Bedömningsstöd åk 1-3 Kunskapskrav Nya språket ly0er

Bedömningsstöd åk 1-3
Kunskapskrav
Nya språket ly:er
Språknätverk19maj2016
MaudNilzén
Ny< kunskapskrav i läsförståelse i årskurs 1
•  FrånochmedhösBerminen2016skalärareiårskurs1bedömasinaelevers
kunskapermoteBnyBkunskapskraviläsförståelse.SomstödiarbetetfinnseB
bedömningsstödsomnublirobligatorisktaBanvända.
•  Detnyakunskapskravetgällergodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetav
årskurs1igrundskolan,sameskolanochspecialskolan.Igrundsärskolanfinns
ingetnyBkunskapskrav.Kunskapskravetskrivsinisvenskaochsvenskasom
andraspråkigrundskolan,sameskolanochspecialskolansamtisvenskafördöva
ochhörselskadadeispecialskolan.
Kunskapskravförgrundskolan
SVENSKA
Kunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1
•  Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenom
aBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvis
fungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonföreleven
vikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnande
läsförståelse.Medstödavbilderellerfrågorkanelevenockså
uppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordeller
medförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomoch
korrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkan
elevenföraenklaresonemangomtexterstydligtframträdande
innehållochjämföradeBamedegnaerfarenheter.
SVENSKASOMANDRASPRÅK
Kunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1
•  Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenom
aBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvis
fungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonföreleven
vikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnande
läsförståelse.Medstödavbilderellerfrågorkanelevenockså
uppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordeller
medförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomoch
korrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkan
elevenuPfrånsinaegnareferensramarföraenklaresonemangom
texterstydligtframträdandeinnehållochjämföradeBamedegna
erfarenheter.
Bedömningsstöd blir obligatoriskt
•  Det finns två bedömningsstöd för att följa upp elevers kunskaper i årskurs
1-3: i läs- och skrivutveckling i svenska och i taluppfattning i matematik.
Bedömningsstöden är ett stöd för lärare att tidigt identifiera elever som
riskerar att få eller som redan har svårigheter att kunskapskraven.
Bedömningsstödet kan även vara ett stöd i att uppmärksamma elever som
har kommit längre i sin kunskapsutveckling och behöver ytterligare
stimulans.
•  Från 1 juli 2016 blir det obligatoriskt att använda bedömningsstöden i läsoch skrivutveckling och matematik i årskurs 1.
Ändringar från 1/7
•  revideradematerialetpublicerasPll1juli
litenyheterblirdet:
•  layoutmässigavgemenabokstävergörsfinnsmöjlighetaBvisaalternaPva
bokstäverPllg,a,åochä
•  textenPllavstämningA-förändradochmerhändelserik
•  Logografiskläsning:Elevenkännerigenhelaord,PllexempelsiBnamneller
någravanligaordbildersomoch,hej,jag,menharinte”knäcktläskoden”.
•  Enkelljudning:Elevenhar”knäcktläskoden”ochljudarihopenskildaljudPllen
helhet.
•  Avanceradljudning:ElevenljudarihoporddelarPllenhelhet.
•  Ortografiskhelordsläsning:Elevenläserflytande,detvillsägaläserordsom
helheter=läsermedflyt
•  begreppetlässtrategieromfaBarbådestrategierföravkodningochförståelse
ochibegreppetläsförståelseingårbådeavkodningochförståelse
•  omanpassningbehövergörasvidgenomförandetärdetvikPgtaBinteanpassa
bortdetsomuppgiYenavseraBpröva
I materialet för avstämning av Läsa ingår följande:
LärarhandledningLäsa
•  –AvstämningA:läsa,bokstavskännedomochberäBandetext
•  –AvstämningB:läsa,beräBandetext
•  –AvstämningC:läsa,beräBandetextochbeskrivandetext
Elevuppläsningar
•  –AvstämningA–Elevuppläsning1och2
•  –AvstämningB–Elevuppläsning3och4
•  –AvstämningC–Elevuppläsning5,6,7och8
AnalyserLäsa
•  –AvstämningA–Analysavelevuppläsning1och2
•  –AvstämningB–Analysavelevuppläsning3och4
•  –AvstämningC–Analysavelevuppläsning5,6,7och8
Sammanställningavelevensläsutveckling
Lärarunderlag–AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.Lärarunderlag–Bokstäver
ElevuppgiYer
•  –AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.ElevuppgiY–Bokstäver
•  –AvstämningA:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–OrdsamtTeoochTanja
•  –AvstämningB:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Iträdgården
•  –AvstämningC:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Ödehuset
•  –AvstämningC:läsa,beskrivandetext.ElevuppgiY–Elefantensspråk
I materialet för avstämning av Skriva ingår följande:
LärarhandledningSkriva
–AvstämningA–C:skriva,beräBandetext
–AvstämningC:skriva,beskrivandetext
ElevtextermedanalyserSkriva
–AvstämningA–Elevtextochanalys1och2
–AvstämningB–Elevtextochanalys3och4
–AvstämningC–Elevtextochanalys5,6,7och8
Sammanställningavelevensskrivutveckling
ElevuppgiYer
–AvstämningA–C:skriva,beräBandetext.ElevuppgiY–BildpåTeoochTanja
–AvstämningC:skriva,beskrivandetext.ElevuppgiY–BildfrånElefantensspråk
För flerspråkiga elever och elever som följer
kursplanen i svenska som andraspråk
VikPgtaBbedömningenavläsutvecklingenkoncentreraskringomelevenkanläsa
ochtalaominnehålletutankravpåspråkligkorrekthet.
SkrivutvecklingiförstahandfastapåvadelevenklararavaIförmedlaochiandra
handomdeBagörskorrektrentformellt.Genomsamarbetemed
modersmålslärarenkanlärarenfåenbredareförståelseförelevensläs-och
skrivutveckling
Läsa
•  Individuelltmedvarjeelev
•  Genomförandetochbedömningenavelevensläsningtarungefär15–20minuter
förAvstämningA
noteraomelevenkangörakopplingarmellanbokstavsnamnoch
bokstavsljuddådetärcentraltförläsinlärningen
•  Cirka10minuterpertextförAvstämningBochC
•  InspelningeneBstödibedömning/sambedömning
•  Ok–prövahögreavstämning
Skriva
•  helaklassensamPdigt
•  denbeskrivandeskrivuppgiYenskagöraseYerdenbeskrivandeläsuppgiYen
•  fördenberäBandeskrivuppgiYengällersammasakidefalldålärarenlåter
eleveninspirerasisiBskrivandeavnågonavtexternaomTeoochTanja
eller
•  låtaelevenskrivaenmerfriståendetextsomföljanderubrikerexemplifierar:
Äventyretiödehuset,Detmagiskaäpplet,Dåblevjagrädd
Uppföljning av elevens läs- och skrivutveckling
•  följaelevensutvecklingrekommenderasaBsammanställningarnaföljereleven
genomårskurserna1–3
•  stödförensummaPvbedömningomvarelevenbefinnersigisinläs-och
skrivutvecklingvidenvissPdpunkt
•  formaPvbedömningvilkenkanliggaPllgrundförlärarensfortsaBaundervisning
•  återkopplingPlleleverochvårdnadshavarekanmedfördelElevens
observaPonsschemasomingåribedömningsstödetNyaSpråketlyYer!användas.
•  eleversomnårdekunskapskravsomminstskauppnåsskagesledningoch
sPmulansisinläs-ochskrivutvecklingmotAvstämningarnaD–Ei
bedömningsstödetNyaSpråketlyYer!
•  elevenharräBPll,aBfådenledning,sPmulansochdeutmaningarsomeleven
behöverpådennivåsommotsvararelevensegnaförutsäBningar
•  befarasaBenelevintekommeraBnådekunskapskravsomminstskauppnåsi
årskurs3skaelevenskyndsamtgesstödiformavextraanpassningar
•  behöverdärförmerindividinriktadestödinsatser,Pllexempeliformavextra
anpassningarinomdenordinarieundervisningen
•  forharandeinteutvecklasiriktningmotaBnådekunskapskravvikPgtaBde
extraanpassningarnaintensifierasochanpassasyBerligareuPfrånelevensbehov
•  oPllräckliggörlärarenenanmälanavelevenseventuellabehovavsärskiltstödPll
rektorn
NSL - Materialets sy:e är a< stödja lärarens bedömning av:
•  ElevenskunskapsutvecklingiförhållandeKlldebådaämnenassyLenoch
kunskapskrav
•  Elevensförkunskaperochvadsombehöverutvecklasinomdetaktuella
kunskapsområdet
•  MaterialetssyLeärdessutomaIuKfrånkursplanernascentralainnehåll,lyLa
framundervisningensbetydelsefullaroll
•  InförarbetetmeddenskriLligaindividuellautvecklingsplanen,IUP,somidag
gällerallaeleverigrundskolan,ochåtgärdsprogram,somgällereleveribehov
avsärskiltstöd,kanbedömningsstödetNyaSpråketly-er!användassom
redskap.
•  DetärKllräckligtdetaljeratföraIgegodinformaKonochdettarkonsekvent
sinutgångspunktielevenskunskaperochförmågor.ObservaKonsschematger
eIbraunderlagvidsamtalmellanföräldrar,eleverochlärare.
Avstämning A och C samspelar alltså med kunskapskraven i årskurs 1 och
3 och Avstämning F med kunskapskraven för betyg E i årskurs 6.
•  färdighetersomaItala,samtalaochlyssna,läsaochskriva
•  språkanvändningimeningsskapandeochmeningsfullasammanhang
•  detutrymmeundervisningengeråtvarjeelevsspråkutvecklingliksomden
pedagogiskamiljönsbetydelse
•  Elevenskakunnaläsaavkorrekt,läsapåolikasäI,kunnatolkaoch
förståtextensinnehåll,kunnaorienterasigitexter,kunnase
sammanhang,skaffasigenöverblick,sorterabortovidkommande
informaKon
Interkulturellt förhållningssä<
EnbedömningbörbyggapåkvalificeradhelhetssyndärhänsyntasKllföljande
aspekter:
•  DenKdigaspråkutvecklingen
•  ElevenskommunikaKvaförmågapårespekKvespråk
•  TillgångenKllsKmulanspådeolikaspråkenielevensmiljö
•  Språkensstrukturellaskillnader/likheter(ex.olika/liknandeskriLsystem)
•  IvilkenutsträckningskapararbetetiklassenmöjligheterförelevenaIutveckla
siIläsandeochskrivande?
•  ÄrklimatetiklassrummetsådantaIsamtalkanföras?
•  Skapasmötenmedspännandeochintressantatexter,bådeskrivnaoch
beräIadeförvarjeelev?
Det finns två ingångar Vll det läraren ska uppmärksamma
och notera i observaVonspunkterna. De två ingångarna är:
•  textanvändningochmeningsskapande
•  symbolhantering
använda lässtrategier på e0 ändamålsenligt och
effek7vt sä0
•  byggaförförståelse
•  ställaochbesvarafrågor
•  sesambandmellanbilderochskriventext
•  sesambandmellaninnehållsomliggernäravarandraitextenochinnehållsominte
liggersånäravarandra
•  sesambandmellantexPnnehållochegnaförkunskaperocherfarenheter
•  draslutsatser
•  resoneraomolikaformuleringssäBochoklarheter
•  göraförutsägelser
•  ritabilderellergöragrafiskasammanfaBningar
•  korrigerasignärdetblirproblemmedläsningenavordellerförståelseav
sammanhanget
Repertoarbygget i skrivandet •  användningav(inspiraPons)källor
•  säBaBsamtalaomsinaegnaochandrastexter
•  användningavspecifikauBryckochtexBypiskadragisiBskrivande
•  säBaBplanerasiBskrivande
•  Källkri2sktförhållningssä9
•  Specifikau9ryck
•  Ämnesspecifikaordochbegrepp
•  Tex9ypiskadrag
•  Rödtråd
•  Logografiskhelordsläsning
•  Ortografiskhelordsläsning
•  Enkelljudning/avanceradljudning
•  Flyt
•  Tidigformavupptäcksskrivande
•  Avanceradformavupptäcksskrivande
•  Helordsskrivande
NSL–någraexempelpåbegreppaIsamtalom
•  FormaKvundervisning
•  Hurblirlärarenentänkande/läsande/skrivandeförebild?
•  Vägledandesamtal-utmana
•  Modellering–gemensamtläsandeochskrivande
•  DelakKghet
•  Högläsning
•  Läsanteckningar/loggbok
•  Läsandeochtextsamtal
•  Skrivandeochtextsamtal
•  Gemensamtläsandeochskrivande
•  Planeringsstöd(tankekarta,VÖL-schema,Venn-diagram,sinnesschema,ordbanker/väggar,listor,nyckelord,ledtrådar,3/4/5/6-fältare,
checklistor…)
•  TexIypiskadrag
•  TidKllreflekKon
•  StöIandeundervisning
•  Tillsammansochpåegenhand
•  Samtals-/läs-/skriv-/responskompis
•  Kortskriva
•  Läs-ochskrivstrategier/tekniker
•  Öppnafrågor,nyfikenhetsfrågor,dilemmafrågor
•  Intresseochengagemang
Alla lärares ansvar
•  UtvecklasKllframgångsrikaläsare
•  Ordavkodning
•  Läsflyt
•  ELertänksamma,kriKska,kreaKvaläsare
•  LäraresundervisningssäIspelarroll
•  Ingenquickfixellerreceptsamling
•  VikKgafaktorersomsamspelar
Läsning (A Gear)
Avkodning Fonologiskmedvetenhet
Bokstav/ljudigenkänning
Stavningochordförråd Flyt Läsförståelse
Tänkande
Meningsskapande
Förståelse
MetakogniKon Reflektera över undervisningen
(B Westlund)
•  Varför?
•  Hur?
•  Vad?
•  När?
•  Vilkaelever?
•  Fortbildningunderminst1½år–kollegialtlärande
Darling-Hammond/Richardson(2009)
•  AllKdskickligaläraresomuIryckeraIdebehöverlärasigmer
Pressley(2006)
1.Svag
ordavkodning
Godförståelse
2.God
ordavkodning
Godförståelse
3.Svag
ordavkodning
Svagförståelse
4.God
ordavkodning
Svagförståelse
B.Westlund
Sambandet mellan språkförståelse och läsförståelse
•  Ruta1och2högspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning
•  Ruta3och4lågspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning
1. Svag ordavkodning och god förståelse
•  Fonologiskasvårigheter-dyslexi
•  KlararinteavaIvisahurdeförståromdeoförbereIskaläsahögt
ellersvarapåkontrollfrågor
•  FörstläsatextensjälvföraIakKverastrategiersomkompenserar
Åtgärd:
•  Fonologiskträning
•  PosiKvfeedback
•  Lärastrategier
2. God ordavkodning och god förståelse
•  Vadärgodläsförståelse?
•  Vadgrundarsigbedömningenpå?
•  GällerdetbådeskönliIeraturochsakprosa?
Åtgärder
•  Görenprofil
•  Jämförtester
•  HurutvecklasföraIintestannapåkomfortnivå?
3. Svag ordavkodning och svag förståelse
•  5-10%avordenokända=ingenförståelse=frustraKonsnivå
Åtgärder:
•  Stödpåtekniskasidan
•  RäIläsnivå
•  UppmuntrasberäIaomhurskapamening,strategiernärtextenär
försvår
4. God ordavkodning och svag förståelse
•  Märksmerjuäldredeblir
•  Poorcomprehenders
•  Större(10-15%)ändyslekKker(7%)
Åtgärder(inteläsamer):
•  AkKvtstödiaIanvändalässtrategier
•  ÖvaaIgöratankestoppunderläsningen(funderapåtextenochsiIeget
tänkande)
•  Kontrolleraordförrådet
F McCourt
”Omduundervisarutana9läradignågot,
såundervisarduinte.”