TRYGGHETSPLAN FÖR
ENGELBREKT- & STURESKOLAN
Vladimir Briazguine
Vår vision
På våra skolor vill vi att alla ska känna sig trygga och respektera varandras olikheter.
Våra skolor ska vara fria från diskriminering och annan kränkande behandling.
2011-2012
Innehåll
Inledning..................................................................................................................................... 3
Trygghetsplan för Engelbrekts- och Stureskolan ....................................................................... 4
Definition av begrepp ................................................................................................................. 4
Diskrimineringsgrunderna .................................................................................................. 4
Kränkande behandling........................................................................................................ 5
Förebyggande arbete .................................................................................................................. 6
Främjande arbete ........................................................................................................................ 7
Nulägesanalys för läsåret 2011/2012 ......................................................................................... 8
Mål och riktade åtgärder för läsåret 2011/2012 ......................................................................... 8
Rutiner för utredning och dokumentation .................................................................................. 9
Utredning ............................................................................................................................ 9
På våra skolor utreds kränkningar enligt nedan: ................................................................ 9
Den kränkte ........................................................................................................................ 9
Läraren eller annan skolpersonal ...................................................................................... 10
Den/de som kränkt ........................................................................................................... 10
Vårdnadshavare ................................................................................................................ 10
Åtgärder ............................................................................................................................ 10
På våra skolor vidtar vi nedanstående åtgärder när kränkningar inträffat:............................... 10
Vid mindre grova kränkningar ......................................................................................... 10
Vid grövre kränkningar .................................................................................................... 11
Vid grova brott ................................................................................................................. 11
Uppföljning och utvärdering av skolans rutiner ....................................................................... 11
Dokumentation ................................................................................................................. 11
Trygghetsgruppen (Stureskolan) och Vuxenstödjarna (Engelbrektsskolan). ........................... 11
Engelbrekts- och Stureskolan har med utgångspunkt från Läroplanen (Lgr 11),
Diskrimineringslagen, Skollagen upprättat en Trygghetsplan mot kränkande behandling.
Denna plan har tagits fram av en arbetsgrupp bestående av specialpedagoger, kurator
och administrativ samordnare. I denna plan har elever och vårdnadshavare varit delaktiga.
Vill du läsa mer om definitionsbegreppen och vad som står i lagtexten, gå in på våra hemsidor.
www.orebro.se/engelbrektsskolan
www.orebro.se/stureskolan
Inledning
Sture- och Engelbrektsskolan har en gemensam Trygghetsplan.
Denna plan är en sammanslagning av Plan mot kränkande behandling och
Likabehandlingsplan.
I föregående Trygghetsplan, år 2010/2011, var det gemensamma målet för Sture- och
Engelbrektsskolan att säkra de otrygga platserna på skolorna.
Arbetet med detta påbörjades under läsåret 10/11 och kommer fortsätta även under läsåret
11/12.
På Stureskolan har vi som mål att rastvärdarna återkopplar till eleverna då de bett om hjälp.
Under läsåret 11/12 kommer vi att fortsätta, utveckla och kvalitetssäkra detta arbete.
På Engelbrektsskolan har vi som mål att eleverna ska veta vem man kan vända sig till vid
behov.
Under läsåret 11/12 kommer det pågående arbetet kring detta att utvecklas och
kvalitetssäkras.
(se sidan 8 i denna plan)
All personal har skyldighet att agera och rapportera all form av
kränkande behandling, trakasserier och diskriminering.
3
Trygghetsplan för Engelbrekts- och Stureskolan
På våra skolor ska alla ska känna sig trygga och respektera varandras olikheter. Våra skolor ska
vara fria från diskriminering och annan kränkande behandling. När eleven känner sig trygg på
skolan påverkas studieresultatet i positiv riktning.
Skolan har som uppgift att förmedla och förankra de grundläggande värden som vårt
samhällsliv vilar på.
Dessa värden är:
• Alla människors lika värde
• Nolltolerans mot kränkande behandling
• Solidaritet med de svaga
• Jämställdhet
• Tolerans och förståelse för olika kulturer
• Respekt för sig själv och andra
• Individens frihet och integritet skall beaktas
Definition av begrepp
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av
individer eller grupper utifrån olika diskrimineringsgrunder. Diskriminering kan vara både
direkt och indirekt.
Direkt är när en elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av
diskrimineringsgrunderna.
Indirekt är när skolan tillämpar ett förfaringssätt som verkar vara
neutralt, men som i praktiken kan missgynna en elev utifrån någon av
diskrimineringsgrunderna.
Diskrimineringsgrunderna
Etnisk tillhörighet (att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella
eller etniska ursprung,)
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder (varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar men även persons funktionsförmåga)
Kön
Sexuell läggning
Könsöverskridande identitet eller beteende
Ålder
4
Kränkande behandling
Detta är ett beteende som kränker en annan människas värde, men som inte har någon
diskrimineringsgrund.
En kränkning kan vara:
Fysisk (t.ex. att bli utsatt för slag, sparkar och knuffar, oaktsamhet med andras
ägodelar, suckar, miner och gester).
Verbal (t.ex. att bli hotad, retad, svordomar, fula ord, könsord, förolämpningar)
Psykosocial (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, nonchalans mot
gemensamma regler).
Text- och bildburen (t.ex. klotter, mms, sms, webbaserade mötesplatser).
Mobbning är när en eller flera individer upprepade gånger och över tid blir utsatt för
negativ handling från en eller flera individer. Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen
är det fråga om mobbning.
Trakasserier är en behandling som kränker en persons värdighet och som har koppling
till någon av diskrimineringsgrunderna. Vill du läsa mer om definitionsbegreppen och vad
som står i lagtexten gå in på våra hemsidor.
www.orebro.se/engelbrektsskolan
www.orebro.se/stureskolan
5
Förebyggande arbete
Åtgärder på individ-, grupp- och organisationsnivå
Aktivitet
Tid
Ansvar
Uppföljning/
utvärdering
Arbetsplatsträffar
Elevhälsoteam
Enkäter/riskinventering av otrygga
miljöer på skolan
Frånvarorapportering
1 gång/månad
2 ggr/månad
September och april
varje läsår
Dagligen (se
rutinpärm)
Vartannat år
Då en incident har
inträffat
Enligt schema
Kontinuerligt, enligt
rastvärdsschema
april
Rektor
Rektor
Trygghetsgruppen/
Vuxenstödjarna
Klassföreståndare
Rektor
Rektor
2 gång/år
Hälsosamtal
Incidentrapportering
Livskunskap
Närvarande rastvärdar
Utvärdering, uppföljning av
Trygghetsplan
Rapportering till skolnämnd
Åtgärdsprogram
Under pågående/
avslutat ärende
Vid behov
6
Skolsköterska
Berörd personal,
Trygghetsgrupp
Rektor, pedagog
Rektor, rastvärdar
Enligt gällande rutin,
PODB
Skolsköterska
Enligt plan
1 gång/år
1 gång/vecka
Rektor, berörd
personal
Rektor
1 gång/år
Rektor,
klassföre-ståndare
Enligt åtgärdsprogram
Enligt direktiv
Främjande arbete
Genom det främjande arbetet på individ- grupp- och organisationsnivå får vi kunskap om
förekomsten av diskriminering och kränkande behandling.
Aktivitet
Tid
Ansvar
Arbetslagsmöten, ”Trygg miljö på
skolan”- stående punkt på
dagordningen
Arbetsplatsträffar
Bemannad elevlokal, gäller åk 4-9.
Elevråd, ”Trygg miljö på skolan”
-stående punkt på dagordningen
Enkäter genomförs
1 gång/vecka
Arbetslagsledaren
Genomförs 1 gång /månad
Tillgänglig under skoltid
1 gång/månad
Rektor, pedagoger
Rektor, personal i elevlokalen.
Rektor
Enkäter genomförs varje läsår
Hälsosamtal för eleven
Kamratringar på Stureskolan
Kamratstödjarna på Engelbrektsskolan
Klassråd, ”Trygg miljö på skolan”
-stående punkt på dagordningen
Trygghetsplan
Vartannat år
Ca 3 gånger/termin
1 gång/månad
1 gång/vecka
Örebro kommun, Rektor och
Trygghetsgrupp/Vuxenstödjare.
Skolsköterskan
Trygghetsgruppen
Rektor
Klassföreståndaren
Livskunskap/SEL (Social och
Emotionellt lärande)
Medarbetarsamtal
Närvarande rastvärdar
Oplanerade samtal
Planerade samtal, t ex elevkonferens
Prao åk 8 och 9
Trivselregler
Trygghetsgruppen/Vuxen-stödjarna
presenterar sig för eleverna.
Utvecklingssamtal
Trygghetsgruppen (Stureskolan)
Vuxenstödjarna (Engelbrektsskolan)
Överlämnandekonferenser
Diskuteras och presenteras på
Rektor, pedagog, elever och
föräldrarråd, elevråd och
föräldrar.
arbetsplatsträff varje
höstterminsstart. Ny plan skrivs
varje år. Planen introduceras för nya
elever, vårdnadshavare samt ny
personal.
Enligt schema
Rektor, pedagog
Genomförs 1 gång/år
Kontinuerligt, enligt
rastvärdsschema
Vid behov
Vid behov
1 gång/läsår
Gäller hela läsåret, revideras varje
år.
Vid höstterminsstart
1 gång/termin
2 gånger/månad
1 gång/månad
När en elev/klass kommer ny till
skolan.
7
Rektor
Rektor
Rektor, berörd personal
Rektor
Studie o yrkesvägledare
Rektor, elevråd, föräldrar.
Trygghetsgruppen/Vuxen-stödjar
e
Pedagog
Trygghetsgruppen
Rektor
Rektor, specialpedagog
Nulägesanalys för läsåret 2011/2012
I föregående års Likabehandlingsplan 2010-11 hade vi som mål
-att säkra de platser på skolorna som elever upplever som otrygga
-att fortsätta arbeta för ett gemensamt förhållningssätt hos elever och vuxna
-att rastvärdarna återkopplar till eleverna (Stureskolan)
-att eleverna ska veta vem man ska vända sig till vid behov (Engelbrektsskolan)
Genom de kontinuerliga kartläggningar som genomfördes (se tabeller för Förebyggande och
Främjande arbete) fann vi att föregående års mål ej helt är genomförda och uppnådda.
Mål och riktade åtgärder för läsåret 2011/2012
Två gånger per läsår genomförs en enkätundersökning bland eleverna på Sture- och
Engelbrektsskolan bl.a för att kartlägga deras upplevelser av otrygga platser på skolan.
Det gemensamma målet för båda skolorna är att vi ska säkra de otrygga platserna.
Stureskolan fortsätter sitt arbete med Livskunskap/ SEL (Socialt och Emotionellt lärande) och
gemensamt förhållningssätt. Under läsåret 10/11 har tre handledare utbildats i socioemotionellt
lärande och kommer under läsåret 11/12 att internutbilda skolans personal.
Engelbrektsskolan fortsätter med schemalagd Livskunskap. Ett sätt att fortsatta
utvecklingsarbetet för ämnet Livskunskap är att regelbundet ha ämneskonferenser.
Målet är ha ett gemensamt förhållningssätt hos elever och vuxna på skolorna.
På Stureskolan har det framkommit att eleverna önskar återkoppling vid de tillfällen då de bett
om hjälp av en rastvärd. Detta för att eleverna verkligen ska känna att de vuxna lyssnar och tar
deras problem på allvar. Ett arbete har påbörjats med att synliggöra rastvärdarna och tillse att
eleverna får återkoppling.
Likaså är det viktigt att återkoppla till både elever och vårdnadshavare resultatet av de
enkätundersökningar kring ”Trygg miljö” som genomförs på skolan.
På Stureskolan har vi som mål att rastvärdarna återkopplar till barnen då de har bett om
hjälp.
Engelbrektsskolan har påbörjat arbetet med att synliggöra och tydliggöra personal på skolan.
Detta arbeta kommer att utvecklas och kvalitetssäkras.
Målet är att alla elever på Engelbrektsskolan ska veta vem man kan vända sig till vid
behov.
Aktivitet
Tid
Ansvar
Enkätundersökning för
eleverna
2 gånger/läsår
Livskunskap
Enligt schema
Rastvärdar/
matvärdar
Rastvärdar återkopplar
till barnen.
Enligt schema
Rektor/Trygg-hetsgrupp Trygghetsgruppen analyserar 2
en
gånger/läsår och lägger förslag på
nya mål att jobba för.
Rektor
Ämneskonferens,
föräldraråd/elevråd
Rektor
Kontinuerligt
Utbildning av personal i
SEL (Socialt och
emotionellt
lärande)/Livskunskap
Återkoppling till barn
och föräldrar.
Uppföljning/utvärdering
Direkt i samband efter
de tillfällen då de bett
om hjälp.
Läsåret 2011/12
Rektor/Rastvärdarna
Kontinuerligt
Rektor
På ämnes- och
personalkonferenser, studiedagar, i
arbetslagen på båda skolorna.
Efter genomförd
enkätundersökning.
Rektor/
Trygg-hetsgruppen
2 gånger /läsår, PESOK (skolans
pedagogiska och sociala klimat)
8
Rutiner för utredning och dokumentation
Utredning
Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska detta anmälas till rektor. Ärendet
ska utredas skyndsamt. Det är personen som är utsatt som avgör om beteendet eller handlingen
är oönskad eller kränkande. Utredningen ska alltid ske med hänsyn till den utsatte och övriga
inblandade. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit
utsatt och den/de som utövat kränkningen.
Vårdnadshavare till elever som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska
informeras skyndsamt.
Om personal misstänks för kränkning av en elev eller annan personal ska rektor ansvara för
utredningen.
Den som fått kännedom om kränkningen ska kontakta Trygghetsgruppen eller Vuxenstödjarna
som utifrån sin kompetens kan ge råd, stöd och vägledning. Vid varje enskilt fall bör en
bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är, om anmälan (till socialtjänsten eller polis)
ska göras och om skolan behöver ta hjälp av andra instanser, som t ex psykolog eller annan
profession. Rektor avgör om anmälan till polis eller socialtjänst ska göras. Vid allvarliga
kränkningar bör utredningen resultera i ett individuellt åtgärdsprogram.
På våra skolor utreds kränkningar enligt nedan:
Vi använder en modifierad variant av Farsta modellen. Skolorna har mångårig och goda
erfarenheter av att arbeta med modellen. Utredningen ska syfta till att få reda på kränkningens
karaktär och ska sedan ligga till grund för vilka åtgärder som ska vidtas.
Skolans personal ska vara goda lyssnare och ta emot information, men förhålla sig neutrala.
Skolan ska inte lova saker som senare inte kan uppfyllas. Den som har ansvar för utredningen
ska inte inta en medlarroll. Medling görs endast på begäran av parterna. Utredningen ska
kännetecknas av hänsyn till den utsatte och övriga inblandade.
Den kränkte
Vi tar alltid hänsyn till den utsattes upplevelse av kränkningen. Läraren eller annan
skolpersonal som får kännedom om en kränkning ska först lyssna på eleven som tar kontakt.
Om det är en annan elev än den som tagit första kontakten som är utsatt ska den utsatte eleven
kontaktas.
Exempel på aktuella frågor:
Vad har hänt?
Hur ofta?
Hur länge?
Var?
Vilka är inblandade?
Den vuxne ska vara tydlig och visa att kränkningar är fel och oacceptabla. Den vuxne
informerar om att det blir minst ett uppföljningssamtal inom 1-2 veckor.
9
Läraren eller annan skolpersonal
Den som fått kännedom om kränkningen ska kontakta Trygghetsgruppen eller Elevhälsoteamet
som utifrån sin kompetens kan ge råd, stöd och vägledning. Rektor avgör om anmälan till polis
eller socialtjänst ska göras. Polis och socialtjänst kan också rådfrågas i ärenden utan att anmälan
behöver göras. Vid allvarliga kränkningar hjälper Elevhälsoteamet till med att göra ett
åtgärdsprogram som utgår från nuvarande situation, mål och vilka åtgärder som behöver vidtas
för att nå målet.
Den/de som kränkt
Om den/de som kränkt går på samma skola ska personal höra deras version. Om den/de som
kränkt går på en annan skola ska rektor på den andra skolan kontaktas. När personal misstänks
ha kränkt elever ska rektor alltid ansvara för utredningen.
Den som håller i samtalet ska förhålla sig neutral och basera samtalet på fakta. Samtalets syfte
är att undersöka vad som hänt och att tillsammans hitta en lösning. Kränkningarna måste
upphöra omedelbart. Två anställda bör närvara vid samtalet, en leder samtalet och den andra för
tjänsteanteckningar. Tala alltid om att det blir minst ett uppföljningssamtal.
Vårdnadshavare
Vårdnadshavare till den kränkte och den/de som kränkt ska kontaktas. Kontakten tas när skolan
fått in berördas versioner och Trygghetsgruppen sett över det som hänt. Vårdnadshavare ska
kunna känna förtroende för att skolan tar tag i situationen på ett professionellt sätt. Vid grövre
kränkningar görs så snart som möjligt en plan för hur kommunikationen mellan rektor, lärare,
elever och vårdnadshavare ska ske.
Åtgärder
De åtgärder som vidtas ska spegla kränkningens karaktär och omfattning. Målet med
åtgärderna är att en trygg situation skapas.
Åtgärder utformas av Trygghetsgruppen och Vuxenstödjarna i samråd med berörd
skolpersonal, den kränkte eleven, den/de som kränkt samt vårdnadshavare.
I första hand vidtas åtgärder redan i de inledande samtalen genom dialog. Åtgärderna ska
avhjälpa akuta situationer samt ge långsiktiga lösningar.
Om skolan inte själv har den nödvändiga kompetensen för att klara upp en situation ska hjälp
tas utifrån, efter samråd med rektor.
På våra skolor vidtar vi nedanstående åtgärder när kränkningar
inträffat:
Vid mindre grova kränkningar
Avstämning ska ske efter en vecka och uppföljningssamtal ska hållas efter en månad. En
överenskommelse kan göras i vissa situationer. Det handlar om hur den kränkte eleven och
den/de som kränkt ska förhålla sig till varandra. De berörda eleverna bestämmer då själva hur
överenskommelsen ska se ut och fungera.
10
Vid grövre kränkningar
Vid grövre kränkningar ska individuella handlingsplaner upprättas för den/de som kränkt
någon och för den som utsatts. Planen ska i stort spegla de åtgärder som ska vidtas för att
situationen ska lösas. Både akuta och långsiktiga åtgärder ska ingå i planen. Planen ska också
beskriva de kommunikationsrutiner som ska gälla mellan elev, vårdnadshavare, lärare, rektor
och annan skolpersonal.
Vid grova brott
Vid grova brott, såsom misshandel och sexuella övergrepp, polisanmäls alltid händelsen.
Rektor ska överväga undervisning på annan plats eller hemundervisning för den/de som begått
brottet.
Uppföljning och utvärdering av skolans rutiner
Skolan har rutiner för hur varje enskilt fall ska följas upp. Det är viktigt att alla inblandade får
komma till tals i uppföljningen. Därför rekommenderas att uppföljningen inleds med ett samtal
med den som varit utsatt. Uppföljningen bör innehålla en utvärdering av utredningen,
åtgärderna och dokumentationen av ärendet.
På våra skolor följer vi upp och utvärderar varje enskilt fall. Stäm av med de inblandade när de
tycker det är lämpligt att man ska återkoppla. Avstämning bör ske löpande och anpassas till
kränkningens omfattning, oavsett om kränkningen varit stor eller liten och situationen börjar
lägga sig och åtgärderna kan avta.
Varje gång något inträffat ska åtgärderna ha ett tydligt avslut så att alla parter är införstådda.
Skolan bör ha ett avslut innan varje terminsslut.
När man har haft en uppföljning och åtgärderna avslutas är det viktigt att den utsatte känner sig
trygg och att personen vet vart den ska vända sig om något händer igen.
Dokumentation
Skolan har rutiner för hur utredning av kränkningar och uppföljningarna ska dokumenteras.
Dessa rutiner ska följa Örebro kommuns övriga rutiner för dokumentation. Varje misstanke om
kränkning ska utredas och dokumenteras. Varje åtgärd mot kränkningar ska dokumenteras.
Uppföljningen av varje fall ska dokumenteras.
Trygghetsgruppen (Stureskolan) och Vuxenstödjarna (Engelbrektsskolan)
Dessa två grupper arbetar främjande och förebyggande för att motverka kränkande behandling.
I dessa grupper arbetar personalen med ärenden som rör respektive skola.
2011-09-07
11
