KVALITETSREDOVISNING
SKÄRSÄTRA SKOLA
2013/2014
Juni 2014
Kristina König
1
Innehåll:
Sammanfattning
sid 3
Inledning
sid 3
Tillvägagångssätt
sid 4
Året som gått – resultat och måluppfyllelse
sid 4
Normer och värden
sid 4 -5
Kunskaper
sid 5
Elevernas ansvar och inflytande
sid 6
Skola och hem
sid 6
Skola och omvärld
sid 7
Bedömning och betyg
sid 7
Året som kommer
Normer och värden
sid 8
Kunskaper
sid 8
Elevernas ansvar och inflytande
sid 8
Skola och hem
sid 8
Skola och omvärld
sid 8
Bedömning och betyg
sid 9
Rektors ansvar
sid 9
Framåtblick
sid 10
2
Sammanfattning
Läsåret 13/14 har matematiklyftet, bedömning, utveckling av fritidshemmet och
rastverksamheten varit fokusområden i lärarnas gemensamma arbete.
Tillsammans med Caroline Jansson från tekniska förvaltningen och representanter för
föräldrarna har vi under året tagit fram en skolreseplan inom projektet Säkra skolvägar. Våra
elever i åk 3 och 4 fick visa sina färdigheter på cykel i en temadag om ”Säker cykel” som
återinfördes detta läsår – för många år sedan var det polisen som tog ansvar för övningen men
nu genomförde vi den själva med underlag från NTF Nationalföreningen för
Trafiksäkerhetens Främjande.
Liksom tidigare år har vår Föräldraförening bjudit eleverna på bokbytardag och föreläsning av
en författare i samband med temat ”Skärsätra läser”. I år var det Anders Sparring som
uppmuntrade eleverna att läsa mycket och att använda sin fantasi i det egna skrivandet. Hela
skolan skrev en gemensam bok där varje klass fick ansvar för ett kapitel var.
Våra elever i fyran och femman vann återigen friidrottstävlingen ”Lidingö OS” genom sitt
engagemang och sina prestationer. Det uppmärksammades med hurrarop i samband med
skolgårdsfesten ”Välkommen sommar”. Då invigdes också grillplatsen med en utomhusgrill,
skänkt av en förälder. Detta är några av höjdpunkterna som förgyller arbetet i skolan.
Utmaningen med ökad konkurrens från ytterligare en friskola och därmed följande försämrad
ekonomi har sporrat alla att visa att vi är den bästa skolan för våra elever.
Inledning
Skärsätra skola är en F – 5 skola som läsåret 13/14 hade 305 elever och 50 medarbetare.
Skolan är organiserad i tre pedagogiska arbetslag, F – 1, 2 – 3 och 4 – 5 som vardera leds av
en arbetslagsledare. Arbetslagsledarna som representerar verksamheterna förskoleklass,
fritidshem och skola bildar tillsammans med rektor och biträdande rektor skolans lokala
ledningsgrupp.
Arbetslag F – 1
Förskoleklasser 52 elever
4,9 förskollärare
Åk 1
52 elever
2 lärare
2 förskollärare
1,8 fritidsledare
0.75 elevassistent
Arbetslag 2 - 3
Åk 2
53 elever
2 lärare
2 fritidspedagoger
1,5 fritidsledare
Åk 3
61 elever
3 lärare, 0,75 elevassistent
1 förskollärare,
1 fritidspedagog
3 fritidsledare
Arbetslag 4 – 5
Åk 4,
51 elever
2 lärare,
2 x 0,5 elevassistent
Åk 5
36 elever
2 lärare, 0,75 elevassistent
1 idrottslärare
1 musiklärare
0,6 trä/metall lärare
0,6 textillärare
Elevhälsan består av en specialpedagog (0,5), en resurslärare (0,5), skolsköterska(0,6) och
kurator (0,15), som under rektors ledning, träffas varje vecka och följer upp elevernas
utveckling och ger stöd till elever, personal och föräldrar där det behövs. Psykologtjänst köps
in vid behov av utredning.
Serviceteamet, vaktmästare och två lokalvårdare, med ansvar för den fysiska miljön, har
daglig kontakt med rektor/bitr rektor och övrig personal så att ev. brister inom verksamheten
3
snabbt kan åtgärdas. Serviceteamet träffar rektor för systematisk uppföljning tre gånger per
termin.
Skolans lokaler är ljusa och ändamålsenliga. Läget, med närheten till naturområdena Kappsta,
Långängen och Kottlasjön, är en stor tillgång. Skolgården är välutrustad med bl.a.
gungställning, leklabyrint, klätterställning, rutschkana, basketplan, stor och liten fotbollsplan.
Under året har en grillplats iordningställts och pallkragar med odlingsmöjligheter finns. Det
finns grönområden med gräsmatta, buskage, stenhällar och stora träd. Gården erbjuder goda
lekmöjligheter för elevernas skiftande intressen.
Ekonomiska förutsättningar
Skolans ekonomi har kraftigt försämrats det senaste året och tidigare års överskott har vänts
till underskott trots ett fortsatt högt elevantal. Elevassistentbehov utöver tilläggsbeloppet,
hyresökningar och elevpengsuppräkning som inte motsvarar löneökningstakten är
förklaringarna till det försämrade ekonomiska läget. Att löneökningarna inte motsvarar
lönenivåerna som Stockholm erbjuder är ytterligare ett dilemma som ställer och kommer att
ställa krav på bättre ekonomiska villkor.
Verksamhetsidé
Skärsätra skola ska vara det självklara valet för eleverna i närområdet, en skola där elever och
vuxna trivs och känner trygghet och där kunskap och utveckling är fokus för verksamheten.
Vår skola är och ska vara en bra skola där barnen och eleverna får med sig en positiv syn på
fortsatt lärande, en bra självbild och ett gott självförtroende.
Vår skola är och ska vara en bra skola där människors olika kulturella bakgrund är en tillgång.
I Skärsätra skola ska arbetet präglas av omtanke, hänsyn och respekt i en skola där alla är
olika men lika mycket värda.
Tillvägagångssätt
Kvalitetsarbetet är ständigt pågående, i klassrummen, på professionsmötena, i arbetslagen och
i mötet med föräldrar. Underlag till redovisningen hämtas från utvärderingar i verksamheten.
Kvalitetsredovisningen blir ett sätt att dokumentera några delar.
Resultat från Lidingö Stads brukarundersökning, där elever och föräldrar i åk 3 och 5 ger sin
syn på verksamheten, finns med som underlag, liksom Trygghetsrådets enkät där elevernas
trygghet i skolan följs upp.
Kvalitetsredovisningen sammanställs av rektor och den används som underlag för fortsatt
kvalitetsarbete och för diskussioner på arbetsplatsträffar, lokala ledningsmöten och på
Föräldrarådet och Föräldraföreningens möten.
Året som gått – resultat och måluppfyllelse
Normer och värden
Vi har fortsatt vårt arbete för att ha en skola som upplevs som trygg av alla, där arbetet
präglas av omtanke, hänsyn och respekt för individen, en skola där alla är olika men lika
mycket värda. Enligt svaren från Lidingö Stads brukarundersökning, Markör, i mars 2014 har
100 % av våra elever i åk 3 och 5 svarat positivt på frågan om de känner sig trygga i skolan.
Av de föräldrar som besvarat enkäten har 96% svarat positivt på samma fråga.
4
Planen för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling ska vara känd av alla, såväl personal som elever och föräldrar. Den ska vara
levande i arbetet. Enligt svaren från de 56 % av föräldrarna i åk 3 och 5 som besvarat Markörs
enkätundersökning känner endast 72 % till vårt arbete med likabehandling. Vi fortsätter dock
vårt arbete och har under året haft en särskild satsning på våra elever i åk 4. De har
tillsammans med Sagateatern åskådliggjort vänskapsövningar och vad man kan göra i
likabehandlingssyfte. Personalen har använt BRUK:s mall för självvärdering och en
övervägande majoritet instämmer i att skolan bedriver ett målinriktat och systematiskt arbete
för att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygger trakasserier och kränkande
behandling. Vi behöver bli ännu bättre på att ta tillvara elevernas erfarenheter och idéer i
arbetet med likabehandling samt att utveckla vårt arbete med förståelse för människors olika
livsvillkor.
Trygghetsrådet, med fyra vuxna och två elevrepresentanter från varje klass i åk 3 – 5 har haft
regelbundna träffar under året för att följa upp stämningen på skolan. Varje lärare är
uppmärksam på klimatet i den grupp de arbetar i och har tät kontakt med föräldrar om något
händer.
I Markörs undersökning anger 95% av eleverna i åk 3 och 5 att de blir bra bemötta av andra
elever i skolan, vilket är en förbättring jämfört med året innan då 85 % svarade positivt på
samma fråga. 95 % av eleverna i samma årskurser tycker att vuxna aktivt motverkar att
någon behandlas illa. Trots att färre elever svarat att de blivit mobbade, kränkta under det
senaste året jämfört med året innan och jämfört med siffrorna för kommunen i övrigt är vi inte
nöjda med resultatet. Ingen elev ska någonsin mobbas eller kränkas.
Skolan arbetar för att relationerna mellan lärare och elever ska vara förtroendefulla och att
eleverna ska vända sig till en vuxen om de har problem. Det gör eleverna i stor utsträckning
och vår skolsköterska är också en uppskattad samtalspartner. Elever kan också komma till
rektor med frågor som behöver ventileras. Oftast räcker det med ett besök för att frågan ska
kännas utredd.
Kunskaper
”Kunskapsresultaten är goda även om det finns elever som inte bedöms nå alla kunskapskrav.
Av tillsynen framgår att skolans arbete för elever som riskerar att inte uppnå kunskapskraven
fungerar väl.” skrev Skolinspektionen i sin helhetsbedömning från granskningsbesöket i
Skärsätra skola i okt-12 och det gäller fortfarande. I årets brukarundersökning svarar 94 % av
föräldrarna i åk 3 och 5 att barnet får ledning och stimulans i sin kunskapsutveckling i
Skärsätra skola. Motsvarande siffror för snittet i kommunen är 87 %. Av våra elever i åk 3
och 5 svarade 98 % positivt på samma fråga vilket också är en högre procent än för snittet av
kommunens elever. Det är glädjande resultat för våra engagerade och kompetenta lärare som
inte spar någon möda att möta varje elev där den befinner sig. Inför läsåret satsade vi på ett
digitalt läromedel, Liber Espresso, som underlättat för lärarna att konkret åskådliggöra olika
fenomen genom korta filmer och bilder. I de naturorienterande ämnena i åk 4 – 5 har ett
digitalt material utarbetat av John Bonsib använts och eleverna har i högre utsträckning än
tidigare år arbetat laborativt. En åk 3 har tillsammans med läraren skapat en app.
Målsättningen är och har varit att alla våra elever ska komma långt i sin kunskapsutveckling.
Nyfikenheten och initiativförmågan ska tas tillvara. Matematiklyftet för lärarna i åk 1 – 3
bidrar till undervisningen ger eleverna goda möjligheter att utveckla de förmågor läroplanen
beskriver och att anpassningen till olika elevers behov fungerar väl, även för de elever som
behöver ytterligare stimulans.
5
Vår förstelärare har bidragit med sina kunskaper för att utveckla elevernas matematiska
tänkande och för att handleda nyutbildad personal. Erfarenheterna från förgående läsårs arbete
med algebra i en åk 1 har tagits tillvara.
Arete Meritering har utarbetat ett klassrumsobservationsmaterial för meriteringen till
förstelärare. Det underlaget har rektor använt i klassrumsbesök och det har varit ett bra
underlag för dialog om ledarskap, lärande och organisering av undervisning.
Åk 3 har deltagit i ett mycket uppskattat projekt i Sagateaterns och Kulturen i skolans regi,
Folktro. Ett projekt som lärarna kan ta idéer ifrån och utveckla på egen hand med hjälp av
fritidshemspersonalen. Läs-och skrivarlusten har stimulerats genom de författarbesök eleverna
varit med om tidigare år och genom den extra satsning skolan gjorde i samband med
”Skärsätra läser”.
Hur vi ska organisera undervisningen så att den blir stimulerande för alla elever trots olika
förmågor och trots att elevgrupperna är stora är den fortsatta utmaningen vilken vi med glädje
tar oss an.
Elevers ansvar och inflytande
Under läsåret har pedagogiska planeringar använts så att eleverna varit väl insatta i vilka
förmågor som tränas och vilka kunskapskraven är. Det har varit en förutsättning för elevernas
möjlighet att ha inflytande och ta ansvar över sitt eget lärande.
97% av eleverna i åk 3 och 5 svarar i brukarundersökningen från mars-14 att de tar ansvar för
sitt arbete, det är ett fåtal pojkar som svarar att de inte gör det. 95 % av eleverna svarar att de
kan välja olika sätt att arbeta, vilket är en stor förbättring jämfört med föregående år då 83 %
av eleverna svarade positivt på frågan. 94 % av eleverna i åk 3 och 5, jämfört med 81 % förra
året, svarar att lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter. Vi har fortsatt med elevledda
utvecklingssamtal bland äldre elever och arbetat med utvärdering och självskattning som ett
sätt att utveckla det egna lärandet och att möjliggöra elevinflytande.
Skola och hem
Samarbetet med föräldrar har skett genom personliga möten i utvecklingssamtal,
föräldramöten, elevhälsomöten och andra planerade möten och i de yngre åldrarna genom den
dagliga tamburkontakten. Mötena med föräldrar är viktiga för förtroendet mellan skola och
hem.
Rektor/biträdande rektor och föräldrar har under året träffats på föräldramöten i enskilda
klasser och på Föräldraråden och Föräldraföreningens möten. Vi har bl.a. diskuterat hur vi ska
möta konkurrensen från den nystartade friskolan. Ett par föräldrar har träffat all personal och
delat med sig av sina kunskaper om hur man bygger ett varumärke utifrån sina erfarenheter av
näringslivet.
Vi har fått positiv feedback på den organiserade rastverksamheten som två fritidspedagoger
organiserat och lett.
Det har varit stor uppslutning på alla de elevföreställningar skolan erbjudit under året och på
Hej, höst och Välkommen Sommar, skolgårdsfesterna.
Många föräldrar hör av sig till lärarna och säger att de uppskattar veckobreven och den snabba
återkopplingen om vad som händer i skolan.
Svarsfrekvensen på Lidingö Stads brukarundersökning bland föräldrar i åk 3 och 5 var högre
än förra året, 51 % jämfört med 37 %. 87 % av de föräldrar som besvarade enkäten säger att
de är nöjda med verksamheten på skolan vilket är samma resultat som snittet i kommunen.
6
Skola och omvärld
Flera studiebesök har genomförts under året bl.a. till Tekniska muséet och Käppalaverket.
Vi har deltagit i Renaturens städning av närområdet och i NTF:s ”säker cykel”.
Vi har samarbetet med Sagateatern i projekten Folktro och Vänskap, i åk 3 resp. åk 4.
Föräldrar har kommit till skolan och berättat om sina arbetsplatser och några klasser har varit
på besök på desamma.
Alla elever har mött författaren Anders Sparring på Föräldraföreningens initiativ. Skolan har
besökt Stadsbiblioteket både för läsupplevelser och för att som åk 3 uppträda med Luciaspel
för allmänheten.
Samarbete med förskolor och Skärsätragården sker kontinuerligt och i förekommande fall har
skolan samarbetat med BUP och Socialtjänsten.
Bedömning och betyg
Lärarna i åk 4 – 5 har påbörjat Skolverkets webkurs i Bedömning men den är långtifrån
slutförd. På professionsmötena diskuteras likvärdig bedömning inom skolan men tillfällena
för alla lärare att träffas har varit få då Matematiklyftet har varit prioriterat för lärarna i åk 1 –
3. Där har frågor om bedömning och lärande varit i fokus och kollegialt lärande har utgjort en
stor del av innehållet på träffarna.
Under läsåret har lärarna deltagit i nätverksträffar med andra lärare i kommunen angående
likvärdig bedömning. På vår senaste studiedag deltog lärare och rektor från Högsätra 6 – 9
skola för att dela med sig av sina kunskaper och erfarenheter om betyg och bedömning.
Nedan visas måluppfyllelsen för eleverna i åk 3.
I svenska har 94 % av eleverna nått samtliga kunskapskrav och det är 95% som nått samtliga
kunskapskrav i matematik. I No och So ämnena är det 97% av eleverna som uppfyllt
kunskapskraven. Det är ingen skillnad mellan pojkarnas och flickornas resultat.
lå 2013/14
MÅLUPPFYLLELSE I ÄMNEN MED
KUNSKAPSKRAV FÖR ÅRSKURSEN
- ÅK 3
Antal
elever i
årskursen
Antal elever som nått
kunskapskraven
Totalt varav flickor
varav pojkar
MATEMATIK
61
58
26
32
SVENSKA
61
25
57
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK
32
NO
61
59
26
33
26
33
SO
61
59
7
Året som kommer
Normer och värden
Vi ska fortsätta vårt arbete med värdegrunden som innebär att omtanke, hänsyn och respekt
genomsyrar hela verksamheten både bland personal och elever. Vi fortsätter att ha
gemensamma värdegrundssamlingar för hela skolan tre gånger per termin.
Stabila och tydliga rutiner ska finnas i verksamheten så att alla känner sig trygga.
Målsättningen är att alla ska känna till och dela innehållet i vår likabehandlingsplan ”Plan för
att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling”. Elevernas inflytande och delaktighet ska tydliggöras.
Social träning ska ske genom kontinuerligt återkommande samtal, drama och bildövningar.
Inom ramen för Skapande skola har vi beviljats medel för att samarbeta med en annan skola i
mångkulturella frågor. Det ska ske i samarbete med Sagateatern och gälla eleverna i åk 3 i
båda skolorna.
Kunskaper
Målsättningen är att alla elever ska nå kunskapskraven i samtliga ämnen och utveckla sina
förmågor enligt läroplanens mål.
Ett tätare samarbete mellan lärarna ska bidra till ett bättre utnyttjande av varandras
kompetenser i syfte att möta alla elevers behov.
Vi ska arbeta för att samtliga elever når kravnivåerna i åk 3 och 6.
Elevernas ansvar och inflytande
Eleverna ska vara delaktiga i sitt eget lärande, i planeringen, genomförande och utvärdering
av olika arbetsområden.
Eleverna ska tidigt tränas i att ha inflytande och ta ansvar t.ex. som klassvärdar.
Genom deltagande i olika råd, elevråd, matråd och trygghetsråd ska de träna sina
demokratiska färdigheter.
Genom elevledda utvecklingssamtal tränar eleverna sin självvärderingsförmåga och utvecklar
sin förmåga att göra sin röst hörd.
Skola och hem
Vi ska fortsätta med de kontakter som redan finns, uppstartssamtal med nya elever och
föräldrar, daglig tamburkontakt i de yngre åldrarna, veckobrev, utvecklingssamtal och olika
former av möten.
Vi ska fortsätta arbetet med att ta tillvara föräldrarnas kompetenser i arbetet med eleverna.
Skola och omvärld
Vi ska fortsätta vårt arbete med Hållbar utveckling, sätta upp egna miljömål och försöka
certifiera oss med Grön flagg.
8
Vi vill göra studiebesök i skolor för att ta del av erfarenheter och utveckla vår egen
verksamhet.
Bedömning och betyg
Vi ska fortsätta med nätverksträffar om likvärdig bedömning.
Lärarna i åk 4 – 6 ska delta i matematiklyftet vilket förväntas öka kunskaperna om bedömning
av det ämnet. Lärarna i åk 1 – 3 gör en egen fortsättning på matematiklyftet utifrån det
material som finns på Skoverkets hemsida.
Rektors ansvar
Rektors pedagogiska ledarskap handlar om att tolka målen och beskriva aktiviteter för en god
måluppfyllelse i relation till de nationella målen i skolan och för att förbättra skolans resultat
så att varje elev når så långt som möjligt i sitt lärande och i sin utveckling.
Eftersom rektor verkar genom sina medarbetare innebär det att försöka utveckla lärande
miljöer och skapa förståelse hos medarbetarna för samband mellan insats och resultat.
Observationsprotokollen som används vid klassrumsbesöken, utarbetade av Arete Meritering,
är till god hjälp i det systematiska kvalitetsarbetet omkring lärares ledarskap och organisering
av undervisningen.
Skärsätra skola har goda förutsättningar att vara en skola där eleverna når långt i sitt lärande
och sin utveckling. Medarbetarna är kompetenta och engagerade och vill utveckla sin praktik i
samarbete med kollegor.
Biträdande rektor har förskoleklassen och fritidshemmet som sitt ansvarsområde. Det sker en
stor utveckling av lärmiljöerna i dessa verksamheter genom pedagogiska samtal och
utvärderingar av pågående verksamhet.
Kompetensutveckling
Alla lärare har nått steg två i PIM och 25 % har certifierats på steg 3. Flertalet av personalen
på fritidshemmen har deltagit i introduktionsutbildningen men inte gått vidare med
certifiering. Några har certifierats på steg 3.
Två lärare gått handledarutbildning på 7,5 p.
Lärarna i åk 1 – 3 har varit aktiva i Matematiklyftet och till hösten kommer de fortsätta på
egen hand medan lärarna i åk 4 – 6 påbörjar Matematiklyftet.
Flera lärare har gått temautbildningar i NTA.
Fritidshemspersonalen och förskollärarna har deltagit i kurser anordnade av
fritidshemsutvecklarna och Britt Åkesson.
Hälsa
Pedagogerna har till uppgift att stimulera eleverna till rörelse varje dag. Det är ofta lätt att
motivera barn i våra åldersgrupper att röra sig. Idrottslyftet har gett våra elever som går på
9
fritids möjlighet att prova på nya aktiviteter. Utflykter i naturen görs varje vecka och
förskoleklassen är ute oavsett väder.
Skärsätra skolas elever i åk 4 och 5 gjorde återigen fina resultat i Lidingö-OS. Klasserna 4c
och 5d vann i sin årskurs medan 4d och 5c kom god tvåa. Att vi vann i år igen hänger samman
med den anda som råder i skolan där man ställer upp och hejar fram varandra när det
verkligen gäller. Tack för det fina engagemanget!
Framåtblick
Vi ser fram emot att våra elever fortsätter sin skolgång i Skärsätra skola i åk 6. Det innebär att
våra lärare sätter betyg för första gången och vi ska säkerställa att det görs på ett rättssäkert
sätt.
Alla lokaler i skolan används till fullo och vi får ha hemkunskapsundervisningen i en annan
skola.
Inköp av ytterligare IT-utrustning kommer att prioriteras.
Att lönenivåerna på Lidingö ligger lägre än i angränsande kommuner ställer stora krav på vår
förmåga att skapa en attraktiv arbetsplats. Vi kommer att fortsätta arbeta för att ha en tydlig
struktur och en god arbetsmiljö och ett ekonomiskt tillskott uppskattas.
Vi är glada att många väljer vår skola och vi kommer att göra vårt yttersta för att ge eleverna
en bra skolgång.
10
