Arbetsplan för Råtorps förskola

2016-09-23
Karlstad kommun
Skolområde Väst
ARBETSPLAN
Systematiskt kvalitetsarbete
RÅTORPS FÖRSKOLA
2016-2017
1
2016-09-23
Innehållsförteckning
Innehållsförteckning ................................................................................................................................ 2
Förord ...................................................................................................................................................... 3
Inledning: ................................................................................................................................................. 3
Förståelsekarta över planer i olika nivåer ............................................................................................... 4
Utvecklingsområden................................................................................................................................ 4
Prioriterade utvecklingsområden 2016/2017 ..................................................................................... 5
Årsplan..................................................................................................................................................... 6
Förskolans värdegrund och uppdrag: ...................................................................................................... 8
Mål och riktlinjer ..................................................................................................................................... 9
Normer och värden: ............................................................................................................................ 9
Utveckling och lärande: ..................................................................................................................... 10
Språkutveckling: prioriterat mål .................................................................................................... 10
Naturvetenskap och Teknik: prioriterat mål ................................................................................. 11
Barns inflytande: ............................................................................................................................... 12
Förskola och hem: ............................................................................................................................. 13
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmen: .......................................................... 14
Uppföljning, utvärdering och utveckling ........................................................................................... 14
Lärmiljöer: prioriterat mål ............................................................................................................. 15
IKT som ett pedagogiskt verktyg och pedagog verktyg: prioriterat mål ....................................... 16
Barns lärprocesser och pedagogisk dokumentation: prioriterat mål ........................................... 17
Likabehandlingsplan: prioriterat mål ............................................................................................ 18
Förskolechefens ansvar: ........................................................................................................................ 19
Förskolechefens ledardeklaration ..................................................................................................... 20
Organisation .......................................................................................................................................... 21
Pedagogernas ansvar: ........................................................................................................................... 21
Arbetsmiljöarbete på Råtorps förskola ................................................................................................. 22
Brand och säkerhetsrond .................................................................................................................. 22
LMU, Ledar- och medarbetarundersökning ...................................................................................... 22
Barn i behov av särskilt stöd.................................................................................................................. 22
Barnhälsoteam ...................................................................................................................................... 22
Modersmålsundervisning ...................................................................................................................... 22
2
2016-09-23
Förord
Råtorps förskola ligger i stadsdelen Råtorp strax norr om Karlstads stadskärna. Förskolan ligger i två
hus och är belägen precis vid skogen. Vår förskola har en härlig gård som inbjuder till stimulerande
lekmiljöer och rörelse. Förskolan har ca 50 barn och 10 pedagoger, som består av förskollärare och
barnskötare. Förskolan består av tre avdelningar. Kotten har barn i åldrarna 1-3 år, Tallen har barn i
åldrarna 3-6 år och Ekorren, som är en åldersblandad avdelning, har barn i åldrarna 1-6 år.
I förskolan läggs grunden för det lekfulla lärandet som sedan fortsätter resten av livet. Vi på Råtorps
förskola vill bidra till ett lustfyllt lärade samt att rusta alla barn inför framtiden på bästa tänkbara
sätt. Vår vision är att alla barn ska känna trygghet och glädje på förskolan och utveckla en god
självkänsla samt ett gott självförtroende.
Inledning:
Skollagen föreskriver att det ska finnas en utbildning på varje förskoleenhet mot de mål som finns i
skollagen, läroplanen för förskolan (Lpfö 98/10) och i andra styrdokument. Varje förskolas arbete ska
systematiskt och kontinuerligt planeras, följas upp och leda till utvecklling av utbildningen.
Arbetsplanen är en del i vårt systematiska kvalitetsarbete på Råtorps förskola.
Förskolechefen beslutar och tar ansvar för upprättandet av arbetsplanen.
Syftet med arbetsplanen:





Den ska vara en konkretisering av Läroplanen, Lpfö 98/10.
De uppdrag som finns i Barn och ungdomsnämndens verksamhetsplan vävs in i arbetsplanen.
Den ska beskriva hur personalen på förskolan arbetar för att sträva mot läroplanens mål.
Den ska vara ett redskap för föräldrar att bli delaktiga i verksamheten.
Den ska vara ett verktyg för uppföljning, utvärdering och utveckling av förskolan.
Arbetsplanen – en del av helheten.
Arbetsplanen för förskolan är en plan där flera olika dokument bildar en helhet. Dokumenten som
finns som bilagor till Arbetsplanen är:


Lokal arbetsplan. Detta är en plan för det systematiska utvecklingsarbetet med
utvecklingsområden för läsåret. Förskolan har inför varje nytt läsår gemensamma
utvecklingsområden.
Se bilaga Lokal arbetsplan 2016 Råtorps förskola
Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling.
Se bilaga Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling
Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling
3
2016-09-23

Handlingsplan för samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet
Se bilaga 1. Årshjul Övergång Förskola-Förskoleklass
Se bilaga 2. Dokumentation inför överlämningssamtal Förskola-Förskoleklass
Se bilaga 3. Barnintervju
Se bilaga 4. Checklista Överlämningssamtal Förskola-Förskoleklass
Förståelsekarta över planer i olika nivåer
För att pedagogerna på ett enkelt och tydligt sätt ska kunna se den kedja som länkar de olika
styrdokumenten samman till en helhet, har denna förståelsekarta upprättats av förskolechefen.
Utvecklingsområden
Förskolans läroplan är komplex vilket innebär att det är omöjligt att utvärdera, granska och värdera
alla förskolans strävans mål varje år. På Råtorps förskola skriver vi inför varje nytt läsår en lokal
arbetsplan med prioriterade utvecklingsområden. Våra utvecklingsområden är områden vi valt att
utveckla och granska extra under ett läsår. Vi har då valt att tolka mål i läroplanen genom att
formulera målkriterier för dessa utvecklingsområden. Målkriterier för strävansmålen i Läroplanen,
Lpfö 98/10 (Skolverket, 2010) görs mätbara genom att vi kan mäta måluppfyllelsen av verksamheten,
vad verksamheten har erbjudit och utvecklat hos barnen.
4
2016-09-23
Pedagogerna har uppnående mål inom de aktuella utvecklingsområdena. Uppnåendemålen för
pedagogerna innehåller de förväntningar som ligger på pedagogerna för att verkställa
måluppfyllelsen i verksamheten.
Avdelningen skriver ner arbetsprocessen - hur arbetet ska genomföras, vilka aktiviteter eller
strategier man ska arbeta med för att målkriterierna ska uppnås.
Prioriterade utvecklingsområden 2016/2017
Följande områden kommer vi att fokusera extra på under läsåret 2016/2017 för en ökad
måluppfyllelse:






Språkutveckling
Naturvetenskap och Teknik
Lärmiljöer
IKT som ett pedagogiskt verktyg och pedagog verktyg
Barns lärprocesser och pedagogisk dokumentation
Likabehandling
Bild hämtad från www.skolverket.se
5
2016-09-23
Årsplan
Augusti-september
Inskolning, uppstart samt kartläggning av gruppens/barnens behov vilket
ligger till grund för lokal arbetsplan samt ”Förskolans årliga plan för att
främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling”.
Förskolechef kommunicerar kalendarium där bl. a datum och tider för
APT, SVG, Barnkonferens, utvecklingsgrupp finns.
Möte brandskyddsombud + skyddsombud; genomgång av årets uppdrag
samt uppdatering av pärmen.
September
ALM
Studiedag där alla jobbar med målformuleringar i den lokala arbetsplanen
samt Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Föräldramöte* där förra årets KBU, Kund- och brukarundersökning,
presenteras samt information ges om årets prioriterade områden. Vi
informerar om sajten, modersmål, Likabehandlingsplan, klagomålsrutin
etc.
APT, SVG
Sammanställer resultat från utvärdering av Likabehandlingsplanen
(utvecklingsgruppen).
Möte brandskyddsombud med pärm, genomgång av årets arbete samt
uppdatering av pärm.
Fotografering
Oktober
Brandskyddskontroll + utrymningsövning
Föräldramöte*, utvecklingssamtal, uppföljning av reflektionsdokument.
Barnkonferenser på gruppnivå
Översyn av Krishanteringsplan
Översyn av utemiljö och fysisk arbetsmiljö inför SVG
HYFS/allergirond
Observationer/enkäter till Likabehandlingsplanen görs innan
utvecklingssamtal
ALM
November/december Resultatdialog
Utvecklingssamtal
6
2016-09-23
APT, SVG
Genomgång av tillbud
Brandskyddskontroll
Skyddsrond + årlig revision av brandskydd
Luciafirande
Julfirande
Januari
ALM
Fördjupad uppföljning, reflektion av den lokala arbetsplanen samt
Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Möte skyddsombud, uppföljning av miljöarbetet
Februari/mars
ALM
Utvecklingssamtal, föräldraforum där vi presenterar vårt arbete inför KBU
enkäten
APT, SVG
LMU, Ledar- och medarbetarundersökning
Brandskyddskontroll
Påskfirande
Nya observationer/enkäter görs för att kunna utvärdera årets
likabehandlingsplan
April/maj
ALM
Utvecklingssamtal, överskolning till förskoleklass
Skyddsrond
APT, SVG
Brandskyddskontroll + utrymningsövning
Tjänstefördelning
Förskolans dag
ALM
Juni
Studiedag; Utvärdering och dokumentation av vårt arbete
Genomgång av tillbud
7
2016-09-23
Möte brandskyddsombud + skyddsombud, utvärdering av årets arbete
samt förslag till förbättringar
Midsommarfirande
*Sker vid ett av dessa tillfällen
Förskolans värdegrund och uppdrag:
Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande.
Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan skall erbjuda
barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete
med hemmen skall barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar
främjas. (Lpfö 98/10 sid. 5).
Förskolan vilar på en demokratisk grund. Verksamhetens ska utformas i överenskommelse med de
grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Värdegrunden
uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra
människors lika värde som rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas och
synliggöras i verksamheten. (Lpfö 98/10 s. 6.)
Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar:
•
sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstår rättigheter och
skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler

sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa
andra

sin förståelse för att alla människor har lika värde

sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö

sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika
former av samarbete och beslutsfattande. (Lpfö 98/10 s. 8).
Under följande rubriker, Normer och värden, Utveckling och lärande, Barns inflytande, Förskola och
hem, Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmen, Uppföljning, utvärdering och
utveckling, synliggörs hur vi på Råtorps förskola jobbar med förskolans värdegrund och uppdrag.
8
2016-09-23
Mål och riktlinjer
Normer och värden:
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar




öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa
andra,
förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor
i vardagen, och
respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Lpfö 98/10 s. 8).
Råtorps förskola ger förutsättningar för att främja normer och värden i verksamheten genom att:















Arbetet med normer och värden genomsyrar vår verksamhet varje dag där vi vuxna är
förebilder.
Vi arbetar aktivt med ett ”lyssnande förhållningssätt”.
Vi har ett gemensat temaarbete där vi använder oss av ”kompisböckerna” om Kanin och
Igelkott.
Vi värdesätter olikheter. Alla har något att ge någon annan.
Vi är delaktiga i leken och finns nära för att vägleda barnen.
Vi ger barnen redskap för att lösa konflikter.
Vi respekterar barnen och lyssnar på dem samt strävar efter att barnen ska lyssna på
varandra.
Vi uppmuntrar och ger barnen bekräftelse och positiv feedback.
Hjälper barnen att se konsekvenserna av sitt handlandande. Tänka först – handla sedan.
Vi uppmuntrar barnen att vara rädda om sina och andras saker.
Vi arbetar kontinuerligt med hur man är en bra kompis och strävar efter att barnen ska hjälpa
varandra.
Hjälpa barnen att hitta strategier att hantera känslor.
Vi arbetar aktivt för att barnen ska ha förståelse för att vi har olika behov och att rättvist inte
alltid är lika för alla.
Vi samarbetar med modersmålslärare i den dagliga verksamheten.
Vi arbetar utifrån vår likabehandlingsplan.
Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling
I planen ”Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling” kan man läsa mer om hur förskolan arbetar kring normer
och värden.
Se bilaga Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling
9
2016-09-23
Uppföljning och utvärdering:
”Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling” samt Råtorps förskolas barnsamtal och föräldrafrågor följs upp av pedagoger
på resp. avdelning i januari 2017 samt utvärderas i maj 2017.
Utvecklingsgruppen sammanställer utvärderingarna från årets likabehandlingsplan samt från
barnsamtal och föräldrafrågor under augusti-september 2017.
Utveckling och lärande:
Språkutveckling: prioriterat mål
Förskolan skall sträva efter att varje barn:





utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och
försöker förstå andras perspektiv
utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord,
berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra
utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och kommunikativa funktioner
utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av,
tolka och samtala om dessa
som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att
kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Lpfö 98/10 s. 10).
Råtorps förskola ger förutsättningar för att främja det systematiska arbetet med språket genom
att:












I allt vårt arbete, i vårt tematiska arbetssätt och i den dagliga verksamheten är språket en del
av helheten.
Hela förskolan deltar i Lilla bokbryggan.
Vi använder oss av språkstimulerande material som t.ex. ”Babblarna” och ”Före
Bornholmsmodellen”.
Vi arbetar med mindre grupper för att ha större möjlighet att möta barnen på deras
individuella nivå.
Vi har en 5-års grupp, ”Lejonen”, för de blivande skolbarnen.
Vi leker med språket genom rim, ramsor, stavelser och sånger mm.
Vi läser för barnen och de har alltid tillgång till böcker.
Vi lånar böcker från bokbussen.
Vi har en lärmiljö som utvecklar barnens intresse för bokstäver/symboler och viljan att skriva.
Vi uppmuntrar barnen att använda språk och kommunikation genom att tala, teckna, lyssna,
berätta, argumentera och ställa frågor.
Vi samarbetar med modersmålslärare i den dagliga verksamheten.
Vår lärmiljö inspirerar barnen att utveckla språk och kommunikation.
10
2016-09-23
Åtgärder utifrån utvärdering maj-2016







Vi ska säkerställa att vi jobbar systematiskt med barns språkutveckling.
Det ska synas i vår pedagogiska miljö på alla avdelningar att vi arbetar med språk och
kommunikation.
Barn med annat modersmål än svenska ska få möjlighet att öka sin kulturella identitet och
förmåga att kommunicera på såväl svenska som sitt modersmål.
Alla barngrupper ska arbeta med Babblarna, Bornholmsmodellen, eller annat motsvarande
språkutvecklande material.
Vara mer närvarande pedagoger i de olika rummen, ge barnen hjälp/stöd hur de kan prata
med varandra på ett positivt sätt.
Se och uppmärksamma barn utan språk, ögonkontakt-bekräftelse.
Samarbeta med modersmålslärare i den dagliga verksamheten.
Se vidare, lokal arbetsplan ”Spåkutveckling”.



Lokal arbetsplan har målkriterier utifrån strävansmålen i Lpfö 98/10,
Uppnåendemål för pedagoger
Beskriver arbetsprocesser för varje avdelning
Uppföljning och utvärdering:
Uppföljning sker kontinuerligt i arbetslagen på den pedagogiska utvecklingstiden. En
halvårsutvärdering/uppföljning sker i januari och en slutlig utvärdering i maj.
Naturvetenskap och Teknik: prioriterat mål
Förskolan ska sträva efter att varje barn:





utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur,
och samhälle påverkar varandra
utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om
växter, djur, samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen
utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om
naturvetenskap
utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar
utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material
och redskap. (Lpfö 98/10 s. 10).
Råtorps förskola ger förutsättningar för att främja naturvetenskap och teknik genom att:



Pedagogerna arbetar kontinuerligt och medvetet med naturvetenskap och teknik på
förskolan.
Vi skapar en lärmiljö som ger barnen möjlighet att utveckla sina förmågor i naturvetenskap
och teknik.
Vi arbetar med NTA-lådor med olika teman och experiment.
11
2016-09-23




Vi är lyhörda inför barnens intressen och arbetar i mindre grupper med naturvetenskap och
teknik.
Vi går till skogen, använder förskolans utemiljö och pratar om det vi ser samt dokumenterar
vad barnen pratar om/är intresserade av och fortsätter att utforska detta på avdelningen
t.ex. djur, växter, väder etc.
Vi använder oss av experiment för att barnen ska vara delaktiga i processen och för att
samtala om vad de tror händer. Efter experiment samtalar vi om vad som faktiskt hände och
varför.
Vi uppmuntrar barnen att berätta om och sätta ord på sina upplevelser i utemiljön.
Åtgärder utifrån utvärdering maj-2016




Fortbildning inom naturvetenskap och teknik prioriteras.
Pedagogerna ska arbeta mer kontinuerligt och medvetet med naturvetenskap och teknik.
Skogen och närmiljön ska användas kontinuerligt av alla avdelningar som pedagogiskt
uterum.
Erbjuda barnen material som väcker mer intresse och lärande.
Se vidare, lokal arbetsplan ”Naturvetenskap och Teknik”.



Lokal arbetsplan har målkriterier utifrån strävansmålen i Lpfö 98/10,
Uppnåendemål för pedagoger
Beskriver arbetsprocesser för varje avdelning
Uppföljning och utvärdering:
Uppföljning sker kontinuerligt i arbetslagen på den pedagogiska utvecklingstiden. En
halvårsutvärdering/uppföljning sker i januari och en slutlig utvärdering i maj.
Barns inflytande:
Förskolan ska sträva efter att varje barn:



utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att
påverka sin situation,
utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och
utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få
delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Lpfö 98/10 s. 12).
Råtorps förskola ger förutsättningar för att främja barns inflytande och delaktighet genom att:




Vi arbetar kontinuerligt med våra lärmiljöer, t.ex. om barnen visar intresse för något så
anpassar vi lärmöljöer utifrån det.
Vi är lyhörda för barnens intressen och behov vilket ligger till grund för vår planering av
verksamheten.
Vi arbetar aktivt med att alla barn får komma till tals och blir lyssnade på.
Vi visar varandra respekt genom att den som pratar får prata klart, utan att bli avbruten.
12
2016-09-23





Om något har inträffat följer vi upp det som inträffat direkt och är noga med att lyssna på
båda sidor.
Om inte alla är överens om ett beslut som ska fattas avgörs det genom ”röstning”.
Vi förklarar begrepp som majoritetsbeslut för barnen, samt konsekvenser av ett beslut.
Vi uppmuntrar till egen vilja och egna beslut.
I vårt utvecklingsarbete med pedagogisk dokumentation, där barnen är delaktiga i
dokumentationen är vårt mål att bli bättre på att följa barnens intressen och lärprocesser för
den fortsatta planeringen av verksamheten.
Uppföljning och utvärdering:
Uppföljning sker kontinuerligt i arbetslagen på den pedagogiska utvecklingstiden. En
halvårsutvärdering/uppföljning sker i januari och en slutlig utvärdering i maj.
Förskola och hem:
Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn
ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de
nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. (Lpfö 98/10 s. 13).
Råtorps förskola ger förutsättningar för att främja föräldrasamverkan, delaktighet och inflytande
genom att:















Alla barn tillsammans med sina vårdnadshavare får en god introduktion/inskolning i
förskolan.
Alla avdelningar har en sajt där vårdnadshavare och barn tillsammans kan ta del av
förskolans verksamhet.
Vi lyssnar på vårdnadshavare och tillmötesgår i möjligaste mån deras önskemål.
Vi lägger stor vikt vid ett engagerat och professionellt bemötande.
Vi erbjuder vårdnadshavare att låna avdelningens dator för att besvara KBU, Kund- och
brukarundersökningen.
Vi arbetar aktivt med att analysera resultat utifrån KBU.
Vi informerar vårdnadshavare om att de kan ta del av KBU resultat och jämföra olika
verksamheter på ”Hitta och jämför service”.
Vi tar oss tid att lyssna på vårdnadshavare och ger information.
På föräldramöten strävar vi efter att ha en dialog och låter vårdnadshavare komma till tals.
Vi använder oss av tolk för att alla, oavsett modersmål, ska känna delaktighet och inflytande.
Utvecklingssamtal minst en gång/termin.
Vi efterfrågar vårdnadshavares synpunkter på verksamheten.
Vi bjuder in barn och vårdnadshavare till storsamlingar, tema-start och sommaravslutning
samt luciafirande.
Vi bjuder in till föräldramöte varje höst på alla avdelningar.
Vi välkomnar vårdnadshavare att delta i vår verksamhet en dag eller del av dag.
13
2016-09-23
Uppföljning och utvärdering:
En utvärdering görs i slutet på maj då vi fått resultaten från årets KBU (Kund- och
brukarundersökning). De styrkor och utvecklingsmöjligheter som föräldrar lyfter fram i KBU tar vi
med oss i den fortsatta planeringen av verksamheten.
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmen:
Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och
fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv.
Förskolläraren ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och
fritidshem, för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. (Lpfö 98/10 s. 13).
Råtorps förskola ger förutsättningar för att främja samarbetet mellan förskola – förskoleklass och
fritis genom att:
Skolformerna tillsammans har utarbetade samarbetsformer mellan övergången förskola till
förskoleklass och fritids.
Se bilaga 1.Årshjul Övergång Förskola-Förskoleklass
Se bilaga 2.Dokumentation överlämningssamtal Förskola-Förskoleklass
Se bilaga 3.Barnintervju
Se bilaga 4.Checklista Överlämningssamtal Förskola-Förskoleklass
Uppföljning och utvärdering:
En utvärdering görs i början på höstterminen, aug/sept.
Uppföljning, utvärdering och utveckling
Uppföljning, utvärdering och utveckling av förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt
dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Syftet med att följa upp och utvärdera
verksamheten är att verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att
varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för lärande. (Lpfö 98/10 s. 14).
Så här arbetar vi för att följa upp och utvärdera:




Pedagogerna arbetar kontinuerligt med pedagogisk dokumentation på förskolan t.ex. genom
samtal, intervjuer, foton, ljud och bildupptagningar.
Dokumentationsmallar används som ett redskap för att synliggöra att vi får med alla målen i
Lpfö 98/10 när vi planerar för vår undervisning.
Arbetslagens uppföljning, analys och fortsatta planering av undervisningen sker kontinuerligt
på arbetslagets och den enskildes pedagogiska utvecklingstid.
Arbetslaget gör en halvårsutvärdering i dec/jan och en läsårsutvärdering i maj.
14
2016-09-23


Förskolechef granskar utvecklingsområden genom verksamhetsbesök, arbetslagsmöten och i
utvecklingssamtalen med medarbetarna.
På varje enhet finns en utvecklingsgrupp som leds av förskolechef och som arbetar för att
följa upp, utveckla och driva det pedagogiska utvecklingsarbetet på enheten.
Bild hämtad från www.skolverket.se
Åtgärder utifrån utvärdering maj-2016

Se vidare i förskolans lokala arbetsplan ” Barns lärprocesser och pedagogisk dokumentation”.
Den lokala arbetsplanen har målkriterier utifrån strävansmålen i Lpfö 98/10 och beskrivna
arbetsprocesser för varje avdelning.
Se vidare lokal arbetsplan ”Barns lärprocesser och pedagogisk dokumentation”



Den lokala arbetsplanen har målkriterier utifrån strävansmålen i Lpfö,
Uppnåendemål för pedagoger
Beskriver arbetsprocesser för varje avdelning
Uppföljning och utvärdering:
Uppföljning sker kontinuerligt i arbetslagen på den pedagogiska utvecklingstiden. En
halvårsutvärdering/uppföljning sker i december och en slutlig utvärdering i maj.
Lärmiljöer: prioriterat mål
Arbetslaget ska

arbeta för att skapa lärmiljöer, såväl inomhus som utomhus, som lockar till både lek och
lärande samt ger barn möjligheter utifrån deras förutsättningar
15
2016-09-23


samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt
uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling,
ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna
förmågan, (Lpfö 98/10 s. 11).
Råtorps förskola ger förutsättningar för att skapa lärmiljöer såväl inomhus som utomhus genom
att:







Se barnens intressen och behov och ändra lärmiljöerna kontinuerligt utifrån det. Prata med
barnen om hur de skulle vilja ha det. Erbjuda inspirerande material.
Materialet ska vara tillgängligt för barnen.
Vi tänker på barnens sammansättning när de ska jobba så att de känner sig trygga. Låta
barnen berätta på sitt sätt; någon vill prata, en annan vill visa osv.
Äldre barnen har en aktivitetstavla alt. lekkort där barnen får välja sysselsättning och rum.
Ibland behöver pedagog hjälpa till/styra valet utifrån barnens behov.
Ge de blyga barnen extra uppmuntran att våga.
Låta barnen få använda olika material i olika rum i ett tillåtande klimat.
Vi ska tänka på barnens möjligheter att själva välja material ute.
Åtgärder utifrån utvärdering maj-2016




Vara mer lyhörda för barnens intressen och utforma lärmiljöerna utifrån det.
Utveckla lärmiljön på alla avdelningar.
Utveckla lärmiljöerna på gården.
Dokumentera lärprocesser.
Se vidare lokal arbetsplan ”Lärmiljöer”.



Utvecklingsplanen har målkriterier utifrån strävansmålen i Lpfö 98/10
Uppnåendemål för pedagoger
Beskriver arbetsprocesser för varje avdelning
IKT som ett pedagogiskt verktyg och pedagog verktyg: prioriterat mål
IKT som pedagogiskt verktyg: Informations- och kommunikationsteknik, som pedagogiska verktyg, hjälpmedel
Förskolan ska sträva efter att varje barn:


utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av,
tolka och samtala om dessa
utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur
enkel teknik fungerar. (Lpfö 98/10 s. 10)
Arbetslaget ska:

utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och
kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik.
(Lpfö 98/10 s. 11).
16
2016-09-23
Råtorps förskola ger förutsättningar för användandet av IKT genom att:




använda IKT som ett verktyg för att söka kunskap och utmana barnens nyfikenhet
använda IKT för att få insyn i hur enkel teknik fungerar
använda IKT inom språk, kommunikation, matematik, naturvetenskap och teknik
använda IKT som dokumentationsverktyg, bilder, ljudupptagning mm.
Åtgärder utifrån utvärderingsdag maj 2016





Sajterna ska användas på samtliga avdelningar för att visa på verksamheten och som
informationskanal.
Utveckla våra sajter, lära av varandra.
Vi ska uppmuntra alla vårdnadshavare att prenumerera på avdelningssajten.
Använda storbildskanonen och mer som ett pedagogiskt verktyg.
Utbildning i IKT som ett verktyg för dokumentation ska prioriteras.
Se vidare i Lokal arbetsplan, - IKT som ett pedagogiskt verktyg och pedagog verktyg.



Lokal arbetsplan har målkriterier utifrån strävansmålen i Lpfö 98/10,
Uppnåendemål för pedagoger
Beskriver arbetsprocesser för varje avdelning
Uppföljning och utvärdering:
Uppföljning sker kontinuerligt i arbetslagen på den pedagogiska utvecklingstiden. En
halvårsutvärdering/uppföljning sker i januari och en slutlig utvärdering i maj.
Barns lärprocesser och pedagogisk dokumentation: prioriterat mål
Arbetslaget ska


Kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling
och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och
lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,
Använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om
förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att
följa barns förändrade kunnande inom olika målområden. (Lpfö 98/10 s. 15).
Råtorps förskola ger förutsättningar för pedagogisk dokumentation genom att:


Prova olika dokumentationsmallar på avdelningarna, som vi sedan ska diskutera på PUT- tid.
Vi diskutera och reflekterar på våra ALM-möten utifrån att vi arbetar med pedagogisk
dokumentation i utvecklingsgruppen.
17
2016-09-23
Åtgärder utifrån utvärdering maj-2016:



Fortsätta utveckla enkla redskap för pedagogisk dokumentation.
Fokusera på barnens lärprocesser i den pedagogiska dokumentationen.
Utvecklingsgruppen har barns lärprocesser och pedagogisk dokumentation som fokusområde
under 2016/2017.
Se vidare lokal arbetsplan ”Barns lärprocesser och pedagogisk dokumentation”.



Den lokala arbetsplanen har målkriterier utifrån strävansmålen i Lpfö 98/10
Uppnåendemål för pedagoger
Beskriver arbetsprocesser för varje avdelning
Uppföljning och utvärdering:
Uppföljning sker kontinuerligt i arbetslagen på den pedagogiska utvecklingstiden. En
halvårsutvärdering/uppföljning sker i januari och en slutlig utvärdering i maj.
Likabehandlingsplan: prioriterat mål
Arbetslaget ska





visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan,
där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet,
stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd,
kompromissa och respektera varandra,
lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor,
göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som
styr deras synpunkter och handlande, och
samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler
och förhållningssätt i förskolan. (Lpfö 98/10 s. 9).
Råtorps förskola ger förutsättningar för att främja likabehandling genom att:







Vi använder oss utav barnsamtal och frågor till vårdnadshavare.
Vi ska öka samarbetet med modersmålslärarna. Bemöta dem på ett bra sätt när de kommer,
så att de känner sig välkomna att delta i vår verksamhet.
Lyssna på barnen i alla situationer.
Vi hjälper barnen att hitta lösningar vid konflikter, lyssna på båda parter.
Vi introducerar barnen i hur vi fattar beslut på ett demokratiskt sätt.
Vi som pedagoger måste vara bra förebilder; hur vi är mot varandra avspeglar sig hos barnen.
Vi hänvisar också till vår Likabehandlingsplan.
18
2016-09-23
Åtgärder utifrån utvärdering maj-2016



Vi har upprättat en Likabehandlingsplan
Implementering av Likabehandlingsplan
Skapa årshjul för utvärdering
Se vidare ”Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling”.
Se bilaga Förskolans årliga plan för att främja och förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling
Uppföljning och utvärdering:
Uppföljning sker kontinuerligt i arbetslagen på den pedagogiska utvecklingstiden. En
halvårsutvärdering/uppföljning sker i januari och en slutlig utvärdering i maj.
Förskolechefens ansvar:
Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare och barnskötare på Råtorps förskola har
förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet bedrivs och inriktas mot
de nationella målen och uppdraget i dess helhet.








Förskolechef ansvarar för systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och
utveckla verksamheten, det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av
förskollärare, barnskötare och övrig personal samt för att erbjuda barnens vårdnadshavare
möjlighet till deltagande i kvalitetsarbetet.
Förskolechef ansvarar för att förskolans arbetsformer utvecklas så att barnens aktiva
inflytande gynnas.
Förskolechef ansvarar för att förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till
en bra miljö och material för utveckling och lärande.
Förskolechef ansvarar för att verksamheten utformas så att barn får det särskilda stöd och
den hjälp och de utmaningar de behöver.
Förskolechef ansvarar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans
handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och
kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda.
Förskolechef ansvarar för att formerna för samarbete mellan förskolan och hemmen
utvecklas och att föräldrarna får information om förskolans mål och sätt att arbeta.
Förskolechef ansvarar för att samarbetsformer utvecklas med förskoleklassen, skolan och
fritidshemmet och att samverkan kommer till stånd för att skapa förutsättningar för en
samsyn och ett förtroendefullt samarbete
Förskolechef ansvarar för att personalen kontinuerligt får den kompetensutveckling som
krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter. (Lpfö 98/10 s. 16).
19
2016-09-23
Förskolechefens ledardeklaration
Förskolan ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. En viktig uppgift
för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de
grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.
I förskolan läggs grunden för det lekfulla lärande som sedan fortsätter resten av livet. Vårt uppdrag i
förskolan, anser jag, är att rusta barnen inför framtiden. Min vision är att alla barn ska känna
trygghet, glädje och utveckla en god självkänsla och ett gott självförtroende.
Min pedagogiska grundsyn bottnar sig i att jag anser att alla individer har en stor
utvecklingspotential. Därmed inte sagt att alla kan nå den högsta målsättningen. Det viktigaste som
jag ser i arbetet med barn är att verksamheten planeras och genomförs på ett sätt som gynnar den
enskilda individen men också barngruppen i stort. Jag ser det också som viktigt att pedagogerna
utgår från varje barns möjligheter och arbetar med ett individanpassat arbetssätt.
I min pedagogiska grundsyn inspireras jag till stor del av Lev Vygotskij som var en rysk psykolog
(1896-1934) verksam i Sovjetunionen fram till sin död. Vygotskij har haft en stor betydelse för
modern utvecklingsteori och pedagogik. Jag delar hans tankar om att barn är kompetenta, viktiga och
väl värda att lyssna på. Den vuxne ska ses som medforskare, vilket betyder att jag som vuxen inte
kommer med alla svar på en gång, utan i dialog med barnet kommer fram till ett svar. Jag anser att
lärande sker i ett samspel med andra människor och tillsammans skapas därigenom ny kunskap.
Jag vill att mitt ledarskap ska genomsyras av nyfikenhet, engagemang och kreativitet. Det ledarskap
jag utövar ska vara demokratiskt där alla medarbetare känner sig lika viktiga och delaktiga.
Pedagogiska diskussioner och goda samtal är en viktig beståndsdel i mitt arbete som ledare. I mitt
ledarskap ska jag vara rak, tydlig och ärlig i kommunikationen med medarbetarna och andra
intressenter. Jag ser mitt eget ledarskap som individ- och situations anpassat. Jag strävar hela tiden
efter att andra människor ska få utvecklas utifrån sin egen förmåga. Jag välkomnar olikheter och är
positivt inställd till nya idéer som kan vidareutveckla verksamheten. Vid planering av verksamheten
ska hela tiden barnens bästa sättas främst för att uppnå optimala utvecklingsmöjligheter.
De utvecklingsområden som finns inom vår verksamhet ska vi arbeta med tillsammans i en
kontinuerlig dialog. För mig står information till medarbetarna högt på prioriteringslistan eftersom
jag anser detta är viktigt i processen för delaktighet. Min målsättning är att jag ska vara stödjande i
de processer som pågår på våra förskolor för att på det sättet kunna bidra till en ökad arbetsglädje i
alla led vilket jag anser i sin tur bidrar till att vi når de mål vi sätter upp.
Jag kommer att ha utvecklings- och lönesamtal en gång per år med samtliga medarbetare.
Utvecklingssamtalen är de som är formellt styrda som form. Dessa samtal i all ära men jag vill, i mitt
ledarskap, vara så delaktig som möjligt i det vardagliga arbetet samtidigt som jag arbetar med de
strategiska frågorna. Jag vill därför att vi har en ständigt pågående dialog om hur vår verksamhet ska
utvecklas och inte bara låta själva utvecklingssamtalet vara det enda allenarådande forumet för
dialog.
Ulrica Segerström
20
2016-09-23
Organisation
Års plan: Förskolechef upprättar en systematiskt års plan inför läsåret. Se sid. 6.
ALM- Arbetslagsmöten hålls ca en gång/månad. Arbetslaget ansvarar.
APT – Arbetsplatsträffar, 2ggr/ termin, förskolechef ansvarar och kallar, se årsplan.
Samverkansgrupp - minst 4ggr/läsår, se årsplan.
Utvecklingsgrupp - reflekterar och driver utveckling på enheten, ca en gång/månad.
Pedagogernas ansvar:


Att vara väl förtrogen med vårt uppdrag och arbeta utifrån målen och intentionerna i
Läroplanen för förskolan, Lpfö98/10 (Skolverket, 2010).
Systematiskt följa upp, analysera, planera och dokumentera sin verksamhet utifrån
intentionerna i förskolans läroplan och barnens intressen. – Var är vi?
Vart ska vi? – Hur gör vi? – Hur blev det? Hur går vi vidare?
Bild hämtad från www.skolverket.se
I arbetslaget har förskollärarna ett särskilt ansvar:
•
•
•
Att förskolläraren leder den pedagogiska verksamheten i enlighet med strävansmålen i
läroplanen och uppdraget i dess helhet.
Att förskolläraren har ett särskilt ansvar för att verksamheten dokumenteras, följs upp och
utvärderas i arbetslagen.
Att förskolläraren har det övergripande ansvaret för utvecklingssamtalet med föräldrar och
barn. Två utvecklingssamtal/läsår är grundregeln. Varje barns utveckling och lärande ska
följas upp och dokumenteras. (Lpfö 98/10 s. 10-11).
21
2016-09-23
Arbetsmiljöarbete på Råtorps förskola
Brand och säkerhetsrond
Genomförs 1 gång/läsår tillsammans med förskolechef och skyddsombud. Handlingsplan upprättas
av förskolechef utifrån senaste skyddsronden. Alla medarbetare har skyldighet att anmäla brister till
förskolechef under hela året. Alla medarbetare har skyldighet att anmäla fel via webben till Teknik
och fastighet.
LMU, Ledar- och medarbetarundersökning
Genomförs vart annat år.
En nulägesmätning av hur organisationen, arbetsklimatet, ledarskapet och kundorienteringen
fungerar, enligt alla våra medarbetare.
Syftet med LMU är att utveckla verksamheten, att utnyttja våra resurser effektivt och skapa ett gott
arbetsklimat.
Utifrån LMU resultaten skriver medarbetare och chef en handlingsplan med mål och åtgärder.
Barn i behov av särskilt stöd
Då det finns barn på avdelningen som av någon anledning är i behov av särskilt stöd anmäls
detta till förskolechef genom en nulägesbeskrivning. Nulägesbeskrivningen följs av en
kartläggning runt barnet på organisation-, grupp- och individnivå. Denna kartläggning görs av
personalen på avdelningen. Förskolechef beslutar om barnet efter kartläggningen är i behov av
stöd/särskilt stöd. Utifrån beslut upprättas en handlingsplan. ”Bibass” dokumenten för
pedagogerna finns på Solsidan.
Barnhälsoteam
Förskolan bedriver ett samarbete med BVC. Vid behov kan förskolechef kalla till barnhälsoteam
möte. Vårdnadshavare måste alltid ge sin tillåtelse till att samarbeta runt det enskilda barnet.
Syftet från förskolans sida är att hitta så bra och positiva lösningar för barnet som möjligt.
Modersmålsundervisning
Alla barn som har ett annat modersmål än svenska kan få stöd respektive undervisning i sitt
modersmål. Modersmålsstöd/-undervisning är inget nybörjarspråk utan barnet/eleven ska ha
grundläggande kunskaper i språket och det ska vara ett dagligt umgängesspråk. I Karlstad erbjuds
modersmålsstöd i förskolan hösten det år barnet fyller 2 år.
Ansökan görs på särskild blankett som finns på Solsidan och karlstad.se.
22