Ekarängskolan
Fastställd på arbetsplatsträff 2016-03-03
Grundskola F-6
Fritidshem F-6
Likabehandlingsplan
Plan mot kränkande behandling
2016
1
Fastställd vid arbetsplatsträff
Innehållsförteckning
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Inledning
Värdegrund
Vision kring likabehandling och arbetet mot kränkande behandling
Mål med arbetet mot diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling
Kartläggning och revidering av planen
Ansvarsfördelning
Lagar – vad styr vårt arbete
Begrepp
Kartläggning och nulägesanalys
Främja – förebygga -åtgärda
Likabehandlingsteamets medlemmar och arbete
Handlingsplaner – rutiner vid akuta händelser
Kompetensutveckling
Referenser
Bilaga ; Rutiner i arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling
2
Sid
3
3
3
4
4
5
5
5
7
8
10
10
11
11
12
Inledning
Till Ekarängskolan ska alla elever gå med glädje varje dag. Alla elever känner
trygghet och trivsel och ska alltid veta att det finns en vuxen att vända sig till vid
behov.
Alla vuxna som arbetar på skolan har ett ansvar att följa skolans likabehandlingsplan
och Plan mot kränkande behandling.
I denna plan beskrivs skolans arbete för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Skolans viktigaste uppgift är att skapa en främjande miljö där alla elever känner
trygghet och trivsel för att känna lust att lära och möjlighet att lyckas i skolarbetet.
Skolledningen tar kraftfullt avstånd från alla tendenser till trakasserier,
diskriminering eller annan kränkande behandling.
Planen ska vara ett aktuellt och levande dokument.
Alla medarbetare har ett ansvar att vara förtrogen med planens innehåll.
Planen omfattar förskoleklass, grundskola, fritidshem och alla medarbetare.
Värdegrund
• Ingen utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling.
• Alla känner trygghet och upplever att man utvecklas kunskapsmässigt och
socialt i en levande social gemenskap.
• Alla respekterar allas lika värde och känner att man är värdefull utifrån den
person man är.
• Det är jämställt i praktiken.
• Alla vet och förstår vad som menas med att vara demokratisk och att arbeta
demokratiskt samt visar att man vill omfatta detta sätt att vara och arbeta.
• Alla är måna om den fysiska miljön inne och ute.
Vision kring likabehandling och arbetet mot kränkande behandling
Ekarängskolan är en skola där alla mår bra och vill varandra väl. Alla känner sig
trygga och respekterade. Var och en bemöts utifrån allas lika värde. Ingen känner sig
diskriminerad eller kränkt.
3
Mål med arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling
Målet är att främja allas lika rättigheter och att alla ska känna sig trygga och trivas i
skolan varje dag.
Som elev ska du alltid ha en vuxen att gå till när du eller en kamrat blir utsatt för
någon form av kränkande behandling, trakasseri eller diskriminering. Du ska
bli lyssnad till.
Skolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling och vårt dagliga
arbete ska tydligt visa att vi tar avstånd från alla former av kränkande
behandling, trakasserier och diskriminering samt på ett tydligt sätt visa hur vi
arbetar med dessa frågor och hur vi utvärderar vårt arbete.
Arbetet med likabehandling ska vara en självklarhet för alla som arbetar på skolan.
Kartläggning och revidering
För att säkerställa att skolan alltid har en aktuell plan, revideras planen enligt nedan:
Augusti
Planen gås igenom med medarbetare och elever.
Vid första föräldramötet presenteras likabehandlingsplanen.
Klasserna upprättar klassrumsregler.
September-november
Utvecklingssamtal.
Elevenkäter
Trygghetsvandring
December
Utifrån årets arbete, det som framkommit vid enkäter,
föräldramöten, utvecklingssamtal, skolklimatundersökning,
trygghetsvandringar och enhetens utvärderingar,
revideras likabehandlingsplanen.
Januari
Planen fastställs för innevarande kalenderår på
arbetsplatsträff och gås igenom med medarbetare och
elever.
Februari-april
Utvecklingssamtal
Skolklimatundersökning
Trygghetsvandring
4
.
Ansvarsfördelning
Rektor ansvarar för:
• att likabehandlingsplanen följs upp och revideras årligen
• att medarbetarna kompetensutvecklas
• att likabehandlingsplanen aktualiseras och diskuteras så att alla medarbetare är
medvetna om innehållet och vad som gäller.
• att stödja medarbetarna i det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet.
• att anmäla till huvudmannen om en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande
behandling
• att informera nyanställda och föräldrar om skolans arbete med likabehandling
och kränkande behandling.
Medarbetaren ansvarar för:
• att reagera och agera kraftfullt mot alla former av diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling.
• att alla elever och nya elever känner till innehållet i skolans
likabehandlingsplan
• att anmäla till skolans rektor och likabehandlingsteam om elev upplever sig
kränkt eller utsatt för trakasserier
• att anmäla till skolans rektor om elev är, eller känner sig, kränkt av vuxen.
Likabehandlingsteamet ansvarar för:
• att på delegation från rektor skyndsamt utreda omständigheterna då en elev
anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling
• att i enlighet med handlingsplanen arbeta med aktuella ärenden
• att träffas regelbundet för att gå igenom den aktuella situationen på skolan.
Lagar – vad styr vårt arbete
• Skollagen (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling
• Diskrimineringslagen (2008:567) 3 kap. Aktiva åtgärder
Begrepp
Diskriminering
Diskriminering innebär att en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet
eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder,
5
sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande
förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen.
I verksamheten är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till
diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.
Trakasserier
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter en elev för
trakasserier benämns det som diskriminering.
Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering, kränker
elevers värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och
riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och
subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis
telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas
genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld.
Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande
behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande.
Mobbning
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en
upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar
eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
6
Kartläggning och nulägesanalys
Efter kartläggningen hösten 2015 framkom följande riskfaktorer:
Riskfaktorer
22% saknar fortfarande arbetsro
17% upplever att de blir retade i varierande grad
10% anger att de saknar kompisar
Analys av gjorda insatser 2015:
På skolan har man arbetat kontinuerligt under året med individuellt stöd och grupprocesser. BFLarbete sker i alla klassrum. All personal har varit involverade i detta arbete, såväl pedagoger som
EHT.
Enkät, intervjuundersökningar och arbete i klasserna visar att situationen förbättras men att fortsatt
arbete med frågorna är nödvändigt.
En slutsats blir då att så länge man arbetar med frågorna och håller dem aktuella finns möjligheter
till förbättringar. Arbetet bör vara en del av den dagliga rutinen.
Under året har man på skolan arbetat för att förbättra arbetsron i klasserna. Resultaten visar att
arbetsron upplevs förbättrad men att mer behöver göras för att nå optimal arbetsmiljö för eleverna.
Utifrån analys och kartläggning hösten 2015 kommer tre områden att ha prioritet under 2016, och
de är;
• Intensifierat arbete så att alla elever kan känna arbetsro i klasserna.
• Fortsatt arbete för ett uppförande mellan elever och mellan vuxna och elever som leder i riktning
mot Läroplanens och skolans mål.
• Fortsatt arbete för att ingen elev ska känna utanförskap.
7
Riskfaktorer
Mål
Åtgärder
Ansvarig
Det finns fortfarande
elever som upplever
att det inte är
tillräcklig arbetsro
Alla elever ska
kunna känna
arbetsro
Arbeta kontinuerligt under
året med individuellt stöd
och grupprocesser. BFLarbete i alla klassrum.
All personal
EHT
Negativa beteenden
som tar tid och fokus
från skolarbetet.
Utveckla barnens
medvetande om sitt
uppförandes
betydelse för
skolarbetet.
Låt barnen arbeta med
frågorna; Vad är skolan till
för?
Hur når vi dit?
Vilket sorts uppförande
gynnar det arbetet?
All personal
Det finns fortsatt
elever som upplever
utanförskap.
Ingen skall känna
sig utanför.
Arbeta kontinuerligt under
året med grupprocesser och
individuellt stöd.
All personal
EHT
Främja – förebygga -åtgärda
Främjande arbete
• Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde.
• Främjande arbete bedrivs utan förekommen anledning och riktas mot alla
elever på skolan.
• Är en naturlig del i det dagliga arbetet.
• Omfattar alla diskrimineringsgrunderna.
Förebyggande arbete
• Syftar till avvärja risker för diskriminering ,trakasserier eller kränkande
behandling.
• Omfattar områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som
riskfaktorer
Åtgärdande arbete
• Så snart någon i verksamheten fått kännedom om att en elev anser sig ha blivit
utsatt för trakasserier eller kränkande behandling ska omständigheterna kring
detta utredas.
• Utifrån utredningen vidtas åtgärder i enlighet med skolans handlingsplan.
Så här arbetar vi främjande:
8
Utgångspunkten för vårt arbete är skolans värdegrund. Vi har alltid ett gott
bemötande. Vi lyfter fram betydelsen av allas lika värde.
Konkreta aktiviteter är:
• Arbete utifrån diskrimineringsgrunderna
• Tydliga klassrumsregler
• Klassråd och skolråd
• Schemalagd rasttillsyn
• Läger i årskurs 3 och 5
Arbete utifrån diskrimineringsgrunderna:
Kön och Könsöverskridande identitet Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen
och i arbetet med språkbruket. Genusarbete, arbete med språkbruk i klasserna
Religion eller annan trosuppfattning samt Etnisk tillhörighet Tillämpa ett normkritiskt
förhållningssätt i undervisningen samt lära om likheter och skillnader mellan religioner. Vi
uppmärksammar flerspråkighet på ett positivt sätt.
Funktionshinder Tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen samt utveckla elevens
förmåga att möta människor med funktionshinder. Utforma aktiviteter så att alla kan deltaga.
Sexuell läggning Lära om olika sexuella läggningar samt diskutera fördomar och stereotypa
föreställningar om människor baserat på sexuell läggning.
Ålder Tillämpa ett normkritiskt perspektiv av undervisningen, aktiviteter mm. Se till att det finns
olika aktiviteter för social gemenskap.
Så här arbetar vi förebyggande:
Läsåret inleds med att vårt likabehandlingsarbete aktualiseras.
Likabehandlingsplanens innehåll förankras med personal, elever och föräldrar.
Konsekvenser tydliggörs om man inte lever upp till likabehandlingsplanens
intentioner.
Konkreta aktiviteter är att:
• se till att rast- och uteverksamhet är väl fungerande, trygg och säker.
• se till att det finns vuxna med i omklädningsrum.
• uppmuntra ett gott språkbruk.
• förebygga onödiga kösituationer
• ha bestämda platser i klassrum och i matsal.
• skolrådet genomför trygghetsvandringar.
• kartlägga förekomsten av trakasserier och kränkande behandling
Så här arbetar vi åtgärdande:
• All personal ingriper vid icke önskvärt elevbeteende.
• Stoppa trakasserier och annan kränkande behandling omedelbart, dokumentera
och informera likabehandlingsteamet.
9
• Vid konstaterade trakasserier eller kränkande behandling följs skolans
handlingsplan.
Likabehandlingsteamets medlemmar och arbete
Skolan har ett likabehandlingsteam som regelbundet träffas och går igenom aktuell
situation på skolan.
Namn
Jörgen Johansson
Brikty Zekarias
Roger Falck
Ann Dahlberg
Ulrica Jagersjö
Fahri Xhemajli
Jeanette Svensson
Sandra Ludvigsson
Karl Hallerup
Tel
358103
358181
358103
358346
358103
358103
358346
358103
358103
Ansvar
Sammankallande, utredare
Sammankallande, utredare
Utredare
Handläggare
Handläggare
Handläggare
Handläggare
Handläggare
Handläggare
Handlingsplaner – rutiner vid akuta händelser
Likabehandlingsteamets incidentrapport
Vid händelser där hård ordväxling/dåligt språkbruk, hot, slagsmål, skadegörelse eller
överträdelse mot skolans ordningsregler förekommer agerar personal genom direkt
tillsägelse och allvarssamtal. Likabehandlingsteamets incidentrapport fylls i, original
behålls av uppgiftslämnaren och kopia till likabehandlingsteamets medlemmar Jörgen
och Brikty.
Handlingsplan vid trakasserier eller kränkande behandling
• När det gäller trakasserier eller kränkande behandling fyller medarbetaren i
blanketten ”anmälan om kränkande behandling” som sedan lämnas till rektor.
Kopia till likabehandlingsteamet medlemmar Jörgen och Brikty.
• Likabehandlingsteamet utreder omständigheterna. Ansvariga för utredningen är
Likabehandlingsteamets medlemmar Jörgen Johansson, Roger Falck eller
Brikty Zekarias.
• Berörda vårdnadshavare informeras så fort som möjligt av utredarna.
• En handlingsplan upprättas och likabehandlingsteamets handläggare ansvarar
för samtal med inblandade elever och vårdnadshavare.
• Om trakasserierna eller den kränkande behandlingen inte upphör efter dessa
10
insatser anmäls situationen till eht genom Brikty för fortsatta åtgärder.
Handlingsplan då personal diskriminerar, trakasserar eller kränker elev.
Rektor:
• har samtal med berörda parter
• informerar vårdnadshavare
• kontaktar personalavdelningen
• informerar facklig organisation
• beslutar om åtgärder
Kompetensutveckling
Aktuell information inom likabehandlingsområdet förmedlas till all personal.
Likabehandlingsteamet erbjuds relevant kompetensutveckling.
Referenser
• Skolverkets allmänna råd 12:1274, Arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling.
• Skollagen 2010:800
• Diskrimineringslagen 2008:567
11
Rutiner i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
•
Enligt Skollagen 6 kap 8§ ska det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för
att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för
vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för
hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Varje enskild skola i Borås Stad
upprättar årligen en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Skolorna följer Skolverkets Allmänna
råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (2012).
•
Upprättade planer sparas digitalt på gemensam Ping-Pong. Rektor ansvarar för att planen sparas. Rutiner för
detta ska finnas med i skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling.
•
Huvudmannen granskar årligen planerna för att säkerställa att rutiner för utredning och åtgärder mot kränkande
behandling finns med i skolornas plan mot diskriminering och kränkande behandling. Granskningen skall
dokumenteras av huvudmannen. Områdeschefen ansvarar för att detta görs.
•
Huvudmannens rutiner enligt detta dokument, skall finnas med som bilaga i skolornas plan mot diskriminering
och kränkande behandling.
Anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
•
Enligt Skollagen 6 kap 10§ är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn
eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att
anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn
eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att
anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de
uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra
kränkande behandling i framtiden.
•
Varje skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling ska innehålla rutiner för personalens
anmälningsskyldighet till rektor. När rektor får kännedom om att en elev upplever sig kränkt ska detta
omgående anmälas till huvudmannen. Rektor använder särskild bifogad blankett för detta. Även rutiner för
rektors anmälningsskyldighet skall beskrivas i skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling.
•
Omständigheterna kring den upplevda kränkningen skall skyndsamt utredas. Vid återkommande signaler om
kränkande behandling skall en allsidig och grundlig utredning omedelbart genomföras. Utredningen skall
dokumenteras skriftligen. Huvudmannen kan delegera genomförandet av utredningen till rektor eller annan
personal. I de fall huvudmannen delegerar genomförandet av utredningen till rektor eller annan personal skall
en återrapportering ske till huvudmannen inom 5 arbetsdagar. När utredningen är genomförd skall den delges
huvudmannen skriftligen. Rektor ansvarar för att detta görs. Rutiner för återrapportering till huvudmannen
skall framgå i skolornas plan mot diskriminering och kränkande behandling.
•
De åtgärder som vidtas ska bygga på en analys av resultatet av utredningen. Åtgärderna skall följas upp och
utvärderas. Om det visar sig att åtgärderna varit otillräckliga måste andra eller kompletterande insatser
genomföras tills dess att situationen är varaktigt löst. Uppföljning och utvärderingen skall dokumenteras
skriftligen. Den skriftliga dokumentationen skall delges huvudmannen. Rektor ansvarar för att detta görs.
Rutiner för detta skall finnas med i varje skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Utvärdering av Borås stads rutiner
•
Rutinerna ska utvärderas årligen, i samband med läsårets start. Områdescheferna i respektive stadsdel ansvarar
för att detta görs.
12
Borås Stad, rutiner gällande rektors skyldighet att anmäla
kränkande behandling till huvudmannen
Skollagen 6 kap. 10 §
En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för
kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En
förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande
behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig
att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som
skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
När rektor får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten, ska rektor anmäla detta till huvudmannen.
Nedanstående uppgifter fylls i digitalt och dokumentet sändes via e-post till Områdeschef. Blanketten ligger även på
Ping-Pong.
Skola
Elevens namn
Vad har framkommit
Datum
Har skolan påbörjat utredning
Ja
Nej
13
