Likabehandlingsplan
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Rälla skola/fritidshem
2013/2014
Trygga barn!
1
Rektorn har ordet
Som rektor har jag det övergripande ansvaret för arbetet med att främja
likabehandling samt förebygga diskriminering och kränkande behandling.
Jag har ansvaret att en plan årligen upprättas, följs och förankras.
Trygghet och trivsel för alla är grunden för mitt arbete. Om man inte är
trygg och känner trivsel är det svårare att arbeta och lära sig saker.
Därför är det viktigt att alla bemöts med respekt och värme samt känner
sig bekräftad.
Jag träffar regelbundet elevrådet som har representanter från varje
årskurs. Här får jag tillfälle att möta eleverna och höra hur de har det på
skolan. På arbetsplatsträffarna med personalen tar vi också upp frågan
om trivsel och trygghet på skolan. Jag träffar också personalen
regelbundet i trygghetsgruppen. I trygghetsgruppen finns personal som
håller i skolans kamratstödjarmöten och det blir en naturlig länk mellan
elever, personal och mig som rektor.
Känner barnen sig trygga och sedda både hemma och i skolan har de
goda förutsättningar att lära sig saker. Känner personalen sig trygga och
sedda har de goda möjligheter att utöva sitt yrke.
Jag arbetar för en trygg skola för alla.
Marwin Johansson
Varför har vi en plan mot diskriminering och
kränkande behandling?
Alla skolor och fritidshem är skyldiga att ha en plan för att främja
likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Detta regleras bl.a. genom Diskrimineringslagen och
Skollagen.
På vår skola och vårt fritidshem tar ledning och personal avstånd från
alla former av kränkande behandling och diskriminering.
Vi arbetar för att främja elevers lika rättigheter.
All personal är skyldig att ingripa om någon utsätts för kränkande
behandling eller diskriminering.
2
Genom denna plan vill vi berätta hur vi arbetar för att förebygga, ingripa
och förhindra diskriminering och kränkande handlingar.
Vad är kränkande handling och
diskriminering?
Gemensamt för alla kränkande handlingar är att någon kränker principen
om alla människors lika värde. Kränkningar kan äga rum så väl mellan
elever, personal och elever, elever och personal samt mellan personal.
Kränkningar kan vara:
fysiska i form av knuffar, slag, förstörda kläder och saker
verbala i form av hot, elaka ord, spridning av rykte
psykiska i form av utfrysning, miner, suckar, fniss och skratt
text och bild i form av klotter, obehagliga mail, sms och lappar
uppträdande som kränker en elevs värdighet vid upprepade
tillfällen
Diskriminering kan vara:
Olika former av kränkande handlingar som har samband med de sju
diskrimineringsgrunderna:
kön
etnisk tillhörighet
religion eller annan trosuppfattning
funktionshinder
sexuell läggning
ålder
könsöverskridande identitet eller uttryck
3
Vår vision
På Rälla skola och på fritidshemmet Kattfoten arbetar vi för att alla
elever och vuxna trivs och känner sig trygga.
Mål
Alla elever uppger att de trivs och känner sig trygga.
Alla använder ett vårdat språk.
Alla är delaktiga vid etiska diskussioner.
Planen mot kränkande behandling och diskriminering inkluderar
alla på skolan och ska vara väl känd av elever, föräldrar och
personal.
Alla ska känna till vart de ska vända sig om de blir utsatta för
kränkningar, trakasserier eller diskrimineringar.
Alla barn utvecklar sin förmåga att klarar samspel och konflikter
på ett bra sätt.
Detta mål satsar vi extra på under läsåret 2013/2014:
Eleverna använder ett vårdat språk och har ett trevligt bemötande
mot varandra.
4
Så här arbetar vi för att nå målen:
Vi har etiska diskussioner kontinuerligt med AV-centralens
filmserier ”Om du var jag”, ”Hotell Kom som du är”, ”Fråga
ugglan” samt ”Kompissatelliten”.
Vi arbetar med de sju diskrimineringsgrunderna.
Vi har schemalagda samarbetsövningar, klassvis, där vi bl.a.
använder oss av EQ-verkstadens material.
Lärarna dramatiserar situationer som har gett upphov till
diskussioner om kamratskap.
Vi har kamratstödjare som träffas en gång i månaden. Då träffas
en elev från varje klass tillsammans med en lärare och pratar om
det sociala klimatet i klasserna.
Varje termin svarar elever och föräldrar på en trivselenkät.
Vid varje arbetsenhetskonferens avsätts tid till samtal om det
sociala klimatet på skolan.
Vid utvecklingssamtalen samtalar elev, föräldrar och lärare om
elevens situation i skolan.
Elever och lärare samtalar kring planen mot diskriminering och
kränkande behandling och eleverna får information om vart de
ska vända sig om de känner sig utsatta på något sätt. Planen finns
tillgänglig i klassrummen.
På föräldramöten och genom veckobrev informeras föräldrar om
planen mot diskriminering och kränkande behandling.
Vi ingriper alla bestämt när vi ser att kränkande handlingar
förekommer. Vid behov ringer vi även hemmen och meddelar det
inträffade.
Vi lyssnar och tar varje konflikt på allvar. Det som vi vuxna kan
tycka vara en bagatell är ofta något stort för barnet.
Språkbruket diskuteras regelbundet på kamratstödjarmöten, på
klassråd, elevråd och i vardagen.
Vi hjälper barnet att lösa konflikter genom att se andra lösningar
än våld.
På fritidshemmet är den taktila beröringen en pedagogisk
arbetsmetod för att ge barnen ökad förståelse för varandra och
träna empatin.
5
Delaktighet och förankring
Elevernas delaktighet:
Eleverna deltar på klassråd, elevråd och kamratstödjarmöte. Där diskuterar
vi innehållet i planen vid minst ett tillfälle varje termin.
Hur man är som kamrat, hur vi bemöter varandra och hur vi talar till
varandra diskuteras kontinuerligt i klasserna.
Vid dessa tillfällen har eleverna möjlighet att påverka innehållet i planen
mot diskriminering och kränkande behandling.
Vårdnadshavarnas delaktighet:
På Rälla skola finns det en föräldraförening. Den består av
föräldrarepresentanter från förskoleklassen till årskurs sex och där ges
möjlighet att diskutera planen mot diskriminering och kränkande
behandling. Föräldrarna har möjlighet att ge sina tankar och synpunkter om
planen vid föräldramöten.
Personalens delaktighet:
Den pedagogiska personalen är skyldig att delta vid upprättandet av planen,
följa planen och förankra den. De är också ansvariga för elevernas
delaktighet.
All personal är skyldig att ingripa om någon utsätts för kränkande
behandling eller diskriminering.
Pedagogerna arbetar fram ett förslag som diskuteras i de olika klasserna.
Eleverna är delaktiga i olika grad, beroende på ålder, i arbetet med att ta
fram planen mot diskriminering och kränkande behandling genom samtal
och diskussioner i klasserna.
Skolans regler diskuteras och revideras varje läsår. Reglerna är väl kända för
både elever och föräldrar.
Förankring av planen:
Personal, elever och föräldrar ska informeras om verksamhetens plan mot
kränkande behandling och diskriminering. Det är av stor betydelse att
arbetet med planen förankras bland anställda, elever och föräldrar.
Den färdiga planen diskuteras i varje klass, på föräldramöten och på
arbetslagsmöten. Alla ska känna till att planen finns och vart man vänder
sig om man känner sig utsatt på något sätt.
Den färdiga planen finns på kommunens hemsida. Föräldrarna påminns
om detta genom veckobrev.
6
Utvärdering
Så här utvärderades fjolårets plan:
Vi har använt oss av elev- och föräldraenkäter.
Vi gör dagliga observationer.
Inför, under och efter utvecklingssamtal analyserar vi hur årets arbete
med planen har fungerat för den enskilda eleven.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan:
Rektor, pedagogisk personal, elever och föräldrar.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan:
Elevernas trivselenkät vårterminen 2013 visade att alla elever känner sig
trygga.
Åtgärder för läsåret:
Arbetar för att språkbruket på skolan, såväl ute som inne, blir vårdat och
att hotelser och svordomar inte förekommer. Vi arbetar även för att få
ett trevligare bemötande gentemot varandra.
Årets plan ska utvärderas senast:
2014-09-30
Hur ska årets plan utvärderas?:
Vi analyserar informationen vi får in genom enkäter, observationer och
elev- och föräldrasynpunkter. Därefter vidtar vi åtgärder för kommande
plan.
Ansvarig för att årets plan utvärderas:
Rektor Marwin Johansson
7
Främjande insatser
Namn: Tema Vänligt bemötande.
De områden som berörs av insatsen är: språkbruk, attityd,
kroppsspråk, samarbete, samspel, kommunikation, demokrati,
självkänsla, respekt, ålder och kön.
Mål och uppföljning
Målet är att alla elever använder sig av ett vårdat språk och tänker på
vilket bemötande de har mot varandra.
Uppföljningen sker under arbetets gång genom diskussioner och
reflektioner i de olika grupperna.
Insats
På fritidshemmet och skolan arbetar vi medvetet för att öka barnens
förståelse för varandras olikheter. Vi använder oss av samarbetsövningar,
dramatiseringar och muntliga diskussioner. Gemensamma
diskussioner/sammankomster gällande internet, spel och datorer där
såväl elever, personal och föräldrar deltar tillsammans. Elevernas
trivselenkät utökas med en frågeställning rörande språkbruk och
bemötande.
Ansvarig
Rektor och arbetslaget.
Datum när det ska vara klart 2014-06-30
Kartläggning
Områden som berörs i kartläggningen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning,
sexuell läggning och ålder.
Kartläggningsmetoder:
En gång i månaden träffas kamratstödjarna och diskuterar det sociala
läget på skolan.
På klassrådet får alla elever möjlighet att påverka på lika villkor. Frågor
som rör hela skolan tas upp i elevrådet.
Varje termin genomförs en trivselenkät och en sammanställning av
enkätsvaren redovisas för hela skolan.
8
Varje arbetsplatsträffsmöte inleds med diskussion kring elevsituationen
på skolan.
I samband med utvecklingssamtalet diskuteras också hur eleven upplever
trivsel/trygghet på skolan.
Genom denna kartläggning erhålls en direkt och mycket sann bild av
elevernas vardag och hur de trivs.
Vi har alltid rastvakter ute om något inträffar.
Om något inträffar tar vi alltid upp det till diskussion i klassen eller löser
problemet genom samtal med de inblandade så fort som möjligt. Vid behov
kontakar vi även hemmen.
I de fall mobbing eller annan kränkande behandling noterats genomförs
samtal med alla inblandade, enligt ”Hur agerar vi om akuta situationer
uppstår”.
Hur elever har involverats i kartläggningen
Vi har samtal med eleverna kring när och i vilka sammanhang dåligt
språkbruk och otrevligt bemötande används.
I enkäten framkommer trivsel och om någon plats känns otrygg.
Eleverna diskuterar vilka regler vi ska följa på skolan. Dessa skrivs ner
och sätts upp synligt.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Den pedagogiska personalen är delaktig vid alla kartläggningsmetoder
och vid utvärderingar av dessa.
Resultat och analys:
Resultatet och analysen följs upp vid varje läsårsslut, senast 2014-06-30.
Förebyggande åtgärder
Namn: Respekt för alla människors lika värde.
Mål och uppföljning
Målet är att alla elever ska visa respekt för alla människors lika värde.
Uppföljning sker vid läsårets slut. Då analyseras och sammanställs årets
arbete.
Åtgärd
Vi genomför:
- kamratstödjarmöten, klassråd och elevråd
- åldersblandade grupper
9
- etiska samtal
- tjej- och killsnack
- rollspel
- taktil beröring
- material från EQ-verkstaden
- filmserier från AV-centralen som diskussionsunderlag
- gemensamma träffar med personal, elever och föräldrar gällande internet,
spel och datorer.
Motivation till arbetet
Vi arbetar med fungerande grupper, som t.ex. kamratstödjare, för att
synliggöra och förebygga alla former av diskriminering och kränkande
behandling.
Genom att arbeta åldersblandat så stärks banden mellan alla skolans elever
och därmed minskas risken för diskriminering.
De etiska samtalen förs i både mindre grupper och större grupper. Där får
eleverna möjlighet att utveckla empati och förståelse för andra.
Ansvarig
Klassläraren och fritidspedagogen
Datum när det ska vara klart
Senast 2014-06-30
Alla föräldrar kan hjälpa till!
Elever, lärare och annan personal på Rälla skola kan göra mycket, men det
är nödvändigt att hemmen hjälper till. Visa tydligt för ditt barn att du
inte accepterar att kränkande behandling förekommer. Om skola och
hem klart tar avstånd från all kränkande behandling får detta en positiv
inverkan på barnen. Prata med ditt barn om vad kränkande behandling är.
Är någon i klassen utsatt? Är någon ensam och utfryst? Ta kontakt med
skolan om ditt barn själv upplever att det är kränkt eller vet om någon som
är det.
Barn berättar inte alltid om de vet om någon är utsatt därför att de tror att
det är skvaller eller att de är rädda för hämnd. Det är inte skvaller, det är att
hjälpa någon som har det svårt. Skolans personal berättar aldrig var de fått
sin information ifrån. Ingen ska kunna utpekas eller drabbas. Vi kan alla
hjälpas åt att skapa en skola där alla trivs och mår bra. Ta kontakt med
någon av lärarna på skolan om du vet någon som behöver hjälp.
10
Hur agerar vi om akuta situationer uppstår?
Policy
Den som tar emot meddelandet för ner fakta på särskild blankett.
Arbetslaget informeras och börjar därefter agera direkt.
Berörd lärare sköter utredningen själv eller tillsammans med
skolledningen. Skolledningen skall alltid informeras om vad som
händer.
Berörd lärare samtalar försiktigt med den som blivit utsatt. Det
som framkommer i samtalet dokumenteras, vi har en speciell
ärendeblankett. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat
och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som påstås ha
utövat kränkningarna. Hur omfattande utredningen behöver vara
måste anpassas efter det enskilda fallet. Generellt gäller dock att vi
inte kan nöja oss med att konstatera att ord står mot ord. Verkliga
ansträngningar måste göras för att komma fram till en egen
uppfattning och bedömning av vad som har hänt.
Samtal med den eller de som har mobbat eller kränkt någon
påbörjas. Målet är att snabbt få stopp på trakasserierna.
Uppföljande samtal sker.
Föräldrarna till de elever som är inblandade informeras alltid
direkt.
All personal i elevernas närhet hjälps åt att hålla koll så att
trakasserierna har upphört.
Utvärdering av händelsen med berörda sker efter en månad. När
alla är överens om att trakasserierna har slutat avskrivs det. Detta
dokumenteras på den blankett vi använder.
Om kränkningarna inte upphör upprättar berörd lärare och rektor
i samarbete med inblandade elever samt föräldrar ett
åtgärdsprogram där man anger vilka åtgärder som krävs för att
kränkningarna ska upphöra och inte kunna upprepas.
11
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling
Genom att hela tiden följa upp kompissamtal, samtal som förs i de olika
råden, samtal vid utvecklingssamtal, enkäter, observationer och genom
god kontakt med föräldrarna.
Genom att arbeta på detta sätt upptäcker vi tidigt om det finns risker för
trakasserier och kränkande behandling.
Genom att samtala tillsammans med elever när osämja uppstår och att
reda ut missförstånd eller varför någon blev ledsen eller kränkt.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Alla elever ska känna till hur de gör om de känner sig utsatta på något
sätt.
Alla elever ska känna sig väl förtrogna med all personal på skolan och där
med alltid ha en vuxen att vända sig till.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kräks av andra elever
Vi följer arbetsgången som står beskrivet i vår policy.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Det är samma rutiner som om eleven blir kränkt av en elev. Vi följer
policyns arbetsgång.
Det som skiljer är att här tar skolledningen ansvaret för utredning och
uppföljning.
Rutiner för uppföljning
Utvärdering av händelsen med berörda sker efter en månad. När alla är
överens om att trakasserierna har slutat avskrivs det. Detta dokumenteras
på den blankett vi använder.
Om kränkningarna inte upphör upprättar berörd lärare och rektor i
samarbete med inblandade elever samt föräldrar ett åtgärdsprogram där
man anger vilka åtgärder som krävs för att kränkningarna ska upphöra
och inte kunna upprepas.
Rutiner för dokumentation
Den som tar emot meddelandet för ner fakta på särskild blankett.
Berörd lärare samtalar med den som blivit utsatt. Det som framkommer i
samtalet dokumenteras, vi har en speciell ärendeblankett.
Ansvarsförhållande
Den berörda läraren startar arbetet och tar hjälp av arbetslaget och/eller
skolledningen.
Rektor har alltid övergripande ansvar att följa ärendet och vara
informerad från start till avslut.
12
Åtgärder på olika nivåer
Övergripande
nivå
Ökad kunskap
Mål
När
Det finns kännedom
och kunskap om
planen mot
diskriminering och
kränkande
behandling hos all
personal och hos
lokala styrelsen.
Studiedagar
Ansvar
Rektor
Lokala
Arbetsenhetskonferenser styrelsen
Möten med Lokala
styrelsen
Etiska diskussioner
förs i arbetslaget.
Fungerande
rastvakter
Fungerande
kommunikation
och information
till föräldrar
Fungerande
grupper
Enkätundersökningar
och samtal
genomförs varje
termin för att visa hur
situationen är på
skolan.
Alla tar ansvar för
rastvakterna.
Personalen ingriper
bestämt om
kränkningar
förekommer.
Alla föräldrar känner
till vad man ska göra
om någon elev blir
utsatt för
kränkningar.
Hösttermin/vårtermin
Alla raster. (Information
till vikarie ska finnas i
varje klassrum.)
De som har
vakt
under skoltid
Föräldramöten
Information på
kommunens hemsida
Veckobrev till föräldrar
Vid utvecklingssamtal
Personal i
skolan och
på
fritidshemmet
Klassråd
Elevråd
Kamratstödjare
Regelbundna möten en
gång i månaden.
Alla som är
med i de
olika
grupperna.
Arbetslaget på
skolan
Regelbundna möten
veckovis.
13
Klassnivå
Mål
När
Ansvar
Ökad kunskap
Skolregler finns.
Dessa diskuteras
regelbundet.
På klassråden
Föräldramöten
Klasslärare
Fritidspersonal
Arbetet med etiska
diskussioner
förekommer
regelbundet i varje
klass.
Varje vecka
Alla elever ska
känna till planen mot
diskriminering och
kränkande
behandling.
På klassråd
och andra
lektioner.
Informationen
ska ske
regelbundet då
nya elever
annars riskerar
att inte få
information.
Klasslärare
Fritidspersonal
Fungerande
kommunikation
och information
till elever
De vet vart man ska
vända sig om man
blir utsatt för
kränkande
handlingar.
Individnivå
Mål
När
Ansvar
Samtal
Samtal med de
inblandade
personerna och som
följs upp under en
längre tid.
Så fort en
vuxen får
vetskap om att
en misstänkt
kränkning har
skett
Fritidspersonal
Lärare i
klassen och i
arbetslaget.
Samtal med föräldrar
till inblandade elever
genomförs alltid vid
en anmälan om
kränkande
behandling.
Om den som utför
kränkande
handlingar inte
upphör med sitt
beteende ska elev,
lärare, föräldrar och
rektor träffas för att
upprätta ett
åtgärdsprogram för
eleven.
14
Rektor kallar
till ett möte.
Planen gäller från 2011-06-30 till 2012-06-30.
Planen mot diskriminering och kränkande behandling följs upp och
utvärderas i skolans kvalitetsarbete.
Planen ska revideras av personal, elever och föräldrar i slutet av
vårterminen 2012 så att den kan presenteras och delas ut vid kommande
läsårs start.
Rälla 2011-05-15
Marwin Johansson
rektor
15
Bilaga 1
Diskriminering och kränkande behandling/ blankett
Person som kan vara föremål för diskriminering och /eller
kränkning:____________________________
Ärendet anmäldes till:
Datum för anmälan:
Den som gjorde
anmälan:
Utredning av ärendet
gjordes av:
Datum då utredning
påbörjades:
De personer som
mobbningteamet
kontaktade:
Åtgärder som
mobbningteamet
genomförde:
Skolledningen:
Ärendet avslutas.
Datum
Informerades
Agerade
Blanketten arkiverades.
Datum
Konsekvenser och
lärdomar som vi behöver
åtgärda i vårt fortsatta
arbete:
Beskrivning av ärendet:
Utvärdering:
16
Protokoll för dokumentation av ärende
Elevens namn:
Klass:
Datum
händelse/åtgärd/beslut
17
signatur
Bilaga 2
Styrdokument
Diskrimineringslagen (2008:567)
Syfte:
Att främja lika rättigheter och möjligheter oavsett de sju grunderna:
Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder
Förbud mot diskriminering
Krav på förebyggande arbete
Regler om tillsyn och sanktioner
Förbudet mot ” annan kränkande behandling” flyttat till skollagen
Vilka skyddas av lagen?
Förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, förskoleklass, grundskola, särskola,
högskola, sameskola, specialskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola,
komvux, särvux och SFI
samt folkhögskola.
Skollagen (1 kap. 2 §):
Verksamheten i skolan ska utformas i överensstämmelse med
grundläggande demokratiska värderingar.
Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas
egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö.
Särskilt skall den som verkar i skolan bemöda sig om att hindra försök från
elever att utsätta andra för kränkande behandling.
Läroplan för grundskolan, förskoleklass och fritidshem
Alla som verkar i skolan skall medverka till att utveckla elevernas känsla för
samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den
närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet
mellan människor, aktivt motverka förtryck av individer eller grupper och visa
respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett
demokratiskt förhållningssätt.
Skolutvecklingsplan för Borgholms kommun
I vårt samhälle behövs förståelse och acceptans för människors olikheter.
Det demokratiska samhället förutsätter allas delaktighet. För att skapa
detta vill vi ge våra barn och ungdomar en bred kunskap om de
grundläggande värden som vårt samhälle vilar på.
Skolans arbete ska bedrivas under demokratiska arbetsformer och aktivt
ta avstånd från främlingsfientlighet och utanförskap.
18
