Plan mot diskriminering och kränkande
behandling 2015-2016
Brattebergsskolan
1
Innehåll:
s. 3
Grunduppgifter
s. 4
Värdegrund och definitioner
s. 5
Utvärdering
s. 6
Främjande arbete
s. 8
Kartläggning
s.9
Resultat och analys
s.10
Förebyggande åtgärder
s. 12
Rutiner för akuta situationer
2
Grunduppgifter:
Verksamhetsformer som omfattas av planen: grundskola år 7-9 och
grundsärskolan år 7-9.
Ansvariga för planen: rektor och trygghetsgruppen
Vår vision: Brattebergsskolans verksamhet ska genomsyras av trygghet,
glädje och delaktighet. Vi vill att skolan ska vara en frizon där kränkande
behandling och trakasserier inte förekommer och allas lika värde är en
självklarhet.
Elevernas delaktighet: eleverna är delaktiga i elevråd och på
klassföreståndartimman, samt diskussioner på lektionerna.
Vårdnadshavarnas delaktighet: vårdnadshavarna är delaktiga genom
representanter i skolrådet, där planen presenteras och utvärderas. På
höstterminens föräldramöte presenteras planen i korthet.
Personalens delaktighet: personalen är delaktig genom utvärderingen och
genom representanter i trygghetstruppen.
Utvärdering: planen utvärderas i personalgruppen i slutet av vårtterminen
inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet. Trygghetsteamet
upprättar en ny version av planen inför varje nytt läsår.
Förankring av planen: planen presenteras för personalen på APT.
Däremellan stämmer vi av arbetet i arbetslagen. Planen läggs på skolans
hemsida, vilket föräldrar får information om via Unikum. En elevversion av
planen kommer att presenteras och diskuteras i elevrådet och sedan i
klasserna på klf-tid.
På Bratteberg gäller samma regler och lagar som i övriga samhället. Våld,
trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling är förbjudet.
Personalen på Bratteberg arbetar enligt:
-FN’s barnkonvention
-Skollagen
-Diskrimineringslagen
-Arbetsmiljölagen
-Lgr 11
Planen gäller från: augusti 2015
Planen gäller till: augusti 2016
3
Värdegrundsarbetet:
Skolans värdegrund handlar om grundläggande demokratiska
värderingar om mänskliga rättigheter som:
Människolivets okränkbarhet
Individens frihet och integritet
Alla människors lika värde
Jämställdhet
Solidaritet mellan människor
1 kap. 5 § skollagen
Definitioner
Kränkande behandling innebär att en elevs värdighet kränks.
Trakasserier: om kränkningar har samband med någon av de lagskyddade
diskrimineringsgrunderna (se nedan), kallas de trakasserier.
Diskriminering betyder att en elev missgynnas och blir sämre behandlad än
någon annan och att det har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna (se nedan).
Mobbning är kränkningar eller trakasserier som upprepas vid flera tillfällen
med ett uppsåt att göra någon illa.
Källa: skolverket
Diskrimineringsgrunder
Med diskriminering menas att någon blir sämre behandlad än någon annan i en
likartad situation, om det har samband med någon av de sju lagskyddade
diskrimineringsgrunderna. De sju lagstadgade diskrimineringsgrunderna är:
Kön
Könsidentitet och könsuttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Ålder
Källa: www.do.se
4
Utvärdering:
Nedan följer personalens utvärdering av likabehandlingsplanen avseende läsår
2014/15:
De främjande insatserna har genomförts i stort sett enligt planen och att de
har varit bra för verksamheten. Eleverna kan bli mer införstådda i
likabehandlingsarbetet.
Skolandan är den insats där alla lärarlag är eniga om att det behövs mer för
att det ska ge effekt. Elevrådet behöver mer styrning och de behöver känna att
de kan vara med och påverka skolan och dess olika aktiviteter. Inför nästa år
kommer arbetet med skolanda och elevrådet vara ett prioriterat mål, där vi
kommer att ses mer regelbundet i elevrådet samt försöka skapa en grupp på
elevens val som arbetar med just skolanda och samarbete över
klassgränserna.
Skolmiljön var ett problem under läsåret som gick då det uppdagades att
skolan hade drabbats av omfattande fuktskador och flera elever fick känningar
av allergier m.m. Detta syns också i svaren i GR-enkäten samt
likabehandlingsenkäten. De nya ersättningslokalerna blev därför ett stort lyft
för innemiljön. Tyvärr ses en tendens till förstörelse även i de tillfälliga
ersättningslokalerna och för att förhindra detta kommer vi att skapa en grupp
på elevens val med syftet att skapa en trygg och fin skolmiljö. Denna grupp får
även till uppgift att hjälpa till med likabehandlingsarbetet och att implementera
likabehandlingsplanen. Vidare har en fritidspedagog anställts för att finnas till i
elevcaféet och finnas för eleverna på rasterna.
De insatser som gjorts för att lära känna egna och andra kulturer har fungerat
bra. Ändå visar ”flugan på väggen” att det finns mycket att arbeta med när det
gäller tolerans. Denna insats kommer att prioriteras nästa läsår, bl.a. i
projektet ”Marching for Love”, men är också ett viktigt inslag i den fortlöpande
undervisningen.
5
Främjande arbete:
Det främjande arbetet ska genomsyra skolans arbete och berör alltifrån hur skolan är
organiserad, hur personal och elever bemöter varandra och hur undervisningen
bedrivs, så att eleverna får samtala om viktiga värderingar och mänskliga rättigheter.
Förankra likabehandlingsplanen samt ordningsreglerna:
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder
Mål och uppföljning:
Alla elever ska få god kännedom om skolans likabehandlingsplan samt de
rättigheter och skyldigheter som eleverna har. Vårt mål är att planen ska
genomsyra vår verksamhet och att arbetet mot olika former av kränkningar
ska vara ett återkommande inslag under skolåret.
Insats:
I september börjar alla klasser att arbeta med att göra eleverna delaktiga i
planen mot kränkande behandling och skolans ordningsregler. Vi kommer i år
att göra en elevversion av likabehandlingsplanen för att förenkla
implementeringen. Arbetet med planen återkommer under året på klf-tid.
Ansvarig:
Klassföreståndaren
Datum när det ska vara klart:
September 2015
Uppstartsdagar med fokus på gemensamma aktiviteter:
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling
Mål och uppföljning:
Eleverna ska få möjlighet att lära känna varandra samt att stärka
gemenskapen i klassen, arbetslaget och skolan som helhet.
Uppföljning i arbetslagen
Insats:
Äventyrspedagogik med fritidsgårdspersonal.
Klasskamp med klassföreståndare och arbetslag.
Samarbetsövningar
Ansvarig:
Klassföreståndare och arbetslaget
6
Datum när det ska vara klart: Läsårsstart
Marching For Love:
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder
Mål och uppföljning
Alla elever ska få kännedom om andra kulturer och mötet mellan olika kulturer.
Ökad kunskap om barns rättigheter och alla människors lika värde.
Utvärderas i personalgrupp och elevgrupp.
Insats:
Temadag med fokus på kulturell mångfald och tolerans
Ansvarig:
Arbetslagsledarna och skolledning
Datum när det ska vara klart:
2015-10-30
Lära känna sin egen och andra kulturer
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning
Mål och uppföljning:
Målet är att lära känna andra kulturer i förhållande till sin egen kultur.
Uppföljning sker genom utvärdering i klasserna.
Insats:
Resa till koncentrationsläger i Polen år 9
Operation dagsverke, alla årskurser
Marching for Love: år 8
Ansvarig:
Skolledning, klassföreståndare, personal
Datum när det ska vara klart:
2016-06-30
7
Kartläggning:
Kartläggningen syftar till att påvisa var och när i verksamheten det finns risk för
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, vilket sedan ligger till grund
för det förebyggande arbetet.
Kartläggningsmetoder:
-
Brattebergsskolans årliga enkät kring trygghet och trivsel
-
GR’s elev- och föräldraenkät i årskurs 8
-
Ett digitalt frånvarosystem för snabb återkoppling till vårdnadshavare.
Elevernas närvarostatistik följs kontinuerligt upp av klassföreståndaren och
arbetslagen för tidig upptäckt av ogiltig frånvaro.
-
Blanketten ”anmälan för kränkande behandling” som personalen fyller i om
en kränkning har ägt rum.
-
Månatliga avstämningar i klasserna i form av ett frågeformulär som följs upp
i trygghetsgruppen.
-
Vi arbetar enligt ”flugan på väggen” med personal och elever för att
upptäcka förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling.
-
På skolrådet finns möjlighet att genom föräldrarna fånga upp sådant som
eventuellt inte blivit synligt för skolpersonal.
-
Hälsosamtal hos skolsköterska.
-
Utvecklingssamtal med elever och föräldrar.
-
Elevhälsoteamet kontaktas om en elev t.ex. mår dåligt.
Områden som berörs i kartläggningen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
8
Resultat och analys:
När det gäller blanketten ”anmälan av kränkande behandling” har få rapporter
lämnats in under det gångna året. Det råder en oklarhet bland personalen om
hur och när rapporten ska skrivas, var den finns och vad den ska användas till.
I samband med skolstart görs en ny genomgång av syftet med blanketten och
var den finns.
Både likabehandlingsenkäten och GR-enkäten visar på att de flesta elever
trivs och känner sig trygga på skolan. Det kan alltid bli bättre naturligtvis och
något som går att utläsa av trivselenkäten är att ca 10 % av de elever som
besvarat enkäten inte trivs på rasterna. Vi har därför anställt en fritidspedagog
som kommer att ansvara för elevcaféet där hon blir en viktig nyckelperson för
eleverna på rasterna. Likaså visade enkäten på att ganska många elever inte
känner till hur vi arbetar med likabehandlingsplanen på skolan och därför har
vi upprättat en lite kortare och enklare elevversion.
Lågt deltagande i likabehandlingsenkäten då flera elever inte har kunnat logga
in på sina utb-adresser. Trivseln är fortsatt hög bland eleverna. Dock finns en
liten indikation på att tjejer ej känner sig lika trygga som pojkarna enligt
enkäten. Det är också tydligt att eleverna inte riktigt är bekanta med
likabehandlingsplanen så som vi strävar efter. Därför upprättas en elevversion
som ska vara enklare att läsa och förstå.
När det gäller skolråden har det varit svårt att hitta föräldrarepresentanter från
samtliga klasser. De föräldrar som deltagit har dock varit mycket engagerade
och hjälpt till att utveckla verksamheten. För att lärarna ska bli mer delaktiga
finns ett förslag på att skicka representanter från lärarna på skolråden, mot att
de får kvitta tiden vid ett annat tillfälle.
Frånvarohantering: önskemål från lärare och föräldrar att få direkt information i
form av ett mail eller sms från skola24 när en elev har olovlig frånvaro. Vidare
kan man se att frånvaron inte alltid markeras i skola 24 och det är viktig att alla
lärare är noggranna med frånvarorapporteringen. Denna fråga lyfts i
personalgruppen i samband med varje terminsstart.
I likabehandlingsenkäten kan man se att få elever har förstått insatsen ”flugan
på väggen”. Som kartläggningsinsats var den lite svår att tyda men genom
elevernas språkbruk kan man utläsa inslag av nedsättande ord mot många av
diskrimineringsgrunderna. Det finns mycket att lyfta och arbeta med när det
gäller jämlikhet, sexuell läggning och hur man ser på människor från andra
kulturer på skolan. Detta kommer att ske enligt denna plan, men också
prioriteras i undervisningen under nästa läsår.
9
Förebyggande åtgärder:
Det förebyggande arbetet utgår från kartläggningen av verksamheten och
syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling.
Trygg skolmiljö
Mål och uppföljning
Alla elever ska vara trygga på skolan. Ingen kränkande behandling eller
skojbråk får förekomma. Utvärderas genom årlig enkät i trygghet, trivsel och
arbetsro.
Område som berörs av åtgärden:
Kränkande behandling
Åtgärd:
Rastvärdar: lärare agerar rastvärdar enligt ett fast schema
Skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling med ordningsregler,
förankras hos samtliga elever av deras klassföreståndare vid terminsstart.
Samarbete med idrottsföreningar kring värdegrunden och likabehandling.
Motivera åtgärd:
I den årliga enkäten har vi identifierat trygghet och trivsel i skolan som ett
utvecklingsområde.
Ansvarig:
Rektorer och all personal
God miljö i skolmatsalen
Område som berörs av åtgärden:
Kränkande behandling
Mål och uppföljning:
Alla elever ska trivas, ha matro i vår matsal. Utvärderas i den årliga enkäten om
trygghet och trivsel.
Fortlöpande dialog mellan skolledning och skolmåltidspersonal.
Åtgärd:
Roterande elevansvar som hovmästare i matsalen. En pedagog per klass och
dag äter pedagogisk lunch.
10
Motivera åtgärd:
Miljön i skolmatsalen är ett utvecklingsområde som identifierats i vår
kartläggning.
Ansvarig:
Klassföreståndare, skolledning och skolmåltidspersonal.
Datum när det ska vara klart: pågående
Behov av särskilt stöd
Områden som berörs av åtgärden:
Funktionsnedsättning
Mål och uppföljning
Alla elever ska kunna delta i undervisningen utifrån sina förutsättningar och få
det stöd de behöver. Uppföljning sker kontinuerligt genom utvecklingssamtal, i
elevhälsan, samt genom utvärdering av eventuella åtgärdsprogram.
Åtgärd:
Anpassat stöd utifrån den enskilde elevens behov med bl.a. kompensatoriska
hjälpmedel, specialpedagogisk handledning m.m. Läxhjälp på särskilt avsatt tid.
Motivera åtgärd:
Ge förutsättningar för alla elever att nå kunskapsmålen.
Ansvarig:
Rektor, specialpedagog och undervisande lärare
Datum när det ska vara klart:
Pågående
11
Rutiner för akuta situationer:
Vid misstanke om att en elev far illa måste skolan agera skyndsamt och det är
viktigt att all personal känner till de rutiner som följer nedan:
Policy:
På Brattebergsskolan ska trygghet, glädje och delaktighet genomsyra all verksamhet.
Vi arbetar för att skolan ska vara en frizon där kränkande behandling och trakasserier
inte förekommer och att allas värde förankras hos alla.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling:
-
Ett digitalt frånvarosystem, elevernas närvarostatistik följs kontinuerligt upp för
tidig upptäckt av ogiltig frånvaro som kan bero på utsatthet.
-
Skolsköterskornas elevhälsosamtal med samtliga elever i årskurs 8.
-
Schemalagt rastvärdskap för god uppsikt över platser där eleverna befinner
sig på lektionsfri tid.
-
Följer upp elevernas skolsituation med enkäter
-
Samarbete med personalen på fritidsgården.
-
Utvecklingssamtal med elever och vårdnadshavare
-
Klassläraren följer upp sin klass på klasskonferenser och rapporterar till EHT
vid behov.
-
Arbetslaget följer upp lagets klasser på lagkonferenser och rapporterar till EHT
vid behov.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till:
Eleverna kan vända sig till sina klassföreståndare och övriga pedagoger i
arbetslaget.
Skolsköterskor och kuratorer finns tillgängliga på skolan.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever:
Bedömning av vilken utredningsnivå som ska tillämpas vid kränkningen görs av den
vuxne som observerat kränkningen. Vid osäkerhet görs bedömningen i samråd med
arbetslaget/rektor.
1. Den vuxne talar med eleven om det inträffade och bedömer det som
tillräcklig insats, samt informerar klassföreståndare.
Ansvarig: Den vuxne som uppmärksammat kränkning/trakasserier.
12
2. Klassföreståndare tar kontakt med vårdnadshavare och informerar
arbetslaget om det inträffade. Efter samtal med elev dokumenterar klf
enligt dokumentationsmallen: ”Rapport av händelse kränkande
behandling” (bilaga 1). Uppföljning enligt dokumentationsmallen inom
en vecka. Enligt skollagen ska klf anmäla till rektor när en elev utsätts
för kränkande behandling.
Ansvarig: klf
3. Vid upprepade eller grövre kränkningar tas ärendet till elevhälsoteamet
för vidare handläggning.
Ansvarig: rektor
4. Frågan förs vidare till annan myndighet som till exempel socialtjänsten
eller polisen.
Ansvar: rektor
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
1. Enskilt samtal med eleven omgående.
Ansvarig: den vuxne som sett kränkningen
2. Information ges till rektor.
Ansvarig: den vuxne som sett eller fått kännedom om kränkningen
3. Berörda föräldrar informeras. Händelsen dokumenteras och rektor
fattar beslut om åtgärd.
Rutiner för uppföljning:
Uppföljning sker enligt vår mall, Rapport av händelse kränkande behandling
(bilaga 1). Ansvar för dokumentationen har den vuxne som varit med i det
aktuella ärendet. När ärendet har avslutats sparas samtlig dokumentation
hos rektor.
Rutiner för dokumentation:
Dokumentation sker enligt vår mall, ”Rapport av händelse kränkande
behandling” (bilaga 1). Ansvar för dokumentationen har den vuxne som
varit med i det aktuella ärendet. När ärendet har avslutats sparas samtlig
dokumentation hos rektor.
Ansvarsförhållande:
All personal på skolan har ett gemensamt ansvar för att agera när det
kommer till skolans kännedom att kränkningar förekommer.
Enligt skollagen (SFS 2010:800) är lärare eller annan personal som får
kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller
kränkande behandling skyldiga att anmäla detta till rektorn. Rektorn är i sin
tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen.
13
