UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
Förskola
Ansvarig för planen
Förskolechef:
Biträdande Förskolechef:
Planens giltighetstid:
Botulvs Förskola
Torkelsgatan 40
018 727 50 45
Gunilla Källmark
Magdalena Trenser
018 - 727 63 93
[email protected]
2016-06-30 till 2017-06-30
1
2 (12)
1. SYFTE OCH INNEHÅLL
Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är
att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och ha tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det
arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den
beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp.
2. UTVÄRDERING AV INSATSER ENLIGT FÖREGÅENDE ÅRS PLAN
Utvärderingen av hur insatserna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen.
2.1.
Föregående periods insatser
Målet för insatsen/önskvärd effekt
Att arbeta med likabehandling tillsammans Vi vill hitta sätt att hålla arbetet med likabehandling
med barnen i vår verksamhet under hela
mer levande i barngrupperna under hela läsåret.
läsåret och synliggöra detta på
avdelningarna.
Att fördjupa arbetet med jämställdhet och
genus genom att läsa litteratur inom
området, diskutera och ifrågasätta egna
normer med varandra i arbetslagen och ha
genus och jämlikhet i åtanke i allt vi gör.
Att alla barn får känna sig bekräftade oavsett kön.
Vi vill erbjuda alla barn samma möjligheter att
utvecklas.
Effekt/hur blev det
Vi arbetar med detta dagligen. Vi uppmuntrar
barnen när de gör bra saker mot varandra, t.ex.
hjälper varandra vid påklädning. Resultatet av
likabehandlingsarbetet går inte mäta på ett enkelt
sätt. Vi behöver fortfarande bli bättre på att
dokumentera och synliggöra hur vi arbetar med
detta.
På APT har vi läst olika normkritiska texter ur ”
Tänka tillsammans - Verktygsbok för normkritik
och likabehandling i förskolan.” Utifrån dessa
texter har vi diskuterat hur olika normer påverkar
vårt förhållningssätt.
Vi har också köpt in normkritisk barnlitteratur
till varje avdelning, t.ex. ”Konrad med
klänning”, ”Jösta och Johan, ”Prinsessan
Kristalla” etc. där vi tillsammans med barnen
pratar om vikten av att få vara den man vill vara
3 (12)
Att bättre synliggöra interkulturaliteten
och mångfalden vi har i våra barngrupper
och i vårt samhälle idag.
Att väcka nyfikenhet och intresse för olikheter och
mångfald i barngrupperna.
Utveckla våra lärmiljöer och barnens
tillgång till olika material. Lärmiljöerna
ska spegla barngrupperna som vistas där
och väcka lust och vilja att utforska och
lära.
Att all personal använder sig av Tecken
som stöd i verksamheten tillsammans med
barnen och att det syns i miljön att vi är en
tecknande förskola.
Att alla barn får känna att de kan vara med och
påverka verksamheten och ha möjligheter oavsett
ålder eller förmåga.
Att skapa ett öppet klimat i barngruppen där alla
känner att de kan uttrycka sig och kommunicera.
Det ska synas att vi är en tecknande förskola!
och att respektera alla människor, oberoende av
vilka livsval vi gör.
Vi har köpt in normkritisk barnliteratur till varje
avdelning, ex. ”Så olika! Så lika! Om mångfald
och allas lika värde.” Där vi tillsammans med
barnen får ta del av både människors olikheter
och likheter.
På alla avdelningar uppmärksammar vi barnens
modersmål. Barnen tycker att det är roligt med
språk och de blir nyfikna på andra språk än
svenskan.
Våra lärmiljöer utvecklas ständigt utefter
barngruppens behov och intressen.
Vi får kontinuerlig utbildning i tecken som stöd.
Alla tecknar efter sin förmåga. Vi kan bli bättre
på att komma ihåg att använda tecken.
2.2. Medverkade barn/elever i arbetet och i utvärderingen av planen?
Ja ☒
Nej ☐
Om nej, varför?
Barnen har varit delaktiga i Planen mot diskriminering och kränkande behandling i och med att de har varit inne i alla ovanstående processer. Till
nästa termin vill vi genom att dokumentera vårt arbete med likabehandling göra barnen mer medvetna om att denna plan finns.
4 (12)
3. FRÄMJANDE ARBETE
Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande
uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten
för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något
särskilt identifierat problem i verksamheten.
Botulvs främjande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på förskolan. Vi vill förankra goda
demokratiska värderingar, respekten för alla människors lika värde, något som barnen, förhoppningsvis, bär med sig hela livet. Arbetet med vår plan
mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är en stor del i vårt kvalitetsarbete.
Genom detta arbete tror vi oss skapa ett tillåtande klimat där ingen skall känna sig kränkt, trakasserad eller diskriminerad. Genom att vi vuxna agerar
som goda förebilder tror vi oss grundlägga ett öppet sinne hos barnen. Vi tror att en arbetsplats som präglas av öppenhet skapar barn som vågar berätta
och ge personalen kännedom om problematiska företeelser som rör barnen.
På Botulv utgår vi från Lpfö 98/10 uppdrag om att förmedla demokratiska värderingar och visa respekt för de mänskliga rättigheterna. Det främjande
arbetet riktar sig till alla barn, vårdnadshavare och anställda på förskolan.
Under de månatliga APT som hålls för personalen diskuteras frågor som rör planen mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolans
utvecklingsgrupp jobbar också aktivt för att stävja diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genom sitt utvärderingsarbete med
observationer, reflektionsunderlag, enkäter, barnbarometer, föräldraenkäter etc.
Förskolans värdegrund finns förenklad och konkret för att barnen lättare skall ta den till sig. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
hålls levande i diskussion med barnen, genom att vi vuxna är goda förebilder samt genom de konflikthanteringar som vi dagligen hjälper barnen med.
3.1. Förskolans/skolans prioriterade insatser
Områden
1. Kränkande behandling
2. Kön
3. Könsidentitet eller könsuttryck
4. Etnisk tillhörighet
5. Religion eller annan trosuppfattning
6. Funktionsnedsättning
7. Sexuell läggning
8. Ålder
5 (12)
Insats
Vi ska utveckla vårt arbete med
likabehandling (normer och värden)
och hitta sätt att hålla detta arbete
mer levande i barngrupperna under
hela läsåret med hjälp av
avdelningarnas olika projekt.
Samtliga projekt kommer att beröra
detta område.
Vi ska under kommande läsår
utveckla vårt arbete inom området
normkreativitet och jämställdhet. Vi
kommer att fortsätta med att
synliggöra, diskutera och reflektera
över våra egna normer med varandra
i personalgruppen samt synliggöra
och utmana samhällets normer med
barnen.
Vi kommer att fortsätta
uppmärksamma och synliggöra
interkulturaliteten och
flerspråkigheten vi har på förskolan.
Vi fortsätter med vårt arbete i
barngrupperna för ett öppet klimat
där barnen känner nyfikenhet och
respekt inför varandras olikheter.
Vi kommer att fortsätta att utveckla
våra lärmiljöer för att anpassa dem
efter de befintliga barngrupper som
befinner sig på respektive avdelning.
Områden som berörs av
insatsen (ange nummer)
Ansvar/person
anges
Tidsplan
Uppföljning när och hur
1-8
Alla pedagoger på
förskolan
tillsammans med
barnen.
Läsåret
2016/2017
Fortlöpande i verksamheten.
Kontinuerliga uppföljningar vid t.ex.
avdelningsplaneringar,
utvecklingsgruppens träffar,
arbetsplatsträffar.
1-8
Alla pedagoger på
förskolan
tillsammans med
barnen.
Läsåret
2016/2017
Fortlöpande i verksamheten.
Kontinuerliga uppföljningar vid t.ex.
avdelningsplaneringar,
utvecklingsgruppens träffar,
arbetsplatsträffar.
1, 4-5
Alla pedagoger på
förskolan
tillsammans med
barnen.
Läsåret
2016/2017
Fortlöpande i verksamheten.
Kontinuerliga uppföljningar vid t.ex.
avdelningsplaneringar,
utvecklingsgruppens träffar,
arbetsplatsträffar.
1-8
Alla pedagoger på
förskolan
tillsammans med
Läsåret
2016/2017
Fortlöpande i verksamheten samt på
avdelningsplaneringar och
arbetsplatsträffar.
6 (12)
barnen.
Vi ska öka vårt användande av
tecken i den vardagliga
verksamheten, på samtliga
avdelningar. Alla barn ska känna att
de kan göra sig förstådda oavsett
språklig nivå och därmed känna
ökad trygghet och självförtroende.
1, 6
Alla pedagoger på
förskolan
tillsammans med
barnen.
Läsåret
2016/2017
Fortlöpande i verksamheten.
Kontinuerliga uppföljningar vid
avdelningsplaneringar,
utvecklingsgruppens träffar,
arbetsplatsträffar.
4. KARTLÄGGNING
Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och
riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en
översyn av den egna organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå.
4.1. Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat
De kartläggningsmetoder vi använder oss av på Botulvs förskola är observationer, barnintervjuer, och kommunens enkät till vårdnadshavare och
barn samt diskussionsunderlag från våra arbetsplatsträffar. Genom dagliga samtal med barn och vårdnadshavare får vi tillgång till det enskilda
barnets tankar och funderingar. En gång per termin, eller oftare vid behov, erbjuds vårdnadshavarna utvecklingssamtal. Under dessa samtal har
föräldrarna möjlighet att i lugn och ro ta upp eventuella frågor som rör någon av de sju diskrimingeringsgrunderna.
Vårdnadshavarna utvärderar förskolans verksamhet genom att uttrycka sina åsikter i kommunens enkät samt förskolans enkät.
Genom incidentrapporter kartlägger vi problemområden.
Områden som berörs i kartläggningen är följande:
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning,
Sexuell läggning och Ålder.
All personal är ansvarig för att genomföra kartläggningen, som beskrivs i punkterna ovan.
7 (12)
Barnens delaktighet i arbetet med att utforma vår plan mot diskriminering och kränkande behandling har skett genom barnobservationer och
barnintervjuer. På så sätt har vi identifierat situationer och miljöer som barnen upplever som otrygga och i vilka kränkningar, diskriminering och
trakasserier kan tänkas uppstå.
4.2. Områden som berörts i kartläggningen
□ Kränkande behandling
□ Kön
□ Könsidentitet eller könsuttryck
□ Etnisk tillhörighet
□ Religion eller annan trosuppfattning
□ Funktionsnedsättning
□ Sexuell läggning
□ Ålder
4.3. Redovisning av kartläggningens resultat och analys
De kritiska moment som vi skall jobba vidare med återfinns under kapitel 3.1
Dessa områden har vi identifierat via barnenkäter, enkäter till vårdnadshavare (såväl vår egna som kommunens gemensamma), observationer,
diskussion i arbetslagen, diskussion under arbetsplatsträffarna och forum för samråd med föräldrarna.
1.
2.
3.
4.
5.
Normer och värden/ Likabehandling
Normkreativitet och jämställdhet
Interkulturalitet och flerspråkighet
Lärmiljöer
Användning av tecken som stöd
8 (12)
5. FÖREBYGGANDE ARBETE
Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts.
5.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan
Insats
Verksamhetsform
Mål att uppnå/önskvärd
effekt
Ansvar/person
Tidsplan
Uppföljning när och hur
Centrala staden har nu normer och värden
som gemensamt fokus vilket innebär att
samtliga avdelningar kommer att arbeta
med detta inom projekten.
I verksamheten
Att synliggöra vårt arbete
med normer och värden.
Samtlig
personal.
2016/2017
Kontinuerliga
uppföljningar vid t.ex.
avdelningsplaneringar,
utvecklingsgruppens
träffar, APT:n samt vid
nästa revidering av
PDK.
Vi diskuterar kontinuerligt vårt arbete med
normkreativitet och interkulturalitet för att
på så sätt utbyta tips och erfarenheter.
I våra olika
mötesforum.
Att systematisera vårt
arbete inom dessa
områden.
Samtlig
personal.
2016/2017
Kontinuerliga
uppföljningar vid t.ex.
avdelningsplaneringar,
utvecklingsgruppens
träffar, APT:n samt vid
nästa revidering av
PDK.
Vi får fortbildning i tecken som stöd och
stöttar varandra i att teckna mera.
I hela
verksamheten.
Att alla pedagoger tecknar
med barnen.
Samtlig
personal.
2016/2017
Kontinuerliga
uppföljningar vid t.ex.
avdelningsplaneringar,
utvecklingsgruppens
träffar, APT:n samt vid
nästa revidering av
PDK.
9 (12)
6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
Se Utbildningsförvaltningens rutin för anmälan och handläggning av kränkande behandling och definitioner och begrepp ur Allmänna råd LÄNKAR
6.1. Rutiner – information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Enligt skollagen kapitel 6, 10§ är all personal, som får kännedom om att någon diskriminerats, trakasserats eller kränkts, skyldiga att anmäla detta till
förskolechefen.
I händelse av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skall det åtgärdande arbetet påbörjas omgående efter att incident inträffat. Detta
skall ske oavsett hur personal tillkännagivits informationen; via barnet själv, via vårdnadshavare eller via annat barn. Åtgärder som vidtas skall
dokumenteras och sedan utvärderas för att förhindra att liknande situation åter uppstår. Vi strävar efter att lösa problem innan de blir för stora. All
personal vid förskolan skall känna till rutinerna i samband med att diskriminering, trakassering eller kränkande behandling skett.
Ett barn som blir utsatt talar förhoppningsvis om detta för en pedagog på förskolan. Pedagogen skall sedan informera sitt arbetslag. När detta skett
anmäler pedagogen det inträffade till den biträdande förskolechefen, Magdalena Trenser. Det är sedan den biträdande förskolechefens uppgift att lyfta
det inträffade på nästkommande APT.
I händelse av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är forumet för att samtala om detta avdelningsmötena, arbetslagets
veckoplanering, veckomötena samt på APT. De kommunikationsformer som skall användas är dialog, där information delges.
Vårdnadshavare som få kännedom om kränkning ska i första hand vända sig till pedagogerna på avdelningen, de kan även vända sig till annan personal
på förskolan som sett händelsen eller som de känner förtroende för. Pedagogen skall sedan i sin tur föra informationen vidare till den biträdande
förskolechefen som sedan underrättar förskolechefen, Gunilla Källmark. Vårdnadshavare kan även vända sig direkt till förskolechefen.
Forum då vårdnadshavare kan tala med personalen på förskolan är det dagliga mötet vid hämtning och lämning, möte med vårdnadshavarna samt vid
utvecklingssamtal eller via mail.
Kommunikationsformerna som används är samtal eller skriftlig anmälan till kommunens förvaltning Vård och Bildning.
Ytterst ansvarig är förskolechef Gunilla Källmark.
Rutiner då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skett är att den biträdande förskolechefen och/eller förskolechefen fyller i
klagomålsblankett som finns på webben.
10 (12)
De dokumentationsformer vi använder oss av kan vara muntliga, skriftliga, telefonsamtal, webbformulär
(http://krankandebehandlingskola.uppsala.se/), e-post alternativt sms.
Våra rutiner och handlingsplaner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn är följande:
Vid upprepade tillfällen eller händelser riktade mot ett och samma barn så ska vårdnadshavare och förskolechef informeras, för att komma fram till
lämpliga åtgärder. En åtgärd kan vara att punktmarkera ett barn för att bryta ett dåligt beteende. För samtalet ansvarar personal på barnets avdelning.
All personal är ansvarig för att ha uppsikt över vad som händer, vuxna ska finnas där barnen är.
De åtgärder som vidtas följs upp och utvärderas för att säkerställa att incidenten inte upprepas. Dokumentationen i samband med incidenten används
för uppföljning.
6.2. Rutiner för personalens respektive chefs skyldighet att anmäla
Pedagog eller annan personal på förskolan, som får kännedom om att diskriminering, trakassering eller kränkande behandling skett skall
anmäla detta till den biträdande förskolechefen.
Den biträdande förskolechefens skyldighet är att sedan föra informationen vidare muntligt eller via e-post till förskolechefen.
Förskolechefens uppgift är sedan att fylla i ett webbformulär så att anmälan snarast inkommer till huvudmannen.
Förskolechefens uppgift är därefter att utreda omständigheterna kring händelsen
6.3. Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling
Dokumentationen sker i direkt anslutning till händelsen. Den personal som varit med om händelsen ansvarar. Barnen vänder sig i första hand till en
pedagog de har förtroende för. Personalen ska, i första hand, tala med den biträdande förskolechefen.
Dokumentationen innehåller en beskrivning av händelsen och vilka åtgärder som vidtagits. All personal ska vara informerad för att kunna se till att
händelsen inte upprepas.
Vårdnadshavare och ledning delges innehållet i dokumentationen.
6.4. Rutin när personal har kränkt barn/elever
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal:
Lyssna in situationen och sätt stopp för agerandet. Efter detta informera den biträdande förskolechefen. Det är sedan den biträdande
förskolechefens uppgift att ifrågasätta beteendet i samtal med berörd personal.
11 (12)
Diskussion mellan personal, samt personal och vårdnadshavare ska ske utan att barnet är närvarande. Upprepas händelsen ska förskolepersonalen
gå till förskolechef som vidtar åtgärder. Åtgärderna dokumenteras skriftligt.
Åtgärder för att utvärdera och åtgärda kränkningar tas upp på avdelningens veckoplanering.
Allvarliga fall av kränkning ska dokumenteras av den personal som varit med om händelsen på särskild blankett. Där ska även åtgärder finnas med.
Ledningen och vårdnadshavare ska informeras. Den som varit med om händelsen ansvarar för dokumentation, och tillsammans med avdelningens
personal ansvarar man för åtgärder. Vid behov kan specialpedagog kontaktas. Ledningen har ansvar för att följa upp åtgärderna.
Om förskolechef efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit ska denne kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas
det upp för bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder.
6.5. Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan – datum
Datum för revidering av Botulvs plan mot diskriminering och kränkande behandling sker årligen under juni månad, enligt vårt årshjul.
Revideringen föregås av karläggning av verksamheten och intervjuer med barn, vårdnadshavare och personal.
7. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE
7.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
Vi arbetar med värdegrunden tillsammans med alla barn. Barnen har även påverkat genom barnenkäter samt genom de dagliga samtalen med
varandra, personal och föräldrar.
7.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
På arbetsplatsträffar och avdelningsplaneringar diskutetar vi de olika områdena. Utvecklingsgruppen ansvarar för att arbetet utvärderas
kontinuerligt både på avdelningarna samt på arbetsplatsträffar.
Personalen ska ha fortlöpande diskussioner om frågorna på APT och dagligen i verksamheten. Varje avdelning ansvarar så att ny personal får
vetskap om planen mot diskriminering och kränkande behandling.
12 (12)
8. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING
Barnen/eleverna
Kontinuerligt diskuteras det i barngrupperna hur man är en bra kompis. Det sker även genom de dagliga samtalen med barnen och de konfliktlösningar
som de ibland behöver hjälp med. Under inskolningsperioden jobbar vi intensivt med att göra barnen delaktiga i förskolans värdegrundsarbete.
Vårdnadshavarna
På Botulvs förskola informerar vi vårdnadshavarna om vår plan mot diskriminering och kränkande handling på höstens första informationsmöte.
Vårdnadshavarna informeras även om planen mot diskriminering och kränkande handling i samband med introduktionen. Föräldrarna får också
fortlöpande information från respektive avdelning via månadsbrev. Under utvecklingssamtal samt under de dagliga samtalen får även föräldrarna en
chans att få vidare information om hur vi arbetar mot diskriminering och kränkande behandling
Planen mot diskriminering och kränkande behandling är ett återkommande och levande dokument som behandlas på informationsmöten, årligen.
Personalen – alla som är verksamma inom utbildningen
Utvecklingsgruppen ansvarar för att revidera planen mot diskriminering och kränkande behandling och all personal ansvarar för att läsa igenom den.
Vi arbetar mycket med samsyn och våra egna tankar och förhållningssätt. Detta är en förutsättning för att vi ska nå resultat. På avdelningsmöten,
avdelningarnas veckomöten och arbetsplatsträffar diskuteras frågor rörande likabehandling kontinuerligt. Information om plan mot diskriminering och
kränkande behandling ingår i introduktion av ny personal.
Bilagor:
1. Definitioner och begrepp/Allmänna råd
2. Vård & Bildnings rutiner
