Likabehandlingsplan

Barbro Larsson/Rektor
Eva Andersson, Linda Wallström, Mirjami Paananen, Veronica Söderman/Revelj, samt Karin Karlsson
1 av 8
Vår skola/fritidshem/förskola och familjedaghem präglas
av
Trygghet, tillit och trivsel.
Alla respekterar varandra och känner Empati för varandra.
Jag tar ansvar för mitt arbete, för mig själv och för andra i
min omgivning.
Jag kan samarbeta både med barn och vuxna.
2 av 8
Likabehandlingsplan för
Fagerviksskola, fritidshem, förskola och familjedaghem
1. Förebyggande arbete/metod för att upptäcka kränkande behandling
 Vi har en öppen, ärlig och kontinuerlig kommunikation med föräldrar för att tillsammans fostra barnen på bästa sätt.
 Vi som arbetar med barnen tar ansvar och är goda förebilder.
 Vi har god uppsikt över barnen och är konsekventa i vårt handlande.
 Vi hjälper barnen med att lösa konflikter.
 Vi lär barnen både deras rättigheter och deras skyldigheter anpassat efter barnets ålder och mognad.
 Vi lär barnen att säga nej och att också acceptera ett nej.
 Vi låter barnen svara i en nulägesenkät.
3 av 8
Hur arbetar vi på Fagerviksskola och fritidshem?
 Vi tränar barnens empatiska förmåga genom att undervisa i konfliktlösningsmodellen ”Isländska samtal”.
 Vi har kontinuerliga samarbetsövningar enligt Lions Quests material där barnen övar sin sociala kompetens.
 Alla pedagoger tar ansvar, ser och hör barnen.
 Många vuxna är ute på rasterna och deltar också i den dagliga morgonpromenaden.
 Vi stärker barnens självkänsla genom att lyfta fram positiva egenskaper hos varje enskild individ.
4 av 8
2. Åtgärder vid kränkande behandling.
 Vi lyssnar på barnen och tar reda på hur de upplevt situationen.
 Vi ger förslag och råd om hur man kan lösa situationen och lär barn ta konsekvensen av sitt handlande.
 Vi informerar de berördas föräldrar.
 Vid våldssituationer ingriper vi direkt.
 Vid behov kontakter vi professionell hjälp.
5 av 8
Hur gör vi på Fagerviks skola och fritidshem?
Vid misstänkt kränkning eller mobbing utfört av elever:
Om någon förälder, elev eller personal upptäcker att något barn blir illa behandlat gör vi följande:

Skolans antimobbingsansvariga samtalar omgående med var och en av de inblandade för att ta reda på vad som
har hänt, vilka som har deltagit, hur länge mobbningen har pågått och var den ägt rum. I samtalen klargörs att
kränkningen/mobbningen måste uppföra omedelbart och att skolan kommer att följa upp att så sker.
 Föräldrarna informeras om samtalen samma dag.
 Uppföljning med nya samtal sker tills det står helt klart att kränkningarna/mobbningen har upphört.
 Stöd till de inblandade sker tills det står helt klart att kränkningarna/mobbningen har upphört. Eleverna skall känna
att vi vuxna vill hjälpa dem att ändra sitt beteende. Även de elever som deltagit på ett passivt sätt kan behöva stöd
eftersom det finns risk att de får dåligt samvete för att de låtit mobbningen pågå utan att ingripa.
 Om mobbningen trots dessa insatser skulle fortsätta så kallas alla berörda familjer till samtal på skolan.
Vid misstänkt kränkning eller mobbning utfört av vuxen:
Om någon förälder, elev eller personal upptäcker att något barn eller vuxen blir illa behandlat gör vi följande:
 Rektor kontaktas omgående
 Rektor för samtal med berörda för att ta reda på vad som hänt.
 Rektor ansvarar för att kränkningen/mobbningen upphör omedelbart och vidtar de åtgärder som krävs för att så
sker.
6 av 8
Hur arbetar vi på Fagerviks förskola och familjedaghem?
 Pedagogerna har ständigt pågående diskussion med barnen om värdegrunden t.ex. vid måltider, samlingar, rollekar,
teater, grupplekar och andra samtalstunder. Det är viktigt att barnen lär sig lyssna och att respektera varandra och
alla andra människor.
 Pedagogerna och barnen samarbetar mycket på förskolan och mellan avdelningarna. På varje avdelning får barnen
lära sig att samarbeta under t.ex. temaarbeten, måltider och andra aktiviteter.
 Förskolan/familjedaghem har gemensamma aktiviteter, där även föräldrar är delaktiga och får inflytande.
 Pedagogerna samtalar mycket med barnen om hur man ska vara mot varandra och hur en bra kompis skall vara.
 Varje avdelning/familjedaghem har trivselregler som barnen har fått vara med och utforma.
 Pedagogerna lyfter fram alla barns positiva sidor och uppmuntrar alla barn att vara goda förebilder.
 Pedagogerna arbetar med att stärka barnens självkänsla, självtillit och självförtroende.
 Pedagogerna visar för barnen i ord och handling att alla är lika mycket värda.
 De fem diskrimineringsgrunderna, kön, etisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, sexuell läggning samt
funktionshinder diskuteras med barnen när tillfälle uppstår.
 Pedagogerna diskuterar de olika diskrimineringsgrunderna, kön, etisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning,
sexuell läggning samt funktionshinder på arbetsplatsträffar.
7 av 8
Uppföljning av insatser
Vid varje termins slut utvärderas skriftligt både arbetssätt och olika insatser som har gjorts för att främja barnens
välmående.
Det pågående och ständiga arbetet med att förebygga och åtgärda den kränkande behandling som förekommer utvärderas
kontinuerligt under terminen med både barn, föräldrar och pedagoger.
Tillsammans med barn och föräldrar stämmer vi av nulägesenkäten med jämna mellanrum för att se om insatserna har
varit tillräckliga
Kvalitetssäkring
 Akuta händelser och åtgärder dokumenteras av rektor som ansvarar för utredning, åtgärder samt att uppföljning genomförs
och dokumenteras.
 All personal rapporterar misstanke om diskriminering eller kränkande behandling på särskild anmälningsblankett till rektor
 Personalens kompetens. Nyanställd personal skall få kompetensutveckling
 Planens förankring i verksamheten:
 Information till föräldrar om likabehandlingsplanen och vår värdegrund sker vid inskolningar, föräldramöten och föräldrasamtal
 Rektor och personal informerar nyanställda om likabehandlingsplanen och vår värdegrund
 Planen görs känd bl. på skolans hemsida
 Likabehandlingsplanen följs årligen upp i våra utvärderingar/uppföljningssamtal och kvalitetsredovisningar.
8 av 8