Planen mot diskriminering och
kränkande behandling
för arbetet med att
främja likabehandling och motverka
diskriminering och kränkande behandling på
Öregrunds skola och fritidshem
2015
Avsiktsförklaring
Planen mot diskriminering och kränkande behandling syftar till att främja elevers lika
rättigheter oavsett kön, sexuell läggning, funktionshinder, etnisk tillhörighet, religion eller
trosuppfattning (=skyddade diskrimineringsgrunder). Denna plan ska innehålla en översikt
över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kräkande behandling av barn och
elever.
Enligt Lgr11 skall skolan sträva efter att varje elev:
• utvecklar sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på
kunskaper och personliga erfarenheter
• respekterar andra människors egenvärde
• tar avstånd från att andra människor utsätts för förtryck och kränkande behandling samt
verkar för att bistå andra människor
• kan leva sig in i och förstå andra människors situation.
Alla som arbetar i skolan och fritidshemmet skall:
• medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för
människor också utanför den närmaste gruppen
• i sin verksamhet bidra till att skolan och fritids präglas av solidaritet mellan människor
• aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper
• visa respekt för den enskilde individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt
förhållningssätt.
Lagstiftning
Öregrunds skolas/fritids plan mot diskriminering och kränkande behandling samt
förebyggande arbete för en god och trygg arbetsmiljö för våra elever bygger på gällande
lagstiftning såsom 14 a kap. skollagen och
diskrimineringslagen(2008:567)2 o 3 kap, barn och elevers deltagande i arbete med en
plan mot diskriminering och kränkande behandling, skollag(2010:800), skolförordningar,
läroplaner, arbetsmiljölagen(
1977:1160), brottsbalken(1962:700), anmälningsskyldighet enl. socialtjänstlag
(2001:453)(14:1) samt barnkonventionen.
Definitioner och begrepp
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Kränkningar kan
vara:
• fysiska (slag och knuffar)
• verbala (hot, svordomar, öknamn)
• psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer)
• texter och bilder (lappar, foton, sms, mms, chat på webbsidor)
Kränkande behandling kan delas in i:
• trakasserier – är kränkande behandling som har samband med kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning
• annan kränkande behandling – är uppträdande som, utan att vara trakasserier kränker en
elevs värdighet.
Diskriminering är när skolan eller fritids på osakliga grunder behandlar en elev sämre än
andra elever.
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.
• Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har koppling till kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
• Indirekt diskriminering är när skolan eller fritids tillämpar en bestämmelse eller ett
förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev och det har
samband med de skyddade diskrimineringsgrunderna.
CENTRALT
1. När rektor/förskolechef får kännedom om att någon anser sig utsatt för kränkande
behandling eller trakasserier i verksamheten, inleder denne en kartläggning för att få
en bild av situationen.
2. Rektor/förskolechef rapporterar till verksamhetschefen att en sådan kartläggning har
påbörjats samt kortfattat beskriver ärendet. Rapporterna arkiveras på
verksamhetskontoret för upprättande av statistik.
3. Verksamhetschefen håller sig informerad om ärendet tills det är säkerställt att
kränkningarna och/eller trakasserierna upphört.
4. Skolchefen informerar barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott om aktuella
ärenden vid ordinarie sammanträden.
Vision
Alla har lika värde.
• Att skapa en skol- och fritidshemsmiljö där alla kan känna sig trygga
• Att alla visar respekt för varandra
• Att alla vågar vara sig själva
• Att alla på fritidshemmet och skolan skall ta avstånd från diskriminering.
• Att alla ska vara konsekventa i sitt handlande och ta ansvar för ett positivt arbetsklimat och
att det finns en god och rak kommunikation på skolan och fritidshemmet. Ingen skall utsättas
för diskriminering, mobbning eller kränkande behandling.
Information och trivselregler vid Öregrunds fritidshem och skola
Du har rätt till kunskaper och färdigheter.
Du har ansvar för ditt deltagande i skolarbetet.
• Jag deltar i undervisningen varje dag.
• Jag är inställd på att arbeta varje dag och ta med mig den utrustning som behövs i
skolarbetet.
• Jag respekterar de regler som finns när jag befinner mig i skolan/fritids verksamhet och
följer de instruktioner jag får av personalen.
Du har rätt att bli lyssnad på.
Du ser och lyssnar på andra.
• Jag visar hänsyn och uppträder så som jag vill att andra ska uppträda mot mig
• Jag lyssnar när andra pratar och väntar på min tur utan att störa andra.
Du har rätt att bli respekterad som den du är.
Du respekterar andra och visar hänsyn.
• Jag gör eller säger inget som sårar andra människor.
• Jag använder ett vårdat språk, slåss inte eller gör fula miner och gester.
• Jag pratar med andra på ett vänligt och hänsynsfullt sätt.
Du har rätt att känna dig säker och trygg.
Du bidrar genom att medverka till att andra känner sig säkra och trygga.
• Jag känner till och följer Öregrunds skolas och fritids trivselregler.
• Jag kan tala med någon vuxen på skolan om min eller andras säkerhet och trygghet.
Du har rätt att vistas i en trivsam skolmiljö.
Det gör du genom att hålla rent och snyggt omkring dig och vara rädd om egna, andras
och skolans och fritids ägodelar.
• Jag hänger upp mina ytterkläder och ställer skor på anvisad plats.
• Jag kastar skräp i papperskorgen och lämnar alltid klassrummet, omklädningsrummet,
toaletten och alla andra utrymmen jag vistas i, i gott skick.
Du har rätt att vara med och påverka ditt skolarbete och miljön på skolan och
fritidshemmet.
Det gör du genom att engagera dig, komma med förslag och respektera det vi
gemensamt bestämmer.
• Jag har rätt att vara med och utvärdera skolans och fritids verksamhet samt medverka i
klassråd och elevrådsaktiviteter.
Ansvar och skyldigheter
Rektor, all personal samt eleverna har ansvar att planen mot diskriminering och kränkande
behandling en efterföljs.
Alla ska arbeta för att likabehandlingsplanen blir verklighet.
Berörd personal har skyldighet att, tillsammans med inblandade parter utreda händelser där
kränkningar kan ha inträffat.
Rektor bär ytterst ansvar för att planen mot diskriminering och kränkande behandling följs.
Alla som arbetar inom skolan och fritids ska känna till innehållet i planen mot diskriminering
och kränkande behandling och skolans och fritidshemmets trivselregler.
Elevernas föräldrar ska också informeras och ges möjlighet att hjälpa till i arbetet.
Eleverna ska ha klart för sig vart de kan vända sig för att få hjälp om de känner sig utsatta.
De skall i första hand vända sig till den vuxne som är närmast och sedan till sin
mentor/klassföreståndare. Eleverna kan också vända sig till kurator eller skolsköterska.
Den i personalen som upptäcker eller får information om mobbning har skyldighet att utreda
händelsen, eller se till att den blir utredd.
Förebyggande arbete
Åldersblandade aktiviteter för att skapa bra relationer mellan äldre och yngre
elever. Detta sker under Klasskampen där 4-6 idrottar tillsammans under en
dag i september, Julpyssel i mitten av december samt vid Alla Hjärtansdag då
F-6 blandas och gemensamt arbetar med värdegrundsfrågor och pyssel. Åk F-1
och 2-3 har Spårdagar en gång per termin då de arbetar gemensamt med olika
aktiviteter t ex matematikuppdrag.
Utvärdering och befästande av skolans regler. Detta görs i början av varje läsår
under klassmöten där lärare och elever samtalar om innebörden av reglerna och
hur de efterföljs. Detta tas sedan upp i slutet av terminen för att se om reglerna
har efterlevts, om de fungerar eller behöver revideras.
Elever och föräldrar informeras varje år om skolans och fritidhemmets plan
mot diskriminering och kränkande behandling.
Frågor kring kamratskap tas upp vid utvecklingssamtal med elever och
föräldrar.
Aktiva, regelbundna samtal om kamratskap, mobbning, etik och moral
genomförs varannan vecka under klassmötena.
Värderingsövningar görs i klasserna. Detta sker genom samtal och
gruppövningar regelbundet under terminen.
Temadagar genomförs under läsåret. Idrott – Klasskampen åk 4-6 i september,
Alla hjärtansdag åk F-6, värdegrund och pyssel.
Alla som arbetar på skolan eller fritidshemmet har ansvar att rapportera
(meddela) tänkbara fall av
kränkande beteende till mentor/rektor.
Det arbetas extra aktivt i början av terminerna med uppstartsaktiviteter. Vi
använder oss av Lära-känna-övningar, värdegrundsövningar och lekar av olika
slag. Detta genomförs både inom och mellan klasserna.
För att skolgården skall kännas lugn och trygg har vi tydlig markering av
gränsen mot skogen. Skolgården är uppdelad för olika aktiviteter och åldrar,
vuxna rör sig över hela skolgården.
Rastvärdarna är synliga med gula reflexvästar.
Tydlig och snabb information mellan fritidshem/skola och hem när något
inträffar.
De vuxna är förebilder och föregår med gott exempel.
Vi fortsätter att dela upp skogen i två områden med syfte att undvika konflikter
mellan elevgrupper bl. a vid kojbyggen.
Åtgärder vid kränkningar
Identifiering
Kartläggning (mentor, elevhälsa) av misstänkt mobbning skall ske under sträng sekretess i
beaktande av alla inblandades integritet. Samtal (mentor, elevhälsa)förs med den mobbade
och med eventuell annan uppgiftslämnare.
Ansvar rektor.
Information
Mentor upprättar kontakt med den mobbades föräldrar så snart misstanke om mobbning
föreligger.
Kontakten upprätthålls under hela mobbningsarbetet. Mobbarens/mobbarnas föräldrar
kontaktas i samband med de samtal som sker med den/dem.
Ansvar rektor.
Insatser
- Den mobbade eleven stöttas via samtal genom hela antimobbningsarbetet av berörda lärare
samt elevhälsan.
- Enskilda samtal förs med mobbaren/mobbarna. (Ansvar rektor/mentor)
- Samtalet präglas av stor respekt för eleven (mobbaren) med hög grad av tilltro till
hans/hennes förmåga att få slut på sin del i mobbningen.
- I samtalen betonas allvaret i det som skett.
- Att samtalen sker under sekretess för att skydda såväl offer som mobbare.
Uppföljning
Mentor samt elevhälsa genomför uppföljningssamtal med såväl offer som mobbare för att
kontrollera att mobbningen upphör. I samband med detta informeras alla inblandade föräldrar
av rektor eller mentor.
Speciella fall
Om mobbningen ej upphör efter ovan nämnda åtgärder finns följande strategier att tillgå:
- Ovannämnda insats kan upprepas med ökad tydlighet.
- Samtal i mindre grupper av de inblandade.
- Möten med enskilda familjer.
- Samtal med kurator.
Om mobbningen ej upphör kontaktas sociala myndigheter och slutligen kan en polisanmälan
göras. Dessa beslut fattas av rektor.
Utvärdering
Utvärdering av antimobbningsarbetet i anslutning till respektive fall är viktigt, för att dra
lärdom av positiva och negativa erfarenheter av det aktuella fallet och på så sätt upprätthålla
kvalitéten i likabehandlingsabetet.
Utvärderingen görs efter varje fall i elevhälsogruppen och årsvis av all personal vid hela
planens revidering.
Kartläggning och nulägesanalys
Kartläggning på skola och fritidshem har skett genom elevenkäter och skolråd samt vid
fritidshemsmöten, grundskolekonferenser, arbetsplatsträff, klassråd och elevråd.
Hur ser det ut hos oss? 2015/16
• Ovårdat språk och bråk mellan elever förekommer, även mot vuxna i sällsynta fall.
• Vi tar kontakt med föräldrar vid behov.
• Under höstterminen har det förekommit påbörjan till mobbning som har stävjats i ett tidigt
skede. Vi arbetar med nolltolerans.
• Vi har en lugnare miljö i matsalen på grund av ändringar i matschemat, lunchtiderna är mer
utspridda.
• Rasttiden upplevs som lugnare nu tack vare de åtgärder som satts in, uppdelning av lag med
hjälp av spelkort har gjort att vi nu inte har oenigheter på fotbollsplanerna på grund av att
lagen ”är orättvisa”. Det inköpta pingisbordet har inneburit att många har hittat en ny aktivitet
att sysselsätta sig med under rasten.
• Vi fortsätter arbeta regelbundet (varannan vecka) med klassmöten.
• Personal samtalar med elever och föräldrar vid behov
Uppföljning, utvärdering och revidering
Enkäter rörande mobbning och antisocialt beteende görs i november och maj av personal och
sammanställs av Olweus International. Den följs upp av personalen. Återkoppling till
hemmen sker via veckobreven. Utvärdering görs i slutet av höstterminen 2015 och
vårterminen 2016.
Då går vi igenom de uppställda målen och ser om de uppnåtts och om nya behov har
tillkommit.
Planen mot diskriminering och kränkande behandling revideras av personal vid starten av det
nya läsåret.
Förankringsarbetet
Likabehandlingsarbetet förankras genom redan etablerade kanaler som arbetsplatsträffar,
klassråd, skolråd, veckobrev och föräldramöten. Planen mot diskriminering och kränkande
behandling anslås på skolans hemsida.
