Plan mot diskriminering och kränkande
behandling på Frillesåsskolan Fklass
Vision
”Alla på vår skola har rätt att känna sig trygga,
respekterade och accepterade för den de är.”
Till dig som elev
Alla elever på Frillesåsskolan har rätt att trivas och känna att de tillhör gruppen och litar på
personalen. Alla ska få vara sig själva och bli respekterade som de är. Om du någon gång blir
utsatt för diskriminering, kränkande behandling, våld, hot eller mobbing, vill vi att du med en
gång talar med någon vuxen som du litar på. Detta gäller också dig som känner till att någon
annan är utsatt.
Detta betyder att vi i vardagen:
Följer skolans Manifest.
Bemöta varandra respektfullt.
Vara en god förebild.
Till dig som vårdnadshavare
Om du får reda på eller misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för diskriminering
eller/och kränkande behandling, kontakta då ditt barns mentor, rektor eller någon annan som
du känner förtroende för på skolan.
Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för diskriminering eller/och kränkande
behandling eller mobbning måste du göra klart för barnet att du inte accepterar det och att du
ser mycket allvarligt på det. Det är svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra, men
tillsammans kan vi hjälpas åt.
I vardagen betyder detta att:
Vårdnadshavare talar gott om andra elever samt ta på sig den viktiga rollen att
förmedla alla människors lika värde.
Till dig som personal
Du som arbetar på Frillesåsskolan ska:
Följa denna plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Genom att vara en god förebild bemöta elever, vårdnadshavare och kollegor
respektfullt.
Främja allas lika värde.
Bemöta alla ur ett genusperspektiv.
Verka för att skapa en trygg arbetsplats.
Ha ett professionellt förhållningssätt i alla frågor som rör verksamheten.
Följa skolans Manifest.
Uppdraget Lgr – 11
”Alla som arbetar i skolan ska”:
Medverka till att utveckla elevens känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för
människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas
av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av
individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet
utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
Läraren ska:
Uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att
förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. Lgr – 11 s.
12.
”Barnens utbildning ska syfta till att utveckla respekt för de mänskliga rättigheterna.”
(Barnkonventionen Artikel 29 1a och 1b)
Utifrån det ovan beskrivna arbetar vi på Frillesåsskolan på följande sätt:
Alla elever på skolan skall veta vem de skall vända sig till då de själva eller någon
kamrat behöver hjälp.
Om elev, förälder/vårdnadshavare eller skolans personal upplever att elev kränkts av
anställda på skolan hänvisas ärendet till rektor som omgående utreder ärendet.
Rektor pratar med berörd elev
Rektor pratar med berörd personalen
Beslutar om åtgärderna
Uppföljning enligt elevens behov
Alla, personal, elev och förälder, skall reagera mot diskriminering eller/och kränkande
behandling.
Var och en är personligen ansvarig för att agera.
Med kränkande behandling menar vi:
Fysisk (t.ex. slag och knuffar)
Verbal (t.ex. bli kallad olika ord, bli hotad, prata med ironi)
Psykosocial (t.ex. utfrysning, ryktesspridning, undanhållande av information, suckar,
miner och
blickar)
Skriftlig (t.ex. klotter, sms., e-post, twitter, Facebook, KIK, ASK, Instagram och chat
på nätet)
Kränkande bilder.
Sexuella trakasserier (t.ex. kommentarer som anspelar på kön och sexualitet)
När någon utnyttjar sin maktställning
Sabotage av annans egendom.
Vi använder begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för olika former av
kränkningar. Gemensamt för all kränkande behandling är att några eller någon kränker
principen om alla människors lika värde. Kränkningen är ett uttryck för makt och förtryck.
Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningen
kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Upprepas
kränkningen kallar vi det mobbning.
Vid misstanke om kränkande behandling eller mobbning skrivs en
”Ansökan om insats från Antimobbningsteamet” och följande arbete görs:
Kartläggning med dokumentation
Samtal med den eller de utsatta eleven
Samtal med den eller de som kränkt
Elevernas vårdnadshavare kontaktas för att informeras om situationen
Återkoppling till mentor och arbetslag
Uppföljning så länge det behövs
Om man trots ovanstående åtgärder inte kommer tillrätta med problemet överlämnas ärendet
till rektor som gör bedömning av vilka åtgärder som bör vidtas.
Exempel på åtgärder kan vara polisanmälan eller anmälan till sociala myndigheter
Det kan bli aktuellt att en elev som fortsätter mobba flyttas till annan skola.
Främjande arbete i vardagen
Umgänges och ordningsregler på Frillesåsskolan:
Respektera dig själv, dina kamrater, egna och andras ägodelar
Information från skolan skall alltid uppvisas för vårdnadshavare
Vi använder ett vårdat språk, inga svordomar eller könsord
Vi accepterar inte någon form av mobbing, våld eller hot om våld
Nyttjande av snus, cigaretter, alkohol samt alla slags droger är förbjudet
Cykling (tvåhjuling) och mopedåkning på skolgården är förbjudet mellan kl.06.00 –
18.30
Mobiltelefoner skall vara undanstoppade och avstängda (satta på ljudlöst) under
lektionstid
”Lokala” regler för olika åldrar och olika hus tillkommer.
Eleverna i F-9 har tillsammans arbetat fram fyra punkter för att främja en trygg skolmiljö.
Vi kallar dessa punkter för:
Skolans manifest
Jag bryr mig om andra
Vi säger bra saker om varandra
Ingen ska behöva vara ensam och utanför
Jag hälsar på alla
Förebyggande arbete
Kamratstödjare (STOPP) åk 7-9
Anti-mobbningsteam
Värdegrundsarbete i det dagliga skolarbetet
Heldagar med värderingsövningar för hela enheten
Klassråd
Kompissamtal
Fadderverksamhet F-3
Schemalagda rastvakter/bussvakter med självlysande gula jackor/västar i alla
verksamhetsdelar/skolområden
Elevhälsa varje vecka på personalkonferensen Känna till ” Jag är med” (F – 3)
Gruppindelningar som ansvaras av personal
Personalen ansvarar och förbereder brytpunkten mellan Förskola - skola,
åk F-3, åk 4-6 och åk 7-9.
Kvalitetssäkring av likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
För att säkerhetsställa att arbetet mot mobbning och kränkande behandling sker på ett
tillfredsställande sätt och att alla rutiner följs sker följande:
I början av läsåret informeras elever, vårdnadshavare och personal om vår plan. Plan mot
diskriminering och kränkande behandling presenteras i sin nuvarande form på skolans
gemensamma uppstartsdag varje termin. Tema för dagen är likabehandlingsarbete och ska
pågå i alla klasser F-9. Detta är ett pågående arbete som finns integrerat i verksamheten under
hela läsåret. Planen behandling presenteras på föräldraråden. Vidare ansvarar skolans
antimobbningsteam för att likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling
utvärderas varje år. Den nuvarande planen mot diskriminering och kränkande behandling
revideras av Antimobb teamet under höstterminen. Vi kommer även att göra en ny
trivselenkät under HT-14.
Rektor har…
det yttersta ansvaret för att en planen mot diskriminering och kränkande behandling upprättas,
efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. Rektor ansvarar också för att personalen
kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot alla former av kränkande behandling.
Personalen har…
ett ansvar att följa planen mot diskriminering och kränkande behandling och arbeta aktivt
med det förebyggande arbetet mot kränkande behandling.
Elever har…
ett stort ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med både andra
elever och personal. Elever skall ta del av skolans värdegrund och handla utifrån den. Som
elev på skolan förutsätts man respektera andra och visa hänsyn och gott omdöme. Det är
också viktigt att man tänker på hur man uppträder och hur andra kan tänkas uppfatta detta.
Vårdnadshavare har…
också ett stort ansvar. Om skola och hem tar klart avstånd från kränkande behandling får det
en positiv inverkan på barnen.
Nulägesanalys för läsåret 2016-2017
Nuläge:
I dagsläget finns det 55 förskoleklasselever som är fördelade på 3 grupper. Det är 28 flickor
och 27 pojkar sammanlagt.
Inskolningen är över och vi sammanfattar att inför nästa år finns det bitar som behöver
förändras. Se åtgärder.
Vi uppfattar att grupperna börjar ta form. Vi kan dock se en viss osäkerhet i grupperna och
fortsätter vårt arbete med att skapa trygghet.
Vi ser att eleverna leker bra ihop från de olika grupperna. Några barn väljer oftast samma
kompis som de känner sig trygga med vid den fria leken och raster. Vi upplever att eleverna
ibland hamnar i konflikter men att de då är medvetna om att de kan söka upp oss vuxna och
be om stöd. Vi har även faddergrupper mellan förskoleklasselever och 3:or.
Analys;
Indelningen av grupperna har varit bra. Eleverna har börjat skapa relationer med sina nya
klasskamrater.
Förskolan har gjort ett bra förberedande arbete med eleverna. De har haft flera
gemensamma träffar under våren där eleverna haft möjlighet att lära känna varandra.
Föräldrarna känns trygga med personal och organisation. Eleverna är väl medvetna om
att de kan söka upp en vuxen om de inte kan lösa konflikter eller behöver hjälp med att lösa
ett problem.
Vi arbetar mycket medvetet utifrån vårt manifest och värdegrund.
Åtgärd;
Inskolningen behöver ses över inför nästa år. Detta gör vi under vårterminen 2017.
Föräldramötet skulle kunna läggas något tidigare då vi upplever att information till
föräldrarna behöver komma tidigare.
Vi pedagoger kan styra mer över aktiviteter och gruppsammansättningar. Detta för att
uppmuntra eleverna att våga pröva att leka med olika kamrater. Vi uppmuntrar även lek på
fritiden i andra konstellationer än de som de brukar vara i. Att arbeta med mindre elevgrupper
resulterar i trygga elever. Detta leder till god kontakt med föräldrar och samarbetet skola och
hem blir bra. För att skapa trygga faddergrupper som syftar till att skapa ett gott klimat i
skolan och på fritids, arbetar vi med både styrda och fria aktiviteter. Vid vissa tillfällen sätts
de små faddergrupperna samman till något större grupper, detta för att öka förståelsen för
varandra och allas lika värde.
