Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling

LIKABEHANDLINGSPLAN/
ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE
BEHANDLING
PILAGÅRDSSKOLAN
Error!
Likabehandlingsarbete ger
avtryck i samhället
Upprättad 2006-08-14 av personal, elever, skolledning och
Lokala styrelsen
Reviderad i februari, maj, september 2009
Reviderad i februari, september 2010
Reviderad i november 2011, oktober 2012
Gemenskap
Vi är alla
alla de andra
fast vi inte vet om det,
och din vän
går i dig fast du
inte ser hans spår!
Sandra Key-Åberg
Innehållsförteckning
Våra lagar ............................................................................................... 4
Diskrimineringslagen (2008:567) .......................................................... 4
Skollagen (2010:800) ........................................................................... 4
Likabehandlingsplan/Årlig plan mot kränkande behandling .................. 4
Policy ...................................................................................................... 4
Definitioner .............................................................................................. 5
Diskriminering ...................................................................................... 5
Trakasserier ......................................................................................... 5
Kränkande behandling ......................................................................... 5
Förebyggande åtgärder för att stoppa diskriminering och kränkande
behandling .............................................................................................. 6
Skolledningsnivå .................................................................................. 6
Arbetslagsnivå ..................................................................................... 6
Gruppnivå/Elevsamverkan ................................................................... 6
Individnivå ............................................................................................ 7
Föräldrasamverkan .............................................................................. 7
Skolans rutiner
Om elever hamnar i bråk/konflikt .......................................................... 7
Om elev kränker annan elev……………………………………………….
Om personal kränker/diskriminerar elev ............................................... 8
Utvärdering och uppföljning..................................................................... 8
Kontaktpersoner ...................................................................................... 9
Litteraturlista och filmtips ......................................................................... 9
Bilaga 1 …. …………………………………………………………………………………12
Bilaga 2 ……………………………………………………………………………………..13
Bilaga 3……………………………………………………………………………………...16
Våra lagar
Diskrimineringslagen (2008:567)
Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder.
Skollagen (2010:800)
Skollagen har till ändamål att motverka, förebygga och förhindra att barn och elever
utsätts för kränkande behandling.
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling
På vår enhet finns en Likabehandlingsplan som är upprättad utifrån
Diskrimineringslagen.
Enligt Diskrimineringslagen ska skolan bedriva ett målinriktat arbete för att främja lika
rättigheter.
På vår enhet görs en Årlig plan mot kränkande behandling som är upprättad utifrån
Skollagen och diskrimineringslagen.
I Skollagen finns ett absolut förbud mot kränkande behandling av barn och elever
samt krav på handlingsplikt om detta inträffar.
Likabehandlingsplanen/Årlig plan mot kränkande behandling ska vara ett levande
dokument för all personal i området, såväl som för elever och dig föräldrar.
Rektor har huvudansvar för Likabehandlingsplanen och Årlig plan mot kränkande
behandling. All personal inom skola/fritidshem har ett ansvar att agera i enlighet med
planerna.
Policy
På Pilagårdsskolan:
 accepterar vi inga former av trakasserier och kränkningar.
 hävdas och främjas alltid allas lika värde.
 diskrimineras inga barn, elever, föräldrar eller personal på grund av kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
 arbetar vi aktivt och målinriktat på ett förebyggande sätt.
Definitioner
Diskriminering
Diskriminering är när ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, på
osakliga grunder, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder.
En elev får inte diskrimineras eller särbehandlas på grund av förälders eller syskons
sexuella läggning, funktionshinder m m.
- Direkt diskriminering
Direkt diskriminering är en orättvis behandling eller ett missgynnande av en person
på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder.
- Indirekt diskriminering
Indirekt diskriminering är tillämpande av bestämmelser eller förfaringssätt som verkar
vara neutralt men som i praktiken får en diskriminerande effekt. Som exempel kan
nämnas att man bara serverar griskött när det finns elever som av religiösa skäl
avstår från sådant kött.
Trakasserier
Trakasserier är en behandling som kränker värdigheten och som har samband med
någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller
uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder,
sexuell läggning eller ålder.
Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elev/barns/vuxens
värdighet. Kränkningar kan vara:
 fysiska (slag, knuffar)
 verbala (hot, svordomar, öknamn)
 psykosociala (utfrysning, blickar, att alla går när man kommer)
 texter och bilder (även lappar, fotografier, sms, mms och msn)
 meddelanden på olika sociala medier (nätmobbning)
Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ
handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga
en annan skada eller obehag.
Källor:
Förebygga diskriminering, främja likabehandling i skolan [handledning för arbetet
med likabehandlingsplan]. En handledning från DO, BEO och Skolinspektionen.
Olweus, Dan (1998): Mobbning i skolan – vad vi vet och vad vi kan göra,
Stockholm:Liber
Förebyggande åtgärder för att stoppa diskriminering och kränkande
behandling
Skolledningsnivå






Tid ägnas varje läsår åt enhetens likabehandlingsarbete och arbete mot
kränkande behandling.
Områdets värdegrund, t ex definitionen av kränkande behandling och
diskriminering diskuteras regelbundet.
I slutet av läsåret görs en utvärdering och analys av hur målarbetet med
Likabehandlingsplanen/Årlig plan mot kränkande behandling har gått. Därefter
görs en ny kartläggning och analys inför det kommande läsåret.
Ordningsregler sammanställs på enhetsnivå.
Elevenkät Qualis i F-6 utförs årligen. Enkäterna anpassas efter barn/elevers
ålder.
Vår målsättning är att under året även genomföra en trygghetsenkät
Arbetslagsnivå









Rastvakter är ute på rasterna. För att synas bär de gula västar.
Samtal och reflektion i arbetslaget om de olika diskrimineringsgrunderna.
Innehållet i skolans läromedel granskas mot bakgrund av
Likabehandlingsplanen.
Arbetslagen arbetar genusmedvetet och tillgodoser att båda könen synliggörs i
undervisningen.
Personalen är ansvarig vid gruppindelningar.
Vid läsårets början gör varje arbetslag tillsammans med eleverna en
riskanalys för att kartlägga riskområden/utrymmen.
Ordningsregler diskuteras och revideras tillsammans med eleverna vid varje
läsårsstart.
Skapa nätverk (elever/vuxna) för att stödja och stärka utsatta.
Vi har organiserade rastaktiviteter flera dagar i veckan
Gruppnivå/Elevsamverkan

Alla elever görs medvetna om innebörden av Likabehandlingsplanen/Årlig
plan mot kränkande behandling.

Bland elever utses kamratråd med två elever från varje åk 3-6. Dessa utbildas
och träffas regelbundet tillsammans med kurator och en lärare.
 Genomgång i elevgrupperna av nya mål för likabehandlingsarbetet efter
revidering.
 I ordinarie undervisning arbetar vi med värdegrundsfrågor. Elevgrupperna
skall t ex arbeta med social färdighetsträning, motståndsträning,
konfliktlösning, självkontrollsträning, problemlösning, emotionell träning,
empatiträning/moraliskt resonemang, kommunikation,
jämställdhetsdiskussioner och kroppsspråk.
 Ordningsregler diskuteras och revideras vid varje läsårsstart.
 Skolans policy i värdegrundsfrågor samt definition av kränkande behandling
och diskriminering finns uppsatta i varje klassrum.
 I slutet av läsåret görs en utvärdering av den Årliga planen mot kränkande
behandling. Barn/elever är delaktiga i utvärderingen genom kamratrådet.
 Brevlåda finns uppsatt på Pilagårdsskolan där elever kan ge information om
händelser och incidenter.
Individnivå



Handledare/Klasslärare samtalar med nya elever och informerar om
Likabehandlingsplanen/Årlig plan mot kränkande behandling.
En del i den Individuella Utvecklingsplanen (IUP) behandlar elevens utveckling
i övrigt.
Hälsosamtal genomförs av skolsköterskan i F-klass och årskurs 4 där frågor
om
bl a trivsel och kamratskap berörs.
Föräldrasamverkan





Föräldrarna informeras om Likabehandlingsplanen/Årlig plan mot kränkande
behandling via folder. Hela Likabehandlingsplanen/Årlig plan mot kränkande
behandling finns på hemsidan samt kan erhållas på områdesexpeditionen.
Skolan aktualiserar värdegrundsfrågor vid olika föräldraträffar.
Skolrådet görs delaktig i formulering av mål för likabehandlingsarbetet och
arbetet mot kränkande behandling vid sina möten
Föräldrar görs delaktiga i kartläggning av riskområden på skolan vid
föräldramöten.
Föräldrarna får möjlighet via Qualis-enkät att ge synpunkter på hur arbetet
med Likabehandlingsplanen/Årlig plan mot kränkande behandling har gått.
Skolans rutiner
Om elever hamnar i bråk/konflikt

Om elever hamnar i bråk/konflikt med varandra fyller lärare i en rapport. bilaga
1. Upprepas bråken/konflikterna mellan eleverna eller förekommer eleven i
flera rapporter lämnas rapporterna vidare till rektorn.
Om elev kränker annan elev

Om en elev upplever att hon/han kränkts av annan elev ska personal utreda
genom samtal. Lämpliga åtgärder vidtas för att förhindra och förebygga
ytterligare kränkningar. Ansvarig är den som fått kännedom om händelsen.
Dokumentation enligt Bilaga 1
 Enskilda samtal förs med inblandade elever.
 Berörda elevers föräldrar underrättas.
 Kränkning av enskild elev diskuteras endast med berörda.
 Vid kränkning ska överväganden göras angående behov av
strukturförändringar och/eller byte av grupp. Beslut fattas av rektor.
 I varje enskilt fall ska kränkningens art bedömas om den bör leda till en
anmälan till andra myndigheter. Beslut fattas av rektor.
 Allvarligare kränkningar ska anmälas till Arbetsmiljöverket. Beslut fattas av
rektor.
 Kränkningar ska alltid följas upp tills de upphört och dokumenteras på bilaga
1. Ansvarig är den personal som fått kännedom om händelsen.
 Skolan dokumenterar och för statistik över skador, våld, kränkningar och
diskriminering.
Om personal kränker/diskriminerar elev



Personal förbinder sig i sin yrkesutövning att bemöta barn/elever med respekt
för deras person och integritet samt skydda varje individ mot skada,
kränkningar och trakasserier.
När en elev känner sig kränkt/diskriminerad ska han/hon ta kontakt med
någon av kontaktpersonerna (se s 9) eller med någon person som han/hon
känner förtroende för på skolan.
En anställd som upplever att en kollega kränker en elev ska ingripa och
omgående rapportera till rektor
Utvärdering och uppföljning




Förekomsten av diskriminering och kränkande behandling i verksamheten ska
kartläggas och analyseras genom observation, diskussion, reflektion och
dokumentation.
Elevteamet utvärderar Qualisenkät. Analysen av Qualisenkäterna utgör ett
viktigt underlag för formulering och revidering av de årliga målen i
likabehandlingsplanen.
Varje arbetslag ska terminsvis följa upp och utvärdera sitt
likabehandlingsarbete/
arbete mot kränkande behandling i ordinarie undervisning.
Resultaten från utvärderingarna av likabehandlingsarbetet/arbetet mot
kränkande behandling kvalitetsredovisas.
Kontaktpersoner

Kurator Margareta Jönsson
Tfn 0734-398612
[email protected]

Skolsköterska Ingegerd Kromnow
Tfn 0435-286 58
[email protected]

Specialpedagog Annika Ingelström-Nilsson
Tfn 0734-398615
[email protected]
Arbetslagsledare:

Pilagårdsskolan åk F-3, Birgitta Carlsson
Tfn 0709-369733
[email protected]

Pilagårdsskolan Fritidshem, Fredrik Dahlin
Tfn: 0703-807001
[email protected]
Rektor:

Lars Boije
Tfn 0435-28644
[email protected]
Litteraturlista och filmtips
Facklitteratur:
Byréus, Katrin: Grus och glitter
Byréus, Katrin: Du har huvudrollen i ditt liv
Edling, Lars: Kompissamtal
Ekstrand, Gudrun, Lelinge, Balli: Klassen som Gud glömde
Hagström, Ulf: Låter sig skyddsänglar organiseras?
Horning, Eric: Mobbning går att stoppa
Höistad, Gunnar: Mobbning
Ljungström, Karl: Mobbing i skolan
Ljungström, Karl: Trepartsamtal
Ljungström, Karl: Vuxna stöttar varandra
Olweus, Dan; Mobbning bland barn och ungdomar
Osbeck, Christina; Kränkningar i skolan
Svedbom, Jörgen, Karin Åberg: Värderingsövningar i skolan
Wahlström, Gunilla O: Gruppen som grogrund
Wahlström, Gunilla O: Hantera konflikter
Wrethander, Bliding, Inneslutning och uteslutning – barns relationsarbete i skolan
Thors, Elisabeth: Utstött – en bok om mobbning
Skönlitteratur:
Nilsson, Johanna: Fannys hemliga mening med livet
Nilsson, Johanna: Rädda klassen från ensamma vargar
Folkhälsoinstitutet: Mias dagbok
Filmtips fakta:
E-mobbning, Utbildningsradion
Rädsla och utanförskap, Uppdrag Hälsa
Att vara vänner
Ramp
Underhållningsfilm:
Lejontämjaren (år F-3)
Sanning och konsekvens (år 4-6)
Barn berättar inte alltid om kränkningar och diskriminering som de själva eller
andra utsätts för. De tror att det är att skvallra.
De kan också vara rädda för att det kan bli värre.
Att berätta om kränkningar och diskriminering är att hjälpa sig själv och andra.
Det är viktigt att du som förälder pratar med ditt barn om detta.
Ta kontakt med skolan om du misstänker att ditt eller andras barn blir utsatt
för kränkningar eller diskriminering.
Skolans personal avslöjar inte varifrån informationen har kommit.
Bilaga 1
Pilagårdsskolan
Datum:
RAPPORT OM BRÅK/KONFLIKT
Klockslag:
Inblandade elever:
Vad har hänt:
I vilket sammanhang:
Retning
På väg till/från skolan
Språkbruk
På bussen till/från skolan
Knuffar/slag
Under rast
Beskyllningar
Under lektion
Annat:
______________________
På fritidshemmet
Annat:
______________________
Plats:
På busshålplatsen
Vidtagna åtgärder:
Klassrum
Samtal med eleverna
Korridor
Skriftlig redogörelse från eleverna
Bussen
Värdegrundssamtal i klassen/fritids
Omklädningsrum
Kontakt med föräldrarna
Toalett
Annan: _____________________
Matsalen
Skolgård
Annan:
______________________
Rapporten är ifylld av: __________________________________
(Berörd klasslärare/mentor förvarar 1 ex var av rapporten)
Upprepas bråk/konflikt mellan eleverna eller förekommer eleverna i flera rapporter lämnas
rapporterna till rektor.
Bilaga 2
Pilagårdsskolan
DOKUMENTATION OM KRÄNKNING/DISKRIMINERING
Datum:
Inblandade elever:
Vad har hänt? Kortfattad beskrivning. Beskriv händelserna i kronologisk ordning.
Ange plats, dag, vem som är utsatt (klass) och av vem/vilka (klass), vad har
hänt,sagt.
Åtgärder, ange i punktform hur ärendet har hanterats:
Åtgärder, ange i punktform hur arbetet med ärendet ska fortsätta:
Uppföljning , ange i punktform hur ärendet ska följas upp:
Kontakt med vårdnadshavare, ange vem du talat med och deras reaktion på det som
hänt:
Namn och datum: _____________________________________________
Checklista – har du gjort följande:
Klasslärare eller annan berörd personal har informerats
Vårdnadshavare har informerats
Kopia har lämnats till rektor
UPPFÖLJNING OCH RESULTAT
Datum _________________
Nulägesbeskrivning
Kontakt med föräldrar/vårdnadshavare (datum, namn på förälder, namn på personal
som tagit kontakt). Hur mottogs informationen?:
Ärendet lämnas till rektor
Mottaget den ____________________
______________________________________
Rektor
Elevhälsoteam den ____________________
Ärendet avslutas
Fortsatt utredning
______________________________________
Rektor
Bilaga 3
Likabehandlingsplan
Vision
Vi vill lyfta fram och betona allas lika värde när det gäller etnisk tillhörighet, annan
kulturell bakgrund, kön, handikapp o s v. Vi vill främja och öka förståelsen och
medkänslan för alla människor som finns och som kommer att befinna sig i elevernas
närhet nu och framåt i deras liv.
Pilagårdsskolans prioriterade mål under läsåret
Vi vill skapa en gemensam plattform för eleverna med ett likartat
förhållningssätt i värdegrundsfrågor. De skall förstå vikten av mångfaldens
betydelse för ett utvecklat samhälle.
I varje klass från år 3-6 finns det två kamratstödjare. Ansvarig för kamratstödjarna är
kurator och en pedagog. Tid är avsatt för att träffas regelbundet och eleverna har fått
utbildning. Ett fortsatt arbete krävs för att vi ska nå ett tillfredsställande resultat.
Under skolans arbete träffas våra ”kamratråd” (från år 3-6). De är aktiva under skoltid
och arbetar mot mobbning och som förespråkare för det goda kamratskapet. Deras
roll ska stärkas och befästas. Utbildning kommer att ske för att stärka dessa elever i
deras arbete.
Etiska samtal, värdegrundsfrågor och social kompetens är regelbundna inslag i den
ordinarie undervisningen. Vi arbetar för att lära barnen att se och
acceptera/respektera varandras olika sidor och olikheter.
När vi arbetar ämnesintegrerat försöker vi ta tillvara på tillfället att föra in och påvisa
likheter och olikheter med tanke på mångfaldens betydelse. Vi vill att eleverna ska
förstå att vi lever i ett mångkulturellt samhälle., och få dem att respektera andra
människor oavsett hudfärg, språk o.s.v.
Klassrumsregler utarbetas tillsammans med eleverna och sätts sedan synligt upp i
varje klassrum. Följs inte dessa finns det tydliga konsekvenser.
Vi har Schemalagda pedagogiska diskussioner i personalgruppen. Vi som pedagoger
arbetar på att vara goda förebilder och föregå med gott exempel. Som personal ska
vi ha ett likartat förhållningssätt till de uppsatta värdegrundsmål.
Personalen ingriper direkt på respektlöst uppträdande i olika sammanhang. Detta
sker genom samtal med elev (enskilt eller i grupp), samt att vi vid behov kontaktar
berörda föräldrar.
Varje incident dokumenteras och lämnas vidare till skolledning och kurator. Därifrån
görs en bedömning över hur man bör arbeta vidare med varje enskilt fall.
Vid utvecklingssamtalet beskriver vi nuläget i den sociala utvecklingen för föräldrarna
och kommer därigenom fram till olika lösningar/mål beroende på elevens behov. I
vissa fall behövs flera samtal och uppföljningar. Vår bestämda uppfattning är att ett
gott samarbete mellan elev-förälder-pedagog ger det bästa resultatet.
Utvärdering av våra insatser sker vid varje terminsslut.
Vi tittar på resultaten från Qualisenkäten (vid de tillfällen dessa görs), resultaten från
självvärderingarna som görs i arbetslagen samt resultaten från den årliga
uppföljningen. Vi väver också in de kontinuerliga observationer som sker under året
samt de regelbundna samtal som vi för med eleverna
Alla i personalen har fått utbildning i värdegrundsarbete för att på ett bra sätt kunna
bedriva detta i klassrummet tillsammans med eleverna.
Aktuell likabehandlingsplan finns på enheten, den följs och används vid behov.
Kartläggning och analys av incidenter som uppstått görs löpande under året.
Vi vill förbättra kamratrelationerna och hur man är/uppträder mot varandra.
Detta kommer vi bland annat göra genom att arbeta över olika klass-/åldersgränser.
Vi kommer t ex att ha fadderverksamhet, åldersblandade grupper (vid olika teman
och aktivitetsdagar), internprao där äldre elever besöker yngre mm. Vi arbetar med
värderings- och samarbetsövningar som stärker samvaron och relationerna mellan
eleverna samt ökar respekten för varandra.
Vi arbetar med ART i såväl grupper som enskilt. Vi arbetar också förebyggande med
SKB (situation, beteende, konsekvens) i alla klasser.
Likabehandlingsarbete ger
avtryck i samhället.