Läroplanens värdegrund
Att arbeta normkritiskt
Ett av skolans uppdrag
• Att arbeta med jämlikhetsfrågor
för jämställdhet
mot rasism
mot mobbning och kränkningar
mot diskriminering
• Hur gör vi för att förverkliga detta uppdrag?
Olika begrepp som används
• Jämlikhet: alla individers lika värde
• Mångfald: ett mervärde
• Jämställdhet: kvinnor och män ska ha samma makt
att forma samhället och sina egna liv
• Likabehandling: lika villkor
Lika villkor? Oavsett
könstillhörighet
etnisk tillhörighet
religion eller annan trosuppfattning
sexuell läggning
funktionshinder
könsöverskridande identitet eller
uttryck
ålder
2006 års lag om förbud mot
diskriminering och kränkande
behandling
ställer än större krav på
• Aktiva åtgärder för att främja likabehandling
• Aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling
Förändring av lagen
Den har ersatts med:
• Diskrimineringslagen (2008:567)
• ”Annan kränkande behandling” har flyttats och fått
ett eget kapitel i Skollagen
• Den 1 januari 2009 upphörde lagen (2006:67) om
förbud mot mot diskriminering och annan kränkande
behandling av barn och elever att gälla.
Diskrimineringsombudsmannen
• Den 1 januari år 2009 slås de befintliga
myndigheterna DO, HomO, HO och JämO ihop
till en ny myndighet
Tillsyn
• Barn och elevombudet och skolinspektionen har
tillsyn över kapitlet i skollagen som avser kränkande
behandling
• Diskrimineringsombudsmannen har tillsyn över
diskrimineringslagen
Att använda ett normkritiskt
perspektiv
Vad betyder det?
Kritisk mot vad?
Blir det skillnad?
Hur går det till?
Vad är en norm?
• För tankarna till normalitet
• Att vara normal innebär att vara godkänd i en viss
social kontext
• Vissa tar sig rätten att definiera vilka normer som
gäller
• Vi konstruerar avvikelser för att veta vad normen
INTE är
• Normer är instabila och rörliga
Vad är en norm?
•
•
•
•
•
•
•
•
Normer är underförstådda
Normer är osynliga
Normer genomsyrar vårt samhälle
Normer påverkar vad vi lär ut i skolan
Normer kan förändras
Vilka normer ska vi följa?
Vem ingår i normen?
Vem finns utanför?
Olika diskurser
• Vad är problemet?
• Vems är problemet?
•
•
•
•
Vad skall åtgärdas?
Hur ska vi göra?
Vilken syn på barn har vi?
Vilken syn på lärande har vi?
Vilka diskurser finns det?
•
•
•
•
Mobbningsdiskursen
Toleransdiskursen
Den nyauktoritära diskursen
Den normkritiska diskursen
I vilka frågor skiljer de sig åt åt?
• Maktfrågor
a) att synliggöra och förändra ojämlika
maktrelationer
b) att osynliggöra och upprätthålla makthierarkier
• Synen på barn
a) jämlika subjekt
b) underordnade objekt
Mobbningsdiskursen
• Riktar ljuset mot enskilda elever
• Eleverna är bärare av problemen
• Osynliggör begränsande normer som kan
medföra kränkningar
• Skapar offeridentitet
• Kan osynliggöra rasism, sexism, homofobi
Toleransdiskursen
a) skapar förståelse och empati för människor
som utsätts för diskriminering
b) vi accepterar avvikare
c) förbiser dem som ”utsätter” andra
d) riskerar att befästa normer
Nyauktoritär diskurs
• Barns beteendeproblem ska korrigeras genom
– ignorering
– isolering
– skambeläggning
– time-out
• Vuxna bestämmer vad som är rätt
En normkritisk diskurs
a) synliggör, problematiserar och förändrar
föreställningar och normer
b) fokuserar maktstrukturer som gör att vissa
personer uppfattas som avvikare
c) riktar in sig mot föreställningar som ligger till
grund för diskriminering
d) visar vilka privilegier som ges till dem som anses
passa in i normen
Normkritik i den egna verksamheten
• Föreställningar om den ”Andre”, avvikaren, kan leda
till rasism, homofobi, antisemitism, sexism
• Vissa normer medför att vi uppfattar vissa personer
som avvikare
• Normer som rör diskrimineringsgrunderna samverkar
• Skolan är en arena där normer skapas, stärks och
upprätthålls
Vi förstår världen då vi ser variation
Det vi ser är det vi har begrepp för
• Vi ser det som skiljer sig från något annat
• Vi har ett behov att tillhöra en grupp; VI
• De andra som inte tillhör gruppen; DOM
• Vi kan exkluderas om
vi inte tillhör gruppen
Normkritik som pedagogisk praktik
• ifrågasätter praktiker som skapar skillnader
• grundar sig på kunskap om hur normativitet
skapas
• kräver självreflektion och kunskap om makt,
normer och diskriminering
Normkritik
•
•
•
•
vänder på perspektiven
ifrågasätter den dominerande diskursen
reflekterar över praktiken och
undersöker vilka normer som kommer till
uttryck
Utbildning som förändrar
• Att utmana den dominerande berättelsen
• Att utmana dominerande sanningar om
grupper i samhället
• Att börja ställa kritiska frågor till utbildningen
• Att åstadkomma en pedagogisk kris
Exempel på normer
•
•
•
•
•
•
•
Pojkar är sämre än flickor på finmotorik
Flickor är bra på språk
Kvinnor är bra på att ta hand om barn
Afrikaner har rytmen i blodet
Flickor som bär slöja är förtryckta
Män från Mellanöstern är patriarkala
Invandrare vill bara leva på bidrag
Likabehandling
1. Vision
2. Kartläggning och
nulägesanalys
1. Tydliga mål och konkreta åtgärder
2. Uppföljning och utvärdering
3. Revidering
1. Vision
• Vad är vår policy?
• Exempel. På vår skola ska ingen elev bli
diskriminerad, trakasserad eller utsatt för
annan kränkande behandling
2. Kartläggning och nulägesanalys
• Observationer
• Enkäter
• Intervjuer
• Hur ser det ut hos oss?
• Exempelvis: utifrån kartläggningen framgår
det att det förekommer rasism på skolan
3. Tydliga mål och konkreta åtgärder
Mål:
• Konkreta
• Tidsbestämda
• Ansvarsfrågan
Vad vill vi?
Exempel: vi ska minska förekomsten av rasism
och främlingsfientlighet bland eleverna
4. Uppföljning och utvärdering
• Ska följas upp årligen
• I enlighet med kvalitetsredovisningen
(2006:279)
• Resultatet i utvärderingen beaktas i nästa års
likabehandlingsplan
5. Revidering
• Nya målsättningar
• Nya åtgärder
• Hur gå vidare?
