Plan mot diskriminering och
kränkande behandling.
Olympicaförskolan verksamhetsåret 2014/15
En plan mot diskriminering och kränkande behandling ska presentera:
Förskolans arbete för att främja barns och elevers likabehandling.
Förskolans åtgärder för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling.
Förskolans rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda.
Kartläggning av aktuell situation
Kravet på en ovanstående plan styrs ytterst, sedan 1 januari 2009 av två olika
lagar, dels skollagen samt de delar av diskrimineringslagen som rör
utbildningsområdet.
Skolverket genom Barn- och elevombudet (BEO) har tillsyn över lagen om
förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever,
även kallad barn- och elevskyddslagen.
Peter Lidholm
Förskolechef Olympicaförskolorna
Innehållsförteckning:
1.Vilka begrepp använder vi och vad betyder de?
2. Vision
3. Det främjande och förebyggande arbetet
4. Att upptäcka
5. Att utreda och åtgärda
1.VILKA BEGREPP ANVÄNDER VI
OCH VAD BETYDER DE?
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha
samma rättigheter oavsett…
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Diskriminering =
Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna ovan.
I verksamheten är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till
diskriminering. Diskriminering kan också förkomma i rent organisatoriskt hänseende.
Kränkande behandling =
Ett uppträdande som utan att vara diskriminering kränker ett barns värdighet.
Kränkningar kan vara..
o Fysiska (slag,knuffar)
o Verbala (hot, svordomar,öknamn)
o Psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer)
o Texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier)
Kränkande behandling kan delas in i ….
Trakasserier
Annan kränkande behandling
Trakasserier
Annan kränkande behandling
…är kränkande behandling som har
samband med nedanstående:
Är uppträdande som kränker ett
barns värdighet, men som inte har
samband med någon
diskrimineringsgrund.
Kön
Sexuell läggning
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Både förskolepersonal och barn kan
göra sig skyldiga till kränkande behandling.
2. VISION
Det ska vara roligt
att gå till
förskolan…ja
kännas bra i magen!
Alla som arbetar på Olympicaaförskolor ska genom ett nära, medvetet och målinriktat
arbete i samarbete med barn och föräldrar verka för en gemensamt god arbetsmiljö. Den
ska bygga på alla barns rätt till likabehandling och bidra till att var och ens personliga
trivsel är så stor så att det alltid känns bra i magen när man ska gå till sin förskola.
Yasuragi (inre harmoni) är grundplattan och ett nav i arbetet och tar förutom
likabehandling fasta på gott beteende, vårdat språk och respekt för olikheter.
Vår personal lägger stor vikt vid att snabbt ta itu med konflikter eller motsvarande och ser
ALLA barn som sina oavsett vad man har för ansvarsbarn eller yrkesroll i organisationen.
Kontakten med hemmen har hög prioritet.
Inget barn får vara involverat i händelser under dagen som kan påverka de känslomässigt
och som deras föräldrar inte blir informerade om när de kommer för att hämta.
Dialogen med hemmen är viktig!
Genom bra förebilder lär sig barnen vad en god medmänniska innebär i praktiken.
Vi pratar i personalgruppen så ofta vi kan om vårt ansvar och vikten av ett gemensamt
förhållningssätt och är ständigt vakna för nödvändiga revideringar/tillägg i de
överenskommelser vi träffat.
3. Det främjande och förebyggande arbetet
Mål:
Vi ska först och främst verka för att all personal på förskolan har kunskap om
vad lagstiftningen mot diskriminering och kränkande behandling innebär,
vad planen står för och vilket ansvar den genererar till arbetsledning och de
själva som anställda.
Främjande arbete:
I samband med sin anställningsintroduktion får nyanställda/vikarier en allmän
orientering om planen och erhåller planen som sådan.
Rektor ansvarig.
På planeringstid/studiedag får personalen årligen utbildning/uppdatering i
LIKABEHANDLINGSPLANENS delar, syften och mål.
Rektor ansvarig.
Vi ska aktivt, minst en gång per år söka kompetensutveckling som har direkt
koppling/anknyter till en eller flera av de aktuella diskrimineringsgrunderna.
Genusperspektiv/Barnkonventionen/Funktionshinder – vad är det?...osv.
Personallaget på förskolan delat ansvaret genom att själva vara aktivt
sökande.
Förebyggande arbete:
Plan för Yasuragi ska revideras/färdigställas
Rektor ansvarig.
Mål:
Barn och föräldrar ska genom information och rutiner i verksamheten
medvetandegöras om planens innebörd och syfte.
Främjande arbete:
På ett öppet föräldramöte under läsåret presentera/uppdatera planen kopplat till aktuell
lagstiftning.
Rektor ansvarig.
Förebyggande arbete:
Alla barn på förskolan ska med stigande ålder och med Yasuragi som bas tillägna sig en
allt större förståelse för vad förskolans värdegrund vill förmedla. En god självkänsla och
tillit till sig själv och sin egen förmåga kommer i förlängningen att öka varje barns respekt
för olikheter och alla människors lika värde. Kan medvetandegöras genom styrd
kamratlek, känslor, rollspel, litteratur m.m.
Arbetslaget ansvariga.
Mål:
För att ytterligare medvetandegöra planens syften
och mål behöver vi konkretisera och tydliggöra vad vi har för
avsikt att göra i den ordinarie verksamheten.
Främjande arbete:
Vi behöver med planen i ryggen betrakta/observera vår förskolemiljö så att vi
organisatoriskt/pedagogiskt skapar bästa möjliga förutsättningar för god måluppfyllelse.
Identifiera riskfaktorer!
Rektor ansvarig.
Förebyggande arbete:
Observera genom enkel dokumentation hur leken av idag tar sig uttryck relaterat till kön
och typ av lekar. Återkoppla på arbetsplatsplanering.
Arbetslaget ansvariga.
Vid behov förändra pedagogiska miljön så att det inte finns ”osynliga” hinder för att bryta
ex. könsbundna lekmönster. Arbetslaget ansvariga
Vi verkar aktivt för att med hjälp av bl.a. tillgänglig/lånad litteratur ta upp och beakta
olika diskrimineringsgrunder vid högläsning, samlingar eller motsvarande.
Arbetslaget ansvariga.
5. Att upptäcka
Genom återkommande samtal med barnen försöka lyssna in hur de ser på sin tillvaro i
förskolan. Hur trivs de? Vilka leker de med? Får de leka med vilka de vill/med vad de vill
osv. Gemensamma frågor.
Arbetslaget ansvariga. Samtal sker en gng/termin
Göra regelbundna observationer utifrån förutbestämda målområden i barngruppen under
tidsbegränsade och upprepade perioder.
Resultaten tas upp på kommande planeringsmöten.
Arbetslaget ansvariga.
Årsvis med planen som utgångspunkt betrakta organisationen som helhet. Personal och
föräldraenkäter.
Rektor ansvarig.
6. Att utreda och åtgärda
-
Observera situationen
Dokumentera
Prata med berörda barn
Pratat med berörda föräldrar
Åtgärdsprogram upprättas av personalen i samråd med förälder
Förskolechef blir informerad
