Handlingsplan för att främja likabehandling samt förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling vid
Sätuna förskola.
Handlingsplanen gäller för barn och personal vid Sätuna förskola. Planen grundar sig på
bestämmelser i skollagen, (1985:1100), diskrimineringslagen (2008:567) och
förordningen (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot
diskriminering och kränkande behandling. Utkastet till ”Allmänna råd om att främja
likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling” har
används som ett stöd i arbetet. Hänsyn har även tagits till Arbetsmiljölagen och Lärarnas
yrkesetik.
Vi i verksamhetens ledning tar avstånd från alla tendenser till trakasserier och
annan kränkande behandling.
”Alla människor har samma värde och ska bemötas med respekt, därför måste vi
våga se och handla därefter.”
Definitioner och begrepp
Kränkningar av barns värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller
genom annan kränkande behandling.
Diskriminering innebär att ett barn missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna:
- kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etisk tillhörighet, religion eller
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon forma av makt
hos den som utför diskrimineringen. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk
bemärkelse.
Kränkande behandling är handlingar som kränker barns värdighet. Kränkningar kan
utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar kan vara
synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. Kränkande behandling kan uttryckas
genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande eller fysiskt våld. Det kan handla
om att frysa ut eller hota. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller
vara systematiskt och återkommande.
Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda
diskrimineringsgrunderna.
Förskolans vision
Förskolan ska präglas av respekt för människors olikheter.
Förskolan ska vara en plats där alla, både barn och personal, har rätt att bli
behandlade som individer på lika villkor.
Förskolan ska vara en trygg lärandemiljö samt arbetsplats.
Ansvarsfördelning och förankring
Förskolechefen:
Ska se till att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till att
diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i förskolan .
Ska se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att aktivt främja barns lika
rättigheter samt motverka kränkande behandling.
Ska se till att åtgärder vidtas för att förebygga och förhindra att något barn
utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Ska se till att utredning görs och åtgärder vidtas om förskolan får kännedom
att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer.
Ska se till att planen mot diskriminering och kränkande behandling årligen
utvärderas och revideras.
Ansvara för att planen finns tillgänglig på förskolans hemsida.
Pedagoger och annan personal
Ska följa förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Ska förankra planen hos föräldrar vid inskolningen. Förankringsprocessen
fortlöper vid föräldramöten och vid samråd.
Ska reflektera och ifrågasätta de normer och värderingar som förmedlas
genom leken och i samtal med barnen samt sträva efter likabehandling.
Ska vidta åtgärder då diskriminering eller annan kränkande behandling
förekommer.
Dokumentera.
Bevaka att uppföljning sker vid utredda fall av diskriminering eller annan
kränkande behandling.
Barnen
Ska följa förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Har rätt till stöd
Främja
Förskolan ska bedriva ett målinriktat arbete som utgår från det övergripande uppdraget
att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och
trygghet.
Identifiera och stärka verksamhetens positiva förutsättningar för
likabehandling.
Utveckla en miljö där alla barn känner sig trygga och trivs.
Medverka till att utveckla barns känsla för samhörighet och solidaritet.
Utveckla en verksamhet där barn upplever meningsfulla sammanhang,
delaktighet och att olikheter respekteras.
Personalgruppen systematiskt reflekterar över och synliggör attityder både
egna och sådana som genomsyrar verksamheten.
Arbeta för ett klimat som präglas av omsorg och engagemang där
personalen är tydlig, sätter klara och väl kända gränser samt agerar när
något händer.
Förebygga och förhindra
Trivsel, Trygghet och Tillsammans är grundstenarna i vår arbetsmiljö. Det förebyggande
arbetet utgår från en aktuell kartläggning och analys. Därefter planeras vilka insatser som
ska göras under året.
Barnens positiva beteenden och handlingar förstärks och uppmuntras.
Trygghet och trivsel är en återkommande punkt vid utvecklingssamtalen.
Närvarande vuxna både inom och utomhus.
Vuxna observerar barns lek.
Samtal med barn om etiska frågor.
Gemensamma ordningsregler.
Personalen reagerar direkt om barnen beter sig illa mot varandra med
kroppskontakt, ögonkontakt och markerar verbalt.
Tydlig ansvarsfördelning mellan vuxna.
Vuxna finns alltid ute med barnen under utevistelsen. En vuxen går alltid ut
först.
Det aktuella läget på förskolan samt eventuella åtgärder diskuteras på varje
Arbets Plats Möte. Förhållningssätt vuxen-barn diskuteras regelbundet.
All personal agerar omedelbart om vuxna har kränkande beteende mot
barnen.
Vikarier informeras om Likabehandlingsplanen.
Upptäcka
För att kunna utforma relevanta åtgärder måste förskolan få kännedom om den aktuella
situationen på förskolan. Detta sker bland annat genom kontinuerliga kartläggningar
samt:
Frågor om förekomsten av kränkande behandling utgör en återkommande
punkt vid personalmöten.
Frågor om trivsel och trygghet utgör en återkommande punkt under
utvecklingssamtalen.
Personalen finns ute bland barnen under utevistelsen.
Närvarande vuxna som observerar barns lek.
Samtal med barnen.
All personal som upptäcker eller misstänker kränkande behandling måste
diskutera detta med personalgruppen.
Utreda
Skyldighet att utreda om någon har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling
träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn anser sig ha blivit
utsatt för det.
En utredning ska göras som allsidigt belyser vad som inträffat.
Orsakerna analyseras.
Vårdnadshavaren informeras.
Dokumentation
Rutiner vid akuta situationer
Barn kränker barn
All personal ingriper när de ser eller hör barn som bråkar eller utsätter någon annan för
kränkande behandling. Ansvaret ligger hos den vuxne som är på plats.
1. Samtal sker mellan de inblandade.
2. I vissa fall kan det vara tillräckligt att genom samtal med de berörda få händelsen
klarlagd och därigenom utagerad. Den vuxne belyser kränkningars konsekvenser.
3. För att motverka vidare kränkningar arbetar personalen aktivt i barngruppen med t.ex.
handdockor, diskuterar kring bilder och sagor för att konkret visa vad som händer.
4. Vid upprepade kränkningar kontaktar personalen vårdnadshavare.
5. Vid upprepade kränkningar informeras även övrig personal. Händelser dokumenteras.
6. Om problemet kvarstår trots olika former av insatser och åtgärder går ärendet
vidare enligt åtgärdstrappan.
Vuxen kränker barn
Den person som får kännedom om kränkande behandling vuxen till barn är skyldig att
vända sig till rektor eller skyddsombud.
1. Barnet berättar för förälder/personal vad som har inträffat. Personal upptäcker
kränkning mot barn.
2. Förälder/personal dokumenterar och överlämnar till rektor.
3. Personal samtalar med barnet.
4. Rektor/ Verksamhetsledare samtalar med den vuxne.
5. I de fall utredningen resulterar i åtgärder informeras vårdnadshavare.
6. Rektor ansvarar för att åtgärder och resultat dokumenteras samt att uppföljning
sker.
Uppföljning och utvärdering
Uppföljning inleds med samtal med alla berörda och det är viktigt att alla får komma till
tals. Uppföljningen innehåller en utvärdering av utredningen, åtgärderna samt
dokumentationen. Frågor som lyfts i utvärderingen är: Vad gjorde förskolan bra? Hur kan
förskolan utveckla arbetet? Räckte de vidtagna åtgärderna?
Planerade åtgärder under 2011
Åtgärderna ska vara
Främjande
För att stödja en
positiv utveckling
Utvecklingsområden:
Aktivitet
Ansvarig
• Barnen ska utveckla sin
identitet och känna
trygghet i den.
All personal
Tidpunkt
VT 2011
• Vi ska arbeta för att
barnen utvecklar sin
förmåga att lyssna,
berätta och ge uttryck
för sina uppfattningar,
samt ta hänsyn till och
leva sig in i andra
människors situation.
Stärka det positiva
förutsättningarna i
verksamheten
• Vägledande samspel
(ICDP), fortbildning
• Uppmuntra och
förstärka barnens
positiva beteende
• Personalen är
närvarande både
inomhus och utomhus
All personal
Personal
och rektor
• Samtala med barnen
kring etiska frågor
Åtgärderna ska vara
Aktivitet
Ansvarig
Förebygga och
Förhindra
Avvärja risker och
negativ utveckling
Omfattar områden
som framkommit vid
Kartläggningen
VT 2011
• Gemensamma regler är väl
kända av alla
All personal
• Personalen reagerar direkt
om barnen beter sig illa
mot varandra med
kroppskontakt,
ögonkontakt och markerar
verbalt.
• Värdegrunds frågor vid
samling
Åtgärda
Direkta problem
som
måste åtgärdas
Tidpunkt
All personal
Om situationer uppstår
ingriper personalen direkt.
Åtgärdstrappa
6. Samhället: Förvaltningschef,
polisanmälan/socialtjänstanmälan
5. Barnkonferens
4. Förstärkt föräldrasamtal
3. Utreda och åtgärda: Samtal med berörda, föräldrakontakt,
dokumentation, Likabehandlingsgrupp
2. Upptäcka: All personal är uppmärksam och säger till!
1. Förebyggande arbete: observationer, gemensamma aktiviteter mm.
