Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Varje verksamhet (förskola, skola och fritidshem) i AcadeMedia AB ska varje år beskriva
sitt arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling i en plan, i
enlighet med 3kap. 16 § diskrimineringslagen och 6 kap. 8 § skollagen. I AcadeMedia AB
gäller nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Ledningen och all personal har ett gemensamt ansvar för detta arbete. Alla barns och
elevers upplevelser av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling ska
samma dag anmälas till förskolechef/rektor. Det är förskolechefs/rektors ansvar att
skyndsamt (dvs. inom ett dygn) anmäla alla sådana upplevelser till huvudmannen.
Verksamhet
Primaskolan i Umeå-grundskola (årskurs 6-9)
Planen är giltig nedanstående period och gäller ett år
16-08-25 – 17-08-25
Utvärdering av förra årets planerade åtgärder
Utifrån förra årets kartläggningar( 2015-2016) framkom att
Trivsel
Vi har under förra året satsat på att fortsätta prioritera vårt arbete med vår plan mot diskriminering
och kränkande behandling, värdegrundsarbete och likabehandling. Detta med fokus på hög trivsel
på skolan när den dubblerades med antal elever och blev två våningar i stället för en .
Åtgärder
Vi hade introdagar med fokus på kunskap om primaskolans värdegrund, lära känna övningar samt
presentation av vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi fortsatte att arbeta kring
skolans ledord inom kultur med graffiti, forumspel, snösulpturer m.m . Kamratstödjarna hade
trivseldagar ( utklädningsdagar, spökbollsturnering, filmkväll m.m)som var klassöverskridande.
Resultat
Enligt utvärdering trivs eleverna fortsatt bra på skolan och är mycket nöjda med vårt arbete med
likabehandling och den information de fått kring detta. De har uppskattat våra introdagar med fokus
på likabehandling och önskar ha mer fördjupningsdagar och ville lära sig mer om detta.
Förflyttning mellan salar
Eleverna upplevde otrygghet när de gick upp till skolans fjärde våning där musiksalen låg som
ensamt klassrum och eleverna upplevde mindre vuxen närvaro på denna våning.
Åtgärder
Vi flyttade ner musiksalen till våning tre där övriga lektionssalar finns och personalens arbetsrum
finns och närheten till vuxna blev större.
Resultat
Tryggheten ökade och ingen känner sig längre otrygg när de ska till och från musiken.
Studiero
Eleverna önskade att lärarna ska dela in eleverna vid grupparbeten (eleverna ska inte få dela in sig
själva) och att vi ska ha fasta placeringar i klassrum.
Åtgärder
Vi införde klassplaceringarna som finns för alla pedagoger i Google – drive så att det inte spelar roll i
vilket klassrum eleverna befinner sig i eller med vilken pedagog. Eleverna ville också ha kvar U –
formen på placeringar i alla rum så att det blir tydligt vart man ska sitta. Klassrumsmöbleringen är
därför utformad på samma sätt till största del på skolan.
Resultat
Eleverna uppskattar u- formen och upplever sig trygga vid placeringar och uppstart av lektioner.
Ålderöverskridande arbete
Eleverna tyckte det är bra med grupper som arbetar över åldersgränser och vill e göra mer av det.
Åtgärder
Pedagogerna har planerat utifrån detta mål i kulturgrupper och ämnesövergripande arbeten,
friluftsdagar, fokusdagar m.m.
Resultat
Eleverna är nöjda med detta men önskar inför kommande läsår att vi fortsätter med detta.
Sociala medier
Eleverna upplevde att sociala-forum på nätet kan vara och är ett bekymmer (som Snapchat, KIK,
Instagram och Ask) men då främst på fritiden och med elever från andra skolor. Eleverna önskar
mer vuxennärvaro i dessa forum samt att lära sig mer om detta.
Åtgärder
Vi sökte efter en föreläsare med hög kunskap i sociala medier och ungdomskultur men hittade ingen
som kunde ta sig an uppdraget. Detta kvarstår därför att arbeta kring under 2016-2017.
Resultat
Uppdraget kvarstår under kommande läsår
Raster
Eleverna önskade mer rum för rast och vila .
Åtgärder
Under sommaren ordnades elevfik och flera små uppehållsrum iordningställdes och finns på båda
våningar.
Resultat
Detta har upplevts positivt av eleverna och alla ytor används flitigt.
Omklädningsrum
Omklädningen på idrotten upplevdes som otrygg och ett behov av ett könsneutralt omklädningsrum
behövdes.
Åtgärder
Det finns numer ett sådant omklädningsrum ( dock via lärarnas omklädningsrum). Vi har inte hittat
någon annan lösning. Duschdraperier införskaffades till omklädningsrum och idrottslärarna finns när
det är möjligt med vid ombyte.
Resultat
Eleverna upplever att det blivit bättre men har oro när de möter andra skolors elever i och vid
omklädning.
Utvärdering av årets planerade åtgärder
Utvärdering av årets åtgärder sker vid elevrådsmöte och Primakamraternas möten. För personal
sker arbetet med planen på vissa arbetslagsmöten, personalmöten samt av EH och ledningsgrupp.
Planen tas även upp på föräldramöte och i vårt föräldraråd. Likabehandlingsteamet är en viktig del
som spindeln i detta arbete. De åtgärder som togs upp för läsåret 2015-2016 har kunnat förbättras
och till stor del åtgärdats vilket ses som mycket positivt av elever och personal.
Planerade åtgärder utifrån årets arbete och resultat sker i slutet av VT – 17 när vi fått resultat av
enkäter och ska utvärdera projektinnehåll och resultat (stöd ges i detta arbete ges också av Friends
då vi deltar i Friendsprogrammet).
Främjande del
”Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i
verksamheten. Det främjande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas ålder och till
den aktuella verksamheten.” (Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling, Skolverket)
Verksamhetens lokala vision och ställningstagande
Primaskolan skall vara en trygg skola för våra elever och fri från
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
All personal och alla elever ska aktivt, direkt och indirekt motverka och förhindra alla former
av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Det direkta arbetet
innebär omedelbart agerande om personalen får kännedom om att någon elev utsätts för
direkt eller indirekt diskriminering, kränkning eller trakasserier.
Vi följer vår plan och utarbetar handlingsplan som tar upp insatser både på kort och
långsikt. Det långsiktiga arbetet handlar om att utveckla hela skolans verksamhet, både
undervisning och socialt bemötande, på så sätt att alla känner sig inkluderade, delaktiga och
respekterade i skolans verksamhet. Det ska råda nolltolerans mot kränkande behandling,
trakasserier och diskriminering.
Primaskolans arbete med värdeord ska aktualiseras och genomsyra verksamheten genom
att elever, personal och föräldrar under 2016 skapar nya ord som ska vara våra ledord för
2016-2017.
Mål: 100% av eleverna känner att de kan vara den de är. Ingen elev ska
känna sig utsatt på något sätt utifrån någon form av olikhet:
För att förebygga och motverka alla former av diskriminering, kränkande
behandling och trakasserier arbetar Primaskolan löpande under hela
läsåret, men också punktinsatser, i form av gruppsamtal och individuella
elevsamtal och genom Projektarbeten där in- och uttrycksformer, såsom;
film, teater, bild & form, föreläsningar och studiebesök har till syfte att
Skapa förståelse och tolerans för olikhet.
Primaskolanselever och lärare börjar läsårets första veckor med information och övningar,
samtal, lekar, föreläsningar och skapande arbete i form av teater, skapande, kreativitet
m.m. som syftar till att bidrar till ett gemensamt förhållningssätt och en god lärmiljö.
Primakamrater fortsätter att utbildas och verkar med personal för en trivsam miljö för alla
på Primaskolan. Vi utvecklar ett kontinuerligt likabehandlingsarbete i samarbete med
elevhälsa för att ytterligare stärka värdegrund samt sammankopplat med skolans
förebyggande arbete gällande ANT Vi har stöd från Friends-programmet, ungdomshälsan,
Tobaksfri duo samt SPSM.
100% av eleverna ska bidra till ett respektfullt förhållningssätt till andra
elever, personal och besökare på skolan, men också respektera andras
saker och skolans lokaler:
Skolan utbildar varje år elever till Kamratstödjare/ Primakamrater (som väljs genom lottning
av de som är intresserade). Primakamraterna träffas regelbundet för att diskutera hur
skolan fungerar, upplevelse av trygghet och trivsel och hur man förebygger mobbning,
kränkande behandling och trakasserier samt att aktivt genomföra utbildningar och
trivselaktiviteter för att främja likabehandlingsarbetet och öka trygghet och trivsel på skolan
Skolans Elevråd är aktivt i frågor som bl.a. rör demokrati, elevinflytande och
gemenskapsaktiviteter. All personal och alla elever går i början av läsåret igenom skolans
ordningsregler och konsekvenser, skyldigheter och rättigheter och skapar dessa
tillsammans. Ordningsreglerna ska främja såväl den fysiska som psykosociala arbetsmiljön.
100% av eleverna känner sig trygga i skolans alla miljöer, i och på vägen
till och från skolans olika lärosalar.
Kontakt mellan elev och personal under pauser och raster är tät för att skapa en trygg
inom- och utomhusmiljö. Vi är en liten skola som utnyttjar närheten mellan de vuxna och
eleverna. Under kortare pauser är undervisande lärare ansvarig för gruppen. Skolan har
veckovisa arbetslagsmöten, med fokus på både pedagogik och elevhälsa.
Arbetslagen informerar Elevhälsa och likabehandlingsteamet regelbundet om kränkningar
förekommer. Genom att reagera omgående på varje form av trakasserier och kränkande
behandlingar visar skolan att detta är något som inte tolereras. Skolan håller
vårdnadshavare informerad via mail eller telefonsamtal. Vi kartlägger regelbundet
skolmiljön för att säkerställa elevernas upplevelse av trygghet via Primakamraterna och
samtalar och undervisar även kring tryggheten utanför skolan och på nätet.
Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och trygghet
Kön: att någon är kvinna eller man
Främjande åtgärder:
Vi arbetar för att analysera och inte använda oss av stereotypa påståenden kring
kön.
Vi arbetar normkritiskt
Vi ser till att alla kommer till tals och blir lyssnade på.
Undervisning kring jämlikhet, jämställdhet, likabehandling, HBTQ+ och värdegrund.
Samt studiebesök och föreläsningar om det är möjligt.
Sambedömning/ avidentifiering samt analys av vårt arbete. Detta möjliggörs genom
projektformen
Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller
man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön
Främjande åtgärder:
Undervisning kring HBTQ frågor, transpersoner och normer och tillämpar ett
normkritiskt förhållningssätt.
Vi möjliggör ombyte vid ex. bad enligt önskemål
Vi funderar kring könsbegrepp vid ex. gruppindelningar
Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande
förhållande
Främjande åtgärder:
Vi belyser rasismens historia både i omvärld och i Sverige.
Vi arbetar för kunskap kring etnicitet och minoritetsgrupper.
Vi arbetar mot kränkande språkbruk.
Vi analyserar och undervisar kring fördomar och stereotypa föreställningar.
Främjande arbete för hemspråk och uppmuntrar elevernas flerspråkighet.
Vi använder av tolk vid behov.
Vi aktualiserar och analyserar nyheter och aktuella händelser utifrån
diskrimineringsgrunderna och mänskliga rättigheter
Religion eller annan trosuppfattning: religion eller en annan trosuppfattning, exempelvis
muslimer, kristna, buddister och ateister
Främjande åtgärder:
Vi arbetar för kunskap kring de olika religioner och kulturer.
Vi diskuterar och analyserar fördomar och stereotypa påståenden och fördomar
kring religiösa åsikter/grupper
Vi belyser aktivt mänskliga rättigheter - ämnesövergripande.
Vi arbetar med värdegrundsfrågor och etik
Funktionsnedsättning: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av
en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen,
har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
Främjande åtgärder:
Vi undervisar och lär ut om olikaom olikhet och kunskap kring olika funktionshinder.
Tillrättaläggande och kartläggning av skolans tillgänglighet och elevers möjlighet till
delaktighet(både fysisk och psykiskt).
Vi arbetar med allas lika rättigheter och möjligheter i skolan.
Vi arbetar med att anpassa och förbereda vår undervisning och diskuterar i förväg
elevernas olika funktionsförmågor och behov och anpassar och avvärjer hinder kring
vår undervisning så att alla kan vara med.
Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning
Främjande åtgärder
Vi tar upp olika sexuell läggning ämnesintegrerat och HBQT+ rättigheter.
Vi undviker sterotypa föreställningar kring familjebildning och sexualitet och vi
begränsar inte vår undervisning till stereotypa föreställningar och vi analyserar
fördomar både i skolan och i omvärlden
Ålder: uppnådd levnadslängd
Främjande åtgärder:
Aktivt elevråd och primakamrater från alla årskurser
Vi har åldersblandade övningar och olika alternativ för socialgemenskap.
Vi analyserar verksamheten och ser om det finns fördelar eller nackdelar i systemet
som kommer utifrån ålder.
Vi möjliggör möten och träffpunkter i skolmiljön för alla årskurser
Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan
behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om
missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning
eller ålder.
Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett
kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt
missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk
tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktions nedsättning, viss sexuell
läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett
berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
Bristande tillgänglighet: att en person med funktionsnedsättning missgynnas genom att
sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en
jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning som är skäliga utifrån
krav på tillgänglighet i lag och annan författning, och med hänsyn till ekonomiska och
praktiska förutsättningar, andra omständigheter av betydelse.
Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktions nedsättning, sexuell läggning
eller ålder.
Annan kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.
Kränkande behandling kan till exempel vara
- om någon skickar elaka mail eller sms,
- om någon upprepade gånger blir retad för något
- om någon inte får vara med de andra
- våld, som slag, sparkar, knuffar och hot
Om kränkningar sker flera gånger brukar det ibland beskrivas som mobbning.
Förebyggande del
”Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från
identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas
ålder och till den aktuella verksamheten.” ( Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling, Skolverket)
Resultat av årets kartläggningar och planerade åtgärder 2016-2017 utifrån resultatet av
kartläggningarna
Under läsåret 2015- 2016 visade våra kartläggningar på högt engagemang hos personalen
gällande skolans värdegrund och likabehandling. De flesta i personalgruppen känner sig
delaktiga i likabehandlingsarbetet. Detta känns mycket positivt.
Eleverna känner sig till stor del trygga i skolan och upplever till stor del att det finns
personal att vända sig till och att personal reagerar vid kränkningar.
Kartläggningarna visar på att vi behöver samarbeta i trappuppgångarna i vårt skolhus.
Primaskolan ligger på vån 3 och 4 och en annan skola finns på våning 1 och 2 och eleverna
uppger att de känner otrygghet när de passerar våningarna som tillhör den andra skolan
samt att man känner obehag för att möta dessa elever. Detta blir ett utvecklingsområde för
båda skolorna att minska känslan av otrygghet gentemot varandra. Denna otrygghet finns
även enligt kartläggningarna även när man möter elever från andra skolan i ex. omklädning
till gympan och i matsalen.
Åtgärder: Vi kommer att söka samarbetsvägar med start från de båda skolornas ledning och
elevhälsa som kommer att planera samarbeten och rutiner för att lära känna varandras
verksamheter och bli tryggare i våra delade ytor. Vi ser över rastvärdssystem för
utomhusvistelse. Personal (några per dag) äter med eleverna i skolmatsalen för att öka
närvaron av vuxna mellan matsal, i matsal och på vägen till matsal.
Många elever kände till Primaskolans ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling”
men 15% upplevde sig inte ha kännedom om denna. Denna siffra måste minskas och 100%
bör känna till vår plan mot diskriminering och kränkande behandling och känna sig
delaktiga. Personalen känner sig i hög grad delaktig i likabehandlingsarbetet men man skulle
uppskatta mer samarbete i personalgruppen i dessa frågor och att motivationen till arbetet
är väldigt olika i arbetslaget att engagera sig.
Åtgärder: Vi kommer därför att besöka alla klasser med skolans likabehandlingsteam och
förklara vad likabehandlingsteamet gör, hur man kommer i kontakt med de som är med i
teamet och visa vår plan mot diskriminering och kränkande behandling och var man lätt kan
hitta denna. Vi kommer att tillsammans med vårt likabehandlingsteam fortsätta arbetet
med Primakamrater men tydliggöra i klasserna att deras uppgift är i relation till vårt
likabehandlingsarbete.
Vi fortsätter deltagande i Friendsprogrammet och fortsätter med att engagera elever i
likabehandlingsarbetet med utgång från Primakamraterna, elevråd och
likabehandlingsteamet.
Vi prioriterar även ett systematiskt arbete tillsammans med elevhälsan för att skapa ett
läsårshjul att arbeta med i alla klasserna utifrån värdegrundsfrågor, trivsel, nätet,
bemötande, normfrågor, ANT, Hälsa m .m . Detta kommer att resultera i ett årshjul för alla
klasser och hjälpa mentorer till ett bra arbete. Detta utformas under 2016- 2017 och
utvärderas av elevhälsan. Här finns också målet som inte gjordes under föregående läsår
med en föreläsning
Så här har barn/elever, personal och vårdnadhavare involverats och varit delaktiga i det
främjande och förebyggande arbetet i planen
Utifrån enkätsvar som ges enskilt av elever, personal och vårdnadshavare kartläggs elevers trygghet
och trivsel på skolan. Vid uppstartsdagar görs eleverna medvetna om skolans värdegrund och arbete
i vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Planen behandlas i föräldraråd och
föräldramöte under läsårets uppstart. Planen finns tillgänglig via hemsida och på Google (drive) Där
personal lätt kan komma åt den. Likabehandlingsteam och Primakamrater är med i arbetet kring
utformningen av planen och kommer att förankra och arbeta med att planen genomsyrar arbetet på
skolan. Alla klasser får besök av representant från likabehandlingsteamet på skolan som berättar om
sitt arbete. Alla klasser på skolan representeras i Primakamraterna som hjälper
Likabehandlingsteamet med trivselfrågor, gemensamt värdegrundsarbete och att kartlägga och
identifiera insatser som behövs.
Åtgärdande del
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka och dokumentera diskriminering, trakasserier
och annan kränkande behandling.
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka och dokumentera diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling
Upptäcka: För att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på skolan är
personal ständigt i elevers närhet, detta är möjligt genom att skolan är liten och personalen har
arbetsrum på båda våningsplanen och personal rör sig naturligt genom korridorer och personal äter
i elevernas matsal.
Den pedagog som bevittnar- upptäcker en händelse som innebär diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling i någon form agerar genast och stoppar samt utreder (vid behov av stöd
kontaktas likabehandlingsteamet och den som bevittnat/upptäckt händelsen tar kontakt med
berörda parter och deras vårdnadshavare och följer skolans åtgärdstrappa( se nedan).
Dokumentera: Alla samtal dokumenteras i blanketten ”Anmälan till rektor” Denna används även för
att (via rektor) informera huvudman.
Upptäcka Mentorer och Elevhälsan analyserar och reagerar på frånvaro från skolan. Inför och vid
mitterminskonferens ses närvaron för elever över av mentorer och aktualiseras hos elevhälsan.
Dokumentera: Elever med hög frånvaro oavsett orsak tas upp av Elevhälsa och erbjuds samtal och
ev. insatser. Detta dokumenteras i PMO.
Upptäcka: Vi samtalar med alla elever som kommer upp med namn i likabehandlingssamtal för att
inte missa någon som har blivit påverkad eller utsatt.
Dokumentera: Elevhälsan dokumenterar i PMO och frånvaro följs upp från schoolsoft av mentorer
och Elevhälsa.
Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av andra barn/elever
Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper genast genom att avbryta handlingen.
Följande åtgärdstrappa används också om skolan på annat sätt får reda på att en elev känner sig
utsatt av annan/andra elev/er:
1) Trepartsamtal (om det är lämpligt) eller Enskilda samtal med inblandade. Gör klart för utsättande
elev/er att detta inte får förekomma samt följderna om beteendet fortsätter.
2) Berörd klasslärare/mentor och rektor informeras. (Rektor anmäler till huvudmannen som
ansvarar för att utredning påbörjas, samt informerar skolans elevhälsa.)
3) Inblandade elevers vårdnadshavare kontaktas av klasslärare/mentor.
4) Uppföljning dagligen med utsatt elev för att försäkra oss om att eleven känner sig trygg i skolan.
5) Om problemet kvarstår efter en vecka, samlas skolans trygghetsteam och elevhälsa.
Handlingsplan upprättas som kan omfatta exempelvis
- delade rasttider för olika elever/elevgrupper
- ökad personaltäthet vid raster, förflyttning mellan olika lokaler eller i övrigt där utsatt elev känner
sig otrygg
Täta uppföljningar med utsatt elev för att försäkra oss om att åtgärderna har önskad effekt och att
eleven känner sig trygg i skolan.
6) Om problemet fortfarande kvarstår utdelas, efter utredning, en skriftlig varning till utsättande
elev/er där vidare åtgärder kan vara exempelvis
- tillfällig omplacering i skolenheten
- tillfällig förflyttning till annan skolenhet
- tillfällig avstängning (vilket också innebär anmälan till sociala myndigheter)
Även polisanmälan kan bli aktuell om kränkningarna är av sådan art att detta är befogat. Under hela
utredningen förs kontinuerlig dokumentation av alla samtal och åtgärder. Vårdnadshavare
informeras om alla åtgärder.
Huvudmannen informeras kontinuerligt om läget.
Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av vuxen
1) Rektor anmäler samma dag till huvudmannen, som ansvarar för att utredning påbörjas samma
dag. Rektor informerar också skolans elevhälsa och elevens vårdnadshavare samma dag.
2) Enskilda samtal med de inblandade. Rektor gör klart för den vuxne att detta inte får förekomma
samt följderna om beteendet fortsätter.
3) Om barn/elev känner sig kränkt av rektor/förskolechef, ansvarar verksamhetschef för
utredningen.
4) Beroende på ärendets art kan åtgärderna se olika ut. Huvudmannens HR-avdelning kan behöva
kopplas in.
