Likabehandlingsplan/Plan
mot kränkande behandling
i
Björkris spåret 2016
1
Innehåll
Inledning
Förklaring om lagarnas innehåll och centrala begrepp
Vision
Mål för 2016
Barn och Elevernas delaktighet
Förebyggande åtgärder
Handlingsplan vid akuta åtgärder
Rutiner när vuxna kränker eller mobbar
Uppföljning
Bilagor
2
Inledning
Förskolan/skolan skall varje år upprätta planer, en likabehandlingsplan och en plan mot
kränkande behandling. Planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller
lagarnas krav. Det finns många fördelar med att föra ihop planerna eftersom arbetet med
diskriminering, trakasserier och arbetet mot kränkande behandling har många
beröringspunkter och likheter.
Vi kommer i denna plan att använda samlingsnamnet Likabehandlingsplan (kallad planen i
detta dokument) men den innefattar också planen mot kränkande behandling.
Vår likabehandlingsplan utgår från det som gäller i skollagen Kap 6, se bilaga.
Förklaring om lagarnas innehåll och centrala begrepp
Nedan följer definitioner av ett antal centrala begrepp som vi relaterar till i planen.
Diskriminering
Diskriminering är när förskolan/skolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra
barn och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck
eller ålder.
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till
exempelvis barnets kön.
Med indirekt diskriminering menas att man låter en av förskolans/ skolans bestämmelser
gälla alla även fast det missgynnar ett barn på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller
uttryck samt ålder. Exempelvis om alla barn serveras samma mat, kan förskolan/skolan
indirekt diskriminera barn som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande
som kränker ett barns/elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
fysiska slag (slag, knuffar), verbala hot (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning,
grimaser, alla går när man kommer) samt texter och bilder (teckningar, lappar, foton).
Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns/elevs värdighet och som har samband
med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Både personal och barn/elev
kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när ett barn/elev kränks på
grund av att en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns/elevs värdighet, men som inte
har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon,
knuffas eller att rycka någon i håret.
Både personal och barn/elev kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Personal måste
ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela gruppen. En befogad
tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet i fråga kan uppleva det
som kränkande.
3
Den individuella upplevelsen avgör om det är en kränkning. Det är pedagogens/lärarens
ansvar att känna av varje barns individuella gräns.
En kränkning kan även vara att välja att inte göra något i en situation, att titta bort.
Kön
Förskolan/skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Förskolan/skolan ska
också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella
trakasserier av barn.
Exempel på könstrakasserier är utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till ett barns
könstillhörighet.
Etnisk tillhörighet
Förskolan/skolan skall förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av
etnisk tillhörighet.
Funktionshinder
Förskolan/skolan skall förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av
funktionshinder. Funktionshinder kan vara fysiska, psykiska eller intellektuella. Det kan vara
både sådana som syns, som t ex att man använder rullstol och sådana som inte märks lika lätt,
t ex ADHD och dyslexi. Funktionshinder kan uppstå till följd av en sjukdom eller något annat
tillstånd. De kan också uppstå till följd av en medfödd eller förvärvad skada.
Sexuell läggning
Förskolan/skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av
sexuell läggning.
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Barn/elever får inte diskrimineras eller trakasseras på förskolan/skolan på grund av
könsöverskridande identitet eller uttryck.
Ålder
Barn/elever får inte diskrimineras eller trakasseras på förskolan/skolan på grund av ålder ung
som gammal. Det är tillåtet att särbehandla på grund av ålder inom grundskolan vid t ex
indelning i grupper.
Religion
Barn/elever får inte diskrimineras eller trakasseras på förskolan/skolan på grund av religion
eller annan trosuppfattning.
Inget krav på uppsåt
Man behöver inte ha haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering eller
trakasserier. Det är effekten som avgör. Man behöver dock ha viss insikt i att det egna
uppträdandet kan upplevas som trakasserier.
4
Mål och vision för 2016
På Björkris förskola och skola ska varje barn/elev ges möjlighet att vara sig själva och få
förutsättningar att kunna genomgå sin förskole- och skoltid utan att bli begränsad,
diskriminerad eller kränkt av andra barn eller vuxna.
Att alla barn/elev utvecklar sin egen empati och sin egen förmåga att ta andras perspektiv.
Mål för skolan 2016:
Vi ska arbeta förebyggande för en trygg och lugn skola. Det gör vi genom att ha
planerade värdegrundsveckor vid terminsstart och hälsovecka som komplement till det
vardagliga arbetet med värdegrunden.
Vi ska arbeta med nolltolerans mot dåligt språkbruk.
Vi ska skapa ett nytt trygghetsteam för skolan med fokus på förebyggande arbete.
Mål för förskolan 2016:
Genom arbete med utvecklingsgrupp för kulturell mångfald öppna upp för olikheter
och skapa en förståelse för alla människors lika värde
Genom arbete med utvecklingsgrupp för hållbarutveckling med mindfulness och
relationell pedagogik öka kunskapen om relationer och hur dessa påverkas av
pedagogernas förhållningssätt.
Genom utvecklingsgruppen genusperspektiv öppna upp för förståelse kring olikheter
och skapa en förståelse för alla människor lika värde och arbeta aktivt med ett
förhållningssätt där genustankarna är inkluderade.
Barns delaktighet
Personalen gör en kartläggning i början av terminen tillsammans med sin barngrupp och en
uppföljning i form av intervjufrågor. Detta ligger till grund för den likabehandlingsplan på
gruppnivå som genomförs varje höst.
Kartläggning och nulägesanalys
Förskolan
Genomförs med hjälp av samtal och observationer av pedagogerna på varje avdelning med
start i augusti/september när inskolningarna är genomförda. Kartläggning genomförs
regelbundet vid varje tillfälle som gruppen förändras.
Många av barnen på förskolan behöver struktur och rutiner i sin lek för att känna trygghet.
Barnen behöver lugna miljöer och små grupper.
Skolan
Genomför trivselenkäter samt följer upp i utvecklingssamtal och brukarenkät för årskurs 2.
De allra flesta elever upplever trygghet och trivsel vid enkät i december 2015.
5
Vi har reviderade ordningsreglerna och konsekvenser om de bryts. Dessa finns uppsatta i
klassrummen.
Vi arbetar tillsammans med föräldrar med nolltolerens. Att ta ”jag ansvar ”är en sak vi lägger
stor vikt vid. Tillsammans med föräldrar arbetar vi med att träna barnen att ta ansvar för sig
själva, andra och saker.
På klassråd, och i barn- och elevhälsovårdsteamet genomförs regelbundet planerade samtal
med syfte att få information om stämningen på skolan och om händelser och situationer av
betydelse för skolans uppdrag att främja lika rättigheter och motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
Vid akuta ärenden djupintervjuas elever för att skapa en tydligare bild av nuläget och för att
undvika missförstånd. Dokumentation görs av personalen. Vi utgår då från frågorna i
trygghetsenkäten och det dokumenteras i löpande text eller i blanketten utredning av trygghet
och studiero.
Förebyggande åtgärder
för att främja likabehandling och för att förhindra trakasserier och kränkande
behandling
Personalnivå
All personal skall ha kunskap om diskrimineringsgrunderna, vår handlingsplan och
regelbundet uppdatera sig på informationen i planen.
All personal skall i det dagliga arbetet verka för demokratiska värderingar, mänskliga
rättigheter, likabehandling och trygghet. Genom att föregå med gott exempel som
vuxen. Vi skall se, lyssna, stötta och lotsa barnen, ta barnen på allvar och hjälpa
barnen att sätta ord på sina känslor. Vi pratar om och arbetar aktivt med vad man får
säga till varandra, vad som sårar och vikten av att använda ett vårdat språk. All
personal skall ta avstånd och är skyldig att ingripa direkt vid upptäckt av trakasserier
och kränkande behandling.
Vi har ett Trygghetsteamet vars uppdrag är att arbeta förebyggande mot mobbning,
diskriminerande- och kränkande behandling. Trygghetsteamet är i första hand ett stöd
för pedagogerna som är ansvariga för det dagliga arbetet mot diskriminering.
All nyanställd personal skall få information av rektor/ förskolechef och om förskolan
och skolans likabehandlingsplan.
All personal skall årligen uppdateras på planen och genomförda kartläggningar samt
analysera resultaten.
All personal skall årligen läsa igenom kapitel 6 i skollagen, åtgärder mot kränkande
behandling.
6
Föräldranivå
Information till föräldrar om planen sker via hemsidan samt på föräldramöten och
föräldraråd.
I den årliga kvalitetsuppföljningen utvärderas och analyseras barnens trygghet och
trivsel utifrån brukarenkät, trivselenkät och dokumentation för att skapa en trygg
vardag som är en förutsättning för lärande. Resultaten presenteras på föräldrarådet.
Information om nuläget sker vid årliga utvecklingssamtal kring det enskilda barnet
samt vid daglig lämning och hämtning i förskolan/skolan.
Handlingsplan vid akuta åtgärder
Alla vuxna ska markera tydligt så fort det förekommer kränkningar/trakasserier mellan
barnen.
Vid konflikter som uppstår mellan barnen får barnen själva, med pedagogers stöd, lösa
situationen, därefter samtalar barnen och pedagogerna om händelsen.
Samtal med förälder genomförs samma dag.
Arbetslag skall vara observanta och tänka på sitt eget förhållningssätt som pedagog
både mot barnen och mot kollegor.
Rutiner när vuxna kränker eller mobbar
När vuxna mobbar eller kränker barn följ nedanstående rutin.
Den som misstänker mobbning tar i första hand kontakt med den vuxna som mobbar.
Den som misstänker mobbning tar kontakt med förskolechef/rektor.
Förskolechef/rektor samtalar med berört barn och förälder samt förskollärare.
Förskolechef/rektor dokumenterar detta som en intern utredning. Utredningen ligger till
grund för beslut om hur ärendet fortsättningsvis ska hanteras.
Förskolechef/ rektor rapporterar till huvudman.
När vuxna mobbar eller kränker vuxna följs nedanstående rutin.
Kontakt tas med förskolechef/rektor.
Förskolechef/rektor samtalar med de inblandade, först enskilt och eventuellt sedan
tillsammans.
Förskolechef/rektor dokumenterar samtalen och fattar beslut om åtgärder och uppföljning.
Förskolechef/ rektor rapporterar till huvudman.
Dokumentation
Alla fall av diskriminering och kränkande behandling skall dokumenteras och förvaras i
dokumentskåp eller i digitala systemet LEX.
7
Uppföljning
Systematiskt kvalitetsarbete där dokumentation, reflektion och analys ingår för att
fortsätta arbetet med barnet, barngruppen och pedagogerna
Sociogram för att se barns behov
Samtal om varje individuellt barn i arbetslaget
Pedagogerna informerar varandra dagligen om dagens händelser
Dagliga kontakter med föräldrar vid lämning och hämtning
Pedagogerna är uppmärksamma på förändringar i barnens beteende
Bilagor
6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling
Ändamål och tillämpningsområde
1 § Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.
Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag.
Diskriminering
2 § Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt
denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567).
Definitioner
3 § I detta kapitel avses med
- elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 § den som söker annan utbildning än förskola enligt
denna lag,
- barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt
25 kap.,
- personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och
- kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.
8
Tvingande bestämmelser
4 § Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan
verkan.
Ansvar för personalen
5 § Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta
kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget.
Aktiva åtgärder
Målinriktat arbete
6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare
föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.
Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling
7 § Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att
barn och elever utsätts för kränkande behandling.
Plan mot kränkande behandling
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och
elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att
påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade
åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
Förbud mot kränkande behandling
9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande
behandling.
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en
elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är
skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får
kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i
samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är
skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i
förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande
behandling i framtiden.
Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn
eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som
avses i diskrimineringslagen (2008:567).
För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en
skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som
huvudmannen utser.
9
Förbud mot repressalier
11 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på
grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält
eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet.
Skadestånd
12 § Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 eller
11 § ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som
detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för
kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa.
Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort.
Rättegången
13 § Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i
rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten.
I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om
den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad.
Bevisbörda
14 § Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt
9 § eller repressalier enligt 11 §, visar omständigheter som ger anledning att anta att han
eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som
ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit.
Rätt att föra talan
15 § I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part föra
talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan talan får
myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller
hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande.
Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Skolinspektionen
för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig
inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen.
När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka talan
för barnet eller eleven om samma sak.
16 § Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för ett barn eller en
elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får överklagas av myndigheten.
När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit laga kraft, får saken inte
prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller eleven eller Skolinspektionen.
1
0
Förskole- & Grundskolenämnden
Bilaga 2
Anmälan
Diskriminering
- Kränkning
På denna blankett anmäls trakasserier mm enligt Lagen (2006: 67) om förbud mot
diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever.
Förskole- & Grundskolenämnden (eller den nämnden bestämmer) ska utreda och förhindra
fortsatta trakasserier och annan kränkande behandling om ett barn eller en elev anmäler att han
eller hon blivit utsatt för detta. Detta gäller även kränkningar mellan barn respektive elever.
Beslut om utredning och åtgärd mm skall anmälas till Förskole- & Grundskolenämnden enligt
delegationsordning.
Kopia på anmälan lämnas till den som gjort anmälan
Anmälan arkiveras enligt dokumenthanteringsplanen
Anmälan på denna blankett ersätter inte eventuell anmälan till polis eller socialtjänst
Blanketten finns även på Internet under adress www.kungsbacka.se
1. Vem anmäler?
a) Datum för anmälan
b) Anmälare
Efternamn och tilltalsnamn
c) Vem är den/de drabbade (om annan än anmälaren)?
Efternamn och tilltalsnamn
d) Vilken verksamhet avser anmälan
Förskoleverksamhet
Skolbarnsomsorg
Grundskola
Särskola
Förskoleklass
2. Vem ansvarar?
a) Ansvarig chef/rektor
1
1
b) Skola eller motsvarande
c) Adress
d) Tfn
3. Vilken typ av diskriminering eller kränkning gäller anmälan?
Direkt diskriminering – för utredning gå till avsnitt 4
Indirekt diskriminering – för utredning gå till avsnitt 4
Annan kränkande behandling – för utredning gå till avsnitt 6
4. Utredning diskriminering
Beskriv den anmälda diskrimineringen
a) Hur uppfattar den som anmäler diskriminering situationen?
b) Hur upplever den som anmälaren anser ha blivit diskriminerad situationen (om annan än
anmälaren)?
c) Vilka skäl och omständigheter framförs?
d) Hänvisar anmälaren till skrivna beslut, regler, policydokument eller liknande?
Ja, ange vilka
Nej
e) Hänvisar anmälaren till uttalanden, muntliga instruktioner eller liknande?
Ja, ange vilka
Nej
1
2
f) Ett barn eller elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem
diskrimineringsgrunder som lagen omfattar.
Anmäls diskriminering på grund av
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
g) Ett barn eller elev får inte missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler mm
tillämpas så att de i praktiken får en diskriminerande effekt.
Anmäls indirekt diskriminering
Ja
Nej
5. Åtgärd med anledning av anmälan om diskriminering (inklusive indirekt
diskriminering)
a) Ingen åtgärd
Ange motiv
b) Åtgärd
1
2
3
c) Uppföljning av åtgärd
När?
Hur?
Vem ansvarar för att uppföljning sker?
1
3
6. Utredning annan kränkning
Beskriv den anmälda kränkningen
a) Hur uppfattar den som anmäler kränkning situationen?
b) Hur upplever den som anmälaren anser ha blivit kränkt situationen (om annan än
anmälaren)?
c) Vilka skäl och omständigheter framförs?
d) Avser anmälan
Misshandel
Ofredande
Olaga hot
Annat, ange vad
e) Har berörda barns/elevers vårdnadshavare informerats om anmälan?
Ja, ange när och hur
Nej, ange varför
1
4
7. Åtgärd med anledning av anmälan avseende annan kränkning
a) Ingen åtgärd
Ange motiv
b) Åtgärd enligt likabehandlingsplanen
1
2
3
c) Annan åtgärd
1
2
3
d) Uppföljning av åtgärd
När?
Hur?
Vem ansvarar för att uppföljning sker?
7. Underskrift
Ansvarig chef/rektors underskrift
Datum
1
5
Namnförtydligande
1
6
