Bedömningsstöd åk 1-3 Kunskapskrav Nya språket ly:er Språknätverk19maj2016 MaudNilzén Ny< kunskapskrav i läsförståelse i årskurs 1 • FrånochmedhösBerminen2016skalärareiårskurs1bedömasinaelevers kunskapermoteBnyBkunskapskraviläsförståelse.SomstödiarbetetfinnseB bedömningsstödsomnublirobligatorisktaBanvända. • Detnyakunskapskravetgällergodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetav årskurs1igrundskolan,sameskolanochspecialskolan.Igrundsärskolanfinns ingetnyBkunskapskrav.Kunskapskravetskrivsinisvenskaochsvenskasom andraspråkigrundskolan,sameskolanochspecialskolansamtisvenskafördöva ochhörselskadadeispecialskolan. Kunskapskravförgrundskolan SVENSKA Kunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1 • Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenom aBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvis fungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonföreleven vikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnande läsförståelse.Medstödavbilderellerfrågorkanelevenockså uppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordeller medförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomoch korrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkan elevenföraenklaresonemangomtexterstydligtframträdande innehållochjämföradeBamedegnaerfarenheter. SVENSKASOMANDRASPRÅK Kunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1 • Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenom aBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvis fungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonföreleven vikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnande läsförståelse.Medstödavbilderellerfrågorkanelevenockså uppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordeller medförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomoch korrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkan elevenuPfrånsinaegnareferensramarföraenklaresonemangom texterstydligtframträdandeinnehållochjämföradeBamedegna erfarenheter. Bedömningsstöd blir obligatoriskt • Det finns två bedömningsstöd för att följa upp elevers kunskaper i årskurs 1-3: i läs- och skrivutveckling i svenska och i taluppfattning i matematik. Bedömningsstöden är ett stöd för lärare att tidigt identifiera elever som riskerar att få eller som redan har svårigheter att kunskapskraven. Bedömningsstödet kan även vara ett stöd i att uppmärksamma elever som har kommit längre i sin kunskapsutveckling och behöver ytterligare stimulans. • Från 1 juli 2016 blir det obligatoriskt att använda bedömningsstöden i läsoch skrivutveckling och matematik i årskurs 1. Ändringar från 1/7 • revideradematerialetpublicerasPll1juli litenyheterblirdet: • layoutmässigavgemenabokstävergörsfinnsmöjlighetaBvisaalternaPva bokstäverPllg,a,åochä • textenPllavstämningA-förändradochmerhändelserik • Logografiskläsning:Elevenkännerigenhelaord,PllexempelsiBnamneller någravanligaordbildersomoch,hej,jag,menharinte”knäcktläskoden”. • Enkelljudning:Elevenhar”knäcktläskoden”ochljudarihopenskildaljudPllen helhet. • Avanceradljudning:ElevenljudarihoporddelarPllenhelhet. • Ortografiskhelordsläsning:Elevenläserflytande,detvillsägaläserordsom helheter=läsermedflyt • begreppetlässtrategieromfaBarbådestrategierföravkodningochförståelse ochibegreppetläsförståelseingårbådeavkodningochförståelse • omanpassningbehövergörasvidgenomförandetärdetvikPgtaBinteanpassa bortdetsomuppgiYenavseraBpröva I materialet för avstämning av Läsa ingår följande: LärarhandledningLäsa • –AvstämningA:läsa,bokstavskännedomochberäBandetext • –AvstämningB:läsa,beräBandetext • –AvstämningC:läsa,beräBandetextochbeskrivandetext Elevuppläsningar • –AvstämningA–Elevuppläsning1och2 • –AvstämningB–Elevuppläsning3och4 • –AvstämningC–Elevuppläsning5,6,7och8 AnalyserLäsa • –AvstämningA–Analysavelevuppläsning1och2 • –AvstämningB–Analysavelevuppläsning3och4 • –AvstämningC–Analysavelevuppläsning5,6,7och8 Sammanställningavelevensläsutveckling Lärarunderlag–AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.Lärarunderlag–Bokstäver ElevuppgiYer • –AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.ElevuppgiY–Bokstäver • –AvstämningA:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–OrdsamtTeoochTanja • –AvstämningB:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Iträdgården • –AvstämningC:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Ödehuset • –AvstämningC:läsa,beskrivandetext.ElevuppgiY–Elefantensspråk I materialet för avstämning av Skriva ingår följande: LärarhandledningSkriva –AvstämningA–C:skriva,beräBandetext –AvstämningC:skriva,beskrivandetext ElevtextermedanalyserSkriva –AvstämningA–Elevtextochanalys1och2 –AvstämningB–Elevtextochanalys3och4 –AvstämningC–Elevtextochanalys5,6,7och8 Sammanställningavelevensskrivutveckling ElevuppgiYer –AvstämningA–C:skriva,beräBandetext.ElevuppgiY–BildpåTeoochTanja –AvstämningC:skriva,beskrivandetext.ElevuppgiY–BildfrånElefantensspråk För flerspråkiga elever och elever som följer kursplanen i svenska som andraspråk VikPgtaBbedömningenavläsutvecklingenkoncentreraskringomelevenkanläsa ochtalaominnehålletutankravpåspråkligkorrekthet. SkrivutvecklingiförstahandfastapåvadelevenklararavaIförmedlaochiandra handomdeBagörskorrektrentformellt.Genomsamarbetemed modersmålslärarenkanlärarenfåenbredareförståelseförelevensläs-och skrivutveckling Läsa • Individuelltmedvarjeelev • Genomförandetochbedömningenavelevensläsningtarungefär15–20minuter förAvstämningA noteraomelevenkangörakopplingarmellanbokstavsnamnoch bokstavsljuddådetärcentraltförläsinlärningen • Cirka10minuterpertextförAvstämningBochC • InspelningeneBstödibedömning/sambedömning • Ok–prövahögreavstämning Skriva • helaklassensamPdigt • denbeskrivandeskrivuppgiYenskagöraseYerdenbeskrivandeläsuppgiYen • fördenberäBandeskrivuppgiYengällersammasakidefalldålärarenlåter eleveninspirerasisiBskrivandeavnågonavtexternaomTeoochTanja eller • låtaelevenskrivaenmerfriståendetextsomföljanderubrikerexemplifierar: Äventyretiödehuset,Detmagiskaäpplet,Dåblevjagrädd Uppföljning av elevens läs- och skrivutveckling • följaelevensutvecklingrekommenderasaBsammanställningarnaföljereleven genomårskurserna1–3 • stödförensummaPvbedömningomvarelevenbefinnersigisinläs-och skrivutvecklingvidenvissPdpunkt • formaPvbedömningvilkenkanliggaPllgrundförlärarensfortsaBaundervisning • återkopplingPlleleverochvårdnadshavarekanmedfördelElevens observaPonsschemasomingåribedömningsstödetNyaSpråketlyYer!användas. • eleversomnårdekunskapskravsomminstskauppnåsskagesledningoch sPmulansisinläs-ochskrivutvecklingmotAvstämningarnaD–Ei bedömningsstödetNyaSpråketlyYer! • elevenharräBPll,aBfådenledning,sPmulansochdeutmaningarsomeleven behöverpådennivåsommotsvararelevensegnaförutsäBningar • befarasaBenelevintekommeraBnådekunskapskravsomminstskauppnåsi årskurs3skaelevenskyndsamtgesstödiformavextraanpassningar • behöverdärförmerindividinriktadestödinsatser,Pllexempeliformavextra anpassningarinomdenordinarieundervisningen • forharandeinteutvecklasiriktningmotaBnådekunskapskravvikPgtaBde extraanpassningarnaintensifierasochanpassasyBerligareuPfrånelevensbehov • oPllräckliggörlärarenenanmälanavelevenseventuellabehovavsärskiltstödPll rektorn NSL - Materialets sy:e är a< stödja lärarens bedömning av: • ElevenskunskapsutvecklingiförhållandeKlldebådaämnenassyLenoch kunskapskrav • Elevensförkunskaperochvadsombehöverutvecklasinomdetaktuella kunskapsområdet • MaterialetssyLeärdessutomaIuKfrånkursplanernascentralainnehåll,lyLa framundervisningensbetydelsefullaroll • InförarbetetmeddenskriLligaindividuellautvecklingsplanen,IUP,somidag gällerallaeleverigrundskolan,ochåtgärdsprogram,somgällereleveribehov avsärskiltstöd,kanbedömningsstödetNyaSpråketly-er!användassom redskap. • DetärKllräckligtdetaljeratföraIgegodinformaKonochdettarkonsekvent sinutgångspunktielevenskunskaperochförmågor.ObservaKonsschematger eIbraunderlagvidsamtalmellanföräldrar,eleverochlärare. Avstämning A och C samspelar alltså med kunskapskraven i årskurs 1 och 3 och Avstämning F med kunskapskraven för betyg E i årskurs 6. • färdighetersomaItala,samtalaochlyssna,läsaochskriva • språkanvändningimeningsskapandeochmeningsfullasammanhang • detutrymmeundervisningengeråtvarjeelevsspråkutvecklingliksomden pedagogiskamiljönsbetydelse • Elevenskakunnaläsaavkorrekt,läsapåolikasäI,kunnatolkaoch förståtextensinnehåll,kunnaorienterasigitexter,kunnase sammanhang,skaffasigenöverblick,sorterabortovidkommande informaKon Interkulturellt förhållningssä< EnbedömningbörbyggapåkvalificeradhelhetssyndärhänsyntasKllföljande aspekter: • DenKdigaspråkutvecklingen • ElevenskommunikaKvaförmågapårespekKvespråk • TillgångenKllsKmulanspådeolikaspråkenielevensmiljö • Språkensstrukturellaskillnader/likheter(ex.olika/liknandeskriLsystem) • IvilkenutsträckningskapararbetetiklassenmöjligheterförelevenaIutveckla siIläsandeochskrivande? • ÄrklimatetiklassrummetsådantaIsamtalkanföras? • Skapasmötenmedspännandeochintressantatexter,bådeskrivnaoch beräIadeförvarjeelev? Det finns två ingångar Vll det läraren ska uppmärksamma och notera i observaVonspunkterna. De två ingångarna är: • textanvändningochmeningsskapande • symbolhantering använda lässtrategier på e0 ändamålsenligt och effek7vt sä0 • byggaförförståelse • ställaochbesvarafrågor • sesambandmellanbilderochskriventext • sesambandmellaninnehållsomliggernäravarandraitextenochinnehållsominte liggersånäravarandra • sesambandmellantexPnnehållochegnaförkunskaperocherfarenheter • draslutsatser • resoneraomolikaformuleringssäBochoklarheter • göraförutsägelser • ritabilderellergöragrafiskasammanfaBningar • korrigerasignärdetblirproblemmedläsningenavordellerförståelseav sammanhanget Repertoarbygget i skrivandet • användningav(inspiraPons)källor • säBaBsamtalaomsinaegnaochandrastexter • användningavspecifikauBryckochtexBypiskadragisiBskrivande • säBaBplanerasiBskrivande • Källkri2sktförhållningssä9 • Specifikau9ryck • Ämnesspecifikaordochbegrepp • Tex9ypiskadrag • Rödtråd • Logografiskhelordsläsning • Ortografiskhelordsläsning • Enkelljudning/avanceradljudning • Flyt • Tidigformavupptäcksskrivande • Avanceradformavupptäcksskrivande • Helordsskrivande NSL–någraexempelpåbegreppaIsamtalom • FormaKvundervisning • Hurblirlärarenentänkande/läsande/skrivandeförebild? • Vägledandesamtal-utmana • Modellering–gemensamtläsandeochskrivande • DelakKghet • Högläsning • Läsanteckningar/loggbok • Läsandeochtextsamtal • Skrivandeochtextsamtal • Gemensamtläsandeochskrivande • Planeringsstöd(tankekarta,VÖL-schema,Venn-diagram,sinnesschema,ordbanker/väggar,listor,nyckelord,ledtrådar,3/4/5/6-fältare, checklistor…) • TexIypiskadrag • TidKllreflekKon • StöIandeundervisning • Tillsammansochpåegenhand • Samtals-/läs-/skriv-/responskompis • Kortskriva • Läs-ochskrivstrategier/tekniker • Öppnafrågor,nyfikenhetsfrågor,dilemmafrågor • Intresseochengagemang Alla lärares ansvar • UtvecklasKllframgångsrikaläsare • Ordavkodning • Läsflyt • ELertänksamma,kriKska,kreaKvaläsare • LäraresundervisningssäIspelarroll • Ingenquickfixellerreceptsamling • VikKgafaktorersomsamspelar Läsning (A Gear) Avkodning Fonologiskmedvetenhet Bokstav/ljudigenkänning Stavningochordförråd Flyt Läsförståelse Tänkande Meningsskapande Förståelse MetakogniKon Reflektera över undervisningen (B Westlund) • Varför? • Hur? • Vad? • När? • Vilkaelever? • Fortbildningunderminst1½år–kollegialtlärande Darling-Hammond/Richardson(2009) • AllKdskickligaläraresomuIryckeraIdebehöverlärasigmer Pressley(2006) 1.Svag ordavkodning Godförståelse 2.God ordavkodning Godförståelse 3.Svag ordavkodning Svagförståelse 4.God ordavkodning Svagförståelse B.Westlund Sambandet mellan språkförståelse och läsförståelse • Ruta1och2högspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning • Ruta3och4lågspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning 1. Svag ordavkodning och god förståelse • Fonologiskasvårigheter-dyslexi • KlararinteavaIvisahurdeförståromdeoförbereIskaläsahögt ellersvarapåkontrollfrågor • FörstläsatextensjälvföraIakKverastrategiersomkompenserar Åtgärd: • Fonologiskträning • PosiKvfeedback • Lärastrategier 2. God ordavkodning och god förståelse • Vadärgodläsförståelse? • Vadgrundarsigbedömningenpå? • GällerdetbådeskönliIeraturochsakprosa? Åtgärder • Görenprofil • Jämförtester • HurutvecklasföraIintestannapåkomfortnivå? 3. Svag ordavkodning och svag förståelse • 5-10%avordenokända=ingenförståelse=frustraKonsnivå Åtgärder: • Stödpåtekniskasidan • RäIläsnivå • UppmuntrasberäIaomhurskapamening,strategiernärtextenär försvår 4. God ordavkodning och svag förståelse • Märksmerjuäldredeblir • Poorcomprehenders • Större(10-15%)ändyslekKker(7%) Åtgärder(inteläsamer): • AkKvtstödiaIanvändalässtrategier • ÖvaaIgöratankestoppunderläsningen(funderapåtextenochsiIeget tänkande) • Kontrolleraordförrådet F McCourt ”Omduundervisarutana9läradignågot, såundervisarduinte.”