Läroplanen för förskolan LpFö-98 (reviderad 2010)

LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING FÖRSKOLAN VÄXTHUSET
Bakgrund: Utdrag från Skolverkets Allmänna råd För arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling.
Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling:
Syftet är att skydda barn och elever mot kränkningar. Bestämmelser i
diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande
behandling. De ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för
att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga
och förhindra trakasserier och kränkande behandling.
Läroplanen för förskolan LpFö-98 (reviderad 2010)
”Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra
människors situation. Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och
omtanke om andra utvecklas.”
Barn- och utbildningsnämndens mål.
”Alla barn och elever ska känna sig trygga.”
Mål för likabehandlingsarbetet.
I vårt arbetssätt har vi ett öppet klimat där lyssnande och lyhördhet är i fokus.
Diskriminering och annan kränkande behandling ska inte förekomma.
Alla ska ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter oavsett könstillhörighet,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder.
Alla oavsett könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning eller funktionshinder ska behandlas och bemötas med respekt och
värdighet av barn, elever och personal.
Vår miljö ska vara utformad, inredd och utrustad så att den ger god tillgänglighet för
personer med fysiska funktionshinder.
Alla i verksamheten ska ha kännedom om Diskrimineringslagen (2008:567),
skollagen (2010:800) 6 kap; Åtgärder mot kränkande behandling samt förordning om
barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande
behandling.
Diskriminering kan vara:





Könsdiskriminering kan vara att någon får fördelar eller nackdelar på grund av
sitt kön.
Etnisk diskriminering kan vara att använda skällsord eller schabloniserande
uttryck.
Religiös diskriminering.
Sexuell diskriminering genom ex. skällsord.
Diskriminering på grund av funktionshinder ex. att inte erbjuda aktiviteter som
alla kan delta i.
Trakasseri och kränkning kan vara:



Att en eller flera personer inte respekterar att alla människor är lika värda.
Fysiska, verbala, psykosociala, text och bildburna.
Begreppet kränkande behandling innefattar bl.a. mobbing, diskriminering,
rasism, sexuella trakasserier, främlingsfientlighet och homofobi.
En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt
– ledsen, arg, skadad eller sårad – alltid tas på allvar.
Förebyggande verksamhet
Att arbeta förebyggande är en förutsättning för allt lyckat arbete mot diskriminering
och annan kränkande behandling. Kunniga och engagerade vuxna är den mest
avgörande framgångsfaktorn i det förebyggande arbetet.
Det förebyggande arbetet sker på organisationsnivå:







Genom att det finns ett gemensamt förhållningssätt och ett tydligt budskap
från alla på förskolan att kränkningar inte accepteras.
Genom att all personal på förskolan är goda förebilder.
Genom att kontinuerligt diskutera likabehandlingsplanen i arbetslaget.
Genom att informera föräldrarna om likabehandlingsplanen.
Genom att återkommande diskutera barnens välmående och trivsel på
förskolan.
Genom kompetensutveckling av personal.
Genom att likabehandlingsplanen utvärderas varje år (februari-mars).
Ansvariga: Intraprenadsledningen och arbetslagen.
Det förebyggande arbetet sker på gruppnivå:












Genom att vi visar barnen på deras positiva sidor genom att bekräfta och
uppmuntra dem.
Genom att uppmuntra barnens omtanke om varandra.
Genom att särskilt uppmärksamma de barn som tenderar att hamna utanför.
Genom att aktivt arbeta med rollspel, drama och sagor för att barnen skall
utvecklas socialt.
Genom att pedagogen tar ansvar för gruppsammansättningen när barnen
arbetar i grupper.
Genom att vi är observanta på barnens konflikter och hjälper vid behov till att
lösa dem.
Genom att alltid vara närvarande och genom observationer se hur barnen
samspelar med varandra.
Genom att alla på förskolan använder ett vårdat språk.
Genom att aldrig tillåta nedlåtande kommentarer eller handlingar.
Genom att inbjudningar till ex. kalas inte delas ut på förskolan.
Genom att vi dokumenterar för att synliggöra barnens samspel och lärande.
Genom att vi reflekterar kring barngrupperna vid arbetslagets gemensamma
planering och reflektion för att säkerhetsställa att alla barn blir synliga.
Ansvariga: Arbetslagen och föräldrar.
Det förebyggande arbetet på individnivå:






Genom den dagliga kontakten och närvaron med barnet.
Genom att lägga stor vikt vid inskolningen bygger vi en bra grund för ett gott
samarbete med föräldrarna och en trygg relation med barnet.
Genom den dagliga kontakten vid lämning och hämtning samtalar vi med
föräldrarna för att involvera dem i deras barns vardag på förskolan.
Genom att vi kallar till utvecklingssamtal en gång/år eller vid behov.
Genom barnintervjuer.
Genom att vi dokumenterar barnets lärande och utveckling.
Ansvariga: Arbetslagen och föräldrarna.
I arbetet med likabehandling måste alla hjälpas åt barn, all personal och föräldrar.
Det är allas ansvar att vara med och förebygga och upptäcka diskriminering och
annan kränkande behandling. Det är förskolans skyldighet att åtgärda de fall då detta
förekommer.
Rutiner vid upptäckande av diskriminering eller kränkning.




Barn som upplever sig som utsatt eller kränkt, eller misstänker att en kamrat
blivit utsatt skall kunna känna trygghet i att prata med en vuxen,
pedagog/förälder.
En förälder som misstänker att sitt eget eller någon annans barn är utsatt tar
kontakt med personalen på förskolan.
Personal som upplever att annan personal utför diskriminering eller annan
kränkande behandling gentemot andra vuxna eller barn ska prata med
vederbörande personal och/eller intraprenadsledning som ansvarar för vidare
utredning.
Personal som upplever att ett barn blir utsatt för diskriminering eller kränkande
behandling av ett annat barn skall prata med berörda barn och deras föräldrar.
Åtgärder vid diskriminering eller annan kränkande behandling.
1. Enstaka kränkande beteende/diskriminering.


Samtal med den utsatte.
Samtal med den som kränker för att skapa förståelse för hur den andre känner
det, uppleva allvaret och för att få slut på kränkningen.
Vid samtalet kan man använda sig av följande frågor för att få barnet att reflektera
över sitt handlande.
1. Hur kände du?
2. Hur tänkte du?
3. Kunde du gjort på något annat sätt?
4. Hur tror du att den andre kände sig?
Samtal med berörd personal.
Det är viktigt att förskolans personal dokumenterar åtgärderna.
2. Upprepat kränkande beteende/diskriminering.



Arbetslaget gör en analys för att få en helhetsbild över situationen.
Intraprenadsansvariga informeras.
Föräldrarna både till den som kränkts eller den som kränker vidtalas av
personalen.
Viktigt att förskolans personal dokumenterar vad samtalet lett till och hur vi går
vidare.
Uppföljning och utvärdering.
Det långsiktiga arbetet ligger till grund för att få ett gott klimat på förskolan. På
planeringsmötena görs kontinuerlig uppföljning och utvärdering av arbetet och av
vidtagna åtgärder.
Kontakt tas med sociala myndigheter när hemmet behöver ytterligare stöd.
Tidplan
Likabehandlingsplanen gäller för läsåret 2015/2016. Likabehandlingsplanen
revideras varje år i februari/mars.
Intraprenadsansvariga: Camilla Johansson, Helén Ask och Anna Movander.
Dokumentation -vid kränkande behandling.
Datum:_____________________________________________________________
Barnets namn:_______________________________________________________
Beskrivning av
händelseförlopp:______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Beskrivning av
åtgärder:____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Uppföljning:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ansvarig:____________________________________________________________
Förälder:____________________________________________________________