Skinteboskolans likabehandlingsplan
2014-2015
Verksamhetsformer som omfattas av denna årliga plan mot diskriminering och
kränkande behandling:
skolår 1-3
förskoleklasser
fritidshem.
Ansvarig rektor: Marie Ahlén
Skinteboskolans likabehandlingsplan 2014/2015
Diskriminering regleras i SFS 2008:567, medan kränkande behandling regleras i
Skollagens kapitel 6.
Lagarna inom detta område har som syfte att:
främja barns och elevers lika rättigheter.
motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder.
motverka annan kränkande behandling.
Mål för Skinteboskolans arbete:
Att genom förebyggande åtgärder motverka all form av kränkande särbehandling
samt, att vid upptäckt av diskriminering och kränkande behandling stoppa
densamma genom aktiva åtgärder.
Citat ur skolans styrdokument
Skollagen, 1 kap §5
”Utbildningen skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet,
individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet
mellan människor.
Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och
aktivt motverka alla former av kränkande behandling.”
Skollagen, 6 kap §1
”Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.”
Lgr 11 – Skolans värdegrund och uppdrag
”Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de
grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.”
Lgr 11 – Övergripande mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden
”Skolans mål är att varje elev:
- kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om
mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga
erfarenheter.
- Respekterar andra människors egenvärde
- Tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt
medverkar till att hjälpa andra människor,
- Kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla
också med deras bästa för ögonen, och
- Visar respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett
demokratiskt förhållningssätt.”
Lgr 11- 2.8 Rektors ansvar
”Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det
övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen.”
Definition av diskriminering och annan kränkande behandling:
När en eller flera individer utsätter någon eller några för negativa handlingar vilka
upplevs som kränkande.
Likabehandlingsplanen bygger på fyra (4) delar:
1. Förhållningssätt och förebyggande arbete.
2. Elev- och föräldramedverkan.
3. Handlingsplaner.
4. Enkäter till barn/elever varje år.
Förhållningssätt och förebyggande åtgärder:
Alla grupper/klasser arbetar kontinuerligt med att utveckla ett positivt socialt
beteende samt att kunna visa andra människor respekt. Eleverna har Livskunskap på
schemat varje vecka. Genom samtal, lekar, rollspel och andra övningar vill vi stärka
elevernas självförtroende och självkänsla genom att:
Vi tränar på olika sätt att lösa konflikter
Vi tränar på hur man hävdar sig på ett juste sätt
Vi uppmärksammar och uppmuntrar positiva handlingar
Vi uppmärksammar och stoppar negativa handlingar
”Trygghetshjärtat” är vår symbol i likabehandlingsarbetet
Ansvar
Tillit
Respekt
=
=
=
att ta ansvar för sitt eget handlande.
att känna förtroende för alla på skolan
att behandla alla människors så att de känner att
de har lika värde.
Arbetar alla efter dessa ledord kommer alla att känna trygghet.
Skolan har ett elevhälsoteam (EHT) bestående av rektor (sammankallande),
specialpedagog, skolsköterska och skolpsykolog. Rektor och specialpedagog deltar
regelbundet vid arbetslagens planeringar. Personalen är utbildad i olika metoder ex.
Lions quest, SET och Olweusmetoden. Det är alla vuxnas ansvar att arbeta med vårt
Trygghetshjärta. För att hjälpa barnen att komma till rätta med negativa ord och
handlingar använder vi oss även av tydliga, konkreta konsekvenser av deras
handlingar.
Exempel på arbetssätt:
Livskunskap genom SET/ Social emotionell träning (ett arbetsmaterial som
stärker elevernas självförtroende och självtillit).
Kompissamtal: att på kompissamtal lyfta frågor som upplevs som negativa
handlingar, samt att berömma positiva handlingar.
Alla vuxna på skolan reagerar och stoppar omedelbart negativa attityder och
språkval.
Pedagoger är ute på varje rast och deltar i rastverksamheten.
Många vuxna äter tillsammans med eleverna i bamba.
Vi går igenom likabehandlingsplanen med eleverna varje terminsstart.
Vi informerar om likabehandlingsplanen på första föräldramötet.
Att tillsammans med eleverna gå igenom resultaten ur de mätningar som görs
varje år.
Att tillsammans med brukarrådet gå igenom och analysera resultaten från de
mätningar som görs varje år.
Föräldrar och pedagoger kan träffas dagligen så möjlighet finns till daglig dialog.
Ta upp frågor som gäller hela skolan på APT.
Elev- och föräldramedverkan
Förutom ovanstående förebyggande arbete där eleverna är synnerligen delaktiga:
Det väljs två (2) ombud en pojke och en flicka, varje år i varje klass från år 1 -3.
Elevombudens uppgift är att:
Vara en skolkamrat som andra barn kan gå till vid behov
Vara ett bollplank till pedagogerna för att få veta barnens
syn på vad som händer på skolan.
Ingå i Elevrådet.
Tillsammans med Elevrådet föreslå åtgärder.
Föräldrarna bör vara väl förtrogna med det förebyggande arbetet som bedrivs i
skolan.
Föräldrarna ska vara delaktiga när handlingsplanen tas i bruk.
Vi uppmanar föräldrar att ta kontakt med någon pedagog om de tror sig veta
eller se något som de upplever som negativ behandling.
Vi har flera tillfällen per år då vi gör saker tillsammans för att barn i de olika
arbetslagen skall lära känna varandra.
Elevrådet
Elevrådet leds av rektor och/eller någon person ur elevhälsoteamet (EHT). All övrig
personal på skolan är en resurs till Elevrådet. Elevrådets vuxna medlemmar har bl.a.
som uppgift att:
stödja skolan i likabehandlingsarbetet.
Vara ett stöd vid uppkomna negativa handlingar som upplevs
kränkande enligt handlingsplanen.
kontinuerligt följa upp verksamheten med likabehandlingsplanen.
Ordlista att använda när vi går igenom likabehandlingsplanen med barnen.
Delaktig
Diskriminering
Konflikt
Konsekvens
Kränkning
Mobbning
Negativa handlingar
Positiva handlingar
ha del av, få vara med
orättvist särbehandla
tvist mellan personer
följd
förolämpa
upprepat kamratförtryck
när man gör någon arg eller ledsen
när man gör att någon mår bra eller blir glad
Vem vänder du dig till?
Klassläraren/pedagogen, rektor, specialläraren,
skolsköterska eller annan vuxen person som arbetar i
skolan.
Handlingsplanen mot diskriminering eller kränkande behandling
Huvudansvaret för genomförandet av handlingsplanen ligger alltid hos den
klassläraren/pedagogen som ansvarar för eleven i sin klass/grupp.
Klassläraren/pedagogen informerar alltid rektorn som i sin tur ansvarar för att
handlingsplanen fullgörs.
Klassläraren/pedagogen och rektorn beslutar tillsammans om behovet av extra
åtgärder utöver det som finns beskrivet i handlingsplanen eller om EHT ska
involveras under genomförandet av hela eller del av handlingsplanen.
Steg 1-4
Steg 5
Steg 6
Samma dag.
3-5 dagar senare.
när situationen har förändrats.
Steg 1. Samtal med den utsatta eleven
Har den negativa handlingen pågått under en längre tid är den utsatta eleven mycket
otrygg. Han/hon tror att alla vuxna vet men ingen bryr sig och struntar i att ingripa. Det
gäller att skapa trygghet och förtroende i första hand. Försök se omvärlden genom
elevens ögon.
Tag försiktigt reda på:
Vad har hänt?
Hur blir eleven utsatt?
Vem är ledaren?
Vilka är ”medlöparna”?
Var och när sker den negativa handlingen?
Försök få fram detaljer som konkreta uttalanden, namn på andra som hört och sett.
Tala om att Du inte under några omständigheter accepterar negativa handlingar och
kommer att gå till botten med detta. Säg också att du förväntar dig att han/hon inte
tänker ge igen eller provocera förövaren (för att komma ifrån hämndtanken). Säg
också att du kommer att ta kontakt med föräldrar och informera om de negativa
handlingarna. Bestäm ny tid för ett nytt möte några dagar senare.
Steg 2. Samtal med förövaren
Samtala med förövaren. Detta samtal skall helst göras samma dag som samtalet med
den utsatte sker. Även här gäller det att skapa trygghet. Undvik moraliska aspekter.
Det leder lätt till försvarsbeteende. Var rak och tydlig. Få honom/henne att förstå
allvaret i vad som hänt och att han/hon måste ta sitt ansvar för vad som hänt.
Klara signaler om att de faktiska förhållandena är kända.
Att budskapet om att ”stoppa mobbning” blir framfört med allvar och tyngd.
Klara signaler om att den vidare utvecklingen kommer att följas upp noggrant.
Gör tillsammans med ledaren upp en strategi för att de negativa handlingarna skall
upphöra.
1) Först muntligt som följs upp.
2) Sedan skriftligt (ett åtgärdsprogram) där förövaren skriver under.
3) Vid allvarligare kränkande behandling skall föräldrarna vara med vid detta
samtal.
Berätta att du kommer att ta kontakt med hans/hennes föräldrar så att han/hon är
mentalt förberedd för detta. Det är viktigt vid föräldrakontakten att de negativa
handlingarna är utredda och att inga oklarheter finns kvar.
Bestäm ny tid för möte och gör klart att fallet kommer att följas upp ordentligt och att
skolan under inga omständigheter accepterar negativa handlingar.
Steg 3. Samtal med eventuella ”medlöpare”
Samtala med eventuella ”medlöpare”. Använd samma teknik som vid steg 2.
Steg 4. Samtal med berörda föräldrar
Steg 5. Uppföljningssamtal
Uppföljningssamtal med:
Den utsatte
förövaren
”medlöparen”
Det är viktigt att få klart för sig att de negativa handlingarna upphört och även lägga
upp en strategi för att inte de negativa handlingarna börjar igen.
Du måste gör klart för alla att skolan fortsätter att följa upp fallet.
Kontakta föräldrarna till den utsatte och hör hur de upplever fallet idag. Anser de att
de negativa handlingarna upphört kontakta då förövarens föräldrar och ge dem
positiva besked.
Steg 6. Fortsatt uppföljning
Vid behov måste steg 2-4 göras igen. Förhoppningsvis slipper vi ovanstående men
skolan måste fortsätta att följa upp de negativa handlingarna under hela skoltiden.
Fritidshemmet
Vår likabehandlingsplan omfattar även våra fritidshemsavdelningar. Fritidshemmets
uppgift är att komplettera förskoleklassen och skolan och att möjliggöra för föräldrar
att förena föräldraskap med förvärvsarbete eller studier. Enligt skollagen ska
fritidshemmet stimulera elevers utveckling och lärande samt erbjuda dem en
meningsfull fritid. Fritidshemmet har en viktig uppgift att främja allsidiga kontakter och
social gemenskap.
Fritidshemmet ska i tillämpliga delar följa läroplanen för grundskolan, förskoleklassen
och fritidshemmet, Lgr11.
Fritidshemmet styrs av skollagen (kapitel 1-6 samt 14). Dessutom ska fritidshemmet
tillämpa del 1 och 2 av läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
från 2011.
Utvärdering/analys 2012-2013
Utvärdering av 2012-2013 års arbete resulterade i ett par områden som vi kommer
förbättra under 2013-2014.
Vi har sett över rastvaktssystemet och säkerställt att vuxna alltid finns ute när
barnen är det.
Livskunskap är schemalagt en gång per vecka. Livskunskap skall givetvis även
genomsyra alla lektioner.
Vi skall bli bättre på att skriva händelserapporter samt att dessa skall
rapporteras till SDN varje månad.
Främjande insatser 2013-2014
Under året kommer vi förtydliga och arbeta med våra ordningsregler
tillsammans med elever och vuxna..
Vi kommer arbeta i olika former med barnkonventionen i elevrådet samt i
klasserna.
Se över rastaktiviteter och utomhusmaterial för att stimulera eleverna och
skapa en aktiv och trygg utelek.
Vår årliga lekdag gör att vi knyter kontakter över klassgränserna.
Rektor och Elevrådet kommer genomföra trivsel och rast enkäter för att hitta
förbättringsområden.
En satsning på skolmiljön är nödvändig och skall ske under året.
Analys och utvärdering av innevarande skolårs likabehandlingsarbete sker i juni
2014.
Didier Degols / rektor
2013-08-22
