Elof Lindälvs gymnasium, Enhet 5
- plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasieskola och gymnasiesärskola
Läsår: 2015/2016
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Gymnasieskola och gymnasiesärskola
Ansvariga för planen
Rektor på enhet 5 på Elof Lindälvs gymnasium är tillsammans med enhetens elevhälsoteam
ansvarig för att varje år utvärdera, revidera eller upprätta en ny plan mot diskriminering och
kränkande behandling i skolan. Enhetens personal och elever är delaktiga i upprättande av
planen mot diskriminering och kränkande behandling.
Vår vision
Enhet 5 på Elof Lindälvs gymnasium ska utforma sin verksamhet så att den främjar goda
relationer och ett tryggt arbetsklimat och en god skolmiljö för alla elever. Rasism,
främlingsfientlighet eller diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller
uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder ska motverkas och förebyggas. Skolan ska präglas av en öppen attityd
och respekt för människors olikheter och lika värde och en trygg och utvecklande miljö ska
erbjudas alla elever. All skolpersonal har ansvar att verka för detta och därmed följa de lagar
och förordningar som reglerar individens skydd och rättigheter inom skolan.
När det kommer till skolans kännedom att en elev blivit utsatt för diskriminering/kränkande
behandling ska skolan omgående utreda och förhindra fortsatt diskriminering/kränkande
behandling.
Planen gäller från
2015-10-21
Planen gäller till
2016-10-20
Läsår
2015/2016
Elevernas delaktighet
Skolenhetens elever är delaktiga i upprättande och utvärdering av planen genom
gemensamt arbete i enhetsråd.
Vid klassråd och enhetsråd samt vid utvecklingssamtal ska punkten
arbetsmiljö/likabehandling alltid finnas med.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavare ska vid föräldramöten och vid utvecklingssamtal informeras och ha
möjligheter att delge sina synpunkter på enhetens plan mot diskriminering och kränkande
behandling i skolan. Planen ska också finnas lättillgänglig på skolans hemsida för att
vårdnadshavare ska kunna ta del av den.
Personalens delaktighet
Skolpersonalen på enheten är delaktiga i upprättande, uppföljande och översyn av planen.
Detta sker fortlöpande men också systematiskt i samband med skolans systematiska
kvalitetsrapport där arbetslagen redovisar sitt likabehandlingsarbete.
All skolpersonal ska involveras i arbetet mot diskriminering genom att ha klara och kända
gränser och rutiner. Fokus ska ligga vid att alla ska känna till hur enhet 5 på Elof Lindälvs
gymnasium arbetar för att förhindra mobbning och andra kränkningar och för att vår
värdegrund ska genomsyra allt elevarbete.
Förankring av planen
Eleverna och all skolpersonal på enhet 5 ska vid varje nytt läsår få en tydlig genomgång av
hur skolan motverkar alla former av diskriminering och kränkande behandling.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Fjolårets plan utvärderades i samtal med personal på APT, samt med hjälp av det
elevenkätresultat som sammanställdes under vårterminen 2015.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Enhetens elever deltog i elevenkäten 2015. Personal och elever utvärderade fjolårets plan i
samtal och på APT eller enhetsråd.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Utvärderingen av fjolårets plan visar att vi på enheten behöver arbeta än mer främjande för
att alla ska behandlas lika och förebyggande mot diskriminering och kränkande behandling.
Insatserna och arbetet vid de tillfällen då kränkningar inträffar fungerar inte alltid väl,
eftersom personalen inte är väl förtrogna med de rutiner som finns. Insatser så som samtal
med elever har genomförts utan att anmälan om kränkande behandling har skrivits.
Årets plan ska utvärderas senast
2016-09-30
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Enhetens plan för läsåret ska utvärderas med hjälp av BRUK:s självskattningsverktyg för
skolor. Vi utvärderar utifrån punkt 3, "Normer, värden och inflytande". Vi använder oss också
av vår årliga elevenkätresultat som där elevernas känsla av trygghet och studiero,
delaktighet och inflytande, skolmiljö och bemötande.
Årets plan utvärderas också fortlöpande i samtal med personalen i samtal och på APT, och
fortlöpande i samtal med elever på klassråd och enhetsråd.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Enhetens rektor.
Främjande insatser
Namn
Trivsel, trygghet och tillhörighet
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Liksom vid tidigare års elevenkäter framgår det även i Göteborgsregionens enkät för
2015 att trivseln och tryggheten på enhet 5 Elof Lindälvs gymnasium är hög. 93 % av
eleverna uppger i enkäten att de trivs och känner sig trygg på skolan. 84 % av
eleverna känner att de inte blir diskriminerade eller kränkta i skolmiljön. Eleverna
känner att det finns vuxna på skolan att prata med om behovet uppstår. Fler elever
under det gångna året upplever att de bemöts och behandlas med respekt än
tidigare år. Vårt mål är att 100 % av eleverna ska känna trivsel och trygghet
oberoende av kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion och
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
På gymnasiesärskolan, liksom vid tidigare års elevenkäter, framgår det även i
Göteborgsregionens enkät för 2015 att trivsel och tryggheten på enhet 5, Elof
Lindälvsgymnasium är hög. En övervägande del av eleverna känner att de inte blir
diskriminerade eller kränkta i skolmiljön. Eleverna känner att det finns vuxna på
skolan att prata med om behovet uppstår. Flertalet av eleverna upplever att de
bemöts och behandlas med respekt. Vårt mål är att 100 % av eleverna ska känna
trivsel, tillit och trygghet oberoende av kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk
tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell
läggning eller ålder.
Vi kommer också att lägga stort fokus på att främja kommunikationen för att minska
missuppfattningar i kommunikationen mellan elev-elev, elev-lärare. Syftet är också
att öka självinsikten hos eleverna kring deras eget ansvar i kommunikationen med
andra.
Insats
Vi arbetar för att fler personal ska vara delaktiga i elevernas skolmiljö under raster
genom pedagogiska luncher och stort nytt café mitt i skolan. Elevstödjare och
studiehandlare har anställts på enheten. Vi arbetar för att möta den enskilde eleven
utifrån dennes behov. Detta kan innebära att vi ringer, smsar eller möter eleven vid
ingången till skolan.
Vi har en gemensam uppstartsvecka där vi grundlägger en vi-känsla på och mellan
några av programmen. Eleverna arbetar i programöverskridande grupper med bl.a.
olika samarbetsövningar, gemensamma föreläsningar, tävlingar, språkcafé och andra
gemensamma projekt. Varje dag sker värdegrundsarbete ute i klassrummen och i
korridorerna där personal uppmärksammar och följer upp situationer och händelser
som inträffat.
Språkintroduktion har schemalagd livskunskap där man samtalar och lyfter fram
människors lika värde bl.a. genom värderingsövningar.
Vi går igenom planen mot diskriminering och kränkande behandling i början av varje
terminen och har gruppdiskussioner om den värdegrund som genomsyrar den.
På gymnasiesärskolan arbetar vi för att det ska bli naturligt vid raster att gå till det
nystartade caféet (Olga) för elever och lärare för att skapa ett gott klimat på skolan.
Vi har en gemensam uppstartsvecka där vi grundlägger en vi-känsla på och mellan
programmen. Eleverna arbetar i programöverskridand- och årskursblandade grupper
med olika samarbetsövningar. Vi fortsätter arbetet med samarbetsövningar och
diskussion kring den värdegrund som vi ska ha på skolan två torsdagsförmiddagar i
augusti.
Vi går igenom planen mot diskriminering och kränkande behandling i början av varje
termin och har gruppdiskussioner om den värdegrund som genomsyrar den.
Pedagogerna reflekterar och diskuterar i arbetslaget kring hur man kan hjälpa
eleverna med kommunikation.
Vi strävar efter att bli mer medvetna och tydligare i vår kommunikation pedagog elev, elev - pedagog.
Ansvarig
Rektor tillsammans med arbetslagen
Datum när det ska vara klart
2016-09-30
Namn
Främja integration
Områden som berörs av insatsen
Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och
Ålder
Mål och uppföljning
Vårt mål är att våra elever på enhet 5 ska känna sig som en självklar del i skolan.
Vi arbetar för att underlätta för våra elever att läsa gymnasiekurser på skolans övriga
gymnasieprogram.
Insats
Programöverskridande projekt och föreläsningar för att främja integrationen och
samarbete över programgränserna. Exempel på gemensamma aktiviteter; språkcafé,
studiebesök, fotbollscup, julpyssel, julmarknad, studiebesök på nationella
gymnasieprogram, elever som läser kurser på nationella program.
Projektvecka om mänskliga rättigheter planeras.
Aktuella integrationsfrågor från nyheterna lyfts fram varje dag efter att gemensamt
tittat på nyheterna på IMIND/IMYRK/IMPRE.
Ansvarig
Rektor tillsammans med arbetslagen
Datum när det ska vara klart
2016-09-30
Namn
Öka förståelse för olikheter och utanförskap
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Vårt mål är att eleverna ska få ökad förståelse och respekt för människors olikheter.
Vårt mål är också att eleverna ska förstå vad som kan bidra till människors
utanförskap och allas vårt ansvar för att alla ska känna att de ingår i
skolgemenskapen.
På gymnasiesärskolan är vårt mål att eleverna ska få ökad förståelse och respekt för
människors olikheter. Vårt mål är också att eleverna ska förstå vad som kan bidra till
människors utanförskap och alla vårt ansvar för att ingen ska känna sig utanför i
skolgemenskapen.
Insats
Livskunskap på språkintroduktion där olika teman kring allas lika värde, möjligheter
och rättigheter, samt diskussioner i det dagliga arbetet.
Temavecka på IMIND/IMYRK/IMPRE där olika personer berättade om sin kamp mot
utanförskap, samt diskussioner i det dagliga arbetet.
På gymnasiesärskolan ska vi jobba med att göra eleverna delaktiga och medvetna
om skolans värdegrund genom att återkommande diskutera och förmedla
värdegrundsfrågorna under lektionstid med eleverna.
Ansvarig
Rektor tillsammans med arbetslagen
Datum när det ska vara klart
2016-09-30
Namn
Värdegrunden
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Vårt mål är att eleverna ska förstå värdet av mångfald.
Vårt mål är att eleverna ska förstå värdet av jämställdhet.
Vårt mål är att eleverna ska förstå värdet av att ha ett tolerant förhållningssätt där
våld eller kränkningar aldrig är en lösning på konflikt.
Vårt mål är att eleverna ska förstå att alla människor har lika värde.
På gymnasiesärskolan är målet att eleverna ska bli delaktiga och medvetna om
skolans värdegrund så att värdegrunden blir ett hjälpmedel till en positiv, konstruktiv
och lärande miljö utan kränkningar.
Vårt mål är att förstå att förstå att jag och alla andra människor har lika värde.
Insats
På enhet 5 ligger Livskunskap på schemat för våra IMSPR-elever. Tiden används
bland annat till att diskutera hur vår gemensamma värdegrund uttrycks i vår vardag.
Skolpersonal på enhet 5 föregår med gott exempel och ska ha ett gemensamt
förhållningssätt där elever och lärare tillsammans klargör elevrollen i skolan och där
alla vuxna verkar för ett positivt klimat genom värme och engagemang.
All personal på enhet 5 är tydlig med att diskriminering inte accepteras.
All personal på enhet 5 ska bemöta elever och vuxna med respekt och hänsyn till att
vi är olika som individer.
All skolpersonal på enhet 5 ska skyndsamt ta upp och bearbeta händelser och
konflikter och därmed följa enhetens arbetsgång vid diskriminering eller kränkande
behandling.
På enhet 5 går vi igenom planen mot diskriminering och kränkande behandling i
början av varje termin och har gruppdiskussioner om den värdegrund som
genomsyrar den.
Ansvarig
Rektor är tillsammans med arbetslagen
Datum när det ska vara klart
2016-09-30
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
På enheten har vi kartlagt var och när det kan förekomma risk för diskriminering,
trakasserier eller för kränkande behandling genom att ha pågående samtal med eller på
klassråd, enhetsråd och genom enskilda samtal med elever. Vi har granskat tidigare
incidentrapporter och analyserat vår årliga elevenkät. Vi diskuterar och utvärderar risker för
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i arbetslaget, på APT och på EHT.
Mentorerna har dialog med vårdnadshavare på föräldramöten och på utvecklingssamtal.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Eleverna har involverats i kartläggningen på klassråd och på enhetsråd samt i
genomförandet av vår årliga elevenkät. Elever har också medverkat i enskilda samtal där de
hjälp till att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen har involverats i kartläggningen genom dialog i arbetslag, APT samt genom
observationer i elevmiljön. Personalen har framfört till EHT när de känt att det finns risk för
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Resultat och analys
På Gys har vi kunnat identifiera att eleverna ibland känner att de får olika information från
olika lärare, vilket skapar en osäkerhet hos eleverna. Det har också framkommit att eleverna
upplever att det är långa köer till bamba när det är det som de upplever som god mat, vilket
de upplever som jobbigt. Eleverna har också uttryckt en önskan om mer personal på idrotten
eftersom det lättare uppstår konfliktsituationer där.
På IMSPR har det framkommit att eleverna inte känner sig som en naturlig del av skolan och
att de vill vara mer inkluderade i övriga skolans program och undervisning där.
Det har också visat sig att några språkintroduktionselever känt sig utsatta för kränkningar i
korridorer och i matsalen.
Resultatet visar att vi behöver arbeta än mer med värdegrund på enhet 5 men också se det
som ett gemensamt arbete på hela skolan om vi ska nå målet att erbjuda alla elever en
skoltid fri från diskriminering, trakasserier och kränkningar.
Förebyggande åtgärder
Namn
Vuxennärvaro
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning
Mål och uppföljning
Målet är att alla elever ska känna sig som en viktig del av Elof Lindälvs gymnasium
och att de har närvarande och engagerade vuxna förebilder som representerar vår
skolas gemensamma värdegrund.
Åtgärd
Vi har Café Olga öppet med en cafévärd som arbetar för elevernas trivsel och
delaktighet i skolmiljön. All skolpersonal erbjuds gratis kaffe om man fikar
tillsammans med eleverna i Café Olga. Detta för att öka allas vår trivsel och för att
skolans personal snabbare ska kunna upptäcka diskrimineringar, trakasserier och
kränkningar.
På IMIND/IMYRK/IMPRE arbetar tre elevstödjare för att arbeta med trivsel, trygghet
och gemenskap för eleverna både på raster och på lektioner tillsammans med
lärarna.
Sällskapsspel är inköpta som en rastaktivitet som främjar det sociala samspelet.
På IMSPR arbetar studiehandledare som arbetar med studiehandledning och för att
öka delaktigheten genom att skapa en förståelse för hur det svenska skolsystemet
och samhället fungerar tillsammans med lärarna.
På Gys har man förlagt arbetslagsmötet till måndag morgon följt av mentorstid, där
eleverna skall få samma information oavsett vem som förmedlar den. På gys går man
också tidigare till bamba de dagar när eleverna har identifierat att det är god mat för
att undvika långa köer. På idrotten är man alltid tre personal för att skapa trygghet
för eleverna samt en valbarhet att välja de aktiviteter som de känner sig trygga med.
En personal finns i den lite större gruppen, en personal i den lite mindre, samt
ytterligare en personal som går en promenad med de eleverna som inte deltar i
någon av de andra två grupperna.
Motivera åtgärd
Såväl elever som skolpersonal menar att elevernas trivsel och ökad vuxennärvaro är
goda förutsättningar för att minska på diskriminering, trakasserier och kränkningar.
Ansvarig
Rektor tillsammans med skolpersonal
Datum när det ska vara klart
2016-09-30
Namn
Samverkan över programgränserna
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och
Funktionsnedsättning
Mål och uppföljning
Målet är att våra IM-elever ska få möjlighet att få ett ökat utbyte med skolans
nationella gymnasieprogram. Målet är också att eleverna på de nationella
programmen ska få möjlighet att ta del av de kunskaper, förmågor och erfarenheter
som IM-eleverna har.
Målet är också att våra Gys-elever ska få ett ökat utbyte av kunskaper, förmågor och
erfarenheter med skolans nationella yrkesprogram.
Åtgärd
Lärare på nationella program och lärare på IM planerar tillsammans med
eleverna möten då man har olika diskussionspunkter i tvärgrupper.
Eleverna på språkintroduktionen bjuds in av nationella program för att
föreläsa/berätta om vad som är viktigt för dem i deras kultur eller hur det var för
dem att komma ny till Sverige.
Planerna är att Gys-elever på vissa program samläser med eleverna på de nationella
yrkesprogrammen.
Skolgemensamma aktiviteter så som idrottsdagar, temadagar och uppstartsdagar
tillsammans med skolans övriga program.
Motivera åtgärd
På enhet 5 vill vi öka alla elevers förståelse och acceptans för olikheter. Vi vill att alla
elever ska respekteras och inte bli utsatta för någon form av diskriminering,
trakasserier eller kränkningar.
Ansvarig
Rektor tillsammans med skolpersonal
Datum när det ska vara klart
2016-09-30
Rutiner för akuta situationer
Policy
På enhet 5 är vi alla eniga om att det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande
behandling. Den som får kännedom om att en elev utsatts för diskriminering, trakasserier
eller kränkande behandling ska snarast kontakta sin mentor, rektor, någon ur elevhälsan
eller annan lämplig vuxen på skolan. På enheten anpassar vi den eller de åtgärder som
bedöms aktuella för varje enskild situation. Vi förbereder lämpliga åtgärder genom att först
utreda vad som inträffat. Vi utreder även uppkomna händelser utanför skoltid, som vi
bedömer kan påverka elevernas skolgång förutsatt att inblandade elever går på skolan.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
På enheten har vi schemalagda mentorstider för alla elever varje vecka.
På utvecklingssamtalen ställs alltid frågor kring elevernas trivsel och trygghet i skolan.
På enheten genomförs elevgenomgångar tillsammans med elevhälsan vid två tillfällen per
termin där vi samtalar kring varje enskild elev och dennes hela skolsituation.
På IM och gys har vi personal som äter med eleverna för att upptäcka och motverka
diskriminering, trakasserier eller kränkningar.
På enheten har vi EHT varje vecka där elevernas mående och eventuella utsatthet skyndsamt
utreds vid misstankar om diskriminering, trakasserier eller kränkningar.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Elever och vårdnadshavare kan vända sig till elevens mentor, enhetens elevhälsa, enhetens
rektor eller annan person som eleven känner förtroende för.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Då elevens mentor, enhetens elevhälsa eller annan personal fått vetskap om att det
förekommit diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska rektor skyndsamt få
ta del av vad som hänt.
Rektor eller den som utses av rektorn kallar berörda parter, så att en utredning av händelsen
kan komma till stånd.
Vårdnadshavare kontaktas i de fall eleven är omyndig.
1. En utredning ska komma till stånd och innehålla följande:
- Vad har hänt?
- Hur har kränkningen kommit till uttryck?
- Vilka är inblandade?
- Var sker kränkningarna?
- När sker kränkningarna?
- Hur kan vi få ett bredare perspektiv? Vem/vilka fler bör vi tala med?
- Vad är kränkningarna uttryck för? Vilka kan de bakomliggande faktorerna vara?
- Är skolans kultur medskapande?
- Uppföljning av ärende
- Utvärdering
Åtgärder beslutas av rektor. Utredning och åtgärder ska dokumenteras.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Om elev kränks av personal så gäller samma arbetsgång som ovan och utredning startas med
samma skyndsamhet.
Då elevens mentor, enhetens elevhälsa eller annan personal fått vetskap om att det
förekommit diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska rektor skyndsamt få
ta del av vad som hänt.
Rektor eller den som utses av rektorn kallar berörda parter, så att en utredning av händelsen
kan komma till stånd.
Vårdnadshavare kontaktas i de fall eleven är omyndig.
1. En utredning ska komma till stånd och innehålla följande:
- Vad har hänt?
- Hur har kränkningen kommit till uttryck?
- Vilka är inblandade?
- Var sker kränkningarna?
- När sker kränkningarna?
- Hur kan vi få ett bredare perspektiv? Vem/vilka fler bör vi tala med?
- Vad är kränkningarna uttryck för? Vilka kan de bakomliggande faktorerna vara?
- Är skolans kultur medskapande?
- Uppföljning av ärende
- Utvärdering
Åtgärder beslutas av rektor. Utredning och åtgärder ska dokumenteras.
Rutiner för uppföljning
Alla rapporterade kränkningsärenden följs upp utifrån ärendets art och utifrån vad som är
överenskommet med eleven. Normalt ska detta dock ske senast fyra veckor efter att
utredningen startats. Rektor och den eller de rektorn utser är ansvariga för uppföljning.
Rutiner för dokumentation
Alla kränkningsärenden ska rapporteras (se bilaga 1) och huvudmannen ska få ta del av
ärendet.
Rektor eller utsedd person startar en utredning vilket dokumenteras utifrån ovanstående
frågeställningar.
En handlingsplan utformas tillsammans med elev/elever och eventuella vårdnadshavare.
Handlingsplanen utvärderas och revideras vid behov tillsammans med elev/elever och
eventuella vårdnadshavare. Utvärderingen/revideringen dokumenteras.
Ansvarsförhållande
Rektor är ytterst ansvarig. Rektor kan dock utse mentor, personal ur enhetens elevhälsa eller
annan lämplig person att hålla i utredningen av kränkningsärenden samt för utformning av
handlingsplan tillsammans med elev/elever och eventuella vårdnadshavare.
