Likabehandlingsplan
och
Plan mot kränkande behandling
Ickorrbacken
2010-12-01 till 2011-11-15
1
Innehåll
Inledning .................................................................................................................................................. 3
Vision ................................................................................................................................................... 3
Definitioner .......................................................................................................................................... 3
Utvärdering av föregående planer .......................................................................................................... 4
Medverkan av barn ................................................................................................................................. 5
Främjande arbete .................................................................................................................................... 6
Implementera de nya lagarna och dess betydelse i personalgruppen. ............................................... 6
Få personalgruppen delaktig i utformandet av likabehandlingsplanen. ............................................ 6
Få barnen delaktiga i likabehandlingsplanen...................................................................................... 6
Förebyggande arbete .............................................................................................................................. 6
Upptäcka ................................................................................................................................................. 7
Utreda & Åtgärda .................................................................................................................................... 7
Utvärdering och uppföljning ................................................................................................................... 7
2
Inledning
Vision
På vår förskola/skola ska inget barn/elev bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande
behandling. Flickor och pojkar ska ges samma möjligheter, skyldigheter och rättigheter.
Enligt 3 kap. 16§ diskrimineringslagen samt 14 a kap. 8§ skollagen ska en likabehandlingsplan samt
en plan mot kränkande behandling upprättas.
Bestämmelser i dessa lagar förbjuder diskriminering och kränkande behandling och ställer krav på att
verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elever lika rättigheter och
möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Om trakasserier eller andra
kränkningar äger rum i samband med verksamheten är huvudmannen skyldig att utreda och åtgärda
det inträffade.
Planerna är skrivna för all personal på förskola/skola, barn, elever, vårdnadshavare samt
granskningsmyndighet.
Följande grunder har belysts i vår likabehandlingsplan och plan för kränkande behandling:
Kön
Ålder
Könsöverskridande identitet
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
Definitioner
Etnisk tillhörighet: när någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska
ursprung eller hudfärg.
Könsöverskridande identitet: en person som genom sin klädsel eller via uttryck inte identifierar som
vare sig man eller kvinna.
Sexuell läggning: homosexuell, heterosexuell eller bisexuell läggning.
Funktionshinder: fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons
funktionsförmåga.
Diskriminering: ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer och
grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna.
Direkt diskriminering: när någon missgynnas i förhållande till andra och detta har ett samband med
diskrimineringsgrunderna.
3
Indirekt diskriminering: när skolan har rutiner eller bestämmelser som verkar neutrala men sin i
praktiken missgynnar en elev med ett viss kön, religion o.s.v.
Trakasserier: en behandling som kränker individens värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna
Sexuellt trakasseri: en form av trakasseri som är av sexuell natur.
Kränkande behandling: kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkandebehandling
som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling kan vara mer
eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang.
Kränkningar kan vara:
Fysiska (t ex att bli utsatt för slag och knuffar)
Verbala (t ex. att bli hotad eller kallad hora eller bög)
Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
Text-och bildburna (t ex klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms)
Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt försöker
tillfoga en annan skada eller obehag och detta sker under en längre tid.
”Befogade tillsägelser
Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela
barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening även om
barnet ifråga kan uppleva det som kränkande.”
Källa: Förebygga diskriminering främja likabehandling i förskolan. En handledning från JämO, DO,
HO, HomO & BEO
Utvärdering av föregående planer (2010-06-14 till 2010-11-30)
Mål: informera om vilka punkter som ska finnas med i en likabehandlingsplan och plan mot
kränkande behandling. Dela ut information om vad personal ska bidra med, när det gäller främjande
verksamhet.
Resultat: All personal har fått information om vilka punkter som ska finnas med i planerna.
Informationen delgavs på en arbetsplatsträff den 15/9-2010.
Mål: Ge förslag på främjande arbete i barngruppen där alla diskrimineringsgrunderna beaktas samt
att bestämma hur kartläggningen för det förebyggande arbetet ska gå till.
Resultat: Förskolans pedagoger har diskuterat fram olika förslag på främjande arbete samt
kartläggning. Främjande arbete: värdegrundsövningar, rollspel, bokläsning med efterföljande samtal,
metoden tre-korgar. Kartläggning: observationer, sociogram, kontaktbarometer, kartläggning över
rummen – vad händer i rummen?
4
Mål: Skaffa böcker med koppling till alla sju diskrimineringsgrunderna. Alla barn från samtliga
barngrupper ska ha hört två av dessa innan 2010-11-30.
Resultat: Med hjälp av stadsbiblioteket hittade vi böcker till sex av de sju diskrimineringsgrunderna,
den vi inte lyckades hitta några böcker till var: könsöverskridande identitet. Alla barn har hört minst
två av dessa böcker.
Mål: Alla barn ska bli inbjudna i leken och ha någon att leka med om de vill.
Resultat: Vi har genom nya observationer sett att barn fortfarande medvetet utesluter/väljer bort
andra barn i gruppen. Personalen har: varit mer observanta och styrt mer i olika situationer,
genomfört platsbyten vid matbordet vid behov, använt sig av positiv förstärkning samt samtalat med
barnen om hur en bra kamrat ska vara.
Pedagogerna på förskolan har uppmanat barnens föräldrar att delge personalen vad barnen berättar
hemma och som kan vara till nytta för likabehandlingsarbetet. Detta gjordes på höstens
föräldramöte.
Förskolans pedagoger har kontinuerligt, genom samtal, uppmanat barnen att vända sig till en vuxen
för att berätta om en kränkning som skett samt bekräftat dem då de gjort så.
Förskolans pedagoger har genomfört regelbundna observationer för att kunna upptäcka eventuella
kränkningar och trakasserier.
Pedagogerna på förskolan har inte arbetat fram en mall för dokumentation av inträffade kränkningar
och trakasserier.
Förskolans pedagoger har vid ett avdelningsmöte börjat diskutera metoden tre-korgar.
Medverkan av barn
Diskutera allas rätt till lika behandling tillsammans med barnen, utifrån mognad och förmåga
och koppla det till barnens vardag i förskolan.
Med tanke på barnens ringa ålder ska föräldrarna informeras om likabehandlingsarbetet och
ges möjlighet att komma med synpunkter.
Förskolans pedagoger ska uppmana föräldrar att delge personalen det som barnen berättar
hemma och som kan vara till nytta för likabehandlingsarbetet.
5
Främjande arbete
Implementera de nya lagarna och dess betydelse i personalgruppen.
Mål: All ny personal ska delges information om förskolans Likabehandlingsplan och Plan mot
kränkande behandling
Insats: Den pedagog som tar emot och introducerar ny personal har ansvar för att delge information
om planerna.
Få personalgruppen delaktig i utformandet av likabehandlingsplanen.
Mål: Arbetslaget ska fortsätta det främjande arbetet i barngruppen genom att hålla planerna
aktuella.
Insats: Tid avsätts på avdelningsmöten för diskussion kring detta.
Få barnen delaktiga i likabehandlingsplanen.
Mål: Fortsätta läsa böcker med koppling till diskrimineringsgrunderna för alla barn. Föra regelbundna
samtal med barnen kring diskrimineringsgrunderna.
Insats: Vi söker efter böcker med koppling till diskrimineringsgrunderna och läser dessa för alla barn.
Samtalen förs dels då situationer uppstår samt mer strukturerat vid samlingar.
Förebyggande arbete
Det förebyggande arbetet handlar om att minimera risken för kränkningar och utgår från
identifierade riskfaktorer.
Kartläggning: Vi har genom observationer upptäckt att barn medvetet utesluter/väljer bort andra
barn i gruppen i lek och gemenskap.
Mål: Att inget barn blir uteslutet/bortvalt i gruppen vid lek och gemenskap.
Insatser:
Pedagogerna ska vara mer observanta och ta aktiv del i barnens lek och gemenskap.
Arbeta kring känslor och empati tillsammans med barnen genom exempelvis
värdegrundsövningar, boksamtal och konflikthantering
Positiv förstärkning då situationen fungerar bra
6
Upptäcka
Förskolan ska uppmana föräldrar att delge personalen det som barnen berättar hemma och som kan
vara till nytta för likabehandlingsarbetet. Detta ska ske på alla föräldramöten.
Förskolan ska kontinuerligt uppmana barn att vända sig till en vuxen för att berätta om en kränkning
som skett och bekräfta dem då de gör så. Detta ska bl.a. ske genom samtal eller enkla rollspel.
Regelbundna observationer ska göras i verksamheten. Förskolans arbetslag diskuterar i vilken form
och när observationer skall göras. Sociogram och kontaktbarometer genomförs regelbundet.
Utreda & Åtgärda
Det åtgärdande arbetet handlar om tydliga rutiner för akuta och uppföljande åtgärder avseende
inträffade kränkningar och hur dessa ska dokumenteras.
Då någon i verksamheten får kännedom att ett barn upplever sig blivit utsatt för trakasserier eller
kränkande behandling görs en allsidig utredning där pedagogerna samtalar med alla berörda.
Beroende av karaktären på händelsen informeras föräldrar, övrig personal och rektor av den
pedagog som har förstahandsinformationen. Den pedagog som har förstahandsinformationen
dokumenterar händelsen. Rektor informerar vid behov Gävle kommuns Chef för förskolan. Om ett
barn kränks av en vuxen ska alltid rektor informeras. Rektor ansvarar för eventuell anmälan till
Socialtjänsten, Polisen och Arbetsmiljöverket.
Förskolan ska under våren arbeta fram en mall för dokumentation av inträffade kränkningar och
trakasserier samt fortsätta diskutera metoden tre-korgar. Avsättning av tid till detta ska prioriteras
tillsammans med tid för ”genomgång av barn”.
Metoden tre-korgar:
A. Ignorera/positiv förstärkning
B. Använda som en lärandesituation
C. Icke förhandlingsbart – Stopp.
Utvärdering och uppföljning
Likabehandlingsarbetet tar inte slut i och med att planens giltighetstid är över eller för att en viss
åtgärd är uppnådd. Arbetet fortsätter med en ny analys av nuläget och kanske med nya
målsättningar och nya åtgärder. Förändringsarbete tar tid.
Utvärderingen ska vara klar senast 15 oktober 2011.
Ansvar: alla pedagoger i förskolan samt förskolechef.
7
