Likabehandlingsplan/
plan mot kränkande behandling
för Ekensbergsskolan
förskoleklass, fritidshem och skola
2016–2017
SOLNA STAD
Vision
Ekensbergsskolans vision och övergripande mål är att skapa förutsättningar för att
alla barn ska ges möjlighet att nå sin fulla potential. Då behöver eleverna uppleva
trivsel och trygghet i en lärande miljö där alla känner sig sedda och inkluderade.
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Förskoleklass, grundskola och fritidshem
Ansvarig för planen
Rektor Annette Enbuske
Inledning
Likabehandlingsarbetet och arbetet mot kränkande behandling ska genomsyra hela
skolans verksamhet. Arbetet ska synliggöras i utbildning, regler och rutiner. Alla
elever, medarbetare och vårdnadshavare ska involveras i likabehandlingsarbetet och
arbetet mot kränkande behandling.
På Ekensbergsskolan utgår likabehandlingsarbetet och arbetet mot kränkande
behandling från skollagen, diskrimineringslagen, skolans uppdrag och värdegrund
samt FN:s barnkonvention. Skolans värdegrund bottnar i skolans läroplan (Lgr-11).
Systematiskt och målinriktat likabehandlingsarbete
UTKA
Skolan har en vänskapsgrupp som består av kurator och pedagoger som
kontinuerligt arbetar med värdegrundsfrågor och Ekensbergsskolans
likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling. Gruppen arbetar för att
utveckla nya metoder som ökar elevernas trivsel, gemenskap och tillit till vuxna.
I likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling synliggör skolan det
systematiska, långsiktiga, kontinuerliga och målinriktade arbetet.
Vårt systematiska likabehandlingsarbete och arbete mot kränkande behandling följer
bestämda steg under året. Samma steg återkommer sedan nästa år. Planen är ett
levande och viktigt verktyg i vår vardag. Skolpersonal, vårdnadshavare och elever
deltar i likabehandlingsarbetet i stort. Vi ser delaktighet som ett sätt att aktivt främja
lika rättigheter och förebygga kränkande behandling.
2
SOLNA STAD
Främja, förebygga och åtgärda
Vårt likabehandlingsarbete är en kombination av främjande insatser, förebyggande
och åtgärdande arbete i verksamheten.
Det är skillnad mellan främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Nedan
beskriver vi skillnaden:
•
•
•
Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva
förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Det främjande arbetet
genomförs oavsett om det finns aktuella problem eller inte och riktar sig till
alla barn.
Förebyggande arbete handlar om att avvärja de risker för kränkande
behandling som finns i verksamheten. Det förebyggande arbetet utgår från
konkreta problem som har synliggjorts vid kartläggningen av situationen i
vår verksamhet.
Åtgärdande arbete handlar om att upptäcka, utreda och eventuellt åtgärda
när ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling. Tydliga rutiner
beskriver hur vi ska arbeta när personal i verksamheten får kännedom om
att kränkande behandling har skett.
UTKA
Bild 1: Kombination av främjande, förebyggande och åtgärdande insatser är
en förutsättning.
3
SOLNA STAD
Redovisning av föregående års insatser och åtgärder
Skolan har ett trygghetsteam, vänskapsgruppen, som har arbetat med
trygghetsfrågor, kränkningar och antimobbningsärenden.
Pedagogerna har tillsammans med eleverna utvecklat regler för arbetet och samvaro
med den egna gruppen.
Pedagogerna har med eleverna diskuterat värderingar, uppfattningar och problem.
Pedagogerna har uppmärksammat och i samråd med övrig skolpersonal vidtagit
nödvändiga åtgärder för att förbygga och motverka alla former av diskriminering
och kränkande behandling.
Eleverna har tagit del av likabehandlingsplanen/plan för kränkande behandling
under ”Gilla olika veckan” i augusti.
Vi har under läsåret haft många olika gemensamhetsskapande aktiviteter som HSS
(hela skolan samlas), allaktivitetsdagen, Lucia, gemensamma skolavslutningar,
Fritidshemmens dag mm. Aktiviteterna har varit väldigt uppskattade av både elever
och personal.
Vänskapsgruppen har, förutom antimobbningsärenden, haft samtal med några
elever/elevgrupper för att hjälpa dem att reda i återkommande konflikter.
UTKA
Fadderverksamhet har ägt rum i alla årskurser med start under ”Gilla olika veckan”.
Elevrådet har under läsåret framfört önskemål om mer ”faddring”.
4
SOLNA STAD
Kartläggning
Varje läsår genomför vi kartläggning av verksamheten för att identifiera risk- och
problemområden. Kartläggningen visar var och när det finns risk för kränkande
behandling i verksamheten. Kunskapen ligger till grund för vårt främjande och
förebyggande arbete samt åtgärdande arbete vid akuta situationer.
Utvärdering
Likabehandlingsplanen/ planen mot kränkande behandling 2015/2016 har
utvärderats genom att
-
vi i klassråden fört kontinuerliga samtal om trivsel och elevernas upplevda
skolsituation.
-
vi haft elevråd och miljöråd varje månad med representanter från de flesta
klasserna på skolan. Bitr. rektor och en pedagog har lett mötena.
-
eleverna två gånger under läsåret svarat på en trivsenkät.
-
vi tagit del av vårdnadshavares åsikter som handlar om trygghet och
kränkningar vid föräldraråd och personliga kontakter.
-
personalen har haft studiedag då vi arbetat med Ekensbergsskolan
likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
UTKA
-
Resultat av utvärderingen
-
Värdegrundsarbetet har bidragit till att öka tryggheten
-
Vi har infört tydligare rutiner kring rasterna som medfört större trygghet
men vi behöver trots det vidareutveckla vårt rastvärdssystem och
rastverksamhet.
-
Det har varit positivt att personal varit med i omklädningsrummen i
idrottssalen i årskurs F-2
-
Vänskapsgruppen har, förutom antimobbningssamtal, haft samtal med
några elever/elevgrupper för att hjälpa dem att reda i återkommande
konflikter vilket gett bra resultat.
-
Vi-känslan har stärkts på skolan bland annat genom elevuppträdanden,
gemensamhetskapande aktiviteter och Ekensbergssången.
5
SOLNA STAD
Trivselenkäten har visat att
-
82 % av eleverna i åk F-1 tycker om att vara i skolan och 77 % av eleverna i åk
2-5 trivs i skolan.
-
80 % av eleverna i åk F-1 trivs på rasterna och 93 % av eleverna i åk 2-5 uppger
att de har någon att vara med på rasterna.
-
94 % av eleverna i åk F-1 uppger att de har kamrater i klassen och 90 % av
eleverna i åk 2-5 trivs med sina klasskamrater.
-
13 % av eleverna i åk F-1 tycker inte att alla elever på skolan är snälla mot dem
och 5 % av eleverna i åk 2-5 uppger att det finns något barn på skolan som
behandlar dem illa, ofta eller alltid.
-
98 % av eleverna tycker att de är en bra kamrat
-
På frågan om det finns någonstans på skolan du inte känner dig trygg kom
många olika svar. De mest frekventa är fotbollsplanen, småhusen och
Kingplanen. Även gungorna, klätterväggen, rutschkanan, innebandyplanen,
skolskogen och däcken nämns.
Resultat och analys
Utifrån trivselenkäten, elevråd och klassråd har vi kommit fram till att vi behöver
fortsätta arbetet med att öka tryggheten ute på skolgården. Detta kommer vi att
göra genom att utöka antalet rastvärdar. De kommer att ha ett större ansvar över de
områden där eleverna känner sig otrygga, som t.ex. på fotbollsplanen, vid småhusen
och på bollplanerna. Vi gör en översyn av toaletterna på bottenvåningen. Ser till att
det finns vuxennärvaro i omklädningsrummen och ser över hur vi kan göra
förflyttningar tryggare för barnen genom att säkerställa att det alltid finns en
mottagare av barngruppen.
UTKA
Likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling läsåret 16/17
kommer att utvärderas genom att
-
vi genomför en trivselenkät med alla elever på Ekensbergsskolan i februari.
genomför kartläggningen ”Huset” av platser på skolan där elever inte känner sig
trygga, i mars.
kontinuerligt tar upp trygghets- och trivselfrågor på klassråd, elevråd och
miljöråd.
tar del av Solna stad årliga brukarundersökningar.
tar del av vårdnadshavarnas åsikter som handlar om trygghet och kränkningar.
vi har en studiedag med all personal där vi arbetar med utvärdering av
likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling.
trygghetsfrågor tas upp på föräldrarådet
Vänskapsguppen är ansvariga för att årets plan utvärderas
6
Ekensbergsskolans mål
-
På Ekensbergsskolan ska alla elever känna sig trygga och respekterade. Ingen
ska utsättas för diskriminering eller kränkande behandling.
-
På Ekensbergsskolan ska alla elever uppleva att de behandlas lika oavsett kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller
sexuell läggning.
-
All personal ska vara engagerad i att förebygga och motverka diskriminering,
kränkande behandling, mobbning och trakasserier och kunna rutinerna vid
kränkande behandling.
-
All personal ska fungera som förebilder och ha ett beteende som ger positiva
signaler till eleverna.
-
Alla elever ska känna till Ekensbergsskolans likabehandlingsplan/plan mot
kränkande behandling och veta att det finns en likabehandlingslag.
-
Vi ska minska otryggheten på de områden som framkommit i årets Trivselenkät
-
Alla elever får utveckla sin sociala kompetens för att kunna fungera bra i
samspel med barn och vuxna.
-
All personal i verksamheten kan rutinerna om kränkande behandling
-
Alla elever och vuxna ska känna sig trygga på Ekensbergsskolan
7
Ekensbergsskolans förebyggande åtgärder
Det förebyggande arbetet handlar om att förhindra de risker för kränkande behandling
som finns i verksamheten. För att göra detta riktas arbetet mot de risk- och
problemområden som identifierats i kartläggningen som skolan genomför varje år. Det
förebyggande arbetet utvecklas ständigt. Varje år följer vi upp och utvärderar föregående
års insatser. Detta ligger sedan till grund för vårt förebyggande arbete under kommande
läsår.
-
Rektor ansvarar för att elever och personal aktualiseras i hur man motverkar
diskriminering, kränkande behandling, mobbning och trakasserier och
informerar ny personal om Ekensbergskolans likabehandlingsplan/plan mot
kränkande behandling.
-
Föräldrarna informeras om Ekensbergsskolans likabehandlingsplan/plan mot
kränkande behandling på föräldramötet på höstterminen, på föräldrarådet och
på skolans hemsida.
-
Vi gör en mer lättläst elevversion av Ekensbergskolans
likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling.
-
All personal deltar i arbetet med att förebygga diskriminering, kränkande
behandling, mobbning och trakasserier. Detta görs genom att all personal direkt
agerar vid situationer som uppstår och att vi har hög vuxennärvaro vid raster
och andra tillfällen där kränkande handlingar kan förekomma.
-
All personal anmäler, utreder och dokumenterar kränkande behandling,
trakasserier eller diskriminering och ser till att åtgärder vidtas och följs upp.
-
De ställen på skolgården som upplevs som otrygga av eleverna kommer under
raster alltid bemannas av minst en rastvärd.
-
Vi organiserar olika rastverksamheter.
-
Rastvärdar som inte har klassansvar, är ute redan när rasten börjar och ser till
att alla elever går in efter rasten.
-
Alla vuxna ansvarar för alla elever på skolgården.
-
Schemat läggs så att det finns någon personal med i omklädningsrummen i
idrotten.
8
-
Elev/föräldrar vänder sig till elevens personal vid misstankar om mobbning.
-
Personalen vänder sig till Vänskapsgruppen när de misstänker att mobbning
äger rum och fyller i samband med det i blankett 1, Anmälan och utredning om
befarad kränkande behandling/diskriminering.
-
Personalen ser till att eleverna inte utsätts för valsituationer när det gäller t.ex.
klassrumsplacering, lag i idrotten, gå kompisar, med vem man ska arbeta med
och liknande.
-
Med eleverna i de högre årskurserna diskutera hur kränkande behandling på
nätet ser ut och vad man kan göra åt det.
Ekensbergsskolans främjande insatser
Ekensbergsskolans främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de
positiva förutsättningarna för likabehandling och respekten för att alla elever ska
behandlas lika. Skolan tar fram mål med olika aktiviteter som syftar till att nå de
uppsatta målen. Varje år utvärderar vi genomförda aktiviteter och ser över behovet
av att sätta nya mål och ta fram nya aktiviteter.
- Vi arrangerar skolgemensamma aktiviteter t ex, världsbokdagen,
Fritidshemmens dag, Nobeldagen, FN-dagen, luciafirande, skolgårdsfest,
hantverksdag, skoljoggen, HSS, avslutningar mm.
9
-
Vi låter klasserna uppträda för varandra under läsåret (HSS).
-
Vi har återkommande fadderverksamhet i alla årskurser.
-
Vi inför fadderluncher och fadderraster.
-
Vi schemalägger arbete med värdegrunden i alla klasser.
-
Skolan har en vänskapsgrupp som består av kurator, lärare och
fritidspersonal. Vänskapsgruppen är också vårt antimobbningsteam AMT.
-
Vänskapsgruppen handleder all personal i hur man kan arbeta med
värdegrund i klasserna. Tid till detta avsätts på våra APT-möten.
-
Vänskapsgruppen presenterar sig och informerar elever och personal om
handlingsplanen mot mobbning vid höstterminens första HSS.
-
EHT, elevhälsoteamet, och vänskapsgruppen organiserar ”Lika mycket värda
veckan” för hela skolan i oktober. Då tar eleverna del av likabehandlingslagen
och Ekensbergsskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling.
-
EHT kommer under läsåret att delta i Solna stads fortbildning för att utveckla
elevhälsan och skapa en lokal elevhälsaplan.
-
Vi omorganiserar Elevhälsans arbete så att det blir mer tillgängligt och stöttande
för all personal
-
Vi reviderar vår trivselenkät.
-
Vi reviderar skolans trivselregler.
Ansvarsfördelningen på skolan
Rektor har ansvar för att:
10
-
Ekensbergskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
årligen upprättas och utvärderas.
-
Personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på
skolan.
-
Det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika
rättigheter, samt motverka kränkande behandling och diskriminering eller
trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller
könsöverskridande identitet eller uttryck.
-
Att anmälan och utredning görs och åtgärder vidtas då skolan får kännedom
om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommit
och att utredningen dokumenteras.
-
Kontakt tas med andra myndigheter vid behov.
Skolans personal har ansvar för att:
-
vara delaktiga i likabehandlingsarbetet och i upprättandet av en ny
likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling.
-
följa Ekensbergsskolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande
behandling.
-
det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika
rättigheter, samt motverka kränkande behandling och diskriminering eller
trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller
könsöverskridande identitet eller uttryck
-
ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hen
förmedlar genom sin undervisning/verksamhet och sträva efter
likabehandling.
-
direkt reagera och agera vid situationer som uppstår.
-
anmäla, utreda och dokumentera kränkande behandling, trakasserier eller
diskriminering och se till att åtgärder vidtas och följs upp.
-
aktivt motverka traditionella könsroller.
-
eleverna får kunskaper om Ekensbergskolans likabehandlingsplan/plan mot
kränkande behandling och skolans regler.
Ekensbergsskolan har en antimobbningsgrupp som kallas Vänskapsgruppen.
Gruppen arbetar under läsåret med främjande och förebyggande arbete samt med
utredningar, åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkningsärenden.
Vänskapsgruppen 2016/2017 består av:
Mia Ståhl
Pernilla Håkansson
Mathias Andersson
Enrico Cruz
Mikael Nilsson
Caroline Rostner
Susanne Perjons
Kristina Gustafsson
11
Kurator
Lärare
Lärare
Fritidspedagog
Idrottslärare
Lärare
Lärare
Lärare
Handlingsplaner
Skyldigheten att utreda om någon har utsatts för trakasserier eller kränkande
behandling träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn
eller elev blir eller anser sig ha blivit utsatt för detta. Det krävs alltså inga bevis för
att påbörja en utredning och det är det enskilda barnets eller elevens uppfattning
som skolan ska utgå ifrån.
När en elev utsätts för kränkande behandling och trakasserier av elev/elever
Ekensbergsskolan följer Solna Stads "Arbetsgång vid uppgifter om befarad
kränkande behandling skett" och använder oss av Solna Stads interna blanketter:
Blankett 1 - "Anmälan och utredning om befarad kränkande
behandling/diskriminering".
Blankett 2 - "Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och
diskriminering".
Samtliga ärenden (blankett 1 och 2) diarieförs och skickas in till central förvaltning
(huvudman).
Rektor beslutar utifrån blankett 1 om kränkning har ägt rum eller ej. Om rektor
beslutar att en kränkning har ägt rum ansvarar utsedd pedagog från skolans
Vänskapsgrupp för åtgärder, uppföljning och utvärdering (blankett 2).
-
Om personalen på Ekensbergsskolan får kännedom om att någon är
eller känner sig diskriminerad eller kränkt är arbetsgången följande:
-
Den personal som sett eller på annat sätt fått kännedom om misstänkt
diskriminering eller kränkande behandling utreder vad som hänt genom
enskilda samtal med den utsatte och den/de som utsatt någon annan
elev. Händelsen dokumenteras i blankett 1. Vårdnadshavare kontaktas
av den som gjort utredningen.
-
Rektor tar ställning till om kränkning har ägt rum eller ej. Om rektor
bedömer att ingen kränkning har ägt rum avslutas ärendet.
-
Om rektors bedömning är att en kränkning har ägt rum går ärendet
vidare till Vänskapsgruppen.
Vänskapsgruppen har enskilda samtal med de inblandade eleverna och
dokumenterar i blankett 2.
-
12
-
Utifrån vad som framkommer i samtalen arbetar Vänskapsgruppen
fram åtgärder, som t.ex. kan innebära enskilda samtal eller i grupp med
de inblandade eleverna.
-
Vänskapsgruppen informerar rektor och arbetslaget om vilka åtgärder
som vidtas. Relevant information ges till respektive elevs
vårdnadshavare.
-
Vänskapsgruppen har regelbundna uppföljningar med den utsatta och
med den/de som utövat kränkningarna.
-
Vänskapgruppen återkopplar till de inblandade elevernas klasslärare och
vårdnadshavare.
-
Om inte åtgärderna ger resultat intensifierar och/eller förändrar
Vänskapsgruppen åtgärderna.
-
Om kränkningar trots ovanstående åtgärder fortsätter kallas de elever
som utövar kränkningarna tillsammans med sina vårdnadshavare till
samtal med rektor och representant från Vänskapsguppen till en
samverkanskonferens. En handlingsplan upprättas för att komma
tillrätta med situationen. Representanten från Vänskapsgruppen
ansvarar för att handlingsplanen dokumenteras.
Efter en bestämd tidsperiod gör Vänskapsgruppen en sista uppföljning på ärendet
för att ta reda på huruvida kränkningarna har upphört eller inte. Om kränkningarna
har upphört avslutas ärendet.
Om kränkningarna inte har upphört kallar rektor vårdnadshavare till ett möte
tillsammans med skolans kurator, där vårdnadshavare informeras om att skolan gör
en anmälan till socialtjänsten eller en polisanmälan.
13
När en elev utsätts för mobbning
Då en anmälan om misstänkt mobbning kommer till Vänskapsgruppen, samlar två
ur teamet skyndsamt in information om ärendet. Informationen ligger till grund för
det fortsatta arbetet.
När arbetet med eleverna påbörjas genomförs nedanstående fyra punkter under
samma dag:
- Två ur Vänskapsgruppen har enskilda samtal med den utsatte.
Tillsammans med eleven kommer teamet fram till vilka elever som
är inblandade och hur man ska gå vidare. Syftet med samtalet är att
trygga och ge stöd, visa att man vet vad som händer och att vi
vuxna på skolan nu kommer se till att mobbningen upphör.
-
Två ur Vänskapsgruppen har enskilda samtal med den/de som
mobbat. Vi gör klart för den/de som utsätter att omgivningen vet
vad som pågår och att mobbning inte får förekomma. Man berättar
för eleven hur man kommer att gå till väga. Syftet med samtalet är
att ge stöd och hjälpa eleven/eleverna att förstå vad som hänt, att
upphöra med mobbningen och stärka dem i att vara en god kamrat.
-
Vänskapsgruppen kontaktar förskoleklassansvarige/klassläraren och
övrig berörd personal för att informera om att det finns ett
pågående ärende. Syftet är att alla som träffar eleven/eleverna ska
känna till situationen och arbetet som pågår.
-
Förskoleklassansvarige/klassläraren informerar berörda elevers
föräldrar om att ett antimobbningsarbete har startat
Fortsatta insatser:
14
-
Vänskapsgruppen informerar rektor.
-
Vänskapsgruppen gör en anmälan och genomför en utredning om
kränkande behandling i enlighet med Solna stads policy och
dokument.
-
Snar uppföljning hålls med den utsatte.
-
Snar uppföljning hålls med den/de som utsatt.
-
Om många elever i klassen är inblandade i ärendet kan
Vänskapsgruppen välja att informera hela klassen om vad som hänt,
vad som gjorts, vilka överenskommelser som fattats och hur klassen
kan stödja arbetet.
-
Om det visar sig att åtgärderna varit otillräckliga måste andra
insatser genomföras tills situationen är löst. Vänskapsgruppen för
ärendet vidare till rektor och EHT.
-
Uppföljningarna fortsätter tills den utsatte anser att kränkningen har
upphört . Ärendet avslutas.
-
När mobbningen har upphört informeras föräldrarna, både till
den/de som utsatts och den/de som har utsatt, av
förskoleklassansvarig/klassläraren/ ansvarig fritidshemspersonal.
-
Om kränkningarna trots det inte upphört kallar rektor och kurator
till ett möte, där vårdnadshavare informeras om att skolan gör en
anmälan till socialtjänsten eller en polisanmälan.
Om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller
kränkandebehandling av en personal
15
-
All personal reagerar omedelbart på trakasserier och kränkande
behandling genom att ingripa, avbryta handlingen.
-
Den som ingripit eller fått kännedom om kränkning är skyldig att
informera rektor omedelbart.
-
Rektor informerar föräldrarna till det utsatta barnet samma dag om
vad som hänt och vilka åtgärder som vidtagits
-
Om en elev känner sig kränkt av en vuxen på skolan vänder sig elev
eller förälder till rektor eller någon annan personal på skolan.
-
Rektor talar med eleven för att kartlägga situationen och avgöra om
en kränkning ägt rum. Rektor ansvarar för att stöd ges till den som
utsatts.
-
Rektor talar med den som kränkt för att se hur man kan arbeta så
att kränkningen inte upprepas. Lämpliga åtgärder vidtas. Om den
som kränkt önskar kan samtalet ske med facklig representant.
-
Rapport om kränkande behandling skrivs av rektor och huvudman
informeras.
-
Vid behov informerar rektor arbetslaget så att alla kan hjälpas åt att
lösa eventuella problemsituationer och därmed undvika att
kränkningen upprepas.
-
Vid behov erbjuds medling mellan den personal som ingripit och
den som kränkt för att de inblandade ska kunna fortsätta samarbeta
på ett positivt sätt.
-
I samråd med barn- och utbildningsförvaltningens HR-avdelning
fattas beslut om eventuella arbetsrättsliga åtgärder enligt AB. Facklig
part kopplas in.
Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon
annan har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation. Om
missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder.
Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en
bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men
som kan komma att särskilt missgynna personer med ett visst kön., viss
könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller
annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder,
såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och
de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
Trakasserier: ett uppträdande som kränker någon värdighet och som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling: är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men
som inte har samband med diskrimineringsgrund. Det kan tillexempel handla om
retas, frysa ut någon eller förstöra en kamrats leksak. Anställda kan kränka ett barn
genom en handgriplig och hårdhänt tillsägelse.
16
