UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Alviksskolans plan mot diskriminering
och kränkande behandling
De verksamhetsformer som omfattas är grundskola, förskoleklass och skolbarnsomsorg på
Alviksskolan samt Alviksskolans enhet Ulvsundaskolan
2015
1
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
De verksamhetsformer som omfattas är grundskola, förskoleklass och skolbarnsomsorg på
Alviksskolan samt Alviksskolans enhet Ulvsundaskolan.
Ansvariga för planen
Ansvariga för Alviksskolans Likabehandlingsplan är skolans rektorsgrupp, vars utsedda
likabehandlingsgrupp består av biträdande rektorerna Maud Westbom och Eva Åbom.
Vår vision
Alviksskolans vision – En bra start på livet
Våra elever är väl förberedda för ett livslångt lärande. De har goda kunskaper och användbara
redskap för ett fortsatt lärande. Vår gemensamma värdegrund genomsyrar elevernas förhållningssätt
till varandra och sin omvärld.
Vi arbetar utifrån ett synsätt där:
·
Eleven är aktör och tar ansvar för sitt eget lärande och för andras välmående.
·
Eleven känner arbetsglädje och gemenskap.
Vi arbetar i en pedagogisk miljö som kännetecknas av samarbete, dialog och varierade arbetssätt
inom tydliga ramar.
Planen gäller från
2015-01-07
Planen gäller till
2016-01-07
Period
2015
Elevernas delaktighet
Under våren 2014 har enkätundersökningar genomförts i samtliga klasser i skolår 1-9. Svaren på
enkäten har analyserats och olika ”problemområden” har lyfts ut för vidare diskussion i
klassråd/elevråd. Eleverna hur inför skolstarten 2014 gjort trygghetsvandringar för att identifiera
2
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
otrygga områden. Under hösten 2014 har eleverna i klasserna och skolbarnomsorgen utvärderat
föregående års plan.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Alviksskolans skolråd har under skolråden kommit med förslag kring främjande och förebyggande
aktiviteter, bland annat arbete med genusfrågor. Elevenkätsvar i brukarundersökningar och andra
enkäter har diskuterats.
Personalens delaktighet
Skolans tre Trygghetsgrupper, F-3, 4-6 och 7-9, samt en av rektorsgruppen utsedd
Likabehandlingsgrupp har utvärderat föregående års Likabehandlingsplan. Skolans personal i
samtliga enheter har analyserat olika ”problemområden” utifrån de genomförda elevenkätsvaren
och trygghetsvandingar, samt i dialog utifrån rubrikerna ”Trygghet och studiero” samt " skolans
främjande och förebyggande arbete" analyserat styrkor och svagheter i arbetet med allas lika
behandling.
Förankring av planen
Vi använder lektionstid, klassråd, elevråd, skolråd, föräldramöten, veckobrev, skolwebb, hemsida,
enhetsmöten/APT för att implementera och informera om den nya Likabehandlingsplanen bland
elever, vårdnadshavare och personal.
Bilderna i planen är gjorda av elever. Alla klasser upp till skolår 3 har getts möjlighet att arbeta fram
bilder och lämna bidrag till en uttagning. Syftet har varit att på ett kreativt sätt förankra
likabehandlingsarbetet på skolan. Trygghetsgruppen har slutligen beslutat vilka bilder som ska pryda
planen.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Uppföljning och utvärdering av planen sker på skolnivå, enhetsnivå, klass/gruppnivå, individnivå.
Redskap som användas är enkät, intervju, skriftlig reflektion, elevsamtal, och forum som
utvecklingssamtal, medarbetarsamtal, skolråd, elevråd, klassråd, trygghetsgruppsmöten samt
enhetsmöten/APT.
Likabehandlingsplanen utvärderas också av föräldrar via brukarundersökningar och skolråd.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Likabehandlingsplanen utvärderas av elever, medarbetare och föräldrar och omarbetas varje år.
3
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Åtgärdsområden i föregående likabehandlingsplan kvarstår som förbättringsområden. Vi ser i
elevenkäterna en bristande kännedom om hur skolan bedriver antimobbingarbete. Vi ska också bli
bättre på att göra bedömningen om det skett en kränkning och hur denna ska följas upp.
Vi har också sett brister i likvärdigheten – kvaliteten på likabehandlingsarbetet skiljer sig åt i skolan.
Vi behöver systematisera vårt likabehandlingsarbete. Vi ser dock i elevenkäterna att arbetet kring
skolans normer har till stor del implementerats och eleverna har kunskap kring dessa i de yngre åren.
Men arbete kvarstår för en trygg, snygg arbetsmiljö samt studiero/förutsägbarhet. Det är inte heller
tillgängligt och jämlikt, jämställt på fotbollsplanen samt pojkar och flickor behandlas olika.
Ifråga om vårt förebyggande arbete kring nätetik anordanade vi en föreläsning för elever, personal
och vårdnadshavare som blev mycket uppskattat. På skolråden har det framförts att man vill att
denna modell fortsätter med andra angelägna teman, t ex genus och jämställhet, minnesteknik.
Personalen har under hösten 2014 haft en halvdag kring begreppet tillgänglighet som blir en del av
de sju diskrimineringsgrunderna januari 2015.
Vårt rastvärdssystem har förbättrats men förbättringsarbete kvarstår.
Utvärdering av fjolårets plan har resulterat i nya mål och åtgärder som ska genomföras under
kommande år.
Årets plan ska utvärderas senast
2015-12-01
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
·
Ny elevenkät och brukarenkät genomförs varje år.
·
Kartläggning görs varje år.
·
Likabehandlingsplanen utvärderas av elever, medarbetare och föräldrar och omarbetas varje år.
·
Uppföljning och utvärdering sker på skolnivå, enhetsnivå, klass/gruppnivå, individnivå. Redskap
som användas är enkät, intervju, skriftlig reflektion, elevsamtal, och forum som utvecklingssamtal,
medarbetarsamtal, skolråd, elevråd, klassråd, trygghetsgruppsmöten samt enhetsmöten/APT.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Utvärderingsansvarig för Alviksskolans Likabehandlingsplan är skolans Rektorsgrupp, vars utsedda
Likabehandlingsgrupp består av Eva Åbom och Maud Westbom samt Trygghetsgrupp.
4
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Främjande insatser
Namn
PERSONALENS GEMENSAMMA FÖRHÅLLNINGSSÄTT
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Vi vill öka kunskapen om hur vi bemöter varandra på ett respektfullt och professionellt sätt.
Avstämning mot målen sker via klassråd och enhetsmöte/APT v 43-45. Uppföljning sker vid den
årliga enkätundersökningen som genomförs i februari, v 8-10.
Insats
Ständigt arbeta med att förankra Alviksskolans normer hos elever, personal och föräldrar.
Förankra konsekvenstrappan om någon inte följer normera, samt våra rutiner vid akuta situationer
såväl hos personal och elever.
Förankra de sju diskrimineringsgrunderna och tillgänglighet genom bland annat lärmaterialen
DATE och LÅS UPP. Vi har som avsikt att genom kollegial undervisningsplanering (KUP) träna
personalen i att diskutera och planera i ett normkritiskt perspektiv.
Vi utgår från att alla är olika och ser det som positivt. Vi arbetar för en lärmiljö som bygger på
öppenhet, trygghet och studiero. Det är viktigt att klassrumsatmosfären och skolbarnsomsorgen är
tillåtande och präglas av förtroende och respekt för varandra och varandras olikheter så att alla
vågar berätta om det de inte kan, eller förstår. På så vis blir eleverna delaktiga i att utforma
arbetssätt och innehåll och tar ett större ansvar vilket ger positiva studieresultat.
Vi är flexibla och anpassar undervisningen efter elevernas förutsättningar genom bredd och
variation av metoder. Vi har höga och positiva förväntningar på våra elever. Vi använder oss av
planeringsråd.
Ansvarig
All personal
Datum när det ska vara klart
2015-12-01
5
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Namn
TRYGGHETGRUPPENS FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Trygghetsgruppen ska verka för en trygg och snygg skola och stödja personal och elever med att
förstärka respekten för allas lika värde.
Avstämning mot målen sker via klassråd och enhetsmöte/APT v 43-45. Uppföljning sker vid den
årliga enkätundersökningen som genomförs i februari, v 8-10.
Insats
Trygghetsgruppen har ett främjande och förebyggande uppdrag.
Inför varje skolstart gör varje elev i skolan en trygghetsvandring enligt Husmodellen för att
identifiera otrygga områden.
Trygghetsgruppen F-3 verkar främjande via Trygghetskompisar samt verkar för att implementera
tankesätt utifrån det normutmanande lärmaterialet DATE.
Trygghetsgruppen 4-6 verkar främjande via organisation av gemensamma rastuppdrag samt
verkar för att implementera det tankesätt utifrån det normutmanande lärmaterialet DATE.
Trygghetsgruppen 7-9 verkar för att implementera tankesätt utifrån de normutmanande
lärmaterialen DATE och LÅS UPP.
Trygghetsgruppen verkar stödjande och konsulterande vid kränkningar/trakasserier. Särskilda
omständigheter kan göra att Trygghetsgruppen kopplas in direkt. Trygghetsrepresentanterna i
varje enhet verkar för att systematisera vårt likabehandlingsarbete bland annat genom att verka
för förankring av vår likabehandlingsplan på skol-, enhet- och klassnivå.
Ansvarig
Trygghetsgruppen
Datum när det ska vara klart
2015-12-01
6
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Namn
FÖRSTÄRKA RESPEKTEN FÖR ALLAS LIKA VÄRDE
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Alla på skolan har kännedom om hur de förväntas behandla och bemöta andra människor och bli
bemötta och behandlade av andra.
Avstämning mot målen sker via klassråd och enhetsmöte/APT v 43-45. Uppföljning sker vid den
årliga enkätundersökningen som genomförs i februari, v 8-10.
Insats
Vi ska under året tillsammans med eleverna förstärka respekten för människors lika värde genom
följande arbete:
1. Arbeta med vi-känslan genom att skola/enhet eller stadium har minst en vi-stärkande
dagsaktivitet per termin. Exempel på vi-aktiviteter som vi redan gör är: Mitt val, temaarbete,
skolresor samt Kebnekaise-resan, elevrådets dag, klassens dag.
2. Ett aktivt likabehandlingsarbete i klasserna med genus- och värderingsövningar,
gruppstärkande aktiviteter och etiska samtal. Vi utgår från de sju diskirmineringsgrunderna och
tillgänglighet.
Ansvarig
All personal
Datum när det ska vara klart
2015-12-01
Namn
VARIERAD OCH NÄRINGSRIKTIG MAT FÖR KRAFT OCH ENERGI
Områden som berörs av insatsen
Religion eller annan trosuppfattning samt tillgänglighet
7
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Mål och uppföljning
Skolans mat är allsidig och näringsriktig. Kökspersonalen tillagar och serverar varje dag olika
sorters maträtter utifrån allergier och trosuppfattning. Köket arbetar med mycket ekologiska
livsmedel.
Avstämning mot målen sker via klassråd och enhetsmöte/APT v 43-45. Uppföljning sker vid den
årliga enkätundersökningen som genomförs i februari, v 8-10.
Insats
Matsalspersonalen informerar varje dag om vilka ingredienser som ingår i de olika maträtterna.
En tavla är uppsatt där eleverna kan själva ta del av de olika maträtternas innehåll.
Eleverna är delaktiga i matråd och genom öppna dialoger i vardagen. Ett gott exempel är även
våra önskeveckor där eleverna i samråd med köket planerar en veckas mat.
Ansvarig
Kökspersonalen
Datum när det ska vara klart
2015-12-01
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Skolans och skolbarnomsorgens kartläggningsmetoder på individ-, grupp- som skolnivå är följande:
Elevenkät genomförs varje år. Incidentrapporter och Trygghetsgruppens arbete analyseras och
utvärderas varje år. Vi har genomgångar av rutiner och regler. Likabehandlingsplanen ska utvärderas
av elever och medarbetare och omarbetas varje år. Föräldrar kommer med förslag vid
skolrådsmöten. Vid dessa utvärderingar sker diskussioner och samtal som belyser individ-, grupp- och
skolnivå.
Vi kommer även att fortsätta med de så kallade trygghetsvandringar där eleverna tittar på skolans
inre och yttre miljöer och pekar ut och diskuterar problematiska ställen ur ett likabehandlings- och
trygghetsmässigt perspektiv.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan
trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
8
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Eleverna har besvarat enkäter samt deltagit i klassvisa diskussioner. Analys har skett i elevråden.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen har deltagit i kartläggningen genom diskussion på enhetsmöte/APT. Trygghetsgrupperna
har utvärderat. Skolans personal i samtliga enheter har kartlagt olika ”problemområden” utifrån de
genomförda elevenkätsvar, burkarundersökningar, trygghetsvandringar.
Resultat och analys
Kartläggning 2014 - nulägesanalys
Kartläggningen i skolans trivselenkät visade på följande problemområden inom våra tre
verksamhetsformer; grundskola, skolbarnomsorg och förskoleklass:
Skolår 1-6:
- att inte alla kände till hur Trygghetsgruppen arbetar.
Skolår 7-9:
- att inte alla elever upplevde att de har studiero i sin klass.
- att inte alla kände till hur vi arbetar med kränkningar och mobbing på skolan
- att inte alla vet vart de ska vända sig om någon på skolan blir illa behandlad.
- att inte personalen ingriper om någon blir illa behandlad.
Skolans trygghetsvandringar och utvärderingar visar följande:
Skolår F-6:
- skolgården; Fotbollsplanen samt lilla målet mot matsalen, B-husets entré i väntan på slöjd eller
musik, Skogsdungen bakom hörsels tillfälliga pviljonger, korridoren och utanför toalettdörren. Det
framkommer att fotbollsplanen inte är tillgänglig för alla och att skolans normer inte följs konsekvent
av de vuxna.
Skolår 7-9:
-idrotten, i klassrummen om pedagogen tillfälligt lämnat rummet, i korridorerna, bakom skolhusen, i
matsalen om pedagogerna inte sitter med vid borden. Det framkommer även att elever röker bakom
B-huset.
Ulvsundaskolan F-3:
- omklädningsrum, nedre korridor, baksidan av skolan
Vidare har incidentrapporter och Trygghetsgruppens arbete kommit fram till att kränkningar via
nätet sker under fritid, vilket påverkar eleverna i skolan.
Det finns en rutin för att följa upp och omarbeta vår plan för likabehandling/plan mot kränkande
behandling . Planen är känd för elever och personal men behöver bli mer förankrad i verksamheten
och genomsyra det dagliga arbetet för samtlig personal och elever i skolan. Likabehandlingsenkäten
9
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
visar att elever i åk 1-6 upplever att man behandlar varandra väl på skolan samt att man har
kamrater att leka med på rasterna.
Samlingstiden med mentor har regelbundet använts för att arbeta med värdegrundsfrågor men
arbetet har inte gett förväntad effekt.
Resultaten i brukarundersökningen kring trygghet och studiero för att skapa god lärmiljö har gått ned
i samtliga årskurser med undantag för åk 5 där resultatet förbättrats något men ändå inte uppfyller
årsmålet. I förskoleklass har andelen elever som upplever studiero sjunkit mest.
I rapport från skolinspektionen har det påtalats att det finns behov av
förbättringsområden inom skolans skolbarnomsorgsverksamhet, bland annat se över fritidshemmens
uppdrag och innehåll.
Arbetslagen kring åk 8 och förskoleklass behöver arbeta tydligare med normer och värden. Skolans
normer måste implementeras med eleverna så att de får en förståelse för vad trygghet och studiero
innebär konkret i verksamheten. I förskoleklass är det vårdnadshavare som svarar för sina barn i
Brukarundersökningen. För att skapa förståelse och samsyn mellan skola och hem kring trygghet och
studiero och vad det innebär i olika situationer och verksamheter behöver skolan samverka med
vårdnadshavare. Arbetet har påbörjats redan vid läsårsstart i samtliga årskurser.
Resultaten visar att skolan behöver arbeta vidare för att öka andelen elever som upplever att
värdegrundsmålen är uppfyllda, särskilt när det gäller studiero. Vi behöver definiera vad studiero
innebär. Vi behöver diskutera kring en genomgående tydlig och enhetlig undervisningsstruktur.
Under förra läsåret togs Alviksskolans normer fram av skolans elevråd och personal. Normerna måste
konkretiseras och implementeras med varje elevgrupp och genomsyra hela skolans verksamhet för
att de ska följas. Till normerna finns en konsekvenstrappa som följer skollagen. Även
konsekvenstrappan måste implementeras bland personal, vårdnadshavare och elever.
Inför läsåret 2014/2015 har vi tillsett att alla klasser i åk 4-9 har fast mentorstid varje vecka där
klassråd, elevråd och matråd lätt kan organiseras över hela skolan. Trygghetsgrupperna har också fått
fasta tider i schemaläggningen.
Förebyggande åtgärder
Namn
TRYGGT OCH SNYGGT
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
10
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Ett prioriterat område är trygghet i skolan. Hög måluppfyllelse befrämjas av hög kvalitativ
verksamhet och ett medvetet förhållningssätt under hela elevens skoldag.
Avstämning mot målen sker via klassråd och enhetsmöte/APT v 43-45. Uppföljning sker vid den
årliga enkätundersökningen som genomförs i februari, v 8-10.
Åtgärd
Vi alla tar ansvar och följer skolans normer för en trygg och snygg miljö samt att skolans normer
och konsekvenstrappa implementeras bland såväl elever som personal och vårdnadshavare.
Skolans normer sätts upp i alla salar samt all personal ska agera konsekvent och följa normerna
och konsekvenstrappan.
Vi systematiserar därmed vårt arbete kring skollagens skyldighet att anmäla, utreda och vidta
åtgärder mot kränkande behandling.
Vi har för avsikt att få de yngre eleverna att känna sig trygga på de äldre elevernas skolgård. Detta
kommer t ex att diskuteras i enheterna. Ett sätt kan vara Faddersystem.
Vi vill höja statusen på rastverksamheten. Te x att alla rastvärdar har på sig gula västar, att ett
rastschema finns där rastvärdar och uppdrag är tydliga och synliga för eleverna.
Vi har som avsikt att träna såväl elever som personal i ett normkritiskt tänkande. Vår plan är att
bland annat genomföra en föreläsning för elever, personal och föräldrar kring normkritik och
genus. Ett förbättringsområde är t ex fotbollsplanen.
T ex kan de normutmanande lärmaterialen DATE och LÅS UPP användas vid lektionsplaneringar
och mentorstid/samling
Gemensamma regler för skolgård och matsal ses över. Vi förtydligar mobiltelefonrutiner utifrån
devisen "vad behöver vara lika?"
Vi hälsar på varandra. Vi slänger skräp i papperskorgar.
Vi arbetar för att godis, läsk och snacks inte äts på skolans område.
Vi har en stående punkt kring arbetsmiljö för personal och elever vid klassråd, elevråd och APT.
Vi har som avsikt att införa att personal har namnbrickor och att besökare hämtar besöksbrickor
på expeditionen.
Motivera åtgärd
Trygghet är ett prioriterat område för vår skola utifrån utvärderingar och kartläggningar som vi har
11
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
gjort.
Ansvarig
Skolans personal och rektorsgrupp.
Datum när det ska vara klart
2015-12-01
Namn
STUDIERO OCH FÖRUTSÄGBARHET
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Ett prioriterat område är studiero och förutsägbarhet i skolan.
Avstämning mot målen sker via klassråd och enhetsmöte/APT v 43-45. Uppföljning sker vid den
årliga enkätundersökningen som genomförs i februari, v 8-10.
Åtgärd
Vi behöver definiera vad studiero och förutsägbarhet innebär så att begreppen betyder samma
sak för alla lärare och elever samt diskutera kring en tydlig och enhetlig undervisningsstruktur. Alla
lärare måste samarbeta och eleverna måste få likvärdiga lektioner och bedömas lika oavsett lärare
och klass.
Alla lärare måste som mål att alla elever ska förstå undervisningen.
Vi behöver ständigt arbeta med skolans gemensamma normer såväl vid terminsstart som under
läsåret. Vid mottagande av nya elevgrupper ska vi arbeta aktivt med rutiner för trygghet, studiero
och förutsägbarhet. T ex kan de normutmanande lärmaterialen DATE och LÅS UPP användas vid
lektionsplaneringar och mentorstid/samling. Vi har som avsikt att träna såväl elever som personal i
ett normkritiskt tänkande.
Vi utgår från att alla är olika och ser det som positivt. Vi arbetar för en lärmiljö som bygger på
öppenhet, trygghet och studiero. Det är viktigt att klassrumsatmosfären är tillåtande och präglas
av förtroende och respekt för varandra och varandras olikheter så att alla vågar berätta om det de
inte kan, eller förstår. På så vis blir eleverna delaktiga i att utforma arbetssätt och innehåll och tar
12
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
ett större ansvar vilket ger positiva studieresultat.
Vi är flexibla och anpassar undervisningen efter elevernas förutsättningar genom bredd och
variation av metoder där tydlighet och förutsägbarhet är i fokus för studieron. Vi har höga och
positiva förväntningar på våra elever. Vi använder oss av planeringsråd och utarbetar
Alvikslektionen- hur vi startar, genomför och avslutar lektionen utifrån devisen - vad behöver vara
lika.
Skolans normer och konsekvenstrappa implementeras bland såväl elever som personal och
vårdnadshavare. Vi arbetar för ett systematisera rutinerna kring åtgärderna.
Vi följer skollagens disciplinära åtgärder som syftar till trygghet och studiero. Skollagen 2010:800,
5 kap, 6-23 §.
Motivera åtgärd
Resultaten visar att skolan behöver arbeta vidare för att öka andelen elever som upplever att
värdegrundsmålen är uppfyllda, särskilt när det gäller studiero.
Ansvarig
Undervisande lärare och biträdande rektor
Datum när det ska vara klart
2015-12-01
Namn
HELA BARNET HELA DAGEN
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Ett prioriterat område är trygghet och trivsel i skolans samtliga
verksamheter. Skolbarnomsorgen/Fritidshemmens uppdrag och innehåll ses över och planering
och uppföljning kopplas än bättre till Lgr 11.
Avstämning mot målen sker via klassråd och enhetsmöte/APT v 43-45 samt enkät v 8-10.
13
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Åtgärd
Skolans fritidspersonal/skolbarnsomsorgspersonal deltar i ett språkutvecklande arbete med fokus
på barnet hela dagen med 7 träffar under läsåret. Detta påbörjades under 2014. Viktiga teman för
dessa träffar är:
Lärandets hur, vem, när och var?
Miljön som didaktiskt verktyg
Alviksskolan och Ulvsundaskolans fritidshemspersonal träffas regelbundet i nätverksmöten med
avsikt att utveckla verksamheterna mot att ytterligare höja kvaliteten på arbetet med att stärka
elevernas förmågor.
Motivera åtgärd
Hög måluppfyllelse befrämjas av hög kvalitativ verksamhet och ett medvetet förhållningssätt
under hela elevens skoldag.
Trygghet och trivsel såväl på skolan som i fritidsverksamheten är ett prioriterat område för vår ska
utifrån utvärderingar och kartläggningar som vi har gjort
Ansvarig
Fritidspersonal, undervisande personal F-3, biträdande rektor
Datum när det ska vara klart
2015-12-01
Namn
JÄMSTÄLLDHET, GENUS SAMT TILLGÄNGLIGHET FÖR ALLA
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion
eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Alla -både flickor och pojkar skall uppleva att de får ta lika mycket plats när det gäller både
talutrymme och inflytande. Eleverna skall också uppleva ett klimat i skolan som motverkar
14
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
stereotypa könsrollsbeteenden och mönster. Eleverna ska få insikt i det nya begreppet
Tillgänglighet som de sju diskrimineringsgrunderna innefattar från och med 2015.
Avstämning mot målen sker via klassråd och enhetsmöte/APT v 43-45. Uppföljning sker
vid den årliga enkätundersökningen som genomförs i februari, v 8-10.
Åtgärd
Vi ska ha ett könsneutralt förhållningssätt utifrån vilket vi ständigt agerar.
Under våren 2015 kommer vi att anordna aktivitet/föreläsning kring genus som riktar sig
till såväl elever, personal som föräldrar.
Eleverna möts i olika grupperingar och har olika aktiviteter tillsammans där bland annat
ålder och kön blandas. Fokus kring perspektivet genus samt tillgänglighet för alla. Ett
förbättringsområde är t ex fotbollsplanen, svål ur tillgänglighets och
jämställdhetsperspektiv.
Eleverna ges möjlighet att på skoltid få kunskap om och insikt i genusfrågor och ta del av
det nya tillägget Tillgänglighet i de sju diskrimineringsgrunderna. De normutmanande
lärmaterialen DATE och LÅS UPP kan användas.
Motivera åtgärd
Kartläggningar och utvärderingar visar att arbetet kring genus och jämställdhet måste
intensifieras. Även tillgänglighet är ett område som måste förbättras.
Ansvarig
All personal, mentor
Datum när det ska vara klart
2015-12-01
Rutiner för akuta situationer
Policy
På Alviksskolan ska det råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Vi säger till att
vi inte accepterar skojbråk. Alla vuxna har gemensamt ansvar för alla elever på skolan och reagerar
vid utsatthet och kränkningar.
15
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Alviksskolan arbetar för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling genom att arbeta
för att bygga en tillitsfull relation till våra elever och genom att vara lyhörda kring elevernas signaler
och då ställa frågor om misstanke om utsatthet förekommer.
Vi säger till att vi inte accepterar skojbråk. Vi ställer frågor till eleverna och sätter ord på det vi ser
eller hör. Ex Vi säger: Vi skojar inte på det sättet här på skolan.
Vi har förtydligat rastvärdsschemat för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på
lektionsfri tid.
Vi använder oss också av elevhälsosamtal, mentorssamtal och utvecklingssamtal.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Du som elev eller förälder kan vända dig till:
Mentor, Personal som eleven känner förtroende för Trygghetsgruppen, Biträdande rektor, Rektor
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Följande konsekvenser (konsekvenstrappa) vidtas om en elev inte följer Alviksskolans normer:
Åtgärd 1
En elev som byter mot skolans normer påminns om normerna. Om kränkning/trakasseri sker inleds
åtgärd 2.
Åtgärd 2 - Lilla samtalet
Den som får kännedom om en incident/kränkning gör en incidentrapportering
1. Beskriv händelsen
2. Samtal med eleven om hur man kan hjälpa eleven att följa våra regler. Överenskommelse med
eleven som gäller under begränsad tid för att sedan utvärderas. Ansvar: mentor/arbetsenhet.
3. Mentor/arbetsenhet kontaktar vårdnadshavare.
4. Om det kan betecknas som kränkning ska händelsen rapporteras till biträdande rektor/rektor.
Utredning, analys, bedömning och åtgärder inleds av mentor/arbetsenhet. Ärendet ska behandlas
skyndsamt. Dokumentation sker.
16
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Åtgärd 3 - Stora samtalet
Enheten tar upp ärendet för vidare utredning analys, bedömning och och åtgärder. Elev, föräldrar
och mentor träffas och upprättar ett åtgärdsprogram med viss uppföljningstid. Trygghetsgruppen kan
kopplas in vid behov.
Åtgärd 4
Mentor anmäler ärendet till elevhälsogruppen (EHG) där beslut om fortsatt utredning, analys,
bedömning och åtgärder tas i samråd med specialpedagog, elevhälsoteam, och skolledning.
Ärendet behandlas skyndsamt, dokumenteras i ett EHM-protokoll och arkiveras på expeditionen.
EHM-protokollet finns att hämta i Skolwebben/personalhandboken.
Vid behov kontaktas socialtjänst och polisanmälan kan göras.
Övrig information
Om eleven upplever sig ha blivit utsatt för kränkande behandling ska anmälan göras till huvudman av
biträdande rektor och rektor. Detta oavsett vad utredning sedan kommer fram till.
Utredning och åtgärder följs upp, utvärderas och analyseras samt sätts i ett större sammanhang.
Åtgärdsprogram och överenskommelser dokumenteras.
Om kränkning sker mellan elever i olika enheter har båda enheterna ansvar att ingripa. Biträdande
rektor har huvudansvar att åtgärder sker.
Särskilda omständigheter kan göra att Trygghetsgruppen kopplas in direkt. Trygghetsgruppen har ett
främjande och förebyggande uppdrag. Mentor/enhet kan konsultera Trygghetsgruppen vid
kränkningar och trakasserier.
När Trygghetsgruppen kopplas in för samtal följs vår Alviksmodell: Mentor/enheten lämnar
information om kränkningen och om vilka åtgärder som genomförts samt lämnar över den
dokumentation som gjorts. Trygghetsgruppen samtalar enskilt med den som blivit kränkt för att
informera sig och ge stöd. Trygghetsgruppen kallar den som kränkt till enskilt samtal och informerar
denne om att vi vet att han/hon utsätter andra för kränkning.
Kränkningen ska upphöra omedelbart. Samtalet är väl strukturerat och kommer som en överraskning
så att den som kränkt inte hinner förbereda ett försvar. Det är särskilt viktigt när de som kränker är
flera. Den som kränker får komma med egna förslag till hur kränkningarna ska upphöra.
Trygghetsgruppen informerar sedan berörda föräldrar.
Trygghetsgruppen, tillsammans med mentor, har sedan ett särskilt uppsiktsansvar en kort period
innan de återigen samtalar med den som blivit kränkt för att försäkra sig om att kränkningen har
upphört. Den som kränkt kallas till uppföljningssamtal. Stödsamtal erbjuds den som blivit utsatt.
17
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Utifrån behov sker möten mellan parterna. Alla samtal och åtgärder dokumenteras och signeras av
Trygghetsgruppen. Original lämnas till biträdande rektor, som ansvarar för arkivering på
expeditionen samt anmälan till huvudman. Kopia behålls av Trygghetsgruppen/mentor.
Vi följer skollagens disciplinära åtgärder som syftar till trygghet och studiero, Skollagen 2010:800, 5
kap, 6-23 §, som behandlar utvisning ur undervisningslokalen, kvarsittning, utredning, skriftlig
varning, tillfällig omplacering i annan klass, omplacering i annan skola i max fyra veckor, avstängning i
max en vecka.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
1. Eleven går till personal som eleven känner förtroende för.
2. Den vuxne kontaktar biträdande rektor/rektor som utreder och följer upp enligt gällande lagar.
Rutiner för uppföljning
Uppföljning sker enligt konsekvenstrappan.
Rutiner för dokumentation
Dokumentation sker via Stockholms stads blanketter. Incidentrapport och anteckning kring
uppföljning lämnas till biträdande rektor som ansvarar för arkivering.
Ansvarsförhållande
Åtgärd 1
Ingripande vuxen och Mentor
Åtgärd 2
Mentor
Åtgärd 3
Mentor, Enheten och Biträdande rektor
Åtgärd 4
Mentor, EHG, Biträdande rektor
18
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Alviksskolans normer
Jag bidrar till att det är studiero och trygghet i skolan.
Jag tar ansvar för mitt lärande.
Jag visar hänsyn och respekterar andra. Jag använder ett
språk utan uttryck som sårar.
Jag tar hand om vår skolmiljö/material inne och ute. Jag
är försiktig med andras tillhörigheter.
Jag bidrar till en trivsam miljö för alla i matsalen.
Jag använder bara mobiltelefon/kamera om läraren
tillåter.
Alviksskolans normer framtagna av elever och personal på Alviksskolan
19
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Matsalens normer
Jag hänger av min jacka i entrén eller på min stol
Jag har keps/mössa i fickan eller kvar i skåpet
Om jag är osäker på om jag tycker om maten tar jag
alltid en smakportion
Några dagar i veckan kan jag gå direkt in i den högra
matsalen och ta soppa och grönsaker om jag vill
Jag lämnar min plats ren så att det känns trevligt för den
som äter efter mig.
20
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Regler för lek och skolgård
Gungor När du har gungat tre minuter erbjuder du gungan till
någon annan så att fler får gunga.
Klätterställning Här klättrar, kryper och klänger vi. Tänk på att
om du leker kull eller klättarar på tak och rör är det risk att
någon skadar sig.
Statyn Var rädd om vår fina staty, den är vårt konstverk.
Lilla skolgården Här spelar vi King, hoppar twist eller rep. Vill
du spela fotboll går du till fotbollsplanen.
Cyklar Alla cyklar och sparkcyklar ställer vi i cykelställen.
Moped och vespa Alla motorfordon parkeras på
parkeringsplatsen utanför skolgården.
Skateboard Håll din bräda under armen när du går över
skolgården.
Basketplan Här kan du spela basket. Om ingen spelar kan du
leka andra lekar här.
Fotbollsplan Titta på schemat som sitter vid sidan av planen,
där kan du se vilka tider din klass har. Elevrådet har tagit fram
förslag till regler för spelet. De kommer!
Hundar Väntar utanför skolans område.
21
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Regler för hela skoldagen
• Vi avstår från godis, läsk, energidrycker och snacks
under hela skoldagen.
• När vi kommer in så hänger vi av jackor och mössor på
hyllan eller i skåpet.
• Skolans normer gäller under hela skoldagen.
22
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
ALVIKSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015
www.alviksskola
Uppföljning av normerna– konsekvenstrappa
Konsekvenserna är en konkretisering utifrån skollag och Alviksskolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling. Följande konsekvenser vidtas om en elev inte följer Alviksskolans normer:
Åtgärd 1: Vid första tillfället påminner vi eleven eller eleverna om normen. En elev som bryter
normen påminns om normerna. Om kränkning/trakasseri sker inleds åtgärd 2.
Åtgärd 2: ”Lilla samtalet:” Vi har ett samtal med eleven om hur man kan hjälpa eleven att följa
normen. Man gör en överenskommelse med eleven som gäller under en begränsad tid för att sedan
utvärderas. Mentor mejlar/sänder hem överenskommelsen till föräldrar. Kontakt med föräldrar tas
även vid utvärderingen. Utredning, analys, bedömning och åtgärder inleds skyndsamt vid
kränkningar/trakasserier.
Åtgärd 3: ”Stora samtalet:” Mentor, elev och föräldrar träffas och upprättar ett åtgärdsprogram
med viss uppföljningstid.
Trygghetsgruppen kan kopplas in beroende på ärendets art.
Åtgärd 4:
Elevhälsogruppen (EHG) (bitr. rektor, specialpedagog ev. skolhälsovården) kopplas in. Skolan kallar
föräldrar till elevhälsomöte.
Åtgärdsprogram med uppföljningstid upprättas.
Skollagen kap 5 – ”Trygghet & Studiero” – Konsekvenstrappa
1. Omedelbar och tillfällig åtgärd; ex tillsägelse, utvisning, kvarsittning (utvisning + kvarsittning dokumenteras)
2. Utredning – samråd med vårdnadshavare (orsak utreds – åtgärder sätts in resp. skriftlig varning kan utfärdas)
3. Skriftlig varning
4. Tillfällig omplacering
o Annan klass/grupp/plats (2-4 veckor)
o Annan skolenhet (2-4 veckor eller permanent)
5. Avstängning (vidare åtgärder undersöks) Max en vecka/2 ggr under en termin.
23
