Likabehandlingsplan (Diskrimineringslagen kap 3, 16 §)

Likabehandlingsplan (Diskrimineringslagen kap 3, 16 §)
Reviderad 2016-12-07
Diskriminering är förfaringssätt, regler – skrivna eller oskrivna, miljö, som inskränker eller tar ifrån
ett barn dess rättigheter utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. Diskriminering är strukturell och
sker alltid ur ett maktperspektiv:
- direkt
- indirekt - genom att utbildningen brister i tillgänglighet för barn med funktionsnedsättning - någon
instruerar dig att diskriminera (t.ex. din chef)
Motsatsen till diskriminering är likabehandling!
Diskriminering missgynnar alltid ett barn eller grupp av barn genom att man inskränker barnets
rättigheter utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. D.v.s. barnet missgynnas på grund av sitt kön,
sin etnicitet, sin religion, sin ev. funktionsnedsättning, sin könsidentitet eller könsuttryck, sin ålder
eller sin (eller föräldrarnas) sexuella läggning.
Diskrimineringsgrunder
Kön
Könsidentitet och uttryck
Funktionshinder
Etnicitet
Religion och annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Ålder
Begrepp kring diskrimineringsgrunderna, se bilaga 1
Vad vill ni uppnå med det främjande arbetet (mål)




Likabehandlingsplanen används som bilaga till UFB-området normer och värden.
Pedagogerna använder återkommande den normkritiska checklistan.
Pedagogerna är förtrogna med syfte och innehåll vid våra olika traditioner.
Vi har större medvetenhet och bredd på vårt kulturbegrepp.
Insatser

Tid avsätts även fortsättningsvis på apt/tvärgrupper för normkritiska diskussioner.
Utifrån nätverket ”språk, interkulturalitet och normmedvetenhet i förskolan” lyfter vi
frågeställningar kring det interkulturella och språkliga.

Arbetet med diskrimineringsgrunderna integreras med normer och värden i UFB. Vi
återkommer till texten ”normkritiska metoder – konkret likabehandlingsarbete i
förskolan Ansvariga för detta är arbetslagsledarna i samråd med ledningsgruppen.

Under våren fördjupar vi oss i någon av diskrimineringsgrunderna. Varje avdelning
väljer utifrån sina förutsättningar och behov. Vi köper in normkritisk barnlitteratur.

På apt i december synliggör vi syftet med våra traditioner och syftet med att
uppmärksamma/fira traditioner utifrån olika hemkulturer.
Uppföljning och utvärdering
På sista apt i juni