Likabehandlingsplan / Plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan /
Plan mot kränkande behandling
Mölletoftaskolan
2013 - 2014
2013-10-30
Innehållsförteckning
sidan
Inledning
3
Definitioner och begrepp
4
Specifikt kring diskriminering
5
Främjande arbete
6
Att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling
6
Att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling
7
Att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
7
Att åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling
9
Uppföljande åtgärder
9
Ansvarsfördelning
9
Nulägesanalys och prioriteringar avseende det kommande året
9
Beskrivning av hur barn, elever och personal skall medverka i
Arbetet med planen samt hur vårdnadshavare skall göras delaktiga i arbetet
11
Uppföljning, utvärdering och upprättande av ny plan
11
Handlingsplan
11
5 Kap. Trygghet och studiero
13
2
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Målsättning
Alla på Mölletoftaskolan arbetar aktivt för att förhindra varje form av diskriminering och annan
kränkande behandling. Vår målsättning är att alla trivs, känner trygghet och glädje.
Mölletoftaskolan är en skola som erbjuder en pedagogisk kreativ miljö som tillsammans med goda
sociala förutsättningar skapar en trygg tillvaro för både barn och vuxna.
Vår vision
Skolans uppdrag är att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling
och trygghet. En trygg miljö för elever och personal skapar goda förutsättningar för lärande. Alla
som verkar inom skolan skall aktivt arbeta för att motverka alla former av kränkningar och aldrig
acceptera att någon blir utsatt.
1. Inledning
Likabehandlingsplanen gäller för Bulltoftaskolan, Mölletoftaskolan och Karlshögsskolan. Planen
innehåller definitioner, främjande åtgärder och förebyggande åtgärder samt en handlingsplan vid
kränkande/diskriminerande behandling. Planen kommer att revideras varje år under juni månad och
förankras hos personal, elever och föräldrar första föräldrarmötet varje läsår.
Åtgärder mot kränkande behandling
Enligt skollagen (2010:800) 6 kap 7 § - åtgärder mot kränkande behandling - skall huvudmannen se
till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för
kränkande behandling.
Plan mot kränkande behandling
I 8§ regleras att huvudmannen skall se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever.
Planen skall innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som kommer att påbörjas eller
genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har
genomförts skall tas in i efterföljande års plan.
Förbud mot kränkande behandling
I 9§ står att huvudmannen eller personalen inte får utsätta ett barn eller elev för kränkande
behandling.
Diskriminering
Diskrimineringslagen (2008:567) 1§ har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt
främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
3
2. Definitioner och begrepp
(Diskrimineringslagen 2008:567)
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller
grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som ett begrepp i fall där
institutioner genom t.ex. strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande.
Med diskriminering avses följande på denna plan:
Direkt diskriminering:
att någon missgynnas eller behandlas sämre än någon annan skulle ha behandlats i en jämförbar
situation. Om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Indirekt diskriminering:
att någon missgynnas av en regel, ett kriterium eller ett förfaringssätt som kan missgynna personer
med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder
eller sexuell läggning.
Trakasserier:
ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder eller sexuell läggning. Om någon ur personalen utsätter barn eller elever för
trakasserier benämns detta som diskriminering.
Sexuella trakasserier:
ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Stadsdelens genuspedagog har
ansökt om och fått medel för ett projekt som syftar till att stimulera arbetet med genusfrågor. All
personal har deltagit i föreläsning med tema genus.
Instruktioner att diskriminera:
order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses enligt ovan och som lämnats åt
någon som står i lydnads- eller beroendeställning till den som lämnar ordern.
Kränkande behandling:
avser ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt ovan kränker barns eller elevers
värdighet.




Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer riktade mot en eller flera.
Kränkande behandling kan till exempel uttryckas genom nedsättande tilltal,
ryktesspridning, förlöjligande eller fysiskt våld.
Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon.
Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiskt
återkommande.
4
3. Specifikt kring diskriminering
Diskriminering på grund av kön

Kontinuerligt arbete med normer och värderingar genom kompissamtal och
värderingsövningar.
Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet






Skolan informerar alla vårdnadshavare till elever med annat modersmål än svenska om
vikten av att ansöka om modersmålsundervisning.
Skolan satsar på att köpa in litteratur på andra språk.
All personal har genomgått SvA-utbildning.
Vårt deltagande i det s.k. Smile-projektet ledde till att samarbetet mellan bibliotek och
förberedelsegruppen utvecklades.
Vi arbetar för att alla ska ha tillgång till all information. Därför använder vi oftast tolk och
tar även hjälp av modersmålsläraren för att översätta brev och förmedla information.
Kuratorn arbetar aktivt med eleverna kring frågor om etnicitet. Speciella insatser har gjorts
inom förberedelsegruppen.
Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning


Skolan ger möjlighet för elever att få särskild kost p.g.a. religiösa skäl.
Vi beviljar ledighet vid religiösa högtider.
Diskriminering på grund av funktionshinder



Skolan utreder vilka åtgärder som behöver vidtas när vi har en elev som behöver stöd
på grund av funktionshinder.
Miljön för personer med rörelsefunktionshinder är tillfredsställande på Mölletoftaskolan,
ramp finns och allt ligger på samma plan.
Skolan utreder och tillhandahåller adekvata hjälpmedel för att underlätta för den enskilde
eleven med funktionshinder.
Diskriminering gällande sexuell läggning

Skolsyster och kurator är behjälpliga i frågor kring sexualitet.
5
4. Främjande arbete
Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i
verksamheten. Barn och elever skall delta i det främjande arbetet. För att öka möjligheterna för
barn och elever att ha inflytande och vara delaktiga måste de ha kunskap om såväl sina rättigheter
som sina skyldigheter.
Under de senaste åren har ett omfattande arbete för att skapa en trygg skolmiljö vuxit fram inom
skolområdet. Skolan arbetar kontinuerligt med värdegrundsarbete i syfte att förankra respekt för
alla människors lika värde och att bidra till en miljö där alla barn och elever känner sig trygga och
utvecklas positivt.








Vi har schemalagd värdegrundsundervisning varje vecka. Grupp/värderingsövningar,
kompissamtal, grupper under ledning av skolans kurator.
Skolan arbetar förebyggande genom att ge elever och vuxna möjligheter att träna och hitta
strategier i socialt samspel.
På skolan har vi återkommande diskussioner om normer, attityder och hur goda relationer
vårdas.
När konflikter inträffar under raster finns skolans vuxna ute för att medla. Om konflikten
blir svår att hantera, övergår i slagsmål eller då många elever involveras finns vuxna till
hands och hjälper till. Vid behov kontaktas vårdnadshavarna.
Rastvärdar finns alltid på plats.
Exempel på återkommande aktiviteter för att skapa vi-känsla på vår skola är mimfestival,
gemensamma friluftsdagar, bandy- fotbollsturneringar och bokens vecka.
Flickor och pojkar ges lika stort inflytande i verksamheten.
Skolan strävar efter nolltolerans mot fula ord, kränkande uttryck och fysiskt våld.
5. Att förebygga diskriminering och annan
kränkande behandling
Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risker för kränkningar och utgår från
identifierade riskfaktorer som har framkommit i enkäter.
Antimobbningsteam
Antimobbingteamet består av sju vuxna från olika yrkeskategorier från våra tre skolor. Teamet
arbetar med observationer, kartläggning och samtal. Oftast kan en situation lösas snabbt men ibland
krävs mer omfattande insatser som involverar övriga lärare, kurator och skolledning. Störst
framgång når vi när vi har ett bra samarbete med våra föräldrar. Det är därför viktigt att eleven inte
hamnar i en lojalitetskonflikt mellan skola och vårdnadshavare. Antimobbningsteamet arbetar
bland annat med:


kartläggning
observationer
6

samtal.
Kartläggning
Antimobbningsteamet genomför varje år en enkätundersökning om trivsel, trygghet och förekomst
av diskrimineringar. Utifrån material framtagen av kurator och skolpersonal arbetar vi under läsåret
med schemalagda värdegrundslektioner för att skapa diskussioner och på detta sätt arbeta mot
kränkningar/mobbning.
Övrigt
Inför skolår 4 gör vi nya klasser där elever från alla tre skolorna ingår. Detta innebär mindre
revirtänkande mellan klasser och elever, vilket främjar nya kontakter mellan barnen på rasterna.
Våra gemensamma traditioner på skolan bidrar också till att eleverna lär känna varandra bättre över
klass- och skolårsgränserna.
6. Att upptäcka diskriminering och annan
kränkande behandling
Våra rutiner gäller vid all diskriminering såsom kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och annan kränkande behandling än
diskriminering.






All personal skall vara uppmärksam och lyhörd och inte blunda för något tecken som kan
tyda på att någon person blir utsatt för diskriminering eller kränkande behandling.
Antimobbningsteamet informerar i alla klasser vid höstterminsstarten om sitt arbete och om
hur elever och lärare skall gå vidare när kränkningar upptäcks eller misstänks.
Antimobbningsteamet genomför enkäter för att kartlägga hur eleverna har det på skolan.
Under skoldagen finns rastvakter och på fritids finns alltid personal tillgänglig vid
utevistelse.
Skolsköterskan genomför hälsosamtal i förskoleklass, årskurs 2 och 4. Även föräldrar deltar
vid detta tillfälle.
Vi deltar även i olika enkätundersökningar i Malmö stads regi.
7. Att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot
kränkande behandling.
Skollagens anvisningar gällande åtgärder mot ovanstående
7
Enligt skollagen 6 kap 10§ skall lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att
ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten, snarast anmäla detta till rektor.
Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de angivna kränkningarna
och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra att detta
fortsätter.
Utredningsskyldigheten gäller inte bara när den drabbade eleven eller elevens vårdnadshavare
informerar skolan. Skolan måste även agera när informationen kommer från andra elever eller när
anmälan sker anonymt. (Skollag 2010:800)
All personal skall agera utan dröjsmål kring situationer av ovanstående karaktär i vardagen.


Pedagogen samtalar med berörda elever och tar eventuellt kontakt med föräldrar. Om
ärendet inte kan avslutas efter dessa åtgärder startar en utredning.
Utredningen skall allsidigt och objektivt belysa det som inträffat och innefatta samtliga
inblandade parter.
Det finns anledning att vara särskilt uppmärksam på om något barn eller elev är utsatt under en
längre period eller om insatser som vidtagits ej är tillräckliga för att kränkningarna ska upphöra.

Blanketten ”Rapport om tillbud eller skada för barn/elever” samt ”anmälan om kränkande
behandling, trakasserier eller diskriminering” skall användas. Se bilaga 1.
Om personal misstänks vara inblandad i fråga om diskriminering eller annan kränkande behandling
tar rektor över utredningen.
8
8. Att åtgärda diskriminering och annan
kränkande behandling
Personalen agerar i vardagssituationer vilket kan leda till att ärendet avslutas direkt.



Om vidare åtgärder krävs upprättas åtgärdsplan.
Åtgärder ska syfta till att avhjälpa den akuta situationen liksom att finna mer långsiktiga
lösningar. Det är viktigt att analysera varför situationen uppkommit.
I åtgärdsplanen skall framgå hur ärendet ska följas upp och av vem. Använd bilaga 1.
Rubrik ”Åtgärdsplan enligt skolans likabehandlingsplan”.
9. Uppföljande åtgärder
I en upprättad åtgärdsplan ska uppföljande åtgärder anges.
10. Ansvarsfördelning
All personal har ansvar för att likabehandlingsplanen följs samt att dokumentation sker.
Klassläraren ansvarar för att sammanställa dokumentationen och rektor har ett övergripande ansvar.
Vid händelse av att klasslärare är sjuk tar arbetslaget vid och sätter in nödvändiga åtgärder.
11. Nulägesanalys och prioriteringar avseende
det kommande året
Utvald personal har genomgått CPS utbildning under HT-13. Elevassistenter ingår i ett gemensamt
team där man tillsammans arbetar för att elever med behov av särskilt stöd skall få en bra skolgång.
Schemalagd värdegrundsundervisning finns på alla våra skolor.
I den kartläggning i form av trivselenkäter som genomfördes under HT-13 framkom att eleverna
överlag trivs bra på Mölletoftaskolan. Språkbruket upplevs som kränkande av en del elever. Detta
är ett område som skolan fortfarande behöver prioritera inför nästa läsår.
Skolans prioriteringar inför läsåret 2013/2014 är:
Språkbruket


Att sträva efter nolltolerans mot kränkningar och fysiskt våld.
All personal ska vara goda förebilder och tänka på hur man uttrycker sig.
9

Vi arbetar gemensamt genom att uppmärksamma vad barnen säger, hur de uttrycker sig och
diskuterar hur de alternativt kan uttrycka sig.
Genom nära samarbete mellan barn, elever, personal och föräldrar har vi tillsammans det
gemensamma ansvaret att arbeta för ett gott språkbruk.
Prioriteringar kring Genusperspektiv



Att verka för att pojkar och flickor får ett lika stort inflytande och utrymme i
undervisningen.
All personal ska vara goda förebilder.
Att med litteratur och filmer som utgångspunkt diskutera pojkar och flickors lika värde i
klasserna.
Ansvarig: Rektor, kurator och all personal.
Andra centrala prioriteringar

Fritidsråd finns och träffas kontinuerligt.

Fritidshemmet kommer att ha samtal med barn och föräldrar kring vilka förväntningar man
har på varandra

Vi fortsätter att arbeta kring normer och värden med våra elever. Under höstterminen
diskuterar och utformar varje klass viktiga regler som ska gälla i klassen. Förutom samtal
kommer vi också att arbeta med värderingsövningar, kompissamtal samt tjej- och killsnack
i klasserna.

Genom diskussioner skall vi skapa en större insikt och medvetenhet hos personal och elever
i genusfrågor.

Hög vuxennärvaro på raster som planerar rastaktiviteter.

Personal inom skolområdet deltar i studiecirklar och får handledning kring CPS modellen
(Collaborative Problem Solving). Metoden har samarbetsbaserad problemlösning som
utgångspunkt. All personal har deltagit i en gemensam föreläsning med Ross Greene,
grundaren till CPS modellen (Collaborative Problem Solving).

Kuratorn arbetar förebyggande med enskilda elever och grupper samt följer även upp
incidenter och ger stöd omgående.

Elevassistenterna ingår numera i ett team under ledning av kuratorn där man tillsammans
träffas en gång i månaden för handledning. Skolans elevassistenter är nyckelpersoner som
stödjer våra elever med behov av särskilt stöd på ett respektfullt och professionellt sätt. Som
team arbetar vi tillsammans för att våra elever skall få en så bra skolgång som möjligt. Här
finns möjlighet att ta upp frågor, tips, tankar och idéer. Det finns även möjlighet till enskild
handledning.
10
12. Beskrivning av hur barn, elever och personal
skall medverka i arbetet med planen samt hur
vårdnadshavare ska göras delaktiga i arbetet
Likabehandlingsplanen är framtagen av rektor i samarbete med Elevhälsoteamet (EHT) och
Antimobbningteamet som består av representanter av olika yrkeskategorier inom rektorsområdet.
Den nya likabehandlingsplanen har utarbetats utifrån utvärderingar som arbetslagen har gjort samt
utifrån elevenkäterna.
Planen kommer att presenteras på föräldramöten under vårterminen 2014 där föräldrarna ges
möjligheter att framföra synpunkter. Lärarna diskuterar planen med eleverna på bl.a. klassråd.
Eleverna fyller i Antimobbningsteamets enkät. Elever och pedagoger samtalar i vardagliga
situationer.
Planen läggs ut på vår hemsida.
13. Uppföljning, utvärdering och
upprättande av ny plan
Antimobbingsteamet genomför en enkätundersökning varje läsår om hur eleverna trivs på skolan.
Kommande enkät genomförs i oktober 2014. Utvärdering av planen sker i maj 2014 och
upprättande av ny plan sker i augusti juni 2014 med en redogörelse för hur de planerade åtgärderna
har genomförts. På klassråd eller liknande forum samtalar pedagogerna med eleverna om
likabehandlingsplanen.
Handlingsplan
Skolan skall agera skyndsamt så snart någon i personalen får
kännedom om kränkning/trakasserier

Den personal som upptäcker en kränkning eller trakasserier ska genast ingripa.

Kontakt tas med klasslärare/ansvarig pedagog för att informera om händelsen. Information
över klassgränserna skall ske kring incidenter som har inträffat.

Om beteendet upprepas eller om det är mer än en tillfällig konflikt av lindrig karaktär
kontaktas berörda föräldrar direkt och en incidentrapport fylls i. Detta innebär att en
utredning startar. Den som bevittnar händelsen är ansvarig för att en incidentrapport skrivs.
Klasslärare eller ansvarig pedagog informeras om det som har hänt för en diskussion om
ytterligare åtgärder.
11

Samtal sker med bägge parter och via incidentrapporten informeras rektor om händelsen. I
rapporten skall framgå om händelsen är avslutad eller om ytterligare åtgärder skall vidtas.
Händelsen skall allsidigt belysa bägge parters version och ge en beskrivning av orsaken till
händelsen. Föräldrar informeras samma dag, vilket gäller bägge parter.

Uppföljning sker regelbundet av klassläraren med berörda parter genom t.ex. mejl,
telefonsamtal eller samtal för utvärdering av veckan till föräldrar. Beslut tas om olika
insatser. Förslag på åtgärder kan vara kartläggning, observation eller samtal. Vidare kan ett
åtgärdsprogram skrivas tillsammans med en handlingsplan.

Om problem kvarstår trots vidtagna åtgärder kopplas Elevhälsoteamet (EHT) in. Mottagare
för nya ärenden i EHT är Marie Bylund. Blankett för enskild elev eller grupp skall
användas. Denna blankett finns på PedNet under ikonen blanketter. Innan ärendet lämnas
vidare till EHT skall en pedagogisk utredning vara gjord.
Insatser från EHT kan vara:










Antimobbningsteamet kopplas in.
Kontakt kan tas med Individ och familj (IOF).
Kontakt med Barn och ungdomspsykiatri (BUP).
Kontakt med skolpsykolog i Resursteam Barn och Unga.
Habilitering.
Logopedmottagning .
Kontakt med sjukvården t.ex. barnkliniken.
Återkoppling sker till berörd klasslärare.
Om åtgärderna ej är tillräckliga sker samtal med elev/vårdnadshavare/klasslärare och rektor.
Om det visar sig att åtgärderna ändå varit otillräckliga måste andra eller kompletterande
insatser genomföras till dess att situationen är varaktigt löst.
Akuta situationer
En allvarlig händelse är när vi inte kan lösa konflikten på skolan eller lugna eleven. Vi informerar
då snarast föräldrarna om vad som har hänt för att få hjälp att lösa situationen.





Vid akuta situationer meddelas vårdnadshavarna direkt och nödvändiga åtgärder vidtas. En
åtgärd kan vara att exempelvis ena föräldern är med sitt barn i skolan.
Ansvarig klasslärare/pedagog beslutar om åtgärd. Eleven kan t.ex. placeras tillfälligt i en
annan klass eller i en annan lokal på skolan.
Rektor informeras så snart som möjligt om händelsen för att diskutera vidare åtgärder och
planera inför kommande dag.
Vid våld eller hot av allvarlig karaktär ska rektor omedelbart underrättas.
Skolan bedömer om man i det enskilda fallet behöver göra en polisanmälan.
Arbetsgång vid våld mot person
Om någon blir angripen eller känner sig hotad sker följande hantering:
12
1) Elev tar kontakt med personal på skolan.
2) Personal tar kontakt med klasslärare, föräldrar, kurator och rektor.
3) Rektor kontaktar eventuellt någon från EHT.
4) Incidentrapport skrivs.
5) Dokumentation av händelse och åtgärd görs samma dag.
6) Samtal med berörda ska äga rum samma dag.
7) Eventuella vidare åtgärder beslutas i samråd med skolledning / EHT.
8) I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter såsom
socialtjänst eller polis.
5 Kap. Trygghet och studiero
Utdrag ur skollagen (Skollagen 2010:800)
5§ Ordningsregler ska finnas vid varje skolenhet
Under höstterminen 2012 har varje klass på våra skolor utarbetat gemensamma regler.
Disciplinära och andra särskilda åtgärder
Allmänna befogenheter för rektor och lärare 6§
Enligt 6§ får rektor eller lärare vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att
tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma tillrätta med en elevs
ordningsstörande uppträdande.
Utvisning ur undervisningslokalen 7§
Enligt 7§ får läraren visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett
undervisningspass om:


Eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt.
Eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning av läraren.
Kvarsittning 8§
Under samma förutsättningar som i 7§ får lärare enligt 8§ besluta om kvarsittning högst en timme
efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig en timme innan undervisningen
börjar.
13
Utredning 9§
Om en elev vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort
sig skyldig till en allvarlig förseelse skall rektorn enligt 9§ se till att saken utreds. Samråd skall ske
med elevens vårdnadshavare. Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd 3 kap.8§ är
uppfyllda ska även en sådan utredning inledas.
Skriftlig varning 11§
Efter en utredning enligt §9 första stycket får rektorn enligt 11§ besluta att tilldela eleven en
skriftlig varning. En sådan varning skall innehålla information om vilka åtgärder som kan komma
att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende. Elevens vårdnadshavare skall informeras om rektorns
beslut.
Tillfällig omplacering 12§
Rektor får enligt 12§ besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än
den eleven annars tillhör eller undervisas på annan plats inom samma skolenhet om åtgärderna som
gjorts efter en sådan utredning som avses i 9§ första stycket inte varit tillräckliga eller om det
annars är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero.


Elevens ska informeras om rektorns beslut.
Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första
stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än
fyra veckor.
Endast i akuta situationer kan undantag göras och en tillfällig omplacering kan göras utan att
föregås av en utredning.
Tillfällig omplacering vid annan skolenhet 13§
Om åtgärder enligt 12§ inte är tillräckliga eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga att
genomföra får rektorn besluta att en elev tillfälligt skall följa undervisningen vid annan skolenhet.
Beslutet om en tillfällig placering fattas gemensamt med rektorn vid mottagande skolenheten.
Elevens vårdnadshavare skall informeras om beslutet innan placeringen genomförs. Endast om det
finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under
längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla en längre tid än fyra veckor.
Avstängning i vissa obligatoriska skolformer 14§
Rektor får besluta att stänga av en elev helt eller delvis om:



det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero.
syftet med åtgärder enligt 7, 8 och 11 § inte uppnåtts eller om det finns andra särskilda skäl
med hänsyn till elevens beteende.
eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund
av avstängningen.
14
Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutats.
Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer 15§
Ett beslut enligt14§ får innebära avstängning endast under den tid som behövs för en skyndsam
utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas. En elev får inte stängas av för en längre
tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två per kalenderår.
Yttrande 16§
Innan rektor beslutar om avstängning enligt14§ ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas
tillfälle att yttra sig. Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett beslut om
avstängning. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet.
15