Likabehandlingsplan och
plan mot kränkande behandling
för Bräckegymnasiet IM
Läsåret 2016-2017
1
Innehåll
1. Vision och värdegrund
2. Lagstiftning
3. Begrepp och definitioner
Likabehandling
Diskriminering
Kränkande behandling
Trakasserier samt sexuella trakasserier
4. Ansvarsfördelning
5. Kartläggningsarbete
6. Främjande arbete
7. Förebyggande arbete
8. Åtgärdande arbete
9. Handlingsplan/årshjul
10. Bilagor
Ordningsregler
Råd till dig som utsatts för kränkande behandling
Blankett för dokumentation av kränkande behandling (elev)
2
1. Vision och värdegrund
På Bräckegymnasiet är ingen kränkt, trakasserad eller diskriminerad!
Bräckegymnasiets grundläggande förhållningssätt är att alla människor är lika mycket värda och
våra elever har rätt att utvecklas i en trygg skolmiljö. Ingen på skolan ska utsättas för
diskriminering eller annan kränkande behandling av varken elev eller personal. Varje individ ska
känna sig respekterad, trygg och sedd och alla har rätt till en likabehandling utifrån sina
individuella behov. Ingen ska känna sig kränkt, trakasserad eller diskriminerad på grund av vare
sig kön, ålder, etnisk tillhörighet eller ursprung, religion eller trosuppfattning, funktionshinder,
sexuell läggning, könsöverskridande uttryck/identitet.
Bräckegymnasiet är en arbetsplats för både elever och personal där vi tar gemensamt ansvar
för vårt eget och andras sätt att agera och bemöta varandra. Vi är vår arbetsmiljö och det är
allas ansvar att skapa trivsel på skolan. Skolan ska aktivt arbeta för en ökad tolerans för
människors olikheter och främja ett öppet och demokratiskt förhållningssätt där alla känner att
de blir lyssnade på. Detta arbetar Bräckegymnasiet aktivt för på såväl främjande som
förebyggande och åtgärdande nivå. Bräckegymnasiet ledord ska genomsyra hela vår
verksamhet:
Respekt för varje individ
Trygghet och gemenskap
Struktur
Framtidstro
Handlingskraft och utmaning
2. Lagstiftning
Likabehandlingsarbetet regleras i Skollagens 14:e kap och i Diskrimineringslagen. Lagarna
säger tydligt att varje skola aktivt ska arbeta målinriktat för att förebygga och förhindra att elever
utsätts för kränkande behandling samt främja lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt kränkande
behandling. diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolan får inte heller utsätta
elever för repressalier i samband med anmälan eller utredning av kränkningsärenden.
3
3. Begrepp och definitioner
Det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller handling är kränkande
Diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och repressalier är centrala begrepp i
diskrimineringslagen och i skollagen och likabehandling ligger som en grund för arbetet runt
dessa begrepp.
Likabehandling
Likabehandling betyder inte att alla behandlas likadant utan likabehandling användas för att
beskriva arbetet med lika rättigheter och möjligheter oavsett individens kön, könsidentitet eller
könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell
läggning eller ålder. Denna rätt till likabehandling hör till de grundläggande mänskliga
rättigheterna.
Diskriminering
Att bli diskriminerad betyder att blir missgynnad eller annorlunda bedömd eller behandlad än
någon annan i liknande situation. Diskriminering är en form av makutövning som kan ske mot
enskild individ eller mot en grupp individer. I diskrimineringslagen omnämns sju
diskrimineringsgrunder.
Diskrimineringsgrunderna är:
Kön: man eller kvinna eller personer som avser att ändra eller har ändrat sin könstillhörighet
Könsöverskridande identitet eller uttryck: könsidentitet är en persons självidentifierade kön,
det vill säga det kön som en person känner sig som. Könsuttryck handlar om hur en person
uttrycker sitt kön, exempelvis genom kläder eller kroppsspråk
Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller likande
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning: fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en
persons funktionsförmåga
Bristande tillgänglighet: om en person med en funktionsnedsättning missgynnas på grund av
att skäliga tillgänglighetsåtgärder saknas, exempelvis att lokalerna inte är anpassade för
personer som sitter i rullstol
Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Sexuell läggning
handlar om vem eller vilka en har förmåga att bli kär i eller attraherad av.
Ålder
4
Direkt diskriminering handlar om att en individ missgynnas genom att behandlas sämre än
någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om
skälen till missgynnandet kan härledas till någon av diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse
eller liknande som framstår som neutral men som kan komma att särskilt missgynna personer
med viss diskrimineringsgrund.
Kränkning
Att kränka någon annan bryter mot principen om alla människors lika värde. Såväl personal som
elever kan både bli drabbade eller utföra kränkningar och en kränkning kan både utföras och
vara riktad mot en eller flera personer. En kränkning kan vara systematisk och återkommande,
eller bara inträffa enstaka gång eller gånger. Gemensamt för vår syn på kränkningar är att de är
oacceptabla och det är alltid den utsatte som avgör huruvida en kränkning ägt rum via en
handling eller ett beteende.
Kränkningar kan vara:
Verbala, exempelvis att bli kallad saker, svordomar, öknamn, bli skrattad åt, utsättas för
ovänligt bemötande eller nedlåtande attityd
Fysiska, exempelvis knuffar och slag
Icke verbala, exempelvis suckar, blickar, miner
Psykosociala, exempelvis utsättas för ryktesspridning, bli osynliggjord eller utfrysning
Text och bildburna, exempelvis sociala medier, sms, e-post, brev, lappar, mm.
Skada eller förstöra personliga tillhörigheter
Trakasserier
Trakasserier hänger ihop med de sju diskrimineringsgrunderna och innebär en handling eller
beteende som får en annan person att känna sig ledsen, arg, förolämpad, hotad, kränkt eller illa
behandlad. Det är den som är utsatt för trakasserier som avgör om beteendet eller handlingen
som en utsätts för är kränkande.
Exempel på trakasserier kan bland annat vara i att man använder sig av nedvärderande ord
eller uttryck om egenskaper såsom ”kvinnliga”, ”homosexuella” eller ”somaliska” egenskaper .
Det kan också handla om att någon blir kallad ”hora”, ”blatte”, ”bög” eller liknande. Rasistiska
förolämpningar är ett exempel på trakasserier på grund av etnicitet.
Sexuella trakasserier handlar om tafsningar eller beröringar, skämt, förslag, blickar eller bilder
som är sexuellt anspelande. Det kan också handla om sexuell jargong. Huruvida ett beteende
eller en handling är sexuella trakasserier eller inte avgörs av den som är utsatt.
5
4. Ansvarsfördelning och delaktighet
Skolan är en arbetsplats och det är allas gemensamma ansvar att verka för en trygg och
trivsam miljö på skolan. Det ska råda arbets- och studiero för alla som är på skolan. Målet är att
alla i skolan, elever och personal, är delaktiga i likabehandlingsarbetet och för att uppnå detta
behöver alla få information om likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling och
kunskap om allas rättigheter, skyldigheter och ansvar.
Information om skolans likabehandlingsarbete ges till all personal och alla elever och
vårdnadshavare i början av varje läsår. Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande
behandling finns tillgänglig på skolans hemsida för såväl allmänheten, nya som gamla elever,
vårdnadshavare och personal.
Elevernas ansvar är att bete sig vänligt mot sig själva, mot andra elever och skolkamrater samt
mot personal. Eleverna ska liksom alla andra på skolan känna till och följa skolans
ordningsregler. Eleverna har också ett särskilt ansvar att så långt det är möjligt meddela
personal i de fall de får kännedom om att de själva eller någon annan utsatts för kränkande
behandling. Eleverna är också delaktiga genom elevråd och enkäter.
Skolledning har det formella ansvaret att förhindra kränkande särbehandling. Skolledningen
ska på ett så tidigt stadium som möjligt fånga upp signaler och åtgärda faktorer i skolans
organisation, brister i samarbete etc. som kan ge grund för diskriminering eller annan kränkande
behandling. Det är också skolledningens ansvar att ta del av lämplig lagstiftning och att
regelbundet ge information till alla på skolan.
Mentorer och övrig personal ansvarar för att bidra till ett inkluderande klimat i skolan och en
trygg skolmiljö. Ansvarar också för att till skolledningen ge information om brister i skolans
organisation eller brister i samarbete som kan ge grund för diskriminering eller annan kränkande
behandling av enskilda.
Skolsköterska och skolkurator ingår i skolans elevhälsa och arbetar på både främjande,
förebyggande och åtgärdande nivå med både elever och personal. Skolsköterska och
skolkurator ska finnas tillgängliga för elever och vara aktivt närvarande i skolmiljön för att bidra
till trygghet och vuxennärvaro. Skolkurator ansvarar på uppdrag av rektor att revidera
likabehandlingsplanen.
5. Kartläggningsarbete
För att få reda på hur elever och personal trivs och upplever skolmiljön behöver verksamheten
kontinuerligt kartläggas. Kartläggningen utgör en viktig del i att utforma skolans löpande
likabehandlingsarbete och arbete mot kränkande behandling behöver kartläggning. Under året
som gått har följande kartläggningar i verksamheten gjorts:
6
Elevenkät våren 2016 rörande trygghet, trivsel och likabehandling
GR Regionenkät i ÅR 2.
Skolsköterskan håller hälsosamtal med alla elever i år 1 där trygghet och trivsel tas upp
Elevrådet och elevskyddsombud
Mentorssamtal, mentorstid och klassråd
Kränkningsanmälningar och incidentrapporter
Klasskonferenser och EHT i arbetslagen
6. Främjande arbete
Skolans främjande arbete pågår hela tiden med målet är att skapa och stärka positiva
förutsättningar för likabehandling i skolan och på praktik. Alla på skolan, såväl elever som
personal, ska vara delaktiga i det främjande arbetet.
En trygg skolmiljö främjas genom att personal på skolan alltid finns tillgänglig, såväl på sina
arbetsrum som på lektioner, raster och i uppehållsytor. Närvarande och tillgänglig personal
främjar trygghet och underlättar för elever att ta kontakt med personal om de utsätts för eller
bevittnar kränkande behandling. Att personalen är tillgänglig främjar också möjligheterna för
personalen att se, upptäcka och agera vid eventuell kränkande behandling
Elevhandboken delas ut till alla elever som börjar på skolan och finns tillgänglig i klassrum och
hos elevhälsan. Syftet med denna är att ge information om ordningsregler och vart elever kan
vända sig om de utsätts för kränkande behandling.
Främjande arbete sker i undervisningen genom att förmedla kunskaper om demokrati, etik,
mänskliga rättigheter och respekt för människors olikheter. I undervisningen berörs också
genusperspektiv och normkritik. I klassrummet ska diskussioner föras med en ömsesidig
respekt för oliktänkande
Trivselaktiviteter arrangeras på skolan för att främja gemenskap på både skolnivå och klassnivå
och för att stärka relationer mellan elever och personal.
Elevhälsoteamet på skolan är HBTQ-diplomerad (HBTQ är en förkortning för homosexuella,
bisexuella, transpersoner, queer). Det innebär att elevhälsan har fått utbildning i ett HBTQkompetent bemötande innebärande hur vi kan inkludera alla, hur vi skapar en miljö och ett
mottagande där alla känner sig välkomna oavsett sexuell läggning eller andra olikheter.
Skolan främjar kännedom om skolans elever med hjälp av att arbetslagen har tillgång till foton
på elever för igenkänning
Skolan håller skyltar och information om personal uppdaterade och tydligt uppsatta på skolan
för att främja tillgänglighet
7
7. Förebyggande arbete
Skolans förebyggande arbete är inriktat på att aktivt motverka och förhindra risker för
diskriminering, kränkande behandling och trakasserier.
Ordningsreglerna hålls à jour för såväl personal som elever
Regelbundna EHT i arbetslagen och klasskonferenser
Vid praktik ska ansvarig mentor så långt det är möjligt försäkra sig om att arbetsplatsen eleven
befinner sig på har ett likabehandlande förhållningssätt och en miljö fri från kränkningar
Skolsköterska och skolkurator håller ”elevhälsomottagning” i Atle och Santos för att vara mer
närvarande och tillgängliggöra elevhälsans arbete för alla skolans elever
Genom överlämningar, intervjuer och inskrivningssamtal skaffar vi oss god kunskap om vad
eleverna har för behov och önskemål
Vi gör vårt yttersta för att tillgänglighetsanpassa lokaler, skolmiljöer och lärsituationerna så att
de möter elevernas behov
8. Åtgärdande arbete
Skolans åtgärdande arbete är att skyndsamt och kraftfullt uppmärksamma och utreda all form
av kränkande behandling. Var och en på skolan är skyldig att uppmärksamma, ingripa mot och
anmäla alla former av trakasserier och kränkande behandling. Skolans skyldigheter att utreda
och åtgärda startar omedelbart när någon personal fått kännedom om att en elev känt sig
kränkt. Om en elev eller vårdnadshavare uppmärksammar kränkningar bör den informera
mentor, kurator, rektor eller annan personal. I ett akut skede bör elev tillkalla personal som kan
hjälpa till att avvärja kränkningen.
Följande rutiner ska följas när det gäller alla former av trakasserier och kränkande behandling
som kommer till kännedom inom Bräckegymnasiet IM:
1. Den personal som får vetskap om att en elev utsatts för kränkning eller trakasserier ska
omedelbart anmäla detta till rektor. Händelsen ska skyndsamt dokumenteras tillsammans med
berörda elever enligt mall i bilaga.
2. Rektor beslutar om vem som ska utreda händelsen och bedömer vilka åtgärder som ska vidtas,
exempelvis vem som informerar och samtalar med berörda elever och deras vårdnadshavare.
3. Rektor eller av denne utsedd personal utreder händelsen i enlighet med framtagen
dokumentation. Om den som kränkt en elev är personal, är det aktuell personals närmaste chef
som ansvarar för att höra denne om händelsen.
8
4. Kurator eller annan av rektor utsedd person samtalar med berörda elever, antingen var för sig
eller tillsammans, för att bearbeta vad som hänt och hitta strategier att gå vidare. Vid behov
kopplas Medlingsverksamheten från Social Resursverksamhet in.
5. Rektor ansvarar för att anmäla händelsen till huvudman.
6. Den som ansvarar för utredningen ska löpande underrätta rektor om vad som framkommer av
utredningen
7. Om elev/elever inte följer överenskommelse som träffats kan åtgärder som avstängning (under
högst två veckor) bli aktuell enligt Skollagen 5:e kap (SFS 2010:800)
8. Rektor bedömer tillsammans med berörd personal huruvida anmälan behöver göras till andra
myndigheter såsom socialtjänst eller polis.
9. Åtgärder utvärderas
10. Rektor ansvar för att delge ”Utredning om kränkning” till huvudman.
11. Ärendet avslutas och diareförs av rektor
9. Årshjul och återkommande rutiner
Vid mottagande av nya elever:
Vad
När
Vem
Introduktionssamtal
Skolstart
Mentor
Inskolningsprogram
Första skolveckan
Arbetslagen
Hälsosamtal med alla
elever år 1
Löpande under hela läsåret
Skolsköterska
Ordningsregler/skollag
Information och diskussion
vid skolstart och under
läsåret
Mentor/arbetslag
Likabehandlingsplan
Information och diskussion
vid skolstart och under
Mentor/arbetslag
9
läsåret
Föräldrainformation om
skolans ordningsregler,
skollag och
likabehandlingsplan
Föräldramöte
Mentor/arbetslag
Under pågående läsår
Vad
När
Vem
Utvecklingssamtal
Ett samtal/termin
Mentor
Mentorstid, avstämning
av klassklimat
Varje månad
Mentor
EHT i arbetslagen
Var tredje vecka hela läsåret
Skolsköterska, skolkurator,
specialpedagog
Klasskonferenser
Varje termin
Rektor, skolsköterska,
skolkurator, specialpedagog,
pedagoger och SYV
Likabehandling som
återkommande punkt på
elevrådets dagordning
Varje elevråd
Elevrådsansvarig
Undersökning av elevers
trivsel i skolan
Vårterminens början
Utvecklingsledare
tillsammans med kurator
Utvärdering av arbetet
med ev.
mobbningsärenden under
läsåret
Slutet av vårterminen
Rektor, kurator
Uppföljning och
utvärdering av
elevundersökning,
likabehandlingsarbetet
och revidering av
likabehandlingsplan
Slutet av vårterminen
Rektor, personal, elever
10
10.
Handlingsplan
Handlingsplanen syftar till att specificera fokusområden inför kommande år. Handlingsplanen ska
också tydliggöra vem som är ansvarig och när arbete respektive uppföljning ska ske.
Nivå
Vad ska göras
Ansvarig
När
Främjande
Likabehandlingsplanen
diskuteras med all
personal
Rektor, kurator
Vid
terminsstart
Främjande
Alla elever informeras
om
likabehandlingsplanen
vid såväl terminsstart
som löpande under året
Mentorer
Vid
terminsstart
Främjande
Alla vårdnadshavare får
kännedom om hur de
kan ta del av
likabehandlingsplanen
vid såväl terminsstart
som löpande under året
Mentorer
Vid
terminsstart
Främjande
Elevhandboken delas ut
till alla elever och
innehållet gås genom i
helklass. Elever
uppmanas att delge
vårdnadshavare
elevhandboken.
Mentorer
Vid
terminsstart
Främjande
Trivselaktiviteter för
elever och personal
under läsårets första
vecko i syfte att främja
goda relationer
Personal och
elever
Vid
terminsstart
Främjande
Verka för att skapa
lärmiljöer som är
tillgängliga för alla elever
Mentorer
HT16 och
VT17
11
Uppföljning
Främjande
Mentorer har samtal
med alla elever för att
stämma av mående och
trivsel. Återkommande
samtal sker under
läsåret.
Mentorer
HT16 och
VT17
Främjande
Skolsköterska håller
hälsosamtal med alla
elever i år 1 där frågor
om trygghet och trivsel
tas upp
Skolsköterska
HT16 och
VT17
Främjande
Utvärdering av läsårets
likabehandlingsarbete
Elever och
personal
Maj-juni
2017
Främjande
Kontinuitet i SOS-arbetet
SOS-laget
Löpande
under
läsåret
Främjande
Implementera skolans
ledord i verksamheten
All personal
Löpande
under
läsåret
Förebyggande
Avstämning av
klassrumsklimat
Mentorer och
elever
Löpande
under
läsåret
Förebyggande
Mer frekventa EHT i
arbetslagen
Skolkurator,
skolsköterska,
specialpedagog
HT16 och
VT17
Maj-juni 2017
Förebyggande
Elevhälsomottagning i
alla skolans byggnader
syfte att göra elevhälsan
mer tillgänglig för alla
skolans elever
Skolkurator,
skolsköterska,
HT16 och
VT17
Maj-juni 2017
Åtgärdande
Pröva att använda
”blankett för
dokumentation av
kränkande behandling”
Personal,
elever
HT16 och
VT17
Maj-juni 2017
12
Ordningsregler
framtagna i samarbete med skolans elevråd
Skolan accepterar inte att elever eller personal utsätts för våld, förtryck, mobbing eller annan
kränkande behandling
Skolan accepterar inte att elever eller personal utsätts för svordomar, könsord eller andra
kränkande tillmälen
Skolan accepterar inte att kniv eller annat vapen tas med till skolan
Skolan accepterar inte att en elev innehar eller är påverkad av alkohol, narkotika eller andra
droger. Se drogpolicy för Göteborgs Stads utbildningsnämnd
Mobilanvändning under lektionstid är endast tillåtet enligt överenskommelse med läraren
Personer som inte studerar på skolan kan avvisas
Elev som vistas i korridoren när det inte är rast, uppmanas återgå till lektionen eller kan avvisas
från skolan
Rökförbud gäller inom skolans område
All skadegörelse inom skolan medför krav på ersättning
IT-användning
För IT-användning finns en särskild policy och särskilda ordningsregler.
Åtgärder
Den som bryter mot skolans regler eller stör andra elevers studiero och arbetsmiljö, kommer att bli
föremål för åtgärder i enlighet med kapitel 5 i Skollagen.
Polisanmälan
Misstanke om brott mot svensk lag kommer att polisanmälas av skolan. Stölder av personliga ting
anmäls av den som blivit utsatt för brottet.
13
Råd till dig som utsätts för kränkande behandling
Säg ifrån! Gör det muntligt eller i brev/skrift om det känns för påfrestande att konfrontera
personen i fråga.
Anteckna vad som har hänt, när det hände och vilka som var inblandade. Använd gärna
skolans mall!
Kontakta personal på skolan som du känner dig trygg med, till exempel din mentor,
kurator, skolsköterska eller skolledare. Tillsammans kan ni komma fram till vilket stöd du
behöver.
Sök stöd av kamrater, elevskyddsombud eller elevhälsan.
Tala om vad som har hänt – det känns oftast lättare att berätta för någon vad som hänt
och hur det känns. Kurator och skolsköterska har tystnadsplikt.
Ta emot erbjudande om stöd och hjälp
14
Blankett för dokumentation av kränkande behandling
Anmälarens namn
Personnummer
Klass:
Mentor:
Klass
Anmälarens telefonnummer
Vårdnadshavare 1:
Vårdnadshavare 2:
Information om händelsen
Plats:
Datum:
Tid:
Kortfattad beskrivning av händelsen; händelseförlopp, orsak, ev. vittnen.
Anmälan mottas av:
Datum:
15
