Plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande

Vargön 2014-10-27
Plan för likabehandling och mot
diskriminering och kränkande
behandling i förskolan
2014/ 2015
Näckrosvägens förskola
Ett målinriktat arbete för att
 motverka diskriminering
 främja barns och elevers lika rättigheter
 förebygga och förhindra trakasserier och
kränkande behandling.
 vid behov utreda, åtgärda och följa upp
Definitioner och begrepp
Diskriminering
Ingen får särbehandlas utifrån någon av diskrimineringsgrunderna:
1. Kön: att någon är kvinna eller man
2. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man
genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön,
3. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande,
4. Religion eller annan trosuppfattning
5. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en
persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom som fanns vid födelsen,
har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
6. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, och
7. Ålder: uppnådd levnadslängd
Direkt diskriminering är att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan
behandlas utifrån någon av diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering är att någon missgynnas genom tillämning av en bestämmelse, ett
kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt
missgynna personer utifrån någon av diskrimineringsgrunderna, såvida inte bestämmelsen har
ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
( Enligt bestämmelser i Diskrimineringslagen 2008:567)
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av
såväl vuxna mot barn/elever som barn/ elever mot barn/ elever.
( Enligt bestämmelser i Diskrimineringslagen 2008: 567)
Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet (enligt bestämmelser i
Skollagen 14 kap)
Exempel på kränkande behandling kan vara:
att bli utsatt för slag och knuffar
att bli hotad eller kallad hora, bög
att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning
klotter, brev, lappar, e-post, sms och mms
En viktig utgångspunkt är att den individuella upplevelsen och att den som uppger att hon
eller han har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Främjande arbete
 handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i
verksamheten.
 utgår från förskolans uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och för respekt
för de mänskliga rättigheterna.
 riktas till alla barn och bedrivs kontinuerligt utan förekommande anledning.
Förebyggande arbete
 syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling som finns i er verksamhet.
 utgår ifrån konkreta risker och problem som har upptäckts vid kartläggningen av
situationen i förskolan.
Plan för likabehandling och mot diskriminering
och kränkande behandling i förskolan
Utvärdera
Förra årets arbete
Samtliga insatser och
åtgärder
Resultat?
Kvar att göra?
Nya mål och åtgärder?
Resultat
Det senaste året har vi arbetat aktivt med att åtgärda alla former av diskriminering och
kränkningar. Vi är nöjda med arbetet då vi sett till alla barn, inte bara barnen på respektive
avdelning utan all personal ser till alla barn på hela förskolan.
Nya mål och åtgärder
Barnen ska – Långsiktiga mål
 Trivas och känna sig delaktiga i och ha inflytande över verksamheten.
 Vara ansvarstagande mot varandra utifrån aktuell mognad.
 Inte behöva bli utsatta för någon form av kränkande behandling eller diskriminering
av barn eller vuxna.
Förskolan ska
 samarbeta med barnens familjer.
Vår likabehandlingsplan samstämmer med skrivelser från:
Skollagen: 14 a kap.Ex.1§ Bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka
behandlingar av barn och elever.
Diskrimineringslagen: 1 kap.1§, 2 kap -5,6,7§ och 3 kap.14,15,16§ Ex. denna lag har till
ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter
oavsett kön , könsöverskridande identitet eller uttryck ,etnisk tillhörighet ,religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Förordningstexten (2006:1083) skrivs om barns och elevers deltagande i arbetet med planer
mot diskriminering och kränkande behandling.
Arbetsmiljölagen : ”Arbetsgivaren skall planera att organisera arbetet så att särbehandling så
långt som möjligt förebyggs.”
Lpfö -98/10 ” Verksamheten ska präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens
förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för
skillnader i människors uppfattning och levnadssätt”.
Upptäcka
 De vuxna observerar barnen regelbundet. De är observanta på grupperingar och
tendenser för utanförskap.
 De vuxna är delaktiga i barnens lek.
Utreda
 De vuxna ska kartlägga, analysera och utreda om något inträffar.
 Alla vuxna ska ingripa/agera
Åtgärder
 De vuxna är tydliga och markerar oönskat beteende, visar exempelvis att man
klappar istället för att slå.
 Att barnen säger förlåt och menar detta.
 De vuxna tröstar och pratar med det utsatta barnet och visar att de stödjer det.
 De vuxna pratar även med det/de barn som ” kränker”/ bråkar för att rätt kunna
bemöta dessa barn.
 Enstaka konflikter eller meningsskiljaktigheter löses tillsammans med barn och
berörd personal



Främja
Förstärka respekten för
allas lika värde
Stöd i läroplanen
Diskrimineringsgrunder
Socialt klimat
Normkritik
Pedagogik och material
Kartlägg
Upptäck risker
Kartläggningsmetoder
Diskrimineringsgrunder
Trakasserier och
kränkande behandling
Arbetssätt, rutiner och
regler
Analysera
Förebygg
Utgå från kartläggning
Formulera tydliga mål
Bestäm åtgärder
Utse ansvariga
När ska det ske?
Hur ska åtgärderna
utvärderas?
Åtgärder för
akuta situationer
Trakasserier och
kränkande behandling
Upptäcka tidigt
Informera förskolechef
och huvudman
Utreda





Vid upprepade konflikter pratar personalen med berörda föräldrar och arbetar vidare
tillsammans med dem.
Händelser och åtgärder dokumenteras av personalen.
Om diskrimineringen eller de kränkande handlingarna fortsätter kontaktas
verksamhetschefen.
Vuxna uppmuntrar till positiva handlingar och beteende samt lyfter fram barnens
starka sidor och stärker deras identitet.
Låta barnen leka/samarbete med olika kamrater
Samtala regelbundet om trivsel
Vuxna tar sig tid att se varje barn och vara goda förebilder
Vuxna framhåller allas lika värde och ser positivt på olikheter
Stöd i läroplanen:
”Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors
situation. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra
utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och
levnadssätt. Arbetslaget ska göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika
attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande.” Lpfö-10









Pedagogerna gör observationer och diskuterar vad som setts på
fredagsplaneringarna.
Pedagoger och barn utvärderar miljön tillsammans
Föräldrarna involveras i sitt barns trygghet och trivsel på uppföljningssamtal på
höstterminen och utvecklingssamtal under vårterminen.
Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på förskolans hemsida.
Barnen ska aktivt vara med och formulera normer och förhållningssätt som ska råda
på förskolan.
Alla barn är alla pedagogers gemensamma ansvar
All personal håller sig uppdaterad om likabehandlingsplanen och informerar ny
personal
Barn tillsammans med pedagoger diskuterar och samtalar om hur man ska vara med
varandra
De vuxna är delaktiga och närvarande i alla delar av barnens dag
Åtgärder
Pedagogerna agerar så fort de ser eller hör något kränkande. Alla vuxna måste ta på sig rollen
som auktoriteter, och arbeta tillsammans för ett positivt klimat. För att vara goda förebilder
måste vi vuxna säga till när vi märker att någon, barn eller vuxen blir kränkt.
Så här gör vi när något händer på förskolan:
1. Barn kränker barn
Vid varje situation där kränkning mellan barn uppstår, måste den vuxne på en gång ta berörda
barn åt sidan och prata igenom vad som har hänt. Om barn använder ett kränkande ordval,
kroppsspråk eller en fysisk handling, måste vi genast visa att vi inte accepterar detta. Om det
inte räcker till att personalen försöker förhindra kränkningar och det återupprepas med samma
barn så tar personalen kontakt med chefen som får vidta åtgärder från hjälp utifrån.
Åtgärda
Följa upp och
dokumentera
2. Barn kränker vuxen
Om barn använder ett kränkande ordval ,kroppsspråk eller en kränkande fysisk handling,
måste vi genast visa att vi inte accepterar detta.
3. Vuxen kränker barn
Om någon vuxen använder ett kränkande ordval, kroppsspråk eller en kränkande fysisk
handling, måste vi genast visa att vi inte accepterar detta. Den personal som ser det inträffade
pratar med berörd vuxen. Om det fortsätter tar vi upp det med vår chef.
Detta gäller både personal och föräldrar.
4. Vuxen kränker vuxen
Om en vuxen använder ett kränkande ordval, kroppsspråk eller en kränkande fysisk handling,
måste vi genast visa att vi inte accepterar detta . Detta gäller både personal och förälder.
Inte gå bakom ryggen på någon utan ta upp det inträffade med personen det gäller.
Hjälper inte detta så tar vi kontakt med vår chef som får driva ärendet vidare.