Junibackens
Plan mot diskriminering
och kränkande behandling
Grundskola 1-6
Förskoleklass
Fritidshem
http://www.ludvika.se/utbildningbarnomsorg/grundskola/grundskolorna/junibackensskola.
Läsår 2014-2015
2 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Junibackens vision
Skolan och fritidshemmet ska arbeta för alla elevers lika värde. Alla elever har lika rättigheter och möjligheter. Skolan och fritidshemmet ska verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Alla elever ska känna samhörighet, solidaritet och ansvar. Alla elever ska känna tillit till kamrater och personal. Undervisningen ska vara allsidig och saklig. Skolan och fritidshemmet ska vara öppen för skilda uppfattningar och
personliga ställningstaganden. Personalen ska stärka och lyfta fram olika elevers förmågor och intressen. Skolan och fritidshemmet ska genomsyras av- och verka för följande
ledord: tolerans, samhörighet, gemenskap, trygghet, respekt, solidaritet, demokrati och
harmoni.
Elevernas rättigheter
Två lagar skyddar barn och elever från diskriminering, trakasserier och kränkningar i
skolan och på fritidshemmet, Skollagen och Diskrimineringslagen. Syftet med lagarna är
att förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla barns och elevers trygghet i
skolan. Barn- och elevombudet övervakar regler om kränkande behandling och Diskrimineringsombudsmannen, DO, arbetar för att främja lika rättigheter och möjligheter och
motverka diskriminering.
Skolor och fritidshem ska arbeta aktivt för att förhindra och motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Varje verksamhet ska ha en plan
mot diskriminering och kränkande behandling som beskriver hur skolan och fritidshemmet arbetar med att främja, förebygga, upptäcka samt en årlig plan som beskriver hur
skolan och fritidshemmet arbetar med att förebygga, upptäcka samt åtgärda kränkande
behandling. På Junibacken har skola och fritidshem samma plan.
Definitioner
Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av
skäl som har samband med någon diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder,
sexuell läggning eller ålder. Diskriminering innebär någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. Huvudmannen och personalen kan göra sig skyldiga till diskriminering men inte barn och elever.
Direkt och indirekt Direkt diskriminering innebär att en elev missgynnas och det har
en direkt koppling till diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när man tillämpar en bestämmelse eller praxis som verkar neutral och lika för alla men får en diskriminerande betydelse för att diskrimineringsgrunden innebär ett annat behov.
3 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Bristande tillgänglighet Bristande tillgänglighet innebär att en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för
att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning.
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som
inte har samband med någon diskrimineringsgrund.
Trakasserier är ett uppträdenade som kränker någons värdighet och som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
Skolpersonalens befogenheter
Skolan ska se till att både barn, elever och personal får arbeta i en god arbetsmiljö. Det
kan innebära att personal måste ingripa på något sätt mot elever som upplevs störande
eller gör sig skyldiga till olika förseelser. Personal kan ingripa i följande situationer utan
att det anses som kränkande:
Tillrättavisande av elever: Tillrättavisande för att upprätthålla ordningen och följa
skolans regler är inte vare sig trakasserier eller kränkande behandling.
Avvisning: Läraren får visa ut en elev ur klassrummet för högst återstoden av lektionen.
Nödvärnsrätten: Var och en i skolan har rätt att använda nödvändigt våld för att stoppa
förstörelse eller misshandel av både person och egendom. En person kan t.ex. hållas fast
eller dras bort från en plats där misshandel pågår. Nödvärnsrätten får aldrig innebära
mer våld än nödvändigt.
Skriftlig varning: Rektor kan besluta att utdela skriftlig varning om elev upprepade
gånger stört ordningen eller uppträtt olämpligt.
Tillfällig omplacering: Rektor kan besluta att elev ska följa undervisningen i annan
undervisningsgrupp om tidigare åtgärder inte fungerat eller om det är nödvändigt för att
tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero.
Avstängning: Rektor kan besluta om avstängning av elev om det är nödvändigt med
hänsyn till andra elevers trygghet och studiero eller om det finns särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende. Undervisning på annat sätt än i ordinarie klass/grupp ordnas.
4 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Kartläggning och nulägesanalys
På vårterminen görs en trivselenkät med vårdnadshavare (bilaga 3) och elever (bilaga 2).
Enkäternas syfte är att identifiera risker gällande elevernas trygghet och trivsel samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. I enkäten får också eleverna fylla i var på skolgården och var i skolan det sker kränkande behandling eller diskriminering. Enkäterna sammanställs av rektor. Resultatet av
enkäterna och åtgärder diskuteras och analyseras med varje klass, vars representanter
lyfter detta i elevrådet. Personalen diskuterar resultatet och åtgärder av enkäterna samt
analyserar och utvärderar detta i förhållande till den gällande planen mot diskriminering
och kränkande behandling på en APT. Personalen gör en skattning på verksamheternas
arbete med normer och värden. Utvärderingen av föregående läsårs plan mot diskriminering och kränkande behandling bifogas den nya årliga planen.
Vårdnadshavare och elever ska delges innehållet i planen mot diskriminering och kränkande behandling genom en folder som sammanfattar innehållet. Planen i sin helhet finns
på Junibackens hemsida. På föräldramöte informerar personalen om att den finns.
All personal på skolan är observanta på elever som går ensamma på rasterna och hur eleverna interagerar med varandra. Eleverna uppmuntras att berätta för en vuxen om de ser
att någon går ensam, utsätts för kränkande behandling eller diskriminering. Det är allas
ansvar att alla mår bra.
Uppföljning och utvärdering
De olika kartläggningarna av vårt likabehandlingsarbete utvärderas och analyseras i slutet av varje läsår liksom de anmälningar och åtgärder som skolan och fritidshemmet arbetat med. Detta utgör sedan grunden för en ny årlig plan inför höstterminens start.
Åtgärder och insatser
Alla vuxna ska agera direkt och tydligt vid dåligt språkbruk, diskriminering eller kränkande behandling. Om en elev, förälder eller personal upplever eller upptäcker att en elev
på något sätt utsatts för diskriminering eller kränkande behandling så ska detta omgående anmälas skriftligt till rektor (bilaga 4). Rektor beslutar om utredning och delger huvudmannen beslutet om utredning. Utredningens storlek är beroende av ärendets omfattning.
Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna
till det inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och
den som blivit utsatt. Den ska ge tillräcklig information och kunskaper om situationen för
att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna eller den
kränkande behandlingen ska upphöra.
5 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där ett barn upplever sig blivit utsatt för
diskriminering eller kränkande behandling. Ärendet tas även upp i trygghetsgruppen, där
man diskuterar förslag till insatser. Rektor utser en ansvarig för ärendet från trygghetgruppen. Denna person utreder, hanterar, följer upp och dokumenterar ärendet samt kontaktar berörda vårdnadshavare. Det är viktigt att den ansvarige i trygghetgruppen är lyhörd för den utsatta elevens önskemål gällande insatser. Samtal sker med de som berörs
och inte med hela klassen (om inte hela klassen berörs). Vid återkommande diskriminering eller kränkande behandling så träffar den ansvarige i trygghetgruppen respektive
vårdnadshavare och elev. Åtgärder och insatserna kan vara individuella eller på gruppeller organisationsnivå, utifrån fallets karaktär och elevens behov. När en elev upplever
sig vara utsatt för diskriminering eller kränkande behandling av personal på skolan är
det alltid rektor som utreder. Upplever någon elev att rektor utsatt denne för kränkande
behandling utser huvudmannen utredare av ärendet. Åtgärder och insatser utvärderas
innan ärendet avslutas.
Trygghetsgruppen består läsår 2014/2015 av rektor Åsa Strömberg, specialpedagog Michael Legneroth och pedagogerna Agnela Karlsson och Ann-Margret Svendsén.
Skolans elevhälsoteam som består av rektor, specialpedagoger, skolsköterska samt kurator diskuterar och analyserar kring elever som mår dåligt av olika anledningar eller elever som är i behov av särskilt stöd. Elevhälsoteamet har möten en gång per månad.
Trygghetsgruppen presenterar sig i början av varje läsår inför varje klass. Där klargörs
att eleverna kan kontakta någon i trygghetgruppen eller någon annan vuxen på skolan
som de känner förtroende för om de känner sig utsatta för diskriminering eller kränkande
behandling. Vårdnadshavare får information om trygghetgruppen på föräldramötet samt
hemskickat per papper vid terminstart på höstterminen.
Främjande och förebyggande arbete
Främjande
Målet med skolans främjande arbete är att skapa en trygg och tillitsfull arbetsmiljö för alla
elever och all skolpersonal, där alla elever har maximala möjligheter att lära och utvecklas.
Syftet är att personal och elever både i ord och handling ska visa respekt för allas lika värde
oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Det främjande arbetet pågår alltid och utan att något särskilt har hänt. Det bedrivs långsiktigt, gäller alla, sker kontinuerligt både på och utanför lektionstid och det är målinriktat. Det
betyder att detta arbete är en viktig del vid planering och genomförande av undervisningen
och den undervisningsfria tid som eleverna tillbringar på skolan. Det handlar bland annat om
att lärare har samma positiva förväntningar på alla klasser och på alla enskilda elever, hur
grupper organiseras så att alla elever kommer till sin rätt och hur lärare och elever bemöter
varandra. Det handlar också om att organisera undervisningen så att alla elever utmanas och
6 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
utvecklas, att eleverna får samtala om vilka värderingar som är viktiga att vårda och att de
görs delaktiga i skolans verksamheter. (Skolverket, 2015, s. 12)
Det är viktigt att skapa en god atmosfär och positivt klimat på skolan. All personal på
skolan ska föregå med gott exempel. Skolan och fritidshemmet ska arbeta för att eleverna
ska få en känsla av samhörighet, solidaritet och ansvar. Vi ska hälsa på varandra, vara
positiva och uppträda respektfullt mot varandra. All personal ska lyssna på eleverna och
berömma dem när de hjälper, stöttar och möter andra elever med respekt och ödmjukhet.
Skolan och fritidshemmet har ett inkluderande arbetssätt. Det innebär att undervisning
och aktiviter planeras så att alla kan delta, utvecklas och vara med på sina egna villkor
och förutsättningar.
Skolan och fritidshemmets regler och klassens regler ska vara synliga och tydliga för eleverna. Dessa regler revideras vid varje skolstart (bilaga 1). Elevrådet samlar in alla klassers förslag på skolregler samt konsekvenser om de inte följs och sammanställer dem.
Reglerna upprepas en gång i månaden i varje klass, första måndagen varje månad.
Att arbeta med jaget, olikheter, lika värde, empati, trygghet, jämlikhet, jämställdhet, tolerans, samhörighet, gemenskap, solidaritet, demokrati, harmoni, rättvisa och respekt för
varandra ska ske systematiskt och långsiktigt samt ingå i det vardagliga arbetet i klasserna. Detta kan t.ex. göras genom samtal (grupp eller enskilda), lek, musik, rollekar och
bild. Det är de ansvariga pedagogerna/mentorerna för respektive klass som har ansvar för
att detta genomförs.
Personalen ska föra diskussioner med eleverna om bl.a. sociala medier utifrån elevens
eller barnets ålder. Detta gäller elevens rättigheter, skyldigheter, hur de påverkas av
dem, etik samt hur de används på ett respektfullt sätt. Man bör också föra diskussioner
om hur vuxna tar kontakt med elever via sociala medier.
Personalen skall göra eleverna medvetna om, och arbeta med, diskrimineringsgrunderna,
FN:s barnkonvention och de mänskliga rättigheterna.
Skolan och fritidshemmet skall verka för jämställdhet. Personalen ska vara observant på
att ge flickor och pojkar lika stort inflytande över verksamheten.
Skolans undervisning och fritidshemmets verksamhet ska vara mångfasetterad, saklig
och allsidig. Skolan och fritidshemmet ska vara öppna för skilda uppfattningar och personliga ställningstaganden. Skolan ska arbeta mot främlingsfientlighet och intolerans.
Skolan ska lyfta fram de nationella minoriteternas (judar, romer, samer, sverigefinnar och
tornedalingar) kultur, språk, religion och historia. Detta ska göras bl. a. i samband med
att man läser Sveriges historia, religion samt geografi. Man ska även lyfta fram rasismens
idéhistoria och hur det har påverkat Sverige både historiskt och i nutid.
7 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
När man läser världsreligionerna ska det vara på ett sakligt, allsidigt och likvärdigt sätt.
Man ska också lyfta fram religioner som bidragit till västerländsk kultur och vetenskap
t.ex. islam och judendom.
Det är betydelsefullt att lyfta fram olikheter och likheter mellan olika människogrupper.
Alla människor har lika värde, men var och en har alla olika egenskaper, förmågor, intressen och behov.
I skolan och på fritidshemmet har personalen ett interkulturellt förhållningssätt. Det innebär att personal tar tillvara på alla elevers olika bakgrund och erfarenheter. Vid varje
skolstart skall vårdnadshavare och elever som tillhör någon av de nationella minoriteterna eller andraspråkselever informeras om rätten till modersmålsundervisning. Skolan
och fritidshemmet ska lyfta fram olika kulturers högtider och religioner. Vid läsårets
början görs en inventering över vilka olika kulturer som finns på skolan. På skolan ska en
multireligiös almanacka finnas och personalen är medvetna om och uppmärksammar
olika högtider under året.
Personalen belyser de olika sexuella läggningar som finns i den fortlöpande undervisningen. Det kan innebära att läsa litteratur där barn lever t.ex. med homosexuella, bisexuella eller transexuella föräldrar. Undervisningen ska lyfta fram olika former av sexuell
läggning på ett neutralt sätt. Skolan och fritidshemmet ska motverka alla former av homofobi. Sex- och samlevnadsundervisningen ska innehålla diskussioner om transfrågor
och normer kring kön.
Eleverna ska också ges tillfälle att arbeta med att öva på att säga nej för att värna om
elevernas kroppsliga identitet, t ex genom drama eller forumspel.
Förebyggande
Syftet med det förebyggande arbetet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. Som grund för arbetet ligger regelbundna kartläggningar av de risker
för sådant som finns i den egna verksamheten. Målet är att genomföra förebyggande insatser
med utgångspunkt i den egna verksamhetens identifierade styrkor och svagheter. Det förebyggande arbetet är en del av skolans systematiska kvalitetsarbete och ska involvera alla.
(Skolverket, 2015, s. 44)
Klassråd skall varje klass ha en gång/månad i anslutning till kommande elevråd. I skolans elevråd ska två elever från respektive klass sitta med. Det är ett ypperligt tillfälle i
klassen för värdegrundsfrågor. Det kan ske genom drama, rollekar, forumspel, värderingsövningar samt diskussioner. Elevernas frågeställningar kring värdegrundsfrågorna
tas upp på elevrådet. På elevrådet finns en stående punkt gällande värdegrunden, lika
rättigheter och kränkande behandling eller diskriminering.
8 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Skolan ska verka för olika alternativ för social gemenskap och aktiviteter där elever i
olika åldrar umgås och samarbetar. Detta görs en gång i månaden genom ”Compeace”
träffarna. Det är årskurs sex eleverna som har ansvar för genomförandet av ”Compeace”.
Skolan har läsgrupper där äldre elever läser för yngre.
Skolan genomför en, för hela skolan, gemensam friluftsdag på höstterminen och en på
vårterminen.
Elever i behov av särskilt stöd ska stödjas i undervisningen. Elever med funktionsnedsättningar skall ha tillgång till utrymmen samt nödvändiga hjälpmedel för att klara sin
undervisning. En elev ska inte tas ut ur ett klassrum mot dennes vilja om det inte finns
risk för att eleven stör undervisningen, skadar sig själv eller andra. Det betyder t.ex. att
all stödundervisning ges på elevens villkor.
Skolan och fritidshemmet har könsneutrala toaletter, och omklädningsrum, om någon
elev har behov av detta. Vid ombyten innan och efter idrottslektioner ska personal finnas i
eller utanför omklädningsrummen.
När eleverna går ut på rast och kommer in från rast ska det finnas en vuxen i korridoren.
På de gemensamma rasterna skall det alltid vara minst två personal ute. Rastvakterna
ska bära reflexväst och cirkulera på området under rasten.
Vid grupparbeten eller bildande av olika lag, bestämmer personalen grupperingar för att
ingen ska bli utanför. Personalen bestämmer också var eleverna ska sitta i klassrummet
och i matsalen.
Inför friluftsdagar eller andra gemensamma aktiviteter ska personalen
tera/analysera och se till att alla elever har samma förutsättningar att delta.
disku-
All personal ska vara väl insatt i denna plan och under läsåret ska personalen på APT och
lärar- samt arbetslag diskutera begrepp, attityder, normer och hur de vårdar goda relationer (bilaga 6)
Information om planen
Planen mot diskriminering och kränkande behandling är och ska vara ett ständigt aktuellt verktyg i vårt dagliga arbete på Junibacken. I planen visar skolan och fritidshemmet
hur vi tolkat vårt uppdrag utifrån de styrdokument som finns. Planen mot diskriminering
och kränkande behandling ska skrivas om årligen och elever ska vara delaktiga utifrån
ålder och mognad. Eleverna på Junibacken deltar bl.a. i enkäter, samtal och genom klassråd och elevråd. Vårdnadshavare ska också informeras och vara delaktiga, vilket har sker
via enkät, verksamhetsråd och föräldramöten. Planen mot diskriminering och kränkande
behandling och skolans regler skickas hem till vårdnadshavare vid skolstart. Rektor initierar att planen revideras inför varje nytt läsår.
9 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Vi informerar om innehållet i Junibackens plan mot diskriminering och kränkande behandling genom att:
Trygghetsgruppen går igenom planen med all personal och alla elever vid läsårsstart.
Planen finns på Junibackens hemsida.
Planen presenteras för vårdnadshavare på föräldramöte och verksamhetsråd.
Alla vårdnadshavare får en folder med sammanfattning av den reviderade planen i
början av varje hösttermin.
Analys av föregående läsårs främjande, förebyggande och åtgärdande arbete
Vår kartläggning visar att eleverna är trygga och trivs på skolan. Det inträffar incidenter
ute på rasterna, bl.a. vid kompisgungan och vid fotbollsplanen. Inomhus finns det elever
som känner sig otrygga på toaletterna. Eleverna känner sig trygga med personalen på
skolan. Vidare visar kartläggningen att det finns vårdnadshavare i våra verksamheter
som inte vet hur skolan arbetar för att förebygga och åtgärda kränkande behandling.
Skolan och fritidshemmet har inte utrett några nätkränkningar. Till övervägande del har
det varit verbala kränkningar. Det har dock även inträffat fysiska kränkningar framförallt knuffningar. Rastvakter har en förebyggande effekt på kränkningar utomhus, liksom
vuxennärvaro i kapprum och i anslutning till omklädningsrum på idrotten. Åtgärder när
kränkningar upplevs ha inträffat har varit samtal med berörda elever och dess vårdnadshavare, förstärkt vuxennärvaro på raster och i kapprum och omklädningsrum, värdegrunds- och gemenskapande arbete i klasser och tjejgrupp med skolkurator. Kartläggning
har också visat att vi behöver i större utsträckning göra eleverna delaktiga i kartläggning
och analys av kartläggning samt vilka insatser som behöver göras utifrån resultatet av
kartläggningen.
Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling läsår
2014/2015
Utifrån kartläggning och analys av föregående års främjande, förebyggande och åtgärdande arbete har vi kommit fram till att följande områden kan vara eller är riskfaktorer för
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och vi behöver i vårt arbete under läsår 2014/2015 rikta in oss på följande:
10 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Årlig plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling
Mål
Åtgärd
Ansvar
Nolltolerans för verbala kränkningar med koppling till diskrimineringsgrunderna.
Värdegrundssamtal
med
eleverna.
All personal reagerar alltid direkt med
tillsägelse. Kontakt med vårdnadshavare
sker.
På skolan och fritidshemmet sker planerade och spontana återkommande samtal
om respekt, hänsyn, vänskap och relationer. Del ett och två av läroplanen är en
del av pedagogiska planeringar.
Rastvakter är ute på alla raster. Trygghetsgruppen presenterar sig för alla
klasser i början av höstterminen. I matsalen finns personal som äter pedagogisk
lunch.
Personalen tar hänsyn till elever som har
funktionshinder vid planering av aktiviteter och undervisning.
Personalen bestämmer klassrumsplacering, matsalsplacering, grupper och lag.
Personalen planerar undervisning och
aktiviteter och ger ledning och stimulans
utifrån varje elevs förutsättningar och
olikheter. Positiva förväntningar på alla
elever.
Personalen tar hänsyn till, och utnyttjar
som tillgång i undervisning och aktiviteter att det finns kulturell mångfald, olika
bakgrund, språk och erfarenheter. Högtider i olika kulturer uppmärksammas.
Multireligiösa almanackan är uppsatt så
alla kan se den.
Planen mot diskriminering och kränkande behandling revideras varje år och
den nya årliga planen delges vårdnadshavare på föräldramöte och på hemsidan.
Alla vårdnadshavare får en sammanfattning av planen i en folder. Likabehandlingsarbete tas upp på verksamhetsråd.
Haspar sätts upp på toaletterna så att de
inte kan låsas upp utifrån.
Klassråd och elevråd. Rektor genomför
trygghetsvandring med representanter i
elevrådet.
All personal
På APT, lärarlagstid, fritidslagstid diskuteras värdegrundsfrågor och normkritiskt förhållningssätt utifrån Skolverkets
stödmaterial: Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda: Hur skolan kan arbeta
mot trakasserier och kränkningar.
Rektor
Ökad trygghet och trivsel hos alla
elever.
Verksamheten planeras så att
alla ska kunna vara med. (Tillgänglighet)
Ingen ska känna utanförskap
Inkluderande arbetssätt
Interkulturellt förhållningssätt
Alla vårdnadshavare känner till
hur Junibacken arbetar mot diskriminering och kränkande behandling
Alla elever känner sig trygga med
att använda toaletterna i skolan.
Eleverna är delaktiga i kartläggning och analys av kartläggning
och förslag till åtgärder utifrån
kartläggningen.
Personalen diskuterar normer,
värden och normkritiskt förhållningssätt.
All personal.
Rastvakterna. Trygghetsgruppen.
All personal
All personal
All personal.
All personal
All personal
Rektor ansvarar för att
planen revideras. Mentorer ansvarar för att vårdnadshavare informeras om
planen.
Vaktmästaren.
Rektor och klasslärare.
11 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Referenser
Diskrimineringsombudsmannen (2012), Lika rättigheter i skolan – handledning. Stockholm.
Myndigheten för skolutveckling (2008), Flerspråkighet i förskolan – ett referens- och metodmaterial. Stockholm
Skollagen 2010:800
Skolverket (2012), Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Stockholm:
Fritzes.
Skolverket (2013), Forskning för klassrummet: Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i praktiken. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2015), Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda: Hur skolan kan arbeta mot
trakasserier och kränkningar. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2013), Förskolans och skolans värdegrund – förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2013), Kränkningar i skolan – analyser av problem och lösningar. Stockholm:
Fritzes.
Skolverket (2011), Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Fritzes Skolverket (2011), Utvärdering av metoder mot mobbning. Stockholm:
Fritzes.
Skolverket (2011), Nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling – lagens
krav och huvudmannens ansvar. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2011), Utvärdering av metoder mot mobbning. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2011), Vad fungerar? Resultat av utvärdering av metoder mot mobbning.
Stockholm: Fritzes.
.
12 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Bilaga 1
Ordningsreglerna på Junibacken
På Junibacken använder vi ett vårdat språk och är bra
kamrater.
Vi skapar studiero i klassrummen och matro i matsalen
Vi lyssnar när någon pratar och uppmuntrar varandra.
Vi visar hänsyn mot andra
Vi går inomhus.
Vi tar ansvar för skolans lokaler och skolans material.
Vi kommer i tid till lektionerna.
Snöbollar får kastas i skogen bortanför bäcken.
Vi lämnar andras saker ifred.
13 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Bilaga 2
□ Flicka
□ Pojke
Klass:
1. Jag mår bra i skolan.
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
2. Jag trivs bra i skolan.
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Förklara varför:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
14 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
3. Jag känner mig trygg i skolan.
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Förklara varför:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Jag känner mig trygg med skolans personal.
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Förklara varför:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Finns det någon plats på skolan där du känner dig otrygg?
□i skogen
□ i omklädningsrummet
□ på skolgården
□ i klassrummet
□ på fotbollsplanen
□ i matsalen
□ i kapphallen
□ på toaletten
□ andra platser
________________________________________________________________
6. Jag trivs bra i klassen.
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
15 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
□ Stämmer inte alls
Förklara varför:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Finns det något som behöver förbättras i klassen?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Jag har känt mig utsatt eller illa behandlad någon gång.
□ Stämmer helt och hållet
□ Stämmer ganska bra
□ Stämmer ganska dåligt
□ Stämmer inte alls
Berätta mer! Av vem/vilka? Vad hände? När hände det? Har det hänt flera
gånger? Var hände det?
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. Vet du någon som är utsatt eller illa behandlad på skolan? VEM? Var hände det?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10. Tror du att det någon som känner sig utanför på skolan? Vem?
________________________________________________________________
16 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
________________________________________________________________
11. Är det något du vill berätta för trygghetsgruppen?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
17 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Bilaga 3
Vårdnadshavare!
För att säkerställa och utveckla Junibackens verksamhet genomför vi denna enkät. Vi tackar på förhand
för att du tar dig tid att svara på påståendena och frågorna.
Åsa Strömberg
Rektor
Jag är vårdnadshavare till elev/elever i:
□ Förskoleklass
□ åk 1
□ åk 4
□ åk 2
□ åk 5
□ åk 3
□ åk 6
1. Jag anser att mitt barns skola är trygg och trivsam
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
2. Jag får tillräcklig information om hur mitt barn trivs i skolan
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
3. Jag får tillräcklig information om hur konflikter och kränkningar förebyggs och bekämpas
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
4. Jag får tillräckligt med information om vad mitt barn arbetar med och lär sig i skolan
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
18 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
5. Jag vet vad mitt barn ska kunna och vilka kunskapsmålen är
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
6. Jag är nöjd med kvaliteten på det senaste utvecklingssamtalet
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
7. Jag anser att mitt barn få tillräckligt stöd och stimulans i skolan
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
8. Jag har tillräcklig kontakt med mitt barns ansvarslärare
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
9. Jag anser att skolan är viktig för mitt barns utveckling
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
10. Jag har möjlighet att påverka verksamheten i skolan
□ stämmer mycket bra
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
11. Jag anser att skolan har en bra fysisk miljö
□ stämmer mycket bra
19 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
□ stämmer ganska bra
□ stämmer ganska dåligt
□ stämmer inte alls
12. Hur nöjd är du med ditt barns skola som helhet?
inte alls □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ helt och hållet
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
13. Hur väl lever ditt barns skola upp till dina förväntningar?
inte alls □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ helt och hållet
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Här kan du lämna övriga kommentarer och synpunkter som du har:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Tack för din medverkan!
20 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Bilaga 4
Diarienummer:
Anmälan gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/elever
(ifylls av förskollärare, lärare eller annan personal )
Den drabbades personuppgifter
Barnets/elevens namn
Personnummer
Förskola/skola
Avdelning/klass
Händelsedatum
Händelsens art
Har skett direkt i verksamheten
Typ av kränkning
Vid enstaka
tillfälle
Återkommande
och systematiskt
Har skett utanför verksamheten
t ex via telefon, internet etc
Återkommande
Vid enstaka
och systematillfälle
tiskt
Nedsättande tilltal
Ryktesspridning
Förlöjligande
Fysiskt våld
Text, bildburet
Annat (ange vad)
Kort beskrivning av händelsen
Anmälarens namn
Anmälan lämnas till förskolechef/rektor
Datum
21 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Bilaga 5
Utredning gällande diskriminering eller kränkande behandling av
barn/elever
(Förskolechef/rektor utser ansvarig för utredningen )
Diarienummer:
Den drabbades personuppgifter
Barnets/elevens namn
Personnummer
Händelsedatum
Handläggning av utredning
Ansvarig utredares namn och befattning
Datum för start av utredning
Ansvarig pedagog/mentor
Vårdnadshavarna till den drabbade har kontaktats med anledning av den inträffade händelsen
Datum då vårdnadshavarna blev informerade om händelsen
Har den drabbade varit utsatt tidigare? Kortfattad beskrivning
Åtgärder som vidtagits tidigare
Den drabbades beskrivning av sin situation
Andra inblandade personers versioner
Namn och roll
Namn och roll
Namn och roll
Slutsats av utredningen
Den drabbades förslag till åtgärder
Närståendes förslag till åtgärder
Förskolans/skolans förslag till åtgärder
Åtgärdsplan- beslutade åtgärder
Åtgärd
1.
2.
3.
Ansvarig
22 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
4.
5.
6.
Beslut åtgärdsplan, underskrifter
Datum_____________
___________________________________
__________________________________
Ansvarig utredare
Beslutande förskolechef/rektor
Uppföljning
Resultat
Datum
Ärendet avslutas
Datum
Underskrifter _____________________________
Beslutande förskolechef/rektor
23 (23)
SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Knutsbo/Junibackens Skolområde
7/15/2017
Bilaga 6
Förslag på frågor för personalen att diskutera
Vad är demokratiska arbetsformer?
Vad är ett demokratiskt förhållningssätt?
Vad är medvetna etiska ställningstaganden?
Vad är samhällets gemensamma värderingar/värdegrund.
Vad är traditionella könsmönster?
Vad innebär elevers lika rätt och möjligheter?
Vad är demokratiska värderingar?
Vad är diskriminering, kränkande behandling och mobbning?
Hur kan vi arbeta för pojkars och flickors lika utrymme och inflytande?
Finns det osynliga åldershierarkier på skolan, ges vissa elever förmåner
på osakliga grunder?
Hur man inom personalgruppen för diskussioner om t ex gränserna
mellan befogad tillrättavisning och kränkande behandling, hur man
kan hantera hotfulla eller svåra situationer, hur man som personal reagerar när man upplever sig provocerad och kränkt och i vilka situationer man ska hämta hjälp för att undvika att utsätta barn eller elever
för kränkningen.
Personalens normer och attityder samt hur man vårdar goda relationer.
