Lättläst version Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016 Lillholm/Ekholmsskolan 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ Likabehandlingsplan/ Plan mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Lillholmsskolan/Ekholmskolan Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, förskoleklass, fritidshem och grundsärskola. Vår vision Lillholm/Ekholm är skolor för lust och lärande. Lärandet skall stå i centrum. Innehållet i arbetet skall kännas meningsfullt, utmanande och spännande. Goda relationer är en viktig del i lärandet. Eleven skall ha tillhörighet i en grupp där varje individ får växa och utvecklas i egen takt. Eleven skall känna delaktighet och inflytande över vad och hur han/hon lär sig. Flerspråkighet uppmuntras och ses som en tillgång. Alla ska känna trygghet och få vara den de är. Alla elever och medarbetare skall vårda miljön och arbeta för att våra lokaler skall vara ljusa, rena och inbjuda till lärande. Föräldrarna är de mest betydelsefulla vuxna för barnen och skolans viktigaste samarbetspartner. Medarbetarna är organisationens viktigaste resurs för att nå målen. Mål och uppdrag skall vara tydliga för medarbetarna och ledningen skall arbeta för att stödja och främja medarbetarnas lärande och utveckling. Ledarskapet skall bygga på relationer där ledarskapet förvärvas genom samverkan och dialog. Ledningen skall ta ansvar för att skapa mötesplatser för reflektion och samtal. Planen gäller under tiden 2016-01-01- 2016-12-31 Ansvariga för planen Rektor Annika Hällsson Kurator Malin Hambert Kurator Eini Hellsten Specialpedagog Malin Alfredsson ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ Elevernas delaktighet Förskoleklassens elever går trivselpromenader för att belysa trygga och otrygga platser i skolans lokaler och på skolgården. År 1-3 besvarar en särskild trivselenkät anpassad för yngre barn med glada/neutrala/ledsna gubbar som barnen får färglägga samt enkla frågor om diskriminering, trakasserier och kränkningar. Fritidshemmen fyller i en liknande trivselenkät. År 4-9 besvarar en särskild trivselenkät anpassad för de äldre åldrarna med bifogade fält för kommentarer. År 4-9 diskuterar frågor i gemensamma klassdiskussioner. Alla elever har medverkat i skapandet av regler i de olika klasserna. Vårdnadshavarens delaktighet Vårdnadshavarna informeras om skolans likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling, och dess plats på skolans hemsida, på föräldramöten och utvecklingssamtal. Planen är upprättad i två versioner, en förenklad och en som är mer utförlig. Förankring av planen Skolans likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling läggs ut på skolans hemsida. Varje arbetslag har en likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling. Den finns även upphängd på anslagstavlor i de olika verksamheterna. Främja lika rättigheter och möjligheter Alla på Lillholm/Ekholmskolan ska respekteras och alla har lika värde. Alla elever på skolan och fritidshemmen har rätt att kunna komma hit med glädje och må bra här. Diskriminering = När du blir sämre behandlad än vad en annan person blir i en liknande situation (enligt lagen kan bara vuxna diskriminera) Trakasserier = När någon säger något till dig eller om dig som gör dig ledsen (enligt lagen kan både elever och vuxna trakassera). Och det hänger ihop med: Diskrimineringsgrunderna Tjej/Kille Hudfärg/Varifrån du kommer Religion Funktionshinder ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ Vem du blir kär i Att inte vara som en pojke/flicka ”ska” vara Ålder Kränkande behandling = beskrivs i skollagen som ett beteende där en elev förolämpas, men som inte har samband med någon av diskrimineringsgrunderna ovan. Mål och uppföljning Ingen elev på skolan ska utsättas för kränkningar, diskriminering eller trakasserier. Vid kränkningar, trakasserier eller diskriminering ansvarar den personal som får kännedom om problemet att mentor kontaktas för uppföljning. Samtal sker med elever och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Likabehandlingsgruppen finns till hands och rektor är huvudansvarig. Resultat och analys Utifrån årets kartläggning framkommer att många elever trivs och känner sig trygga på skolan. Det finns dock en del elever som känner sig ensamma samt klagar på studieron i klassrummet. Flera elever uppger att språket är hårt och att de ibland utsätts för kränkningar. Mål och åtgärder Resultaten skiljer sig ofta i de olika klasserna/grupperna vilket gör att vi har låtit alla arbetslag se över sin årskurs kartläggningsresultat och utifrån det bestämma lämpliga mål och åtgärder. Nedan ser ni vad de olika klasserna/grupperna kommer att arbeta med. Ekholm förskoleklass Vad: Bygga kompisrelationer så att alla eleverna lär känna varandra. Hur: Vi ska göra det på ett sätt som vi kallar för kompistid. Det kan göras på olika sätt, tex. genom att vi lägger alla elevernas namnlappar i en hatt och lottar om vilka två som ska leka tillsammans under kompistiden eller att vi vuxna väljer vilka som ska bilda ett par. Under kompistiden ska eleverna gemensamt komma på något att göra tex. spela ett spel, rita, bygga med lego ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ m.m. Det fungerar oftast väldigt bra, eleverna hittar sätt att komma överens på tex. du kan välja ett spel först så kan jag välja nästa spel. Om några elever inte alls kommer överens så får en vuxen stötta och hjälpa till. Eftersom det blir nya kompisrelationer nästan varenda gång så blir eleverna tryggare med varandra. När: En fast tid i veckan under 30 min. Ekholm årskurs 1 Enligt enkätsvaren kände sig en del elever i klassen kränkta, främst genom ord, slag eller knuffar. Vi pedagoger i klassen har rutiner för att minska tillfällen där konflikter kan uppstå. Vi har alltid två led när eleverna ska ställa upp sig. Vi låter elever gå in och ut ur klassrummet en eller två i taget. Vi reder ut konflikter så fort som möjligt. Det finns alltid pedagoger nära eleverna ute och inne. Vi påminner eleverna om klassens regler med jämna mellanrum. Eleverna uppmuntras att berätta hemma och i skolan om de upplevt situationer där de känt sig kränkta. Föräldrar kontaktas och kallas till samtal vid behov. Ekholm årskurs 2 Vad? Vi ska arbeta mot det aggressiva betandet: Hur? Tydliga klassrumsregler. Tydlig struktur. Delar ofta upp gruppen i skolarbetet. Alltid en vuxen ute på rast från klassen. Omedelbar konsekvens genom att direkt samtala med de inblandade. Kontakta föräldrar och informera om händelsen/händelserna. Belöningssystem 1: Där föräldern/förädlarna är involverade med belöningarna. Belöningssystem 2: En gemensam klasstjärna. Dagen ska ha förflutit utan svordomar eller slagsmål. Efter 10 stjärnor blir det klassfest. När? Under hela skolåret ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ Lillholm förskoleklass A. Vad? Vi har tydliga ramar och regler. Vi har gått igenom skolans trivselregler och bestämt klassrumsregler. Vi pratar om reglerna regelbundet. Hur? Samma rutiner och regler varje dag. Bestämda sittplatser i klassrum och matsal. Bestämda platser i gåledet även när vi går till matsalen och in i matsalen. Avslutar dagen med att eleverna får berätta hur de har upplevt dagen. Vi är tydliga i allt vi gör. Pratar mycket om hur en bra kamrat ska vara. Gruppstärkande lekar och sånger. När? Under hela förskoleklassen och extra mycket vid skolstarten. B. Vad: Vi har samma rutiner varje dag, samt tydliga ramar och regler. Vi har gått igenom skolans trivselregler och bestämt klassrumsregler. Hur: Samma rutiner varje dag. Vi är väldigt ”fyrkantiga” i vårt arbetssätt. Bestämda platser i klassrummet och i matsalen. Varje morgon skickar vi en morgonkram till varandra. Vi leker gruppstärkande lekar och sjunger många sånger. När: Mest i början vid skolstart, sedan under hela förskoletiden. Vid incidenter så tar vi upp det igen. C. Vad? Vi har tydliga ramar och regler. Vi har gått igenom skolans trivselregler. Vi har tillsammans bestämt klassrumsregler. Vi pratar och påminner om dessa regelbundet. ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ Hur? Samma rutiner och regler varje dag. Vi har bestämda sittplatser i klassrummet och i matsalen. Vi har även bestämda platser i gåledet. Efter rasterna frågar vi hur rasten har varit. Vi pratar ofta om hur en bra kompis ska vara. Vi har gruppstärkande lekar och sånger. Att ha roligt tillsammans är viktigt. När? Under hela året och extra mycket vid skolstart. Vi påminner alltid om våra regler när det inträffat något och påminner varandra. Lillholm årskurs 1 Vad? Många elever känner sig ensamma då och då. Flera elever känner sig kränkta Hur? På varje rast ska det finnas en rastvakt som är ansvarig för en gemensam lek förutom fotboll. Ett schema ska skrivas så att alla vet vem som är ansvarig för dagens/veckans lek. För att tydliggöra hur en människa kan känna sig som blir kränkt har vi tänkt spela upp korta sketcher. I sketcherna ska vi visa på olika förhållningssätt i olika situationer och vad de olika beteendena kan få för konsekvenser. Detta ska sedan följas upp med flera samtal i hel- eller halvklass under skolåret. När? Från och med 1/1 2016 ska det finnas dagens/veckans lek schemalagd där det står vem som är ansvarig. Sketcherna startar december 2015 Lillholm Årskurs 2 A. Vad? Utifrån enkäten ”Hur har ni det i klassen?” så framgick det att nästan alla elever upplever att det ofta kan vara mycket pratigt på lektionerna vilket stör deras arbetsro. ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ Hur? Placeringen av eleverna i klassrummet ses regelbundet över för att minska pratet mellan elever som annars pratar. Detsamma gäller gruppindelningen när vi har halvklass mm. Vi kommer även att införa ”fasta” platser när eleverna befinner sig i andra lokaler än klassrummet ex vid bild och slöjd. Lärare påminner dagligen de elever som pratar rakt ut i klassrummet om att de ska räcka upp handen. Läraren försöker även låtsats som hon inte hör eleverna när de talar rakt ut och hon ger istället ordet till en elev som räcker upp handen. Om det är någon elev som pratar och stör mycket i klassrummet så kontaktar vi dennes föräldrar. När? Varje dag och varje lektion. Samtal med enstaka elever i slutet av dagen för att sammanfatta hur det har gått för dem under dagen. B. Vad? Vi vill få eleverna att försöka förstå sin del i konflikter. Att kunna sätta sig in i hur en annan elev kan känna sig. Vi vill få ett bra klassrumsklimat som är tillåtande och att man kan känna sig trygg i klassen. Att det ska fungera på rasterna. Hur? Pratar och diskuterar hur klassrumsklimatet är och hur det fungerar på rasterna. Rollspel om det som har hänt för att se hur man skulle kunna göra på ett annat sätt. Även för att kunna sätta sig in hur de olika rollerna kan känna sig. Pararbete-grupparbete. De tre tvåorna har gemensamma raster för att kanske kunna få nya kompisar i en annan klass. Vi pratar mycket om hur en bra publik ska vara när någon ska redovisa inför klassen. Klassråd. Skoldagboken där eleverna kan berätta eller fråga om olika saker och jag skriver svar till var och en. När? Vi tar upp direkt efter raster om det har hänt något. Vi pratar om våra klassrumsregler ofta. Klassråd varannan vecka. ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ C. Vad? Många elever blir kränkta i elevgruppen, både med ord och med slag. Detta händer framförallt på rasterna och på fritids. Vi måste få en god stämning i klassen. Hur? Vi ser på olika program från www.ur.se och diskuterar efteråt. Vi samarbetar med hela årskursen vid t ex biobesök, gemensam planering mm, så att eleverna kan hitta kompisar i någon annan grupp. Gemensamma raster i årskurs 2. Vi arbetar mycket med pararbete i klassrummet, olika par för att de ska finna nya kamrater. Diskussioner om hur man ska vara mot varandra så fort det händer något. Rollspel om konflikter. Boksamtal utifrån litteratur som tar upp kompisrelationer. Tydliga rutiner vid övergångar då konflikter uppstår. Vi tar upp stämningen i klassen på klassrådet varje vecka. Skriva incidentsrapport när en elev känner sig kränkt och ha tät kontakt med föräldrarna. När? Samtal/diskussioner utifrån litteratur/film varje vecka. Låna in litteratur som handlar om vänskap från cirkulationsbiblioteket. Klassråd varje vecka. Samtal med eleverna efter konflikter. Lillholm Årskurs 3 A. Vad? Några elever känner att de inte har några kompisar. Hur? Det är alltid en rastvakt som är med eleverna ute på rast. Rastvakten försöker stötta alla elever så att de får en bra rast och inte hamnar i konflikter. Varje vecka har klassen klassråd, då vi bland annat pratar om läget i klassen på raster och på lektioner. Vi är ofta två pedagoger i klassrummet. Vi har många samarbetsövningar i klassen. Dagligen har vi elevsamtal där vi pratar om hur man ska behandla varandra och uppföra sig i klassrummet. ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ När? Vi kommer att fortsätta med att stötta eleverna på rasterna och i klassrummet. Vi kommer även att ha många samarbetsövningar och klassråd varje vecka. Vi kommer även fortsättningsvis att lägga stort fokus på elevsamtal. B. Vad? Det är 25 elever i klassen och det har varit rörigt och okoncentrerat från och med skolstarten. Det har dock blivit förbättringar under terminens gång. När och Hur? Vi arbetar kontinuerligt med trivselregler och arbetsro. Vi har detta som en stående punkt på klassrådet. C. Vad? Det finns elever som känner sig trakasserade på grund av att de kommer från ett annat land och en annan kultur. Hur? Vi har nyligen haft utvecklingssamtal där alla elever har svarat på en elevutvärdering. När? Vi har haft regelbundna samtal och dialog med elever om vikten av att respektera varandra och visa empati. I SO jobbar vi också med att öka elevers förståelse för skillnaderna människor emellan. Fritids årskurs 3 Vad? Vi behöver jobba på att förebygga trakasseri med ord då vissa elever retar andra. När? Vi gör detta kontinuerligt genom vår verksamhet på fritids. Hur? Vi ska konversera med eleverna om hur man är mot varandra och eventuellt starta upp en ”Hjärtelåda” där eleverna kan lämna in ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ tankar och frågor som kommer upp kring deras trivsel på fritids och hur vi kan hjälpa dem att trivas bättre. Vi tänker arbeta vidare med frågorna som lämnas i lådan genom att t ex ha aktiviteter på fritids om de ämnen eller frågor som uppstår. Kanske kan vi ha samarbetsövningar och lekar i mindre grupper. Lillholm Årskurs 4 Vad? 1. Att komma tillrätta med att en del av våra elever känner sig kränkta med ord. 2. Att försöka öka arbetsron under lektionstid. 3. Att utöka de gemensamma aktiviteterna de två klasserna emellan, då vi ser att flera av våra elever har önskat detta. Hur? 1. Vi lägger in värdegrundsövningar och diskussioner i ämnet på regelbundna tider. Detta kan vara en stående punkt på klassråden. Fler gemensamma aktiviteter över klassgränserna gör att eleverna lär känna varandra bättre och missförstånd kan då undvikas. 2. Klassrumsplaceringarna görs om, då vi märker att en del elever har svårt att komma till ro då de sitter bredvid/nära en viss kamrat. Lektionsinnehållet gås igenom i början av varje lektion. Eleverna känner sig lugnare, då de vet vad lektionen ska handla om och vad som förväntas av dem. Ordning och reda i klassrummet ger våra elever ett lugn. Var sak på sin plats. Lärarna förbereder extra arbetsuppgifter i alla ämnen, så att alla alltid har något vettigt att arbeta med. Då eleverna inte har något att göra, så kan de lätt bli stökiga. 3. Vi planerar in fler gemensamma aktiviteter över klassgränserna. Vi har redan nu varit på Skansen i tvärgrupper, eleverna sitter blandade i matsalen på bestämda platser, ”Elevens val”-lektionerna är blandade efter elevernas önskemål, skolbio, Halloweenfest då båda klasserna deltar. Förslag om fler utflykter då vi åker i blandade grupper, t.ex. fler museibesök, julmarknad, organiserade aktiviteter på rasterna då vi försöker få med oss elever från båda klasserna, ev. införa blandade idrottslektioner i åk 5. ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ När? 1. Snarast. Läggs in som stående punkt på våra klassråd som vi har varannan vecka. 2. Klassrumsplaceringarna görs om under höstlovsveckan. Övriga åtgärder påbörjas direkt v. 45. 3. Organiserade aktiviteter på rasterna börjar vi med redan v. 45. Fler gemensamma utflykter planerar vi in efter höstlovet, t.ex. ”Julens dofter” på Bergianska Trädgården och julmarknader vid juletid. Inför schemaläggningen i åk 5 kan vi tala med ledningen om det finns möjlighet att blanda klasserna på idrottslektionerna. Lillholm årskurs 5 Vad: Vi kommer att arbeta mot kränkningar. Verbala, kroppsliga och på nätet förekommande kränkningar. Hur: Under samlingar och dagliga samtal med eleverna. Eleverna har skrivit på ett kontrakt vilket handlar om hur man skall vara på fotbollsplanen. Bl a vara glad och positiv, schysst och dela upp lagen rättvist. Vi kommer att arbeta med hur man uppträder på nätet genom att använda Statens Medieråd material i undervisningen. När: Samlingar, SO-lektioner och klassråd. Lillholm årskurs 6 Vad? Motverka trakasserier och kränkningar bland elever. Hur? Vi kommer att genomföra korta dramatiseringar som beskriver diskrimineringsgrunderna (t.ex. funktionsnedsättning, ålder, sexuell läggning m.fl.). Eleverna kommer att spela dessa olika dramatiseringar. På så sätt lyfter vi fram de olika upplevelserna som en person kan känna i en sådan händelse, en slags empati träning. Vi processar också olika lösningar och förhållningssätt för ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ att eleverna ska få en känsla och en större förståelse om hur diskriminering/trakasserier kan se ut. Vi ingriper DIREKT när vi ser eller HÖR att någon är utsatt. Vi försöker så gott vi kan utifrån våra förutsättningar (pågående lektioner, hinna planera, kopiera, rätta osv) att föra enskilda samtal med berörda elever. Mottot är nolltolerans mot kränkningar och trakasserier. När? Vi kommer att genomföra dessa dramatiseringar på våra elevensvalstimme under vecka 46 och 47. Vi kommer även ta upp det på vår klassrådstimme under resten av terminen. Ubåtens fritids årskurs 4-6 Vad? Trivsel och trygghet Hur? Att hela arbetslaget är på plats innan eleverna kommer de dagar de slutar samtidigt, ex torsdagar då de oftast är uppe i varv när de kommer till Öppna verksamheten. Se och höra alla elever Skapa en meningsfull fritid med olika aktiviteter När? Alla dagar men särskilt torsdagar då alla slutar samtidigt Lillholm årskurs 7 Vad? Trivsel och arbetsro i klassen samt trivsel i korridor/Softish/skolgård. Hur? Vi har alltid en rastvärd ute på alla raster. Den vuxne är med och hjälper och stöttar de elever som behöver hjälp med att leka på rasten. De vuxna försöker vara ”steget före” eleverna och förhindra att problem uppstår och för att hjälpa de elever som känner sig lite ensamma genom att t.ex. hitta på en lek. ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ Då en konflikt uppstår, hjälper den vuxna till att lösa konflikten på en gång. Eleverna delas in i mindre grupper så fort tillfälle ges för att skapa arbetsro. I stort sett varje dag har eleverna någon form av stödundervisning på morgonen. Vi i arbetslaget tror att om ALLA elever är med på tåget, så reduceras ev. stök och oro i såväl klassrum som under rasterna. När? Varje vecka har klassen klassråd eller enskilda mentorssamtal där arbetsro och trivsel tas upp. Vi lyfter ständigt dessa frågor om trivsel och arbetsro i klassen samt lyfter frågorna i arbetslaget. Vi har även tätt kontakt med vårdnadshavare. Uppstår det en konflikt eller om det är oro i någon klass, så tar vi itu med problematiken efter absolut bästa förmåga. Lillholm årskurs 8 Elevernas perspektiv Eleverna i klasserna uttrycker att alla är trevliga, snälla, roliga och sociala. Klassen är lugn. De flesta är på gott humör. Ingen upplever sig som kränkt. Man kan prata med alla. Det är kul att komma till skolan. Man vågar öppet säga ifrån om man tycker någon gör något fel. Bra samarbete och bra diskussioner. Även om man är ovänner så lämnar man varandra ifred. Ibland händer det att kommentarer om kompisar slängs ut utan namn men man kan känna sig träffad. Ibland är somliga okoncentrerade och oseriösa under lektioner. Elevers förbättringsförslag: låta kompisar tala till punkt, sluta kritisera och slänga ur sig negativa kommentarer, ta ansvar för sitt eget uppförande. Några tycker att man borde få lyssna på musik vid eget arbete, för att främja koncentration. Vi kan använda stressbollar på lektioner, framför allt under genomgångar. Vi borde ha enskilda bänkar istället för dubbelbänkar. Bättre ordning och struktur vid t ex start av lektion. Eleverna vill ha mindre press på sig, avseende läxor och prov. Göra samarbetsövningar och åka på fler utflykter Lärarnas perspektiv Vi lärare tar konflikterna så fort vi kan. Vid sällsynta tillfällen kan större konflikter uppstå mellan eleverna. Vi lärare tar alltid elevernas åsikter och uttryck på allvar, varför vi så snart vi kan ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ sätter oss och diskuterar med dem, enskilt eller i grupp beroende på konfliktens utseende. Vid behov kontaktas föräldrar. Vid smärre företeelser via telefon och vid allvarligare förseelser kallar vi vårdnadshavare till ett personligt möte i skolan då vi ofta är flera pedagoger närvarande. Vid behov tar vi hjälp av skolans kurator och i vissa fall också biträdande rektor. Vid allvarligare konflikter som utmynnar i bråk eller till och med fysiskt våld kontaktar vi omedelbart rektor eller biträdande rektor samt kurator. Vi figurerar flitigt bland eleverna även utanför lektionstiden vilket vi är övertygade om gynnar ett trevligt klimat och minskar antalet konflikter. Vi pratar med och uppmuntrar våra elever och särskilt våra mentorselever så att ingen ska ”trilla mellan stolarna”, alla ska känna sig uppskattade. Vi arbetar aktivt för att skapa ett klimat på skolan som minskar kränkningar och utanförskap. Lillholm årskurs 9 Vad? Generellt har vi det bra i årskurs nio och de flesta elever är nöjda, känner sig trygga och trivs med varandra men det finns några saker som kan bli bättre när det gäller klassrumssituationen där några anser att andra elever trycker ner dem. Hur? Vi ska vara mer observanta på nedsättande kommentarer från elever i klassrumssituationen så att vi får ett slut på det. Vi kommer att prata med de elever det gäller och få dem att förstå hur de hämmar sina klasskamrater och att de måste sluta. Vi ska se över vad det finns för möjligheter utanför skolan att göra tillsammans för att stärka sammanhållningen i gruppen. Vi ska försöka tillgodose elevernas önskemål när det gäller att göra undervisningen mer varierande och lustfylld. När? Vi kommer att följa upp det varje vecka tills det upphör. Gemensamma åtgärder Vad? Gemensamma aktiviteter över årskurserna så som årskursblandad matsal, PI-dag och miljödag. ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ Hur? Förskoleklass + åk 5, åk 1 + åk 6, åk 2 + åk 7, åk 3 + åk 8, åk 4 + åk 9 När? Dagligen i matsalen samt två tillfällen på våren. Policy (rutiner vid akuta situationer) Den personal som får kännedom om kränkningar, trakasserier eller diskriminering kontaktar berörd mentor. Samtal sker med elever, och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Även rektor och Likabehandlingsgruppen kontaktas i särskilda fall. När elever utsätts för trakasserier, kränkningar eller diskriminering ifylls en incidentrapport (bilaga 8). I de flesta fall kontaktas även föräldrar eller vårdnadshavare. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal på skolan har fokus att redan vid misstanke uppmärksamma och agera vid trakasserier, kränkningar och diskriminering. Arbetslagen ansvarar för att trygghet och trivsel upprätthålls vid raster och förflyttningar mellan lektioner. Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till I första hand är det berörd personal i arbetslaget som ska kontaktas. Även likabehandlingsgruppen och rektor finns behjälpliga. Rektor Annika Hällsson Kurator (F-5) Eini Hellsten Kurator (6-9) Malin Hambert Specialpedagog Malin Alfredsson 08-508 08-508 08-508 08-508 24 24 24 24 703 705 707 692 Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra elever Processen för utredning och åtgärdande; 1. Den personal som får kännedom om incidenten samtalar med inblandade elever och fyller i en incidentrapport 2. Mentor och kurator informeras och får incidentrapporten 3. Vårdnadshavare kontaktas av mentor eller kurator 4. Arbetslag och övrig personal informeras så att de är extra observanta 5. Rektor informeras av kurator ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/ 6. Mentor och kurator ansvarar för att följa upp incidenten med eleverna 7. Rektor informerar huvudman Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av personal 1. Elever som känner sig kränkta av personal kontaktar rektorn. Även vårdnadshavare kan kontakta rektorn i sådana situationer. Personal som får kännedom om detta ska också kontakta rektor. 2. Rektor ansvarar för utredning och uppföljning. Rutiner för att utreda och åtgärda vid e-mobbing Mentorer och kuratorer ansvarar för att uppmärksamma och agera vid fall där elever kränks, trakasseras eller diskrimineras elektroniskt via internet, chatt, sms eller mms. Vid anmälningar om e-mobbing sparas texten om det är möjligt. Samtal sker med inblandade elever och vårdnadshavare. Anmälan till socialtjänst och polis görs i vissa fall. Rutiner för uppföljning Vid fall av kränkningar, diskrimineringar eller trakasserier ansvarar mentorer och kuratorer för att en uppföljning av läget med inblandande elever sker genom samtal och eventuella vidare åtgärder. Rutiner för dokumentation om kränkningar, diskrimineringar eller trakasserier. 1. Vid incidenter dokumenterar den personal som fått kännedom om incidenten och en incidentrapport ifylls. 2. Därefter följs ärendet upp och incidentrapporten färdigställs. 3. Rektor får dokumentationen och informerar huvudman. Ansvarsförhållande All personal på skolan är ansvariga för att vara goda förebilder samt att agera vid kränkningar, trakasserier och diskriminering så att alla elever på Lillholm/Ekholmsskolan känner sig trygga. Likabehandlingsgruppen ansvarar för organisation vid upprättandet av ny likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling. Ytterst ansvarig är rektor Annika Hällsson. ERROR! NO TEXT OF SPECIFIED STYLE IN DOCUMENT. 127 40 Skärholmen. Besöksadress Stångholmsbacken 91-95 Fax 08-508 24 710 http://lillholmsskolan.stockholm.se/