansvararverksamhetschefför
utredningen.
4)Beroendepåärendetsartkanåtgärdernaseolikaut.HuvudmannensHR-avdelningkanbehöva
kopplasin.
13
