Likabehandlingsplan enligt diskrimineringslagen och en plan mot

Trappgränds montessoriförskola
Likabehandlingsplan
enligt diskrimineringslagen och en plan mot
kränkande behandling enligt skollagen
Verksamhetsåret 2015/16
2015-12-07
1
Innehåll
Innehåll ..................................................................................................................................................................................2
Deklaration för likabehandlingsplanen ....................................................................................................................3
Regelverk...............................................................................................................................................................................3
Upprättande av Likabehandlingsplan och utvärdering .....................................................................................3
Värdegrund (egen text) ...................................................................................................................................................4
Kartläggning och nulägesanalys ..................................................................................................................................4
Mål 2013/2014 (egen text) ...........................................................................................................................................5
Åtgärder 2013/2014 (egen text) .................................................................................................................................5
Ansvarsfördelning .............................................................................................................................................................5
Handlingsplan......................................................................................................................................................................6
Förebyggande arbete........................................................................................................................................................6
Åtgärdande arbete, akuta åtgärder vid kränkande behandling......................................................................7
Dokumentation ...................................................................................................................................................................8
Definitioner och begrepp ................................................................................................................................................8
Förslag på stödmaterial ...................................................................................................................................................9
Hemsidor och kontaktuppgifter ............................................................................................................................... 10
2
Deklaration för likabehandlingsplanen
Ledningsgruppen och all personal på förskolan(…)tar helt och hållet avstånd från
handlingar som direkt eller indirekt kränker principen om alla människors lika värde i
överensstämmelse med diskrimineringslagen och skollagen. Alla barn har rätt att vistas i en
förskolemiljö fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Därför
tillämpar vi nolltolerans mot kränkningar.
Regelverk
Diskrimineringslagen (2014:958) 1 kap 1 §
Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning
eller ålder.
Skollagen (2010:800) 6 kap 1 - 12 §
Bestämmelserna i dessa kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn
och elever och innehåller en beskrivning av arbetet med en likabehandlingsplan. Där bland
annat § 8 beskriver vad planen ska innehålla:
8§ Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och
elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att
påbörjas eller genomföras under kommande året. En redogörelse för hur de planerade
åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
Förskolans läroplan, Lpfö 98
”Förskolan vilar på demokratisk grund” och ”Människolivets okränkbarhet, individens frihet
och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med
svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen.” Lpfö s. 4
Upprättande av Likabehandlingsplan och utvärdering
Likabehandlingsplanen ska enligt förordningen (2006:1 083) upprättas, följas upp och ses
över under medverkan av barnen i den verksamhet det gäller.
Förskolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en
likabehandlingsplan enligt diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling
enligt skollagen. Planerna kan sammanföras till en plan så länge innehållet uppfyller
lagarnas krav. Förskolan(…)har valt att ha en plan. Inför varje nytt verksamhetsår upprättar
förskolan en ny plan.
Likabehandlingsplanen kommuniceras med vårdnadshavarna på föräldramöte och i
förtroenderådet samt finns tillgänglig på avdelningarnas anslagstavla. Planen introduceras
för nyanställd personal och finns i pärm ”Introduktion nyanställd” samt i pärm
3
”Handlingsplaner för förskolan”. Likabehandlingsplanen finns även tillgänglig på förskolans
hemsida.
Vi följer upp, utvärderar och upprättar likabehandlingsplanen i samband med vår studiedag
på hösten.
Värdegrund

På Trappgränd är Läroplanens värdegrund, ”trygg, rolig och lärorik” övergripande

Hos oss ska alla möten mellan såväl barn-barn, barn-vuxna som vuxna-vuxna vara
respektfulla där olikheter är självklara och ses som tillgångar

Vi ser lärandet som en gränslös och livslång process i en trappa som aldrig tar slut

Vår grundtanke är ”Hjälp mig att förstå mig själv och göra det själv!”
Kartläggning och nulägesanalys
Kartläggning av förskolans verksamhet är en viktig del i likabehandlingsarbetet som ska
identifiera och ge viktig information om förskolans styrkor och svagheter inom
likabehandlingsområden. Utformningen och omfattningen av barnens deltagande skall
anpassas efter deras ålder och mognad. Vårdnadshavare ska ges möjlighet till delaktighet i
arbetet. Detta kan ske genom t.ex. föräldraenkät, utvecklingssamtal, föräldramöten samt
spontana samtal
Kartläggning sker genom att
Ansvarig
Tid/När?
Intervjuer med barnen
Underlag inför utvecklingssamtal
Föräldraenkät/kundenkät
Diskussionspunkter på föräldramöte
utifrån resultat på kundenkäten
Observationer av barngrupp och
miljö
Information från vårdnadshavare
som har betydelse för barnets
vistelse i förskolan delges i samtycke
med vårdnadshavare
Barns spontana berättelse
Vardagssamtal med barn
Barnråd
Personalens närvaro och delaktighet
Medarbetarsamtal
Upprätta handlingsplan för barn i
behov av särskilt stöd
Pedagogerna
Pedagogerna
Förskolechef
Pedagoger/förskolechef
före utvecklingssamtal
före utvecklingssamtal
februari
höst
Pedagogerna
kontinuerligt
Vårdnadshavare
Pedagoger
kontinuerligt
Pedagogerna
Pedagogerna
Pedagogerna
Personalen
Förskolechef
Pedagoger/Specialpedagog
samt förskolechef
kontinuerligt
kontinuerligt
återkommande
kontinuerligt
höst
Vid behov
4
Utifrån kartläggningen och nulägesanalysen har förskolan(…) satt upp följande mål och
åtgärder för verksamhetsåret
Mål 2015/2016

Alla ska känna sig trygga och respekterade
 All personal, alla föräldrar och alla barn arbetar för en förskolemiljö
som kännetecknas av värme, omtanke och engagemang och där det
finns tydliga gränser mot oacceptabla beteenden
 Alla barn ska känna sig värdefulla utifrån sina förmågor
Åtgärder 2015/2016

Vi vuxna ska alltid vara goda förebilder och arbeta efter principen att allt inte är
rättvist

Vi reflekterar och förändrar vårt arbetssätt samt vår fysiska miljö kontinuerligt

Genom att vara närvarande som pedagoger stöttar vi barnens till att delta i lek
och bana väg för kamratskap

Vi har metoder för att avlösa varandra i konfliktsituationer
Ansvarsfördelning
Förskolechef
har det övergripande ansvaret för att
 ta fram, upprätta och följa upp likabehandlingsplanen
 all personal arbetar enligt likabehandlingsplanen och att kränkning eller
diskriminering inte sker
 tillsammans med pedagogerna planera för arbetet i arbetslagen så att alla former av
kränkande behandling, trakasserier och diskriminering förebyggs
 se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier
och annan kränkande behandling
 ärenden följs upp och åtgärdas
 kundenkäten genomförs och följs upp
 likabehandlingsplanen delas ut till alla nyanställda och vikarier
5
Arbetslaget


”… ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt
klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får
möjlighet att visa solidaritet. (Lpfö 98/2010, s.9)
”… ska stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda
ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra.” (Lpfö 98/2010, s.9)
Föräldrar
är delaktiga i likabehandlingsplanen genom att
 diskutera planen på föräldrasamråd och föräldramöten
 besvara kundenkäten
 ta kontakt med pedagogerna så fort någon fråga uppstått
Barn
är delaktiga genom att
 de är med och samtalar om kamratskap och regler
 de deltar i barnrådet
Handlingsplan
Förebyggande arbete
Vi












ger barnen verktyg för att öva konflikthantering
lyssnar på barnens önskemål, även när de säger nej
har en öppen dialog med barn och föräldrar
har återkommande diskussioner i personalgruppen i pedagoggruppen och på våra
personalmöten
Tänka på sitt kroppsspråk likväl som sitt röstläge i alla lägen och gärna använda
teckenkommunikation istället för tillsägelser. Det är viktigt att vara uppmärksam på
att inte samma barns namn hörs i återkommande reglerande situationer
tänker på hur vi talar i konfliktsituationer
har öppna ögon och öron både inomhus och utomhus
är rörliga ute på gården och går även till undanskymda platser
är uppmärksamma på barn som ofta är ensamma, söker vuxenkontakt, har ont i
magen eller huvudet eller som ofta drar sig undan och ansvarar för att åtgärda det
är lyhörda för barnens egna iakttagelser
medverkar till att skapa goda kontakter med föräldrarna så att de får förtroende för
verksamheten och kan tala om när något känns fel
genomför en kundenkät för föräldrarna varje år
6

har överlämning till förskoleklassen på Långängsskolan och eventuellt andra skolor
varje år
”Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och
skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som
förebilder”. (Lpfö 98/2010, s.4)
Åtgärdande arbete, akuta åtgärder vid kränkande behandling
När föräldrar eller barn upptäcker eller upplever någon form av kränkande behandling
kontaktas ansvarig pedagog eller förskolechef.
Personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande
behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen.
Förskolechefen är skyldig att anmäla detta till huvudmannen (Skollagen 6 kap 10 §).
Händelser som sker mellan barn
 Tala direkt med de berörda barnen om det som hänt
 Ta genast upp ämnet i barngruppen och beroende på åldersgrupp arbeta/samtala
om ämnet t.ex. genom litteratur, drama och värdegrundssamtal
 Informera vårdnadshavare, övriga i arbetslaget och förskolechef samma dag
 Anmäl kränkande behandling till huvudmannen via blanketten ”Anmälan om
kränkande behandling”. Fyll i anmälan och lämna till förskolechef för underskrift.
Förskolechefen skickar anmälan till huvudmannen (Produktionskontoret).
Händelser som sker mellan vuxen/barn
 Tala direkt med den berörda vuxna om det som hänt.
 Informera förskolechef om händelsen och förloppet.
 Om beteendet inte förändras informera förskolechef om det som hänt och vad som
sagts och gjorts.
Uppföljning
 Ansvarig pedagog har tydliga samtal med barnet/barnen, uppföljande
föräldrasamtal och observerar barngruppen kontinuerligt tillsammans med övriga
pedagoger i arbetslaget
 Förskolechefen följer upp genom samtal med berörda efter anmälan
 Att föra noggrann dokumentation
Om någon upplever att en vuxen diskriminerar, trakasserar eller kränker ett barn
kontaktas förskolechefen
Förskolechefens åtgärder:
 att omgående ha samtal med de inblandade parterna för att bilda en uppfattning av
det som har hänt
 att alltid kontakta och informera föräldrar
7




att föra noggrann dokumentation
att vid behov kontakta personalavdelning
att erbjuda stödsamtal
att följa upp
Barnens delaktighet ser olika ut beroende om de är yngre eller äldre. Med de yngre barnen
sker förankringen av planen i det dagliga värdegrundsarbetet i samspelet mellan barn och
vuxna med konfliktlösningar tydliga markeringar vad som är rätt och fel i och med att
pedagogen sätter ord på hur man skall förhålla sig till varandra.
Bland de äldre barnen arbetar man dessutom med spontana och planerade samtal i större
och mindre grupper utifrån planen mot kränkande behandling och övrigt
värdegrundsarbete.
Dokumentation
Trakasserier och kränkningar ska kontinuerligt dokumenteras. Den pedagog eller
medarbetare som ser en händelse av trakasserier eller kränkande behandling
dokumenterar.
 Vad som hände, vad som gjordes och sades
 Vem, vilka som var direkt och/eller indirekt inblandade
 På vilket sätt blev avslutet
 Hur händelsen ska följas upp
Dokumentationen sparas i låst skåp på förskolan och när barnet/personalen slutar i
verksamheten/på arbetsplatsen ska dokumenten arkiveras i 3 år på förskolan.
Definitioner och begrepp
Diskriminering
Orättvis behandling av ett barn jämfört med något annat barn i en liknande situation. Lagen
förbjuder diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker barnets värdighet och som har att göra med kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder,
sexuell läggning eller ålder.
Exempel på diskriminering och trakasserier
Kön
”Du får inte vara med, du är tjej/kille!”, attityder som tjej/killbaciller, oönskad beröring, bli kallad
för könsord, ansedd för att ha udda intressen, ge pojkar och flickor olika utrymme, vuxna som
omedvetet håller fast könsroller, vuxna som har olika toleransnivåer vad gäller t ex pojkars och
flickors lek.
Sexuell läggning
8
Rykten om sexuell läggning, diskriminerad/utanför på grund av föräldrars sexuella läggning,
personal som inte står för verksamhetens värdegrund.
Funktionshinder
Personal väljer aktiviteter på förskolan eller på utflykter som inte är anpassade, barn med syn –
eller hörselnedsättning får inte sitta så de ser/hör, lokaler som inte är anpassade, barn som luras att
säga eller göra saker, barn som alltid leker lekar som inte passar för ett barn med funktionshinder.
Etnisk tillhörighet, kultur eller religion
Får inte anpassad mat, retad för klädsel/matvanor, utesluten från aktiviteter som bad/simning, får
inte ha slöja/burka på lektioner, retad för omoderna kläder/fel frisyr, skällsord, utanför på grund
av föräldrars religion.
Annan kränkande behandling
Annan kränkande behandling innebär att bli utsatt för t ex psykiskt eller fysiskt våld, utfrysning,
förtal eller mobbning som inte har att göra med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder. Det är alltid barnets egen upplevelse som avgör om en situation är kränkande.
Exempel på annan kränkande behandling
”Ord, slag, sparkar, hot, kroppsspråk, viskningar, tystnad, suckar, hånfull attityd, få personlig
egendom gömd/stulen/förstörd, dela ut inbjudan till kalas där alla i gruppen inte är inbjudna, bli
buad åt inom t ex lek och sport, skratta nedlåtande åt någon som säger fel, påpeka.
Andra aktuella begrepp
Mobbing: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt
tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
Rasism: En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om
att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre
värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera.
Främlingsfientlighet: Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska,
kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika.
Homofobi: En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett
samhälle och som ger uttryck för en stark negativ syn på homo- och bisexualitet och homoeller bisexuella personer.
Sexism: Negativ betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller
könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln.
Jämställdhet: Innefattar pojkar och flickors lika rättigheter, skyldigheter och möjligheter
och innebär att kön inte skall vara ett omotiverat hinder för personlig utveckling.
Ålder: Med ålder förskolan avser vi att alla barn har rätt till en pedagogisk verksamhet som
är anpassad efter var och en oavsett hur organisationen ser ut.
Förslag på stödmaterial
för arbetet i verksamheten med Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling
1. Diskrimineringslagen
2. Skollagen
3. Förskolans läroplan
4. Barnkonventionen
a. Barnkonventionen i en låda, utgivare Unicef
9
b. Alla barns rätt, bilderbok om barnkonventionen av Pernilla Stafelt
c. Förskolebarnets mänskliga rättigheter av Lars H Gustafsson
5. Förskolans värdegrundamaterial och litteratur t.ex.
a. Vännerna i Kungaskogen, författare Lisa Grane. ILKA förlaget
b. Peggy och Molly serien av Mia Hellquist Forss + handledning
c. Lika som bär, bilderbok av Pernilla Stafelt utgivet i samarbete med
Utbildningsdepartementet
d. Värsta bästa vänner, film och lärarhandledning. UR=Utbildningsradion
e. Tilda med is och sol av Carina Wilke
f. REDE och Mini-REDE, material utgivet av Djurskyddet Sverige
g. Jakten på demokrati i förskolan av Gabriella Ekelund
6. Förskolans och skolans värdegrund- förhållningssätt, verktyg och metoder,
Skolverkets stödmaterial
7. Förskoletidningen 2/2013. Tema nummer Likabehandlingsplan + ledarskap i förskolan
8. Förskoleforum; Material för arbete med en likabehandlingsplan, kartläggning och
frågor till barn
9. Tillgänglighetsplanen från SPSM
10. Kundenkäten och Självvärderingen
11. Eget värdegrundsmaterial på förskolan
Hemsidor och kontaktuppgifter
Barn- och elevombudet
tar tillvara det enskilda barnets
och elevens rättigheter
www.skolinspektionen.se/beo
[email protected]
Barnsombudsmannen
företräder barn som grupp
www.barnombudsmannen.se
[email protected]
Diskrimineringsombudsmannen
www.do.se
[email protected]
Arbetsmiljöverket
www.av.se
[email protected]
BRIS; Barnens rätt i samhället
www.bris.se
Rädda barnen
www.raddabarnen.se
Om barnkonventionen; av, för och med barn
www.lyssna.nu
Specialpedagogiska skolmyndigheten
www.spsm.se
Skolverket
www.skolverket.se
Förskoleforum
www.forskoleforum.se
Regeringens webbplats för
mänskliga rättigheter
www.manskligarattigheter.se
Teskedsorden
För tolerans Mot fanatism
www.teskedsorden.se
Grundmallen tagen i ledningsgruppen den 5 februari 2014
10
Förskolan har upprättat Likabehandlingsplanen i oktober 2015
11