Likabehandlingsplan och
Plan mot kränkande behandling
Linnégymnasiet
Läsåret 2012-2013
Antagen 2012-06-01 Gäller till 2013-06-01
Enhetschef Torbjörn Kättström
Likabehandlingsplan och
Plan mot kränkande behandling
Innehåll
1 Likabehandlingsplanens syfte och övergripande innehåll .................................................................................................. 4
2 Verksamhetens vision för likabehandlingsarbetet .............................................................................................................. 5
3 Utvärdering av föregående års plan ................................................................................................................................... 5
4 Barns, elevers, ungdomars och studerandes deltagande i arbetet med planen ................................................................. 5
5 Främjande arbete ............................................................................................................................................................... 6
6 Förebyggande arbete ......................................................................................................................................................... 8
7 Rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling .............................................................. 9
8 Åtgärdande arbete.............................................................................................................................................................. 9
9 Förankring, hur görs planen känd? .................................................................................................................................... 9
10 Planering för uppföljning och utvärdering ......................................................................................................................... 9
Bilagor ................................................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
1 Likabehandlingsplanens syfte och övergripande innehåll
Alla barn, ungdomar, elever och studerande har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med respekt. All verksamhet inom
Vård & bildning ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Varje skola ska ha en egen aktuell likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling. Dessa två planer är i detta dokument sammanförda till en
plan. Planen beskriver enhetens främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Arbetet omfattar diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, samt ålder.
Planen ska upprättas varje år. Barn, ungdomar, elever och studerande ska medverka i arbetet med planen.
Diskriminering - när man behandlar människor orättvist
Med diskriminering menas att enstaka personer eller grupper blir sämre behandlade på grund av skäl som har samband med någon av de sju
diskrimineringsgrunderna. Utbildningsanordnaren får behandla elever olika när syftet är att främja jämställdhet och lika möjligheter/rättigheter.
Eftersom diskriminering handlar om missgynnande är det enbart utbildningsanordnare och personal som kan utsätta barn/elever/studerande för
diskriminering.
Kränkande behandling och trakasserier - när man behandlar människor illa
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några inte respekterar människors lika värde. Kränkningar är handlingar som kränker en
annan människas värdighet och kan utföras av en eller flera tillsammans och riktas mot en person eller en grupp. Kränkningarna kan äga rum vid ett
enstaka tillfälle eller upprepas flera gånger. Både personal och elever kan utsätta andra personer för kränkande behandling. En viktig utgångspunkt är att
den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Trakasserier - när man kränker elevers värdighet och det finns en koppling till diskrimineringsgrunderna.
Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders sexuella läggning, funktionshinder etc.
Mobbning – är en form av kränkning där någon eller några upprepade gånger utsätter en person för negativa handlingar (skada eller obehag)
Vidare finns en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning.
4
2 Verksamhetens vision för likabehandlingsarbetet
På Linnégymnasiet ska alla känna sig trygga och ingen behöva tänka på risken att bli diskriminerad eller på annat sätt illa behandlad.
3 Utvärdering av föregående års plan
Inför arbete med föregående plan framkom att eleverna upplevde en otrygghet i att äta lunch i Katedralskolans matsal och att ha
moderna språk på samma skola. Som en konsekvens av detta satte vi som mål att ordna skollunchen på något annat sätt och driva
undervisning i moderna språk i egen regi. Båda dessa mål är uppfyllda.
Vi satte även upp som mål att fortsätta med små undervisningsgrupper och att underlätta kringaktiviteter utanför skolarbetet för att på
så sätt stärka elevsammanhållningen. Små grupperingar har vi kunnat hålla men det är svårare att understödja kringaktiviteter när det
endast är personal som tar initiativ. Till de enstaka elevinitiativ som kommit upp har skolan gett ekonomiskt stöd och upplåtit lokal.
Linnégymasiet är en jämlik organisation. Flera av våra elever har egen erfarenhet av att känna sig avvikande från den norm som råder
på de skolor de kommit från. På Linnégymnasiet möter vi alla elever på individnivå, utifrån de upplevelser och kunskaper de bär med
sig från tidigare skolgång. Det blir därför naturligt att dessa aspekter tas med i den plan för bemötande som vi lägger för varje enskild
elev.
4 Elevernas deltagande i arbetet med planen
Under läsåret 2011/2012 har Linnégymnasiet deltagit i ett likabehandlingsprojekt drivet av Diskrimineringsbyrån i Uppsala och
finansierat av Allmänna arvsfonden. Projektet PraLin har utarbetat en mall för ett systematiskt arbete mot diskriminering och
kränkande behandling i skolmiljöer. Under hösten 2011 deltog personalen i en kurs om normer, diskriminering och annan kränkande
behandling. Under vintern genomfördes en kartläggning där skolans alla ytor inventerades beträffande risker för kränkande
behandling. Personalen gjorde först en egen inventering och därefter fick samtliga elever möjlighet att delta på klassrådstid.Vecka 1
samtalade mentor och elevgruppen om normer, diskriminering, kränkningar samt lagstiftningen runt detta. Vecka 2 och 3
genomfördes inventeringen. Vi valde att genomföra samma inventering två gånger med en veckas mellanrum för att på så sätt fånga
upp de tankar som kommit upp under veckan, och för att få med de som var frånvarande veckan innan. När eleverna blir vana vid
Huset-modellen är detta troligtvis inte nödvändigt men årskurs 1 och våra nya elever bör få ett extra tillfälle till att tänka efter.
Efter sammanställning av resultaten på skolnivå återkopplades dessa i klassråden. Denna plan är behandlad och förankrad på
klassrådstid under maj 2012. Huset-inventeringen ska genomföras årligen i januari-februari.
5
5 Sammanfattning av inventeringen
Inventeringen pekar ut fyra riskområden.
Elevernas fikarum. Här förekommer det kränkande uttalanden om religion, etnisk härkomst och sexuell läggning. Elever
upplever också att den allmäna ordningen kan upplevas obehaglig när det blir intressekonflikter mellan plugg och musik från
datorerna.
Funktionsnedsättning. Vi upplever att det finns en risk att de elever som har en funktionsnedsättning inte får det stöd de enligt
lag har rätt till. Funktionsnedsättningen som sådan kan innebära att eleven själv inte förmår att ta tillvara det denne har rätt till
och därför indirekt diskrimineras i samhället.
Verbala trakasserier och kränkningar. Samma uttalanden som kommer fram i köket kommer även fram på vissa lektioner. Här
måste lärarna enas om en gemensam strategi för att möta dessa uttalanden utan att förstärka det oönskade beteendet.
Kränkande behandling. Det finns en maktordning bland eleverna där det utvecklats två grupperingar, de som gör alla läxor och
de som inte gör läxan. Mellan dessa båda grupper förekommer kränkande markeringar genom kroppspråk och kommentarer.
6
6 Främjande arbete
Det främjande arbetet handlar om att stärka positiva förutsättningar för likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från
identifierade problem i verksamheten.
Främjande arbete
Verksamhetens Vision
På Linnégymnasiet ska alla känna sig trygga och ingen behöva tänka på risken att bli diskriminerad eller på annat sätt kränkt.
Insats
Resurser
Tidsplan
Ansvar
Uppföljning
Stående punkt på tisdagsmötena om
15 minuter per vecka kontinuerligt
Arbetslag
2013-01-30
arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling.
Trivselaktivitet i samarbete med
Mentorstid 9 timmar kontinuerlig
Mentorer
2011-06-10
eleverna 1 gång per1-2 månader
per läsår
Lyfta fram positiva händelser för att
Klassråd och och på kontinuerlig
All personal
2013-01-30
på så sätt förstärka önskade beteenden lektioner
7
7 Förebyggande arbete
Det förebyggande arbetet omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som riskfaktorer. Det handlar
om att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer
Förebyggande arbete
Genomförd kartläggning
Kränkande uttalanden på
lektionstid.
Diskrimineringsgrund kön,
sexuell läggning och etnisk
härkomst.
Mål
Ingen ska uttala sig
kränkande om andra
personer på våra
lektioner
Kränkande uttalanden i
köket
Ingen elev ska
känna sig kränkt
eller uppleva
obehag av
uttalanden som fälls
på skoltid.
Ingen elev ska
uppleva obehag av
uttalanden som fälls
på skoltid.
Vända så att status
blir positivt istället
för negativt.
Alla elever ska
respektera varandra
Kränkande uttalanden i
köket
En del elever testar nya
elever genom att markera
maktordningen
En del elever testar nya
elever genom att markera
maktordningen
Insats
Arbetslaget utarbetar
ett gemensamt
förhållningssätt vid
verbala trakasserier.
Dokumenteras så att
det kan delas ut till alla
nya lärare.
Kontinuerligt tala om
uppförandekoder i
skolgemensamma
utrymmen
Resurser
Tisdagstid 1
timme och 2
timmar för
dokument
Tidplan
Klart september
2012
Ansvar
Rektor
Uppföljning
2013-01-30
Klassråd
Start augusti
2012kontinuerligt
Rektor,
mentorer
2013-01-30
Tillsammans med
eleverna författa en
uppförandekod att
anslå i köket.
En brevlåda sätts upp
för månadens sociala
aktivitet.
Åtgärder för att lyfta
elevgrupperingar som
verkar i positiv riktning
avseende
likabehandling.
8
Klassråd
Augusti 2012
Mentorer, rektor
2013-01-30
Trivselpengar Augusti 2012
Rektor,
mentorer
2013-01-30
Stöd och
trivselpengar
Rektor,
mentorer
2013-01-30
Augusti
8 Rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
Linnégymnasiet är en liten skola och det finns därför goda möjligheter att upptäcka missförhållanden i ett tidigt skede.
Alla elever och anställda har ett personligt ansvar att påtala för mentor eller rektor om de upptäcker diskriminering, trakasseri eller
kränkande behandling. Mentor frågar i enskilda samtal med sina elever, utvecklingsamtal såväl som andra samtal, om denne har
upplevt att någon elev blivit kränkt eller diskriminerad.
En gång per termin genomförs en trivselenkät där frågor om kränkningar finns med. Inventeringen Huset genomförs i januari varje år.
9 Åtgärdande arbete
När ett missförhållande blir känt för mentor, kurator eller rektor, ska den utsatta eleven utan dröjsmål kontaktas för att inhämta mera
information. Om en elev utsatts för kränkande behandling ska rektor kalla till samtal med inblandade parter var för sig. Detta för att
utreda bakgrund, påtala skolans värdegrund och med erforderlig skärpa se till att kränkningen upphör.
Om en elev upplever sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt av rektor ska den i personalen som får vetskap om detta överlämna
ärendet till affärsområdeschefen.
10 Förankring, hur görs planen känd?
Likabehandlingplanen ska finnas tillgänlig på skolans webbsida. Planen presenteras i klassråd vid inledningen av varje läsår. Under
våren omarbetas planen efter en inventering i elevgrupen och nästa läsårs plan tas 1 juni. Denna process sker tillsammans med
eleverna på klassrådstid.
11 Planering för uppföljning och utvärdering
En enkel utvärdering av elevernas upplevelse av diskriminering, kränkande behandling eller mobbning görs varje år i maj och
december. En mer omfattande kartläggning sker i januari
Planen följs upp av personalen första arbetsveckan i augusti.
9
