Måsöskolan
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH
KRÄNKANDE BEHANDLING
Läsåret 2015/2016
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
Bakgrund och delaktighet
Lagar och styrdokument
Arbetet mot kränkande behandling och diskriminering i skolan styrs av framförallt
diskrimineringslagen (2008:567)och skollagens sjätte kapitel (2010:800).
I diskrimineringslagen tar man upp förbud kring trakasserier, diskriminering och kränkningar
utifrån de sju diskrimineringsgrunderna kön, ålder, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, etnicitet, könsuttryck- el könsidentitet och sexuell läggning.
Av Lgr 11, kap 2.1 (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet) framgår att
”alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av
individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet
utgå från ett demokratiskt förhållningssätt”.
I förordningen (2006:1083, SFS) behandlas barns och elevers delaktighet i arbetet med planer
mot diskriminering och kränkande behandling.
FN´s barnkonvention 1989 bygger framförallt på 4 grundrättigheter:
*Artikel 2 - Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras.
*Artikel 3 - Barnets bästa ska alltid komma i främsta rummet.
*Artikel 6 - Varje barn har rätt att överleva och utvecklas.
*Artikel 12 - Barnet har rätt att uttrycka sin mening i alla frågor som berör det.
Arbetsmiljölagen 3 Kap. 2§ talar om arbetsgivarens skyldighet att planera, leda och kontrollera
arbetsmiljöarbetet.
Planens omfattning
Verksamheter som omfattas av den här planen mot kränkande behandling och diskriminering är
förskola, grundskola och fritidsverksamhet.
Ansvariga för planen
Det är, i enlighet med skollagen (2010:800), rektorns ansvar att se till att planen mot kränkande
behandling och diskriminering årligen utvärderas och uppdateras. Med elevers, föräldrars och all
personal på skolans gemensamma synpunkter ska nästkommande års plan formas mot de behov
som påvisats under det senaste året. På Måsöskolan är skolans Trygghetsteam delaktiga i arbetet
med en levande plan mot kränkande behandling och diskriminering.
Vår vision
Måsöskolans vision är att skolan ska präglas av öppenhet och gemenskap. Här ska vuxna som
barn känna sig trygga och respekterade. All personal och alla elever ska arbeta aktivt för att
förhindra alla former av kränkande behandling och diskriminering. Vi vill arbeta med positiv
förstärkning och ha ett inkluderande synsätt där varje individ ska känna sig sedd och vara
deltagande i den gemensamma strävan mot ett trevligt arbets-och kamratklimat.
Planen gäller från:
2015-12-01
Planen gäller till:
2016-12-31
1
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
Elevernas delaktighet
Eleverna informeras om planen mot diskriminering och kränkande behandling vid varje
läsårsstart och deltar aktivt i värdegrundsarbetet genom klassråd och elevråd. En gång per läsår
svarar eleverna på en enkät gällande trygghet och trivsel på skolan, ”Trygghet och trivsel på
Måsöskolan”. Elevernas synpunkter ligger till grund för nästkommande plan mot kränkande
behandling och diskriminering.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavare och föräldrar informeras om skolans Plan mot diskriminering och kränkande
behandling (handlingsplanen), förväntansdokument samt trivselregler. På föräldramöten och i ett
informationshäfte som delas ut varje läsårsstart informeras vårdnadshavare. Handlingsplanen
finns även alltid uppdaterad på skolans hemsida. Vårdnadshavare uppmanas att prata med sina
barn om innehållet i handlingsplanen. På föräldraråd förs diskussioner utifrån handlinsplanen
innehåll. Skolplaneenkäten som Haninge Kommun utfärdar varje läsårsstart till skolans alla
vårdnadshavare, tas i beaktande när vårdnadshavares svar påvisar utvecklingsområden.
Personalens delaktighet
All personal informeras om och diskuterar innehållet i planen mot diskriminering och kränkande
behandling vid läsårsstart. I slutet av varje läsår utvärderas handlingsplanen även av all personal.
Utvärderingen ligger till grund för nästkommande läsårs handlingsplan. Frågor som rör skolans
regler och arbete mot kränkande behandling diskuteras på APT-möten och kategorikonferenser.
Förebyggande arbete sker på skolnivå, klassrumsnivå, gruppnivå och individnivå genom
återkommande gemensamma aktiviteter, elevråd, klassråd, elevsamtal samt via skolans
Trygghetsteam.
UTVÄRDERING
- Beskrivning av hur fjolårets plan har utvärderats
En separat enkät har skickats ut till personalen för att utvärdera föregående års mål och arbete.
Genom att studera skolplaneenkäten har vi fått kompletterande information där föräldrar, elever
och personal fått chansen att uttala sig om bland annat trygghetsrelaterade frågor.
Eleverna har också utvärderat trygghet och trivsel på skolan via enkäten ”Trygghet och trivsel på
Måsöskolan”. Under vårterminen 2015 bjöd skolan in till föräldramöten där skolan skolans
trivselregler och förväntansdokument (se bilaga 1) diskuterades. Utifrån diskussionerna som
fördes sammanställdes åtgärder för ökad trygghet och arbetsro.
- Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Elever, föräldrar, ledning och personal har alla varit deltagande i utvärderingen av den tidigare
planen mot kränkande behandling och diskriminering.
- Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Nedan gör vi utvärdering av de mål för främjande och förebyggande åtgärder som vi arbetat med
och som finns angivna i föregående läsårs handlingsplan.
- Motverka att flickor och pojkar behandlas olika
För att öka flickor och pojkars trygghet i skolan samt att de ska få lika mycket utrymme i
klassrummen bestämdes att vi bl a skulle ha tjej- och killgrupper samt drama med
värderingsövningar. Av personalens utvärdering framkommer att arbetet med detta har sett lite
olika ut från klass till klass beroende på vilka behov som funnits och hur öppet klimatet i gruppen
har varit.
2
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
- Motverka otrygghet hos de yngre eleverna
Vi har under året haft flera gemensamma aktiviteter i syfte att främja trygghet och gemenskap på
vår skola; Måsödagen, Fn-dagen, Måsöstjärnorna, Storsjung, Lucia, Vegadagen, idrottsdag samt
gemensamma eftermiddagsaktiviteter för förskoleklass och fritids. Vi ser ett positivt resultat av
våra gemensamma åldersblandade aktiviteter, då fler av de yngre eleverna känner sig trygga med
de äldre eleverna. De yngre eleverna följs alltid av en vuxen till och från matsal/idrottsal och en
vuxen finns alltid kvar till sist i matsalen. Skolan har även haft viss fadderverksamhet mellan
årskurserna.
- Åtgärder mot kränkande behandling; Elevenkät
Varje år fyller eleverna i en trygghetsenkät där de besvarar som berör skolans trygghet. Under
åren har vi sett en tydlig förbättring i flera av skolans utrymmen, klassrum, matsal och delar av
skolgården utifrån de åtgärder som tidigare har satts in. I den senaste enkäten hade vi lagt till en
fråga för att lättare kunna ringa in vilka sorts kränkningar som förekom. Vi utökade också
enkäten med en fråga om eleverna bad om hjälp vid konflikter. Denna fråga tillkom efter att det
framkommit att detta var ett förbättringsområde.
Den senaste enkäten visade även på en stor minskning av elaka kommentarer.
- Ökad trygghet i skolans lokaler
Duschdraperier har efter önskemål satts upp i skolans duschar. Toaletterna har också fått en
uppfräschning. Återkommande diskussioner och påminnelser behövs för att eleverna ska vara
med i arbetet att hålla toaletterna rena och fräscha. En vuxen finns alltid i och runt
omklädningsrummet runt idrottslektionerna för att eleverna ska känna trygga. Fritidspersonalen
finns även som stöd för lågstadieeleverna. En vuxen följer alltid eleverna till och från matsalen. I
samband med rast finns alltid en vuxen med i hallarna vid på och avklädning.
- Ökad trygghet på raster
Trivselledare (barn och vuxna som arrangerar), är en extra synlig rast verksamhet sker varje dag.
Verksamheten har varit frivillig för eleverna. Alla rast värdar bär också en gul väst eller röd jacka
för att elevernas snabbt ska kunna hitta en vuxen då den kan behöva hjälp i olika situationer.
Rastvärdarna har också olika ansvarsområden på skolgården där de befinner sig under rasten t ex.
fotbollsplan, lekplats, skogen etc. Skolan har tydliga fotbollsregler och schemalagd fotbollstid för
klasserna för att minska konflikterna på fotbollsplanen.
Årets handlingsplan ska utvärderas senast
2016-12-31
Beskrivning av hur årets handinsplan ska utvärderas
Årets handlingsplan ska utvärderas av elever, personal och föräldrar via samtal, klassråd, Apt och
föräldraråd. Detta tas sedan med till elevrådet och sammanställs sedan av Trygghetsteamet.
Eleverna kommer även att få delta i en ny enkät ”Trygghet och trivsel på Måsöskolan”, mars
2016. Föräldrarådet kommer löpnade att utvärdera handlingsplanen tillsammans med rektor.
Ansvarig för att årets handlingsplan utvärderas
Rektor i samråd med Trygghetsteamet.
3
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
FRÄMJANDE INSATSER
På Måsöskolan har vi ett gemensamt ansvar för skolans elever. All personal har ansvar för att
vara goda föredömen för våra elever. Vi arbetar aktivt och förebyggande för att förhindra att
elever utsätts för diskriminering eller andra former av kränkningar. Alla elever ska uppleva
trygghet i våra verksamheter. Varje läsår inleds med aktivt värdegrundsarbete utifrån skolans
”värdegrundshand” där trygghet, ansvar, respekt, språk och rutiner är skolans ledord. Skolan har också
utarbetade trivselregler och förväntansdokument som eleverna och föräldrar delges och
diskuterar i samband med skolstart varje läsår. Dessa finns på skolans hemsida.
Gruppstärkande samarbetsövningar i klasserna och gemensamma aktiviteter för hela skolan ska
leda till att eleverna får en ökad känsla av samhörighet och trygghet. Gemensamma läsårsteman,
projekt, idrottsdagar och trivselfrämjande aktiviteter för hela skolan bidrar också till en tryggare
miljö. Trygghetsteamet arbetar kontinuerligt med att förebygga otrygghet hos eleverna. Exempel
är rastöversikt, fadderverksamhet och konflikthantering genom samtal.
I det dagliga arbetet uppmärksammas trygghet och trivsel. Mentorerna ansvarar för att kartlägga
tryggheten i klassen samt att rapportera vid behov till skolans Trygghetsteam/Elevhälsa.
I arbetslagens uppdrag ingår att kontinuerligt diskutera elevvård och kartlägga förekomsten av
eventuell diskriminering och kränkande behandling och att rapportera till skolans Trygghetsteam
som då agerar utifrån gällande handlingsplan.
Vi arbetar också förebyggande i en ständig process i undervisningen, på raster, mellan lektioner
och i möten mellan elever och personal.
Elever och personal arbetar även tillsammans mot förebyggande mot kränkande behandling
genom t ex samtalsregler, urval vid gruppindelningar, värderingar och attityder, vänskapsövningar
etc. Måsöskolan har också ett aktivt elevråd som träffas en gång per månad där trygghet och
trivsel har en stående punkt på dagordningen. Elevrådet leds av skolans rektor samt kurator.
Alla klasser på Måsöskolan har också klassråd där trygghet och trivsel kontinuerligt diskuteras.
Skolans Trygghetsteam som består av kurator, skolsköterska samt lärare träffas en gång i veckan
då elevärenden och nuläget på skolans följs upp. Trygghetsteamet besöker alla elever i början av
läsåret för att presentera sig samt informera eleverna hur de kan komma i kontakt med
Trygghetsteamet.
Arbetet med vårt förbättringsområde trygghet och arbetsro kommer att fortlöpa även detta läsår.
Våra förbättringsområden har en stående punkt på arbetslagsmöten och arbetsplatsträffar där de
diskuteras och utvärderas kontinuerligt. Skolans förstelärare har i uppdrag att öka förståelsen för
ett gemensamt förhållningssätt hos skolans personal. I försteläraruppdraget ligger bl a att
fortbilda personalen kring elevs olika förmågor och förutsättningar.
4
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
INSATSER 2015/2016
Måsöskolans traditioner för ökad gemenskap och trygghet
Områden som berörs av insatsen
kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Alla elever, föräldrar och personal ska känna till skolans ledord(värdegrundshanden) och vad den
står för.
Trygghet
Vårt mål är att alla ska känna sig trygga på Måsöskolan.
Ansvar
Personal, elever och föräldrar ansvarar alla inför skolans värderingar och uppdrag.
Respekt
Alla elever och vuxna på skolan har ett respektfullt bemötande.
Språk
Alla elever och vuxna på skolan ska sträva efter att ha ett vårdat språk.
Rutiner
Skapa trygghet för eleverna genom gemensam struktur och tydliga rutiner för skoldagen.
Föräldrar informeras fortlöpande om gällande rutiner.
Skolans traditioner
Skolan har flera regelbundna aktiviteter och traditioner som främjar trygghet och gemenskap
oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Vi har för avsikt att med våra
traditioner träna på samtliga delar av vår värdegrundshand och motverka kränkning och
diskriminering.
FN-dagen:
Barnen ska bli medvetna om deras rättigheter och FN´s Barnkonvention samt ett sätt att skapa
gemenskap mellan eleverna på skolan.
Elevrådet:
Öka elevernas delaktighet.
Idrottsdagar:
Skapa gemenskap och trygghet, de yngre eleverna ska känna sig trygga med de äldre. De äldre får
möjlighet att träna ledarskap och positivt bemötande.
Elevens val:
Skolan anordnar gemensamma elevens val veckor under året i delvis åldersblandade grupper över
kalssgränserna. Detta skapar sammanhållning i skolan för ökad trygghet.
Skolavslutning:
Skapar gemenskap genom union sång, aktivitet och dans.
Måsödagen:
Vi firar skolans födelsedag för att elever och föräldrar ska få en ökad positiv känsla för sin skola.
Elevers, föräldrars och personalens ansvarskänsla och delaktighet ökar.
5
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
Lucia:
Skapa gemenskap. Publiken tränas på att visa respekt gentemot dem som uppträder.
Måsöstjärnorna:
En åldersblandad aktivitet som fritids anordnar. Ökar "jagkänslan", självkänslan samt att språket
tränas.
Fritidshemmens dag:
Gemensamma aktiviteter stärker ”vi- känslan” bland eleverna.
Måsömaran:
Arrangeras av fritids. Gemensam aktivitet stärker ”vi- känslan” bland eleverna.
Förskoleklass har gemensamma aktiviteter med fritids under eftermiddagen. Ökad trygghet med
åldersblandade grupper. Ger möjlighet att lära känna fler vuxna på skolan vilket leder till ökad
trygghet.
Valborg:
Gemensam sång och dans för hela skolan skapar en vi-känsla.
Uppstartsdagar:
Skolan startar varje läsår med 3 st ”uppstartsdagar” med gruppstärkande aktiviteter.
Skolstart:
Lärare och övrig personal spexar, sjunger och dansar för att skapa en positiv känsla kring
skolstarten.
Ansvarig
Rektor, trygghetsteam och övrig personal på skolan.
Datum när det ska vara klart
2016-12-31. Utvärderas under klassråd, elevråd, föräldraråd samt via elevenkäten ”Trygghet och
trivsel på Måsöskolan”.
Motverka att flickor och pojkar behandlas olika
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling och kön.
Mål och uppföljning
Pojkar och flickor ska känna trygghet i skolans alla lokaler och även få lika stort utrymme i
klassrummen. De ska också känna sig respekterade av all personal samt elever emellan.
Utvärdering sker via klassråd och arbetsplatsträff samt via elevenkät i mars 2016.
Åtgärd
Tjejgrupp
Killgrupp
Pedagogisk drama
Könsneutral placering
Jämlikt talutrymme
6
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
Trygghetsteamets förebyggande åtgärder
Motivera åtgärd
I elevenkäten kring trygghet har följande önskemål framkommit;
Tjejgrupp: Flickorna känner sig mer trygga i en liten grupp och vågar framföra sina åsikter. Vi tror
att flickorna behöver lyftas och uppmuntras.
Killgrupp: Pojkarna känner att vuxna på skolan inte lyssnar/hjälper dem, här får de möjlighet till
diskussion och reflektion. Vi tror att pojkarna behöver tid för eftertanke.
Pedagogisk drama: Ökar förmågan att lättare sätta sig in i hur andra känner och tycker, samt att
använda andra uttrycksmedel för att framföra sina åsikter.
Könsneutral placering: Barnen ska placeras utifrån hur de samarbetar bäst.
Jämlikt talutrymme: Flickor har påtalat att pojkarna får mer uppmärksamhet i klassrummet och
större talutrymme.
Utöver detta arbetar även trygghetsteamet kontinuerligt med insatser/teman för att bidra till en
trygg skolmiljö.
Ansvarig
All personal
Datum när det ska vara klart
2016-12-31
Åtgärder mot kränkande behandling
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling.
Mål och uppföljning
Ingen elev ska känna sig kränkt i skolan. Utvärdering sker via klassråd och arbetsplatsträff samt
via elevenkät i mars 2016.
Åtgärd
I mars varje år görs elevenkäten "Trygghet och trivsel på Måsöskolan".
Motivera åtgärd
Svaren från elevenkäten visar tydligt på vilka förbättringsområden som finns på skolan. Det är
viktigt att få fram hur alla elever känner vad det gäller trygghet och trivsel.
Ansvarig
Trygghetsteamet
Datum när det ska vara klart:
2016-12-31
7
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
Att motverka otrygghet hos de yngre eleverna
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling och ålder.
Mål och uppföljning
Ingen yngre elev ska känna sig otrygg på skolan när de möter äldre elever eller vuxna.
Utvärdering sker via klassråd och arbetsplatsträff samt via elevenkät i mars 2016.
Åtgärd
En vuxen ska alltid möta upp sin klass i korridor/hall i anslutning till rast och följa med klassen
vid förflyttning till matsal och idrott.
En vuxen är kvar tills sista eleven är klar i matsalen.
Synliga rastvärdar.
Förskoleklass och fritids har gemensamma aktiviteter på eftermiddagen.
Åldersblandade aktiviteter se främjande insatser "Måsöskolans traditioner för ökad gemenskap
och trygghet"
Motivera åtgärd
I tidigare enkäter mellan 2012-2015 har det framkommit att de yngre barnen känner sig otrygga
då det behöver möta de äldre eleverna i tex matsalen och korridorer. Vi kan dock se en
minskning av otryggheten kring dessa platser i den senare enkäterna.
Vi ser ett positivt resultat av våra gemensamma åldersblandade aktiviteter, t ex lässtund, där de
äldre barnen läser för de yngre. Detta har resulterat i en ökad trygghet. Detta är ett exempel på
vad en fadderverksamhet kan bidra med.
Ansvarig
Arbetslag och skolledning
Datum när det ska vara klart
2016-12-31
Åtgärder för ökad trygghet i skolans lokaler
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön och ålder.
Mål och uppföljning
Alla elever ska känna sig trygga i skolans lokaler och vid förflyttning mellan olika platser i skolan.
Utvärdering sker via klassråd och arbetsplatsträff samt via enkät i mars 2016.
Åtgärd
Korridor/hall: I de yngre åldrarna ska en vuxen alltid möta upp sin klass i korridor/hall i anslutning
till rast och följa med den vid förflyttning till matsal och idrott.
Matsal: En vuxen ska finnas först och sist på plats i matsalen.
Toaletter: Eleverna går i första hand på toaletten i anslutning till rast.
Omklädningsrum: En vuxen finns alltid i anslutning till omklädningsrummet. Skolan har även satt
upp draperier på samtliga duschar.
Motivera åtgärd
Enkäten vt 2015 visar att korridorer, hall, toaletter och omklädningsrum är otrygga platser för
eleverna oavsett ålder. Vi behåller ovanstående åtgärder eftersom vi anser tidigare mål inte har
uppnåtts till fullo.
Ansvarig
All personal
Datum när det ska vara klart
2016-12-31
8
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
För att kunna kartlägga vilka risker det finns att bli utsatt för diskriminering eller kränkande
behandling på skolan har vi analyserat skolplanenkäten. Vi har även låtit eleverna svara på frågor
kring trygghet på skolan, Trygghet och trivsel på Måsöskolan. Vi har även utgått ifrån det arbete
Trygghetsteamet och elevhälsoteamet har haft under året.
Områden som berörs i kartläggningen
kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Eleverna har varit delaktiga via enkät, elevråd och klassråd.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen har ansvarat för att gå igenom och diskutera elevenkäterna med respektive klass.
Diskussioner i Trygghetsteamet kring klimatet på skolan har förts vidare för ytterligare diskussion
med samtlig personal på Apt-möten (arbetsplatsträff).
Resultat och analys
Utifrån analysen av skolplaneenkäten samt elevenkäten Trygghet och trivsel på Måsöskolan har skolans
förbättringsområde under detta läsår varit trygghet och arbetsro. Ambitionen har varit att öka
förståelsen för vikten av goda relationer. Personalen har bl.a. läst litteratur och diskuterat utifrån
Ross Greens teorier kring relationer och människors olika förmågor. Dessutom har skolans lärare
arbetat med formativ bedömning utifrån Dylan Williams metoder vilket bidrar till ökad arbetsro i
klassrummen. Syftet har varit att skapa ett gemensamt synsätt och förhållningssätt mot både barn
och vuxna som vi möter på vår skola. Återkommande diskussioner förs på kategorimöten samt
arbetsplatsträffar. Arbetet kommer att fortlöpa även under nästa läsår.
Den senaste trygghetsenkäten visar många förbättringar inom flera vitala områden. Trots insatser
i form av fler vuxna på otrygga platser ser vi dock en ökning av otrygghet vid toaletter och
omklädningsrum. Vår analys av detta är att eleverna inte inkluderats i arbetet kring de otrygga
platserna. Därmed kan eleverna sakna verktyg för att hantera samt förmågan att påverka
situationer och miljöer som känns otrygga. En enkätfråga som bör tilläggas är på vilket sätt
eleverna hanterar en otrygg situation.
Fler flickor än pojkar uttrycker att de får elaka kommentarer. Här ser vi en ökad otrygghet inom
detta område. För att vidare analysera detta bör vi lägga till en följdfråga på elevenkäten för att ta
reda på vilket kön som i större utsträckning uttrycker elaka kommentarer.
Könsuttryck förekommer som skällsord och skolan arbetar aktivt med att uppmuntra till ett
trevligare språkbruk. Detta genom att löpande ha kontakt med vårdnadshavare samt samtal med
berörda elever.
Vi har några elever per klass med utländsk bakgrund. Det har framkommit ett fall där eleven
kränkts p.g.a. sin hudfärg. I detta fall har trygghetsteamet kontaktats, arbetet med ärendet och
återkopplat enligt teamets arbetsgång.
9
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever.
Diskriminering kan vara direkt eller indirekt:
- Direkt diskriminering innebär att en elev missgynnas med direkt koppling till någon av de sju
diskrimineringsgrunderna. Benämna de sju diskrimineringsgrunderna
- Indirekt diskriminering innebär när alla behandlas lika oavsett diskrimineringsgrunderna, t.ex.
utbud av samma mat till alla oavsett religiösa skäl.
- Trakasserier är en kränkning som har koppling till en av diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder eller
könsöverskridande identitet eller uttryck.
Kränkande behandling
Kränkande behandling kallas en kränkning som inte kan kopplas till någon diskrimineringsgrund men
som kränker en elevs värdighet (kallades tidigare ”annan kränkande behandling”). Kränkande
behandling kan vara:
’ Fysiska – slag, knuffar, sparkar, fasthållning
’ Verbala – förolämpningar, öknamn, könsord, svordomar, hot
’ Psykosociala – miner, gester, suckar, blickar, ryktesspridning, utfrysning
’ Text/bilder – sms, mms, e-post, lappar, brev, klotter
Kränkningar som utförs upprepade gånger under en längre tid brukar benämnas som mobbning.
Att tillrättavisa en elev för att upprätthålla ordningen på skolan är inte att utsätta en elev för
kränkande behandling, även om eleven kan uppleva det som en kränkning (Jämo – författare?).
Förebyggande rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering och/eller kränkande
behandling
Vi har hög personaltäthet på alla raster med synliga rast värdar och vuxenstyrda lekar. Alla har
gula västar, röda eller gula jackor med Måsöskolans logga för att vara synliga under rasttid. I de
yngre åldrarna är personal alltid med eller finns i närheten vid förflyttning vid otrygga platser
under hela skoldagen. På tre platser i skolan finns en brevlåda uppsatt där elever kan lägga ett
brev till Trygghetsteamet och på så sätt snabbt få återkoppling. Trygghetsteamet består av 1 lärare
från åk F-6, skolsköterska samt kurator som träffas 1,5 tim/vecka.
Elevhälsoteamet bestående av rektor, 2 bitr. rektorer, kurator, skolsköterska samt skolläkare och
skolpsykolog (1g/månad) som alla är delaktiga i skolans verksamhet vilket medför att eleverna
har en relation med alla dessa personer och lättare kan uppsöka dem vid behov.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Elever vänder sig i första hand till mentor, undervisande lärare, rast värd eller den personal som
eleven har störst förtroende för. Föräldrar vänder sig i första hand till mentor. Skolans
skolsköterska och kurator finns tillgängliga 60 respektive 100 %.
Trygghetsteamet presenterar sig vid varje läsårsstart för att eleverna ska veta vilka som ingår i
teamet och hur de ska göra om de vill komma i kontakt med dem. Trygghetsteamet har även en
gemensam gruppbild uppsatt på många platser på skolan för föräldrar att kunna kontakta dem vid
behov.
10
Läsåret 2015/2016
Måsöskolan
Haninge kommun
Skolans arbetsgång för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
All personal reagerar omedelbart på kränkande behandling genom att ingripa och avbryta
handlingen. Den pedagog som är med vid händelsen har samtal med berörda elever, kontaktar
mentor och skriver en händelserapport vid behov. Rapporten lämnas till rektor som bedömer om
en ”Utredning kränkning” ska påbörjas. Om rektor bedömer att en utredning ska påbörjas sker
det enligt följande arbetsgång:
Trygghetsteamet samtalar med de inblandade var för sig.
Trygghetsteamet sammanfattar orsaken till anmälan och utredningens resultat.
Föräldrar informeras.
Upprättande av åtgärder.
Uppföljning under fyra veckor som avslutas med en utvärdering.
Återkoppling till föräldrar och mentor.
Alla samtal och utredning med åtgärder dokumenteras och arkiveras. En kopia av
utredning skickas till handläggare på Utbildningsförvaltningen.
Då kränkningen inte upphört efter uppföljning/utvärdering sker följande:
Trygghetsteamet kallar till möte med berörda föräldrar.
Trygghetsteamet överlämnar ärendet till elevhälsoteamet som vid behov gör en
orosanmälan.
Skolans arbetsgång för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
1. Om en elev upplever sig vara kränkt av en personal eller annan vuxen i anslutning till skolans
verksamhet vänder sig hen, själv eller med vårdnadshavare, till sin mentor, skolsköterska, kurator,
rektor eller annan personal som hen har förtroende för.
2. Rektor startar en utredning och undersöker om det finns grund för kränkning och den
tilltalade informeras, om så önskas i närvaro av en facklig representant. Anmälan görs till
huvudman.
3. Om rektor kan konstatera att det finns grund för kränkning skall personalavdelningen och
grundskolechefen kontaktas. Vad som händer under denna utredning avgörs i dialog mellan
framförallt rektor och personalavdelningen.
4. Misstänker rektor att eleven farit illa ska socialtjänsten kontaktas. Socialtjänsten kontaktar
polismyndigheten om brott föreligger.
11
