Datum
2013-01-22
Plan för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för
Vifolkaskolan F-6
Denna plan omfattar alla barn, elever och personal vid Vifolkaskolan
F-6 och tillhörande fritidshem och gäller för år 2013 och ska
utvärderas och revideras år januari 2014.
Bakgrund
Alla elever och personal ska känna sig trygga. De ska bemötas och behandlas med
respekt för sin egenart. Skola och skolbarnsomsorg ska vara verksamheter som är
fria från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling. Kränkande behandling är en fråga som hänger samman med
människosyn och grundläggande demokratiska värderingar. All vår verksamhet
ska utformas och genomföras i överensstämmelse med dessa värderingar.
Enligt skollag och läroplanerna ska alla som arbetar i skola och
skolbarnsomsorg:
medverka till att utveckla barnens och elevernas känsla för samhörighet,
solidaritet och ansvar för människor även utanför den närmaste gruppen,
verka för demokratiska arbetsformer där elever,
föräldrar/vårdnadshavare har inflytande och är delaktiga,
förankra grundläggande demokratiska värden i syfte att utveckla demokratiska
samhällsmedborgare,
aktivt motverka alla former av trakasserier och annan kränkande behandling av
individer eller grupper,
visa respekt för den enskilda individen, och
i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
personal
och
2(9)
Diskrimineringslagen tydliggör och skärper verksamhetens ansvar för att främja
människors lika rättigheter.
I lagen förbjuds diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och
könsöverskridande identitet eller uttryck. Barn och elever får även ett lagligt
skydd mot annan kränkande behandling som till exempelvis mobbning.
Lagen ställer tydliga krav på att verksamheterna inom skolan arbetar för att
motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Verksamheterna i skolan är även skyldiga att utreda, kartlägga och förhindra
trakasserier och annan kränkande behandling som ägt rum i eller i samband med
skolverksamheten.
Definitioner:
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande
behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder.
Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom
strukturer
och
arbetssätt
upplevs
som
kränkande.
De
sju
diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet
eller uttryck och ålder.
Direkt diskriminering – ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till andra
om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet
eller uttryck eller ålder.
Indirekt diskriminering – ett barn eller en elev missgynnas genom att huvudman
för skolan, rektor eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan
personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som
framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller elev med
visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning, visst funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck eller
ålder.
Kön
Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också
förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella
trakasserier av elever. Trakasserier som har samband med kön kan vara
utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet.
Sexuella trakasserier är kränkningar av sexuell natur. De kan ta sig uttryck i
sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material.
3(9)
Etnisk tillhörighet
Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp personer med samma
nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Var
och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du
vara rom, same, svensk, kurd, eller något annat. Du kan ha flera etniska
tillhörigheter. Skolan har också ett ansvar att arbeta mot rasism och
främlingsfientlighet enligt skollagen.
Religion eller annan trosuppfattning
Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den
svenska grundlagen. Undervisning i skolan ska enligt läroplanen vara
ickekonfessionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller
hennes religion.
Sexuell läggning
Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet.
Skolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till
sina elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling
oavsett sexuell läggning.
Funktionshinder
Funktionshinder kan vara fysiska, psykiska eller intellektuella och påverka livet
på olika sätt. Som funktionshinder räknas både sådana som syns, som att man
använder rullstol, och sådana som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi,
ADHD och dyslexi.
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Diskrimineringsgrunden omfattar de flesta transpersoner. Transpersoner är ett
begrepp som används om människor som på olika sätt bryter mot samhällets
normer kring könsidentitet och könsuttryck – mot föreställningar om hur kvinnor
och män, pojkar och flickor förväntas vara och se ut. Det kan till exempel vara
transvestiter eller inter – och transgenderpersoner (personer som fötts med oklar
könstillhörighet).
Ålder
Skyddet mot ålderdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen
kan se olika ut i olika sammanhang, men generellt drabbas yngre och äldre av
diskriminering på grund av ålder. Skyddet gäller alltså även i skolan.
Kränkande behandling
Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs eller en personals
värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan
vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Både
skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling.
4(9)
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker ett barns eller elevs värdighet och som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasseri är alltså diskriminering och
kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever, mellan barn och elever samt av
barn och elever gentemot vuxna.
Mobbning
En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt
tillfogar eller försöker tillfoga annan skada eller obehag.
Övriga definitioner och mer information om lagen och dess tillämpning kan läsas i
”Skolverkets allmänna råd och kommentarer. För arbetet med att främja
likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande
behandling” från år 2009.
Uppdrag till verksamheterna i enlighet med
Skolverkets allmänna råd och kommentarer.
Enheterna ska bedriva:
1. Ett främjande arbete som:
Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde.
Omfattar alla diskrimineringsgrunderna.
Riktas mot alla och bedrivs utan förekommande anledning.
Är en naturlig del av det vardagliga arbetet.
Exempel: Ge flickor och pojkar lika stort utrymme och inflytande i
verksamheten.
2. Ett förebyggande arbete som:
Syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling.
Omfattar endast områden som identifieras som riskfaktor i
kartläggning av verksamheten.
Exempel: Riskfaktorer som identifieras i verksamheten, på raster eller vid
olika värderingsövningar.
3. Ett åtgärdande arbete som:
Kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling.
5(9)
Ska påbörjas genast när det kommit signaler om att en elev känner sig
eller anses diskriminerad, trakasserad eller kränkt.
Innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och
utvärderas för att förhindra att kränkningen fortsätter eller upprepas.
Exempel: Utifrån aktuell situation föra samtal på individ – och gruppnivå.
Utvärdering av året 2012:
Vi tycker oss märka utifrån elevenkäter och samtal med elever och föräldrar att det
är ett lugnt och trivsamt klimat på vår skola. Trygghetsteamet träffar
kompisstödjarna regelbundet och arbetar bland annat med värderingsövningar. Det
här samarbetet hjälper oss att uppmärksamma och se våra elever. Skadegörelse och
klotter under skoltid har förekommit i väldigt liten omfattning, om vi ser klotter så
städas det bort direkt. Vi upplever att eleverna är snälla mot varandra och att alla
kan vara med alla. Vi upplever dock att den empatiska förmågan hos eleverna har
försämrats. Även om vi ser att mycket är bra och vi arbetar förebyggande så kan det
ändå förekomma negativa händelser så vi vill fortfarande ha kvar våra
”problempunkter” under rubriken ”Vid Vifolkaskolan F-6 har följande problem
uppmärksammats”.
Främjande arbete/mål
Rektor med personal för Vifolkaskolan F-6, uttalar att alla barn, elever
och personal inom dess verksamhetsområde ska kunna vara trygga,
respektera varandra och ta aktivt ansvar för att bidra till jämlikhet och
trygghet.
Ingen elev eller personal ska vara rädd för att gå till skolan eller
fritidshem.
Verksamheterna ska vara fria från trakasserier, direkt och indirekt
diskriminering, mobbning och kränkande behandling.
Skolan arbetar regelbundet med att alla elever ska känna till
barnkonventionen.
Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen utvärderas och
revideras varje år.
Det är sedan ett delat ansvar för
föräldrar/vårdnadshavare att denna plan följs.
rektor,
personal,
elever
samt
6(9)
Förebyggande åtgärder på skolan och fritidshemmet.
All personal ska bemöta alla elever med hänsyn, vänlighet, uppmuntran och
respekt. Personalen ska konsekvent och beslutsamt reagera på negativa
beteenden och markera att skolan tar avstånd från dessa genom direkta
tillsägelser eller allvarssamtal.
Alla elever, personal och föräldrar/vårdnadshavare i skola och fritidshem
ska gemensamt arbeta med likabehandlingsplanen.
Samtal och lektioner för vård av svenska språket samt för att få eleverna att
förstå hur ord kan kränka.
På skola och fritidshem arbetas det kontinuerligt med värderingsövningar
för att ge eleverna social – och emotionell träning.
Kompetensutveckling som ger personal möjlighet att skapa en positiv och
trygg arbetsmiljö för elever och personal.
Värdegrunds- och likabehandlingsarbete, t.ex. barnkonventionen.
Lyfta genusperspektivet i lärarlagen genom diskussioner och samtal.
Fritidshemmet arbetar regelbundet med kompisrelaterade samtal i form av
samlingar och andra diskussioner med elever.
Genom olika aktiviteter arbetar fritidshemmet med att stärka självkänslan
och självförtroendet hos alla elever.
Arbeta med att ha förståelse för kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande
identitet eller uttryck och ålder.
7(9)
Åtgärder då diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
uppstått eller misstänks ha uppstått.
Den som uppmärksammar eller misstänker att någon form av kränkande
behandling förekommer mot en elev har ansvar för problemet till dess att det
överlämnas till trygghetsteamet. Det är lämpligt att ta kontakt med berörd elevs
klasslärare för att kontrollera om några insatser redan pågår.
Någon från trygghetsteamet tar kontakt med den utsatta elevens klasslärare för
att undersöka vad de vet.
Trygghetsteamet träffas varje vecka. Om ärendet bedöms akut och inte kan
vänta till nästa träff träffas trygghetsteamet tidigare.
1. Strukturerade enskilda samtal genomförs med både den utsatta och
den/de som utfört kränkningen. Den som genomför samtalet
dokumenterar detta. Dokumentet sparas. Berörd klasslärare ansvarar för
att föräldrar informeras.
2. Uppföljning av samtalen görs efter 1-2 veckor samt efter ytterligare 1-2
veckor. Dokumentation sker som ovan.
3. Har kränkningen inte upphört efter uppföljningarna kallas respektive
elevers föräldrar till samtal på skolan tillsammans med eleven.
Närvarande vid detta samtal kan vara: elev och dennes föräldrar,
klasslärare, rektor och representanter från trygghetsteamet.
4. Uppföljning görs efter 1-2 veckor. Har ingen förändring skett då heller
kan polisanmälan från skolans sida komma att övervägas. Beslut om
polisanmälan tas av rektor tillsammans med den vårdnadshavare som
kan komma att bli målsägare.
5. Vid allvarligare fall används experthjälp så som resursenheten eller
socialförvaltningen.
6. När en elev känner sig kränkt anmäls detta till resursenheten.
Om någon av personalen får kännedom om att annan personal kränker en elev
ska rektor snarast informeras om detta. Rektor har ansvar att avgöra hur
ärendet ska utredas och ansvarar också för denna utredning samt att lämpliga
åtgärder vidtas.
Skolans uppgift är att ha uppsikt över alla skolans lokaliteter under skoldagen.
Vuxennärvaron poängteras både under lektioner och under andra aktiviteter.
Rastvaktssystemet som gäller idag bör ses över med jämna mellanrum.
8(9)
Vid Vifolkaskolan F-6 har följande problem
uppmärksammats:
Elever använder ett språk som innehåller svordomar och tillmälen.
Elever har utsatt andra elever för kränkande behandling.
Elever har vid flera tillfällen fått höra att de inte får vara med och leka.
Det är ibland bråkigt i omklädningsrummen efter idrotten.
Elevers empatiska förmåga brister ibland.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling skolan
Problem
Elever använder ett
språk som innehåller
svordomar och
tillmälen.
Elever har utsatt andra
elever för kränkande
behandling.
Tid
Förebyggande och när
problem uppstår.
Elever har vid flera
tillfällen fått höra att
de inte får vara med
och leka.
När problem uppstår.
Förebyggande arbete med
kompisstödjare.
När problem uppstår.
Förebyggande arbete med
värderingsövningar.
Det är ibland bråkigt i När problem uppstår.
omklädningsrummen
efter idrotten.
Elevers empatiska
Förebyggande arbete och
förmåga brister ibland. när problem uppstår.
Åtgärder
Förebyggande samtal och lektioner för
vård av svenska språket samt för att få
eleverna att förstå hur ord kan kränka.
Ansvar: All berörd personal.
Aktiv utredning, kartläggning och
åtgärder ska vidtas. Handlingsplan mot
mobbning.
Ansvar: Berörd personal, rektor och
trygghetsteam.
Observationer och samtal med de
berörda eleverna. Vuxennärvaro/
rastvakter finns, vid behov utökas
antalet rastvakter.
Ansvar: Berörd personal.
Samtal med de barn som är delaktiga i
bråken. Idrottsläraren/annan personal
finns i anslutning till
omklädningsrummen efter lektionens
slut.
Ansvar: Berörd personal, trygghetsteam
och rektor.
Förebyggande arbete i klasserna samt
värderingsövningar med
trygghetsteamet/kompisstödjare.
Ansvar: berörd personal samt
trygghetsteam.
Ovanstående problem och åtgärder utvärderas regelbundet av arbetslagen.
9(9)
Hur har elever och personal varit delaktiga i framtagandet av denna
plan
Elevråd, enhetsråd, arbetslag och trygghetsteam har arbetat med framtagandet av
planen. Den har också varit på remiss i samtliga klassråd samt hos enhetsrådet och
hos personalens fackliga organisationer.
Hur har/kommer denna plan att förankras:
Arbetet med förankring av denna plan sker ständigt i skolan och är en naturlig del i
det vardagliga arbetet. Planen ska följas upp, utvärderas och revideras nästa läsår. I
skolans arbetsplan finns hänvisning till planen.
Slutord
Med denna plan vill vi uppnå ett gott arbetsklimat för alla elever och personal.
Skolans verksamhet ska organiseras och utformas på sätt som främjar
likabehandling, goda relationer, trygga miljöer samt skyddar elever och personal
mot alla former av kränkningar. Om våra interna resurser inte räcker till kan vi ta
hjälp av kommunens övriga resurser.
Mantorp 2013-01-22
Viola Molander, rektor
Trygghetsteamet
