Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Likabehandlingsplan
för
Gärdslösa
Skola och fritidshem
2013/2014
1
Rektorn har ordet
Som rektor har jag det övergripande ansvaret för arbetet med att främja
likabehandling samt förebygga diskriminering och kränkande behandling.
Jag har ansvaret att en plan årligen upprättas, följs och förankras.
Trygghet och trivsel för alla är grunden för mitt arbete. Om man inte är
trygg och känner trivsel är det svårare att arbeta och lära sig saker.
Därför är det viktigt att alla bemöts med respekt och värme samt känner
sig bekräftad.
Jag träffar regelbundet elevrådet som har representanter från varje
årskurs. Här får jag tillfälle att möta eleverna och höra hur de har det på
skolan. På arbetsplatsträffarna med personalen tar vi också upp frågan
om trivsel och trygghet på skolan. Jag träffar också personalen
regelbundet i trygghetsgruppen. I trygghetsgruppen finns personal som
håller i skolans kamratstödjarmöten och det blir en naturlig länk mellan
elever, personal och mig som rektor.
Känner barnen sig trygga och sedda både hemma och i skolan har de
goda förutsättningar att lära sig saker. Känner personalen sig trygga och
sedda har de goda möjligheter att utöva sitt yrke.
Jag arbetar för en trygg skola för alla.
Marwin Johansson
2
Varför har vi en plan mot diskriminering och
kränkande behandling?
Alla skolor är skyldiga att ha en plan för att främja likabehandling och
förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Detta
regleras bl.a. genom Diskrimineringslagen och Skollagen.
På vår skola tar ledning och personal avstånd från alla former av
kränkande behandling och diskriminering.
Vi arbetar för att främja elevers lika rättigheter.
All personal är skyldig att ingripa om någon utsätts för kränkande
behandling eller diskriminering.
Genom denna plan vill vi berätta hur vi arbetar för att förebygga, ingripa
och förhindra diskriminering och kränkande handlingar.
3
Vad är kränkande handling och
diskriminering?
Gemensamt för alla kränkande handlingar är att någon kränker principen
om alla människors lika värde. Kränkningar kan äga rum så väl mellan
elever, personal och elever, elever och personal samt mellan personal.
Kränkningar kan vara:
fysiska i form av knuffar, slag, förstörda kläder och saker
verbala i form av hot, elaka ord, spridning av rykte
psykiska i form av utfrysning, miner, suckar, fniss och skratt
text och bild i form av klotter, obehagliga mail, sms, sociala
medier och lappar
uppträdande som kränker en elevs värdighet vid upprepade
tillfällen
Diskriminering kan vara:
Olika former av kränkande handlingar som har samband med de sju
diskrimineringsgrunderna:
kön
etnisk tillhörighet
religion eller annan trosuppfattning
funktionshinder
sexuell läggning
ålder
könsöverskridande identitet eller uttryck
4
Vår vision
På Gärdslösa skola och fritidshem är alla barn just allas barn.
Alla ska känna att de är trygga, sedda och accepterade för den de är.
Vi arbetar för att främja alla elevers lika rättigheter.
Mål
Alla elever uppger att de trivs och känner sig trygga.
Alla använder ett vårdat språk.
Alla är delaktiga vid etiska diskussioner.
Planen mot kränkande behandling och diskriminering inkluderar
alla på skolan och ska vara väl känd av och upprättad tillsammans
med elever, föräldrar och personal.
Alla ska känna till vart de ska vända sig om de blir utsatta för
kränkningar, trakasserier eller diskrimineringar.
Dessa mål satsar vi extra på under läsåret 2012/2013:
• Vi uppmärksammar FN-dagen och värderingarna kring den.
• Vi arbetar i tvärgrupper från F-6 flera gånger/termin för att stärka
gemenskapen på skolan.
Utvärdering: Vi har genomfört de aktiviteter vi satt upp som mål.
Dessa mål satsar vi extra på under läsåret 2013/2014:
• Vi arbetar i tvärgrupper F-5 för att fortsätta stärka gemenskapen
på skolan.
• Under FN-dagen arbetar vi med frågor som berör
diskrimineringspunkterna på olika sätt.
• Elever och vuxna gör tillsammans en gemensam adventskalender
med skolgårdsaktiviteter.
Så här arbetar vi för att nå målen:
Vi ingriper alla bestämt när vi ser att kränkande handlingar
förekommer.
Vi har etiska diskussioner kontinuerligt.
Vi samtalar kring diskrimineringsgrunderna under hela läsåret.
Vi arbetar i tvärgrupper, både ute och inne, på olika temadagar.
5
Vi arbetar med att tillsammans göra en adventskalender med
gemensamma skolgårdsaktiviteter där alla är med och leker. Alla
elever ska känna gemenskap och trygghet i att umgås med alla
skolans elever. Alla elever ska visa respekt för varnadra och
varandras tankar.
Vi har kamratstödjare som träffas en gång i månaden. Då träffas
en elev från varje klass åk 2-5 tillsammans med en lärare och
pratar om det sociala klimatet i klasserna.
Varje termin svarar elever och personal på en trivselenkät.
Vid varje arbetsenhetskonferens avsätts tid till samtal om det
sociala klimatet på skolan.
Vid utvecklingssamtalen samtalar elev, föräldrar och lärare om
elevens situation i skolan.
Elever och lärare samtalar kring planen mot diskriminering och
kränkande behandling och eleverna får information om vart de
ska vända sig om de känner sig utsatta på något sätt. Planen finns
tillgänglig i klassrummen.
Föräldrar informeras om planen mot diskriminering och
kränkande behandling.
Språkbruket diskuteras regelbundet på kamratstödjarmöten, på
klassråd, elevråd och i vardagen.
Delaktighet och förankring
Elevernas delaktighet:
Eleverna deltar på klassråd, elevråd, skolråd och kamratstödjarmöte. Där
diskuterar vi innehållet i planen vid minst ett tillfälle varje termin.
Hur man är som kamrat, hur vi möter varandra och hur vi talar till varandra
diskuteras kontinuerligt i klasserna.
Vid dessa tillfällen har eleverna möjlighet att påverka innehållet i planen
mot diskriminering och kränkande behandling.
Vårdnadshavarnas delaktighet:
På Gärdslösa skola finns det ett skolråd som består av föräldrarepresentanter, rektor, elever och personal från skolan. Det finns även en
föräldraförening.
Föräldrarna har möjlighet att ge sina tankar och synpunkter om planen vid
t.ex. föräldramöten, via mail, direktkontakt med personalen och via
representanter i Skolrådet.
6
Personalens delaktighet:
Den pedagogiska personalen är skyldig att delta vid upprättandet av planen,
följa planen och förankra den. De är också ansvariga för elevernas
delaktighet.
All personal är skyldig att ingripa om någon utsätts för kränkande
behandling eller diskriminering.
Pedagogerna arbetar fram ett förslag som diskuteras i de olika klasserna.
Eleverna är delaktiga i olika grad, beroende på ålder, i arbetet med att ta
fram planen mot diskriminering och kränkande behandling genom samtal
och diskussioner i klasserna.
Skolans regler diskuteras och revideras varje läsår. Reglerna är väl kända för
både elever och föräldrar.
Elevrådet träffas för att diskutera synpunkter från klassråden om frågor
som rör skolan.
Kamratstödjarna träffas en gång i månaden för att diskutera hur vi kan
skapa en trygg miljö för alla på skolan.
Förankring av planen:
Den färdiga planen finns på kommunens hemsida. Föräldrarna påminns
om detta genom veckobrev.
Personal, elever och föräldrar ska informeras om verksamhetens plan mot
kränkande behandling och diskriminering. Det är av stor betydelse att
arbetet med planen förankras bland anställda, elever och föräldrar.
Den färdiga planen diskuteras i varje klass, på föräldramöten,
skolrådsmöten och på arbetslagsmöten.
Alla ska känna till att planen finns och vart man vänder sig om man känner
sig utsatt på något sätt.
Utvärdering
Så här utvärderades fjolårets plan:
Vi har använt oss av elev- och föräldraenkäter.
Vi har dagliga observationer.
Inför, under och efter utvecklingssamtal analyserar vi hur årets arbete
med planen har fungerat för den enskilda eleven.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan:
Rektor, pedagogisk personal, elever, föräldrar och Lokala styrelsen.
7
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan:
Vi har analyserat enkätsvaren och de synpunkter som diskuterats vid
utvecklingssamtalen och finner att alla elever känner trivsel och trygghet.
Alla upplever att de blir trevligt bemötta och känner sig accepterade.
Årets plan ska utvärderas senast:
2014-06-18
Hur ska årets plan utvärderas?:
Vi analyserar informationen vi får in genom enkäter, observationer och
elev- och föräldrasynpunkter. Vi stämmer av med trygghetsrådet.
Därefter vidtar vi åtgärder för kommande plan.
Ansvarig för att årets plan utvärderas:
Rektor Marwin Johansson
8
Främjande insatser
Namn: FN:s arbete mot diskriminering.
Barnkonventionen.
De områden som berörs av insatsen är: kränkande behandling, kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Under läsåret 2013/2014 arbetar vi konkret med diskrimineringsgrunderna.
Målet är att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett ålder, kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,
funktionshinder eller könsöverskridande identitet eller uttryck och att
förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling.
Målet är att våra elever kan förstå och visa respekt för att varje människa
har rätt att tänka, känna och tro på sitt sätt.
Uppföljningen sker under arbetets gång genom diskussioner och
reflektioner.
Insats
Vårt arbete startar kring FN-dagen. Då arbetar vi med ett större
tematiskt arbete gällande FN, barnkonventionen, diskriminering och
mobbing/kränkningar, t.ex. genom rollspel, sånger, pjäser, texter och
filmer.
Vi arbetar både klassvis och i åldersblandade grupper. Därutöver för vi
regelbundna etiska samtal.
Ansvarig
Arbetslaget
Datum när det ska vara klart
2014-06-18
9
Kartläggning
Områden som berörs i kartläggningen: :
kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning,
sexuell läggning och ålder
Kartläggningsmetoder:
En gång i månaden träffas kamratstödjarna och diskuterar det sociala
läget på skolan.
På klassrådet får alla elever möjlighet att påverka på lika villkor. Frågor
som rör hela skolan tas upp i elevrådet.
Varje termin genomförs en trivselenkät och en sammanställning av
enkätsvaren redovisas för hela skolan och i Skolrådet.
Varje arbetsplatsträffsmöte inleds med diskussion kring elevsituationen
på skolan.
I samband med utvecklingssamtalet diskuteras också hur eleven upplever
trivsel och trygghet på skolan.
Genom denna kartläggning får vi en bild av elevernas vardag och hur de
trivs.
Vi har alltid rastvakter ute som observerar om något inträffar.
Om något inträffar tar vi alltid upp det till diskussion i klassen eller löser
problemet genom samtal med de inblandade så fort som möjligt.
I de fall mobbing eller annan kränkande behandling noterats genomförs
samtal med alla inblandade. Trygghetsgruppen ansvarar för detta.
Hur elever har involverats i kartläggningen
Vi har samtal med eleverna kring var och hur diskriminering, kränkande
behandling och trakasserier kan ske.
I enkäten framkommer trivsel och om någon plats känns otrygg.
Eleverna diskuterar vilka regler vi ska följa på skolan. Dessa skrivs ner
och sätts upp synligt.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen är delaktig vid alla kartläggningsmetoder och vid
utvärderingar av dessa.
Resultat och analys:
Resultatet och analysen följs upp vid varje läsårsslut, senast 2014-06-18.
10
Förebyggande åtgärder
Namn: Respekt för alla människors lika värde.
Mål och uppföljning
Målet är att alla elever ska visa respekt för alla människors lika värde.
Uppföljning sker vid läsårets slut. Då analyseras och sammanställs årets
arbete.
Åtgärd
Vi genomför:
- kompissamtal, kamratstödjarmöten, klassråd och elevråd
- åldersblandade grupper
- etiska samtal
- startat upp en trygghetsgrupp där personal, rektor och kurator ingår
- gemensamma skolgårdsaktiviteter för alla skolans elever under
förmiddagsrasten
Motivation till arbetet
Vi arbetar med fungerande grupper, som t.ex. kamratstödjare och
trygghetsgrupp, för att synliggöra och förebygga alla former av
diskriminering och kränkande behandling.
Genom att arbeta åldersblandat och att ha gemensamma
skolgårdsaktiviteter så stärks banden mellan alla skolans elever och därmed
minskas risken för diskriminering.
De etiska samtalen förs i både mindre grupper och större grupper. Där får
eleverna möjlighet att utveckla empati och förståelse för andra.
Ansvarig
Personalen
Datum när det ska vara klart
Senast vid läsårets slut.
11
Alla föräldrar kan hjälpa till!
Elever, lärare och annan personal på Gärdslösa skola kan göra mycket, men
det är nödvändigt att hemmen hjälper till. Visa tydligt för ditt barn att du
inte accepterar att kränkande behandling förekommer. Om skola och
hem klart tar avstånd från all kränkande behandling får detta en positiv
inverkan på barnen. Prata med ditt barn om vad kränkande behandling är.
Är någon i klassen utsatt? Är någon ensam och utfryst? Ta kontakt med
skolan om ditt barn själv upplever att det är kränkt eller vet om någon som
är det.
Barn berättar inte alltid om de vet om någon är utsatt därför att de tror att
det är skvaller eller för att de är rädda för hämnd. Det är inte skvaller, det är
att hjälpa någon som har det svårt. Skolans personal berättar aldrig var de
fått sin information ifrån. Ingen ska kunna utpekas eller drabbas. Vi kan alla
hjälpas åt att skapa en skola där alla trivs och mår bra. Ta kontakt med
någon av lärarna på skolan om du vet någon som behöver hjälp.
Hur agerar vi om akuta situationer uppstår?
Policy
Den som tar emot meddelandet för ner fakta på särskild blankett.
Trygghetsgruppen sammanställer de inkomna meddelandena och
gör en bedömning kring vem som bör utreda det vidare.
Arbetslaget informeras och börjar därefter agera direkt.
Berörd lärare sköter utredningen själv eller tillsammans med
skolledningen. Skolledningen skall alltid informeras om vad som
händer.
Berörd lärare samtalar försiktigt med den som blivit utsatt. Det
som framkommer i samtalet dokumenteras, vi har en speciell
ärendeblankett. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat
och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som påstås ha
utövat kränkningarna. Hur omfattande utredningen behöver vara
måste anpassas efter det enskilda fallet. Generellt gäller dock att vi
inte kan nöja oss med att konstatera att ord står mot ord. Verkliga
ansträngningar måste göras för att komma fram till en egen
uppfattning och bedömning av vad som har hänt.
Samtal med den eller de som har mobbat eller kränkt någon
påbörjas. Målet är att snabbt få stopp på trakasserierna.
Uppföljande samtal sker.
12
Föräldrarna till de elever som är inblandade informeras alltid
direkt.
All personal i elevernas närhet hjälps åt att hålla koll så att
trakasserierna har upphört.
Utvärdering av händelsen med berörda sker efter en månad. När
alla är överens om att trakasserierna har slutat avskrivs det. Detta
dokumenteras på den blankett vi använder.
Om kränkningarna inte upphör upprättar berörd lärare och rektor
i samarbete med inblandade elever samt föräldrar ett
åtgärdsprogram där man anger vilka åtgärder som krävs för att
kränkningarna ska upphöra och inte kunna upprepas.
Rutiner för tidig upptäckt trakasserier och kränkande behandling
Genom att hela tiden följa upp kompissamtal, samtal som förs i de olika
råden, samtal vid utvecklingssamtal, enkäter, observationer och genom
god kontakt med föräldrarna.
Genom att arbeta på detta sätt upptäcker vi tidigt om det finns risker för
trakasserier och kränkande behandling.
Genom att samtala tillsammans med elever när osämja uppstår och att
reda ut missförstånd eller varför någon blev ledsen eller kränkt.
Genom att dokumentera sådant som meddelas eller uppmärksammas av
personal som kränkande behandling eller diskriminering, för att få en
bild av kontinuitet och mönster kring beteendet och därefter utreda och
åtgärda.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Alla elever ska känna till hur de gör om de känner sig utsatta på något
sätt.
Alla elever ska känna sig väl förtrogna med all personal på skolan och där
med alltid ha en vuxen att vända sig till.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Vi följer arbetsgången som står beskrivet i vår policy.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Det är samma rutiner som om eleven blir kränkt av en elev. Vi följer
policyns arbetsgång.
Det som skiljer är att här tar skolledningen ansvaret för utredning och
uppföljning.
13
Rutiner för uppföljning
Utvärdering av händelsen med berörda sker efter en månad. När alla är
överens om att trakasserierna har slutat avskrivs det. Detta dokumenteras
på den blankett vi använder.
Om kränkningarna inte upphör upprättar berörd lärare och rektor i
samarbete med inblandade elever samt föräldrar ett åtgärdsprogram där
man anger vilka åtgärder som krävs för att kränkningarna ska upphöra
och inte kunna upprepas.
Rutiner för dokumentation
Den som tar emot meddelandet för ner fakta på särskild blankett.
Berörd lärare samtalar med den som blivit utsatt. Det som framkommer i
samtalet dokumenteras, vi har en speciell ärendeblankett.
Ansvarsförhållande
Den berörda läraren startar arbetet och tar hjälp av arbetslaget och/eller
skolledningen.
Rektor har alltid övergripande ansvar att följa ärendet och vara
informerad från start till avslut.
14
Åtgärder på olika nivåer
Övergripande
nivå
Ökad kunskap
Mål
När
Ansvar
Det finns kännedom
och kunskap om
planen mot
diskriminering och
kränkande
behandling hos all
personal.
Studiedagar
Rektor
Arbetsenhetskonferenser
Etiska diskussioner
förs i arbetslaget.
Fungerande
rastvakter
Fungerande
kommunikation
och information
till föräldrar
Fungerande
grupper
Enkätundersökningar
och samtal
genomförs varje
termin för att visa hur
situationen är på
skolan.
Alla tar ansvar för
rastvakterna.
Personalen ingriper
bestämt om
kränkningar
förekommer.
Alla föräldrar känner
till vad man ska göra
om någon elev blir
utsatt för
kränkningar.
Hösttermin/vårtermin
Kamratstödjare
Arbetslaget på
skolan
15
Alla raster. (Information
till vikarie ska finnas i
varje klassrum.)
De som har
vakt
under skoltid
Föräldramöten
Information på
kommunens hemsida
Veckobrev till föräldrar
Vid utvecklingssamtal
Personal i
skolan och
på
fritidshemmet
Regelbundna möten en
gång i månaden för
kamratstödjare.
Regelbundna möten
veckovis.
Alla som är
med i de
olika
grupperna.
Klassnivå
Mål
När
Ansvar
Ökad kunskap
Skolregler finns.
Dessa diskuteras
regelbundet.
På klassråden
Föräldramöten
Klasslärare
Fritidspersonal
Arbetet med etiska
diskussioner
förekommer
regelbundet i varje
klass.
Varje vecka
Alla elever ska
känna till planen mot
diskriminering och
kränkande
behandling.
På klassråd
och andra
lektioner.
Informationen
ska ske
regelbundet då
nya elever
annars riskerar
att inte få
information.
Klasslärare
Fritidspersonal
Fungerande
kommunikation
och information
till elever
De vet vart man ska
vända sig om man
blir utsatt för
kränkande
handlingar.
Individnivå
Mål
När
Ansvar
Samtal
Samtal med de
inblandade
personerna och som
följs upp under en
längre tid.
Så fort skolan
får vetskap om
att en
misstänkt
kränkning har
skett
Lärare i
klassen och i
arbetslaget.
Samtal med föräldrar
till inblandade elever
genomförs alltid vid
en anmälan om
kränkande
behandling.
Om den som utför
kränkande
handlingar inte
upphör med sitt
beteende ska elev,
lärare, föräldrar och
rektor träffas för att
upprätta ett
åtgärdsprogram för
eleven.
16
Rektor kallar
till ett möte.
Gärdslösa skolas plan mot kränkande behandling och diskriminering är
framtagen och fastställd av personal, elever och föräldrar.
Planen gäller från 2013-08-19 till 2014-06-30.
Planen mot diskriminering och kränkande behandling följs upp och
utvärderas i skolans kvalitetsarbete.
Planen ska revideras av personal, elever och föräldrar i slutet av
vårterminen 2014 så att den kan presenteras vid kommande läsårs start.
Gärdslösa 2013-11-26
Marwin Johansson
rektor
17
Bilaga 1
Dokumentation av arbetsgång då ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling.
(Skollagen 6 kap. 10 §)
Anmälan till rektor/förskolechef
Kränkande behandling har uppmärksammats för eleven/barnet
Namn
Personnummer
Anmälan görs av
Klass
Datum
Anmälan till huvudman
Anmälan görs av
Datum
Utredning
Utredningen genomförs av
Utredningen påbörjas
Utredningen avslutas
Samråd med elevhälsan
Åtgärder
18
Skola
Bilaga 2
Dokumentation av arbetsgång då elev vid upprepade tillfällen stört
ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en
allvarligare förseelse.
(Skollagen 5 kap)
Utredning 9 §
Behov av utredning gällande eleven
Namn
Personnummer
Anmälan till rektor görs av
Datum
Klass
Skola
Samråd med elevens vårdnadshavare har skett genom
Utredningen genomförs av
Utredningen påbörjas
Utredningen avslutas
Utredning enligt 3 kap, 8 § inleds
Åtgärder 10 §
11 – 14 §§
Skriftlig varning
Tillfällig omplacering
Tillfällig placering vid annan skolenhet
Avstängning
19
Datum
Bilaga 3
Utredning enligt Skollagen 5 kap. 9 § Trygghet och studiero
Utredningen ska ge en allsidig bild av händelseförloppet samt utgöra underlag för
de åtgärder som ska genomföras.
Skola
Klass
Datum
Elevens namn
Personnummer
Vårdnadshavares namn (1)
Vårdnadshavares namn (2)
Information från till exempel
eleven
elevens mentor
utsatta elever
berörd personal
antimobbingteam
vårdnadshavare
Analys med bedömning och förslag till åtgärder
Utredarens namn:
Datum:
20
Styrdokument Diskrimineringslagen (2008:567)
Syfte:
Att främja lika rättigheter och möjligheter oavsett de sju grunderna:
Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder
Förbud mot diskriminering
Krav på förebyggande arbete
Regler om tillsyn och sanktioner
Förbudet mot ” annan kränkande behandling” flyttat till skollagen
Vilka skyddas av lagen?
Förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, förskoleklass, grundskola, särskola,
högskola, sameskola, specialskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola,
komvux, särvux och SFI
samt folkhögskola.
Skollagen (1 kap. 2 §):
Verksamheten i skolan ska utformas i överensstämmelse med
grundläggande demokratiska värderingar.
Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas
egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö.
Särskilt skall den som verkar i skolan bemöda sig om att hindra försök från
elever att utsätta andra för kränkande behandling.
Läroplan för grundskolan, förskoleklass och fritidshem
Alla som verkar i skolan skall medverka till att utveckla elevernas känsla för
samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den
närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet
mellan människor, aktivt motverka förtryck av individer eller grupper och visa
respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett
demokratiskt förhållningssätt.
Skolutvecklingsplan för Borgholms kommun
I vårt samhälle behövs förståelse och acceptans för människors olikheter.
Det demokratiska samhället förutsätter allas delaktighet. För att skapa
detta vill vi ge våra barn och ungdomar en bred kunskap om de
grundläggande värden som vårt samhälle vilar på.
Skolans arbete ska bedrivas under demokratiska arbetsformer och aktivt
ta avstånd från främlingsfientlighet och utanförskap.
21
