2016/2017
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
TRANELLSKA GYMNASIET
~2~
Tranellska gymnasiet
Innehåll
Tranellska gymnasiets Plan mot diskriminering och kränkande behandling .......................................... 3
Mål och vision ....................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Syfte med planen.….………………………………………………………………………………………………………………………3
Grunduppgifter..………………………………………………………………………………………………………………………………..4
Ansvarsområden.
………………………………………………………………………………………………………………………………10
Utvärdering………………………………………………………………………………………………………………………………………..5
Arbetet med att främja lika rättigheter………………………………………………………………………………………………7
Kartläggning av risker…………………………………………………………………………………………………………………………7
Förebyggande och främjande arbete.…………………………………………………………………………………………………9
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av annan elev……………………………………………………11
Handlingsplan…………………………………………………………………………………………………………………………..11
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal…………..……………………………………………12
Handlingsplan…………………………………………………………………………………………………………………………..12
Åtgärdstrappa vid olämpligt uppträdande/beteende……………………………………………………………………….13
Tranellska gymnasiets nollningspolicy………………………………………………………………………………………………14
REFERENSER……………………………………………………………………………………………………………………………………15
~3~
Tranellska gymnasiets Plan mot diskriminering och kränkande
behandling
Mål och vision
Tranellska gymnasie- och gymnasiesärskola är en skola där elever utbildas för framtidens
arbetsmarknad och där såväl elever som medarbetare trivs och känner sig trygga. Såväl elever som
medarbetare ska vara delaktiga i vårt likabehandlingsarbete och ta aktiv del i de övningar och
diskussioner som kontinuerligt förs inom enheten. Detta leder till att alla ska bemötas med respekt.
Ingen ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Den gemensamma
plattformen för vårt värdegrundsarbete bygger på respekt, engagemang, samverkan och helhet.
Syftet med likabehandlingsplan
Alla människor har lika värde och rättigheter. I 6 kap 6 §, Skollagen (SFS 2010:800) står det följande
gällande målinriktat arbete avseende kränkande behandling ”Huvudmannen ska se till att det inom
ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande
behandling av barn och elever”. Då det gäller skyldighet att förebygga och förhindra kränkande
behandling ska huvudmannen se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att
barn och elever utsätts för kränkande behandling, 6 kap 7 §, Skollagen (SFS 2010:800). Huvudmannen
ska se till att upprätta en ny plan för varje nytt läsår och den planen ska förmedlas till eleverna i
början av läsåret, eleverna ska vara delaktiga i planen. Planen ska innehålla förebyggande insatser
och information om hur man kan förhindra kränkande behandling av barn och elever.
I skollagen kan vi läsa att Arbetsmiljölagen (SFS 1977:1 160) gäller för både elever och skolpersonal.
Enligt den har alla verksamma i skolan rätt till en god arbetsmiljö. Till arbetsmiljön räknas också den
psykosociala miljön. Alla enheter inom barn och utbildningsförvaltningen ska ha en plan för att
motverka risken för och hanterandet av hot och våld i skolan (AFS 1993:2) .
Barnkonventionens 54 artiklar handlar om att alla barn och ungdomar upp till 18 år har samma
rättigheter. Det är alltid viktigt att ta reda på vad barn själva tänker och tycker. Barnets bästa och
barns rätt till inflytande är två av grundprinciperna i Barnkonventionen. De andra två
grundprinciperna handlar om att inget barn får diskrimineras och att varje barn har rätt till liv och
utveckling.
~4~
Grunduppgifter
Namn på skolan/fritidshemmet som planen omfattar
Tranellska gymnasiet och gymnasiesärskolan.
Verksamhet
Inom Tranellska bedrivs gymnasieutbildning inom programmen Hotell- och turism, Restaurang- och
livsmedel samt Introduktionsprogrammets med inriktningen yrkesintroduktion mot hotell och
restaurang/bageri. Gymnasiesärskolans nationella program för Hotell, restaurang och bageri ingår.
Planen gäller från 2016-12-01
Planen gäller till 2017-11-30
Ansvariga för planen
Rektor är tillsammans med utsedd arbetsgrupp ansvarig för att skolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling utvärderas årligen och att en ny plan upprättas utifrån resultaten från
föregående år samt de lärdomar som dragits vid utvärderingen.
Elevers delaktighet
Planen mot diskriminering och kränkande behandling presenteras för eleverna vid läsårsstart. Vidare
görs eleverna delaktiga i arbetet genom att planen aktualiseras i samband med skolkonferenser och
vid klassråd. Den årliga PN-enkäten redovisas för eleverna vid läsårets första skolkonferens och
elevrepresentanterna tar med sig utvalda frågeställningar, att diskutera tillsammans med övriga
klasskamrater. En sammanfattning av elevernas klassdiskussioner lämnas skriftligen till rektor.
Innehållet i vår plan tas fortlöpande upp i diskussioner och återkommande klassvisa övningar på
mentorstid ett par gånger per termin. Övriga aktiviteter som knyter an till vårt arbete kring
diskriminering och kränkande behandling är den trygghetsvandring eleverna får göra, temadag,
samarbetsövningar för samtliga elever på Rävnäs i samband med läsårsstarten. Vi har också en
gemensam aktivitetsdag i slutet av läsåret.
Föräldrars delaktighet
I syfte att få en samverkan till stånd, delas planen mot diskriminering och kränkande behandling ut
till föräldrar i samband med den första föräldraträffen i årskurs 1. Planen aktualiseras även vid
utvecklingssamtalen som sker en gång per termin.
~5~
Medarbetares delaktighet
Åk 2 eleverna besvarar årligen den enkät som skickas ut från Utbildnings- och
arbetsmarknadsnämnden, den s.k. PN-enkäten, där eleverna har besvarat frågor kring trygghet och
likabehandling. Samtliga medarbetare är delaktiga i analysen av denna enkät och arbetslaget beslutar
gemensamt om vilka insatser som ska göras kommande läsår för en ökad trygghet och trivsel bland
våra elever.
Förankring av planen
Förankring av planen hos eleverna görs i samband med skolstart, då varje mentor redogör för
innehållet i planen. Under läsåret genomförs kontinuerligt övningar och diskussioner kring
värdegrundsfrågorna på mentorstid. Det åligger APL-ansvarig lärare att på varje praktikplats delge
handledaren vår plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Utvärdering
Utvärdering av förra årets plan 2015/2016
En analys av resultaten från den PN-enkät som besvarats av eleverna i åk 2 under våren -16 har
genomförts av ansvariga i likabehandlingsteamet. Beträffande gymnasiesärskolans elever så besvarar
samtliga elever enkäten oavsett vilken årskurs de går i. Resultaten i enkäten har presenterats och
analyserats av arbetslaget i samband med utvecklingsdagarna i slutet av läsåret. Resultaten
presenteras vid kommande läsårs första skolkonferens för att sedan tas upp vid i klassråden.
Resultat av utvärderingen av förra årets plan
Resultatet från PN-enkäten, genomförd i februari 2016:
Elever anser att lärarna behandlar killar och tjejer lika
Eleverna uppfattar att vuxna och elever pratar om hur vi ska
bete oss mot varandra
Vuxna ingriper om elever behandlar varandra illa
Vuxna behandlar eleverna på ett bra sätt
Ingen på skolan behöver känna sig rädd eller hotad
Eleverna känner sig trygga i skolan
Eleverna anser sig ha arbetsro i skolan
2016
85%
78%
2015
72%
85%
81%
76%
72%
89%
69%
67%
91%
82%
88%
59%
I en jämförelse mellan de olika åren framgår att det inte skett någon nämnvärd förändring vad gäller
elevers upplevelse av tryggheten i skolan. Av resultatet framgår dock att en försämring skett vad
gäller uppfattningen att ingen ska behöva känna sig rädd eller hotad. Eleverna uppfattar också att vi
vuxna på skolan pratar mindre om hur vi ska bete oss mot varandra än föregående år. En förbättring
av arbetsron i skolan kan konstateras. Likaså har det skett en förbättring vad gäller uppfattningen att
killar och tjejer behandlas lika och att vuxna ingriper om eleverna behandlar varandra illa.
~6~
Utvärdering av årets genomförda aktiviteter 2015/2016
17 e februari 2016 genomfördes två halvdagars föreläsningar/workshops av nätaktivistera för skolan
alla tvåor. Nätaktivisterna är en ideell förening som jobbar för att minska rasism och kränkningar på
nätet.
Aktiviteten utvärderades av mentorerna. Dessa frågeställningar fanns med, med en betygsskala
mellan 1-5 där medeltalet redovisas nedan.
Jag tyckte att delen där hon gick igenom definitionen av rasism var tydlig och bra.
3,1
Jag tyckte att värderingsövningen var givande.
3,7
Jag tyckte värderingsövningen om de olika lagarna var givande.
3,1
Känner du dig stärkt i dina rättigheter på nätet?
3,5
Har du lärt dig mer om hur man kan agera antirasistiskt på nätet?
3,1
På frågan om de skulle rekommendera föreläsningen för andra elever i din ålder svarade;
50 % ja, 33 % delvis och 3 % nej.
Reflektioner
Innehållet var för mycket inriktat på rasism, önskar mera mot nätmobbning i allmänhet. Föreläsaren
fick oss att bli bovar. Bra med ställningstagande övningar. Värt att göra.
Vi tolkar att utvärderingen visar på godkänt av eleverna, men inte mer. Till nästa år behöver vi jobba
vidare med åtgärder mot kränkningar på nätet, men göra en större ansträngning att hitta en
föreläsare som utbildar kring våra elevers behov och önskningar om mera allmänna kränkningar. Inte
så inriktat på rasism.
Övriga insatser som genomförts under året
Kuratorn har föreläst och gjort gruppövningar för alla ettor kring värderingsfrågor och
kommunikation där härskartekniker varit en del.
I samband med läsårsstart hade vi en gemensam dag på Rävnäs för att skapa tillhörighet och trivsel
inom Tranellskas samtliga årskurser från både gymnasieskolan och gymnasiesärskolan deltog. Det är
av eleverna ett uppskattat inslag då man lär känna varandra och tillsammans får göra olika
samarbetsövningar.
Likaså avslutades läsåret med en gemensam aktivitet på Framnäs, även den dagens syfte var att
skapa gemenskap och lära känna varandra över årskursgränserna.
~7~
Arbetet med att främja lika rättigheter
Värdegrundsarbete
Inom Tranellska gymnasiet- och gymnasiesärskolan beaktas diskrimineringsgrunderna: kränkande
behandling, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning.
Vårt likabehandlingsarbete ska genomsyra hela vår verksamhet både vad gäller förhållningssätt, i
regler och rutiner och i den dagliga undervisningen. Vi utgår från allas lika värde och det ska råda
nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling vilket är allas vårt ansvar. Vi har eleven i
fokus och alla har samma rätt till stöd och utveckling i skolarbetet. I syfte att ge alla elever kännedom
om skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling aktualiseras denna för eleverna på
mentorstid.
Skolsköterskan genomför ett enskilt hälsosamtal med samtliga elever i åk 1. Eleverna informeras i
detta sammanhang om att vända sig till någon vuxen inom skolan om de utsätts för någon form av
kränkande behandling.
Kurator utarbetar ett årshjul för skolans främjande och förebyggande arbete, med teman så som
nätmobbning, nätspråk. Övningar kring självkänsla och självförtroende.
Kartläggning av risker
Utifrån den analys som gjorts av både elever och lärarkollegiet har framkommit att kränkningar och
inte minst kränkningar på nätet är vanligt förekommande och att detta sker på sådant sätt att det är
svårt för vuxna att uppmärksamma. Kränkningarna förekommer på sociala medier på sidor som
vuxna i skolan inte har kännedom om. Utifrån samtal med elever på skolan har det också visat sig
förekomma verbala kränkningar.
Kartläggningsmetoder
PN-enkät 1 gång per läsår åk 2
Skolkonferens 1 gång/månad
Klassråd 1 gång/månad
Mentorstid
Liv och hälsa enkät
Utvecklingssamtal
Hälsosamtal åk 1-elever
Trygghetsvandring
~8~
Områden som berörs i kartläggningen, olika begrepp
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller
grupper.
De sju diskrimineringsgrunder enligt Diskrimineringslagen (2008:567) är kön, etnisk tillhörighet,
religion, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och könsöverskridande identitet eller uttryck.
Man skiljer på direkt och indirekt diskriminering. Med direkt diskriminering menas att eleven
missgynnas i förhållande till andra elever utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt
diskriminering menas med att en elev missgynnas genom att huvudmannen för verksamheten, rektor
eller annan med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett
kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutral men som i praktiken särskilt missgynnar
en elev utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna.
En kränkning kan vara fysisk (slag och knuffar), verbal (att bli hotad eller t.ex. kallad hora, bög m.m.),
psykosocial (utfrysning och ryktesspridning), text/bild (klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms och
msn m.m.)
Vid mobbning förutsätts att den som utsätts, kränks vid upprepade tillfällen, vilket skiljer mobbning
från andra former av kränkande behandling. Vidare råder en obalans i makt mellan den som mobbar
och den som utsätts för mobbningen.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker elevens värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Trakasserier kan utgöras av vuxna gentemot elev/er eller elever emellan.
Rasism bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om
att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan uppfattning ses
vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera.
~9~
Förebyggande och främjande arbete 2016/2017
Att motverka förekomsten av kränkningar
Mål och uppföljning
Målsättningen är att all form av kränkande behandling ska upphöra, både i och utanför sociala
medier. Kurator ansvarar för att genomförda övningar utvärderas tillsammans med lärarkollegiet.
Åtgärd
Gymnasieskolans elever
I vår plan ingår att informera samtliga elever om vår värdegrund och tillsammans med
eleverna genomföra olika övningar och diskussioner kring diskrimineringsgrunderna. Skolans
kurator tar fram lämpliga övningar gällande nätmobbning, normer, värderingar och allas lika
värde. Övningarna med efterföljande diskussioner sker klassvis på mentorstid. För att dra
lärdomar av genomförandet ska resultaten utvärderas i arbetslaget.
Gymnasiesärskolans elever
Nätmobbning och härskartekniker är fokusområden som vi tidigt fångat upp och fått
bekräftat. Vi satsar därför aktivt med övningar som att lära känna varandra för att bilda
klasskänsla i syfte att motverka härskartekniker och nätmobbing. Vi avser att arbeta aktivt
med att ändra på grupp/par konstellationer för att eleverna inte ska hamna i ett ”vi och
dom”. Andra exempel på klassaktiviteter är utflykter och övningar som går ut på att lära
känna varandra. Samtal och reflektioner kring elevernas del och vilka signaler vi sänder och
vilket ansvar som finns i nya relationer. Arbetet sker både tillsammans med undervisande
lärare och med elevhälsoteamet.
Rutiner för att upptäcka och anmäla
Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för
trakasserier eller kränkande behandling är skyldiga att anmäla detta till rektorn enligt 6 kap 10 §
Skollagen 2010:800.
~ 10 ~
Ansvarsområden
Alla i skolan ska
arbeta för jämställdhet
arbeta mot sexuella trakasserier
arbeta hälsofrämjande och förebyggande
ansvara för att upprätthålla en trygg och trivsam miljö
bidra till elevernas arbetsro på lektionerna
Rektor ska
ansvara för att planen mot diskriminering och kränkande behandling revideras årligen. Se till
att kontinuerliga diskussioner förs i arbetslagen om arbetssätt och innehåll för att förebygga
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Redovisa arbetet för
likabehandling i den årliga kvalitetsredovisningen.
tillsammans med mentorer vid föräldramötet i september informera föräldrar till elever i
årskurs 1 om innehållet i planen.
Se till att de konkreta åtgärder som kommer fram utvärderas och redovisas i skolans
kvalitetsredovisning.
utifrån PN-enkäten se över vilka områden som man behöver arbeta med att förbättra.
ansvara för att APL-platserna får ta del av likabehandlingsplanen.
se till att kompetensutveckling av medarbetare sker kontinuerligt
säkerställa att informationen görs tillgänglig till samtliga elever om Tranellskas gemensamma
normer och värderingar, och den gemensamma nollningspolicy, omkring skolstarten och
uppropet i årskurs 1.
se till att kontinuerliga diskussioner förs i ämneskonferenserna om arbetssätt och innehåll för
att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
anmäla till huvudman
Mentor ska
ta upp trygghetsfrågor vid utvecklingssamtal 1 gång/termin mellan elev och lärare- målsman
bjuds in om eleven är omyndig.
tillsammans med rektor på föräldramöten informera föräldrar till elever i årskurs 1 om
innehållet i likabehandlingsplanen
ta upp trygghet och trivselfrågor regelbundet vid klassens mentorstid
berätta för elever så att de vet till vem de kan vända sig om man blir utsatt själv eller ser
någon annan fara illa i skolan
kontinuerligt prata om trygghetsfrågor och övrig relevant information angående
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
anordna aktiviteter vid skolstarten som främjar bekantskapen elever emellan
~ 11 ~
uppmana alla elever till att vara aktiva för att förebygga diskriminering och annan kränkande
behandling
ta upp trygghet och arbetsro i den dagliga undervisningen – i klassrummet och under den
arbetsplatsförlagda utbildningen.
Elevhälsoteamet ska
upprätta en handlingsplan vid kränkande behandling
erbjuda elever i årskurs 1 hälsosamtal (ett samtal om elevens fysiska, psykiska och
psykosocial hälsa).
vara ett stöd för elever som utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling
vara ett stöd för kontaktlärare och övrig medarbetare som kommer i kontakt med utsatta
elever
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra
elever
Skolans skyldighet att anmäla vid brott
Enligt skolverket ska brott anmälas till polisen för utredning och hotbedömning. Lindrigare hot som
inte innebär brottsmisstanke har rektorn själv ett bedömningsutrymme i. Skolan ansvarar för att
motverka mobbning och kränkande behandling. Polisen ansvarar för att utreda brott som
misshandel, ofredande, olaga hot, övergrepp i rättssak och egenmäktigt förfarande.
Handlingsplan
1. Den eller de av rektor utvalda tar snarast kontakt med den drabbade och börjar kartlägga
situationen
2. Enskilt samtal med den utsatte. Utredaren försöker få en bild över situationen och försöker
kartlägga fallet. Kartläggning avser vem/vilka, var, hur, omfattning.
3. Samtal inleds med den/de som utsatt eleven för kränkningen/mobbingen. Talar med en i
taget (om det är fler inblandade) då det ger bäst resultat. Vid samtalet är man två vuxna (i
möjligaste mån), en som skriver och en som intervjuar. De berörda eleverna upplyses om att
vi vet om situationen, att vi ser mycket allvarligt på det hela och att beteendet omedelbart
måste upphöra. Det som bör beaktas är att det oftast finns olika uppfattningar av det som
har inträffat och utredaren behöver förhålla sig neutral i sammanhanget. Vid behov,
specifika styrda samtal med klassen, utifrån bestämda teman.
4. Efter samtalen kontaktar elevhälsoteamet vårdnadshavare och berättar om samtalet med
deras ungdom. Eleven har då även haft möjlighet att själva berätta om samtalet innan.
Under tiden fram till uppföljningssamtalet är vi vuxna aktiva iakttagare av hur eleven klarar
av de överenskommelser vi gjort.
5. Kartläggningen dokumenteras.
~ 12 ~
Uppföljning
6. Vid uppföljningssamtalet får eleven berätta om hur han/hon upplever situationen i
dagsläget. Den elev som blivit utsatt ska stöttas under hela processens gång av
elevhälsoteamet.
7. Allt detta dokumenteras av de som jobbar med ärendet.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av
personal
Handlingsplan
Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev upplever sig, blivit utsatt för
trakasserier eller annan kränkande behandling av någon vuxen, skall omgående anmäla detta till
rektor. I de fall där vuxen misstänks ha utsatt elev för trakasserier eller annan kränkande handling
är det rektor eller annan person med motsvarande ledningsfunktion som är ansvarig för
utredningen.
1. Rektor utreder skyndsamt omständigheterna kring den uppgivna kränkningen och samtalar
med berörd medarbetare för att få en redogörelse över händelsen.
2. Elevhälsoteamet kopplas in för stöd till berörda
3. Efter samtalen kontaktar rektor/elevhälsoteamet vårdnadshavare.
4. Uppföljningssamtal
5. Allt detta dokumenteras av rektor samt av övriga som ev är involverade i ärendet.
~ 13 ~
Skolverksamhet
Tranellska gymnasiet
Åtgärdstrappa vid olämpligt uppträdande/beteende
1. Du uppmanas av skolans personal att ändra ditt beteende
Den lärare eller annan skolpersonal som iakttar ett olämpligt uppträdande hos en elev ska
ingripa och informera elevens mentor. Lärare vidtar de omedelbara och tillfälliga åtgärder
som är befogade för att tillförsäkra elevernas trygghet och studiero eller för att komma till
rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande.
2. Mentor samtalar med dig och din vårdnadshavare
Är du myndig kan samtal ändå ske med din vårdnadshavare efter ditt samtycke Samtal sker
med eleven där skolan informerar om sitt agerande och där man försöker att hitta orsaker
till elevens uppträdande. Samtalet dokumenteras.
3. Utredning
Om en elev vid upprepade tillfällen stört ordningen, uppträtt olämpligt eller om eleven
gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektor se till att saken utreds. Samråd ska
ske med elevens vårdnadshavare.
4. Skriftlig varning
Vid eventuellt fortsatt olämpligt uppträdande ges en skriftlig varning av rektor. Varningen
ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte
ändrar sitt beteende. Vårdnadshavare informeras om rektors beslut.
5. Avstängning
Rektor kan avstänga dig interimistiskt under högst två veckor dock ej mer än fyra veckor.
Ärendet lämnas under tiden till utbildningsnämnden som fattar beslut om eventuell
förvisning eller återgång till skolan.
6. Utbildningsnämnden kan förvisa dig från skolan
Du kan förvisas från gymnasieskolan under högst tre terminer, inklusive innevarande
termin.
~ 14 ~
Skolverksamheter
Tranellska gymnasiet
Nollningspolicy
Västerås stads gymnasieskolor tar bestämt avstånd från alla former av nollning då företeelsen är att
betrakta som kränkande behandling.
I syfte att motverka alla former av nollning informerar skolledningen alla medarbetare och
elever i samband med läsårsstarten om skolans Likabehandlingsplan och ställningstagande
gällande trakasserier/nollning.
Handledare/mentorer/kontaktlärare har till uppgift att tillsammans med elever diskutera och
förebygga tendenser till trakasserier/nollning. Detta gäller särskilt elever i årskurs 2.
Fadderverksamhet är ett exempel på inslag i samband med introduktionen av elever till åk 1.
I de fall fadderverksamhet förekommer, dvs. där äldre elever har gemensamma aktiviteter
med yngre elever, skall dessa aktiviteter vara sanktionerade och godkända av handledare/
mentor/ kontaktlärare.
Vårdnadshavare till elever i årskurs 1 informeras om vad som är skolans gemensamma
aktiviteter i samband med gymnasiestarten.
Skolledning initierar och genomför tillsammans med handledare/mentorer/kontaktlärare en
utvärdering av skolstarten. Eventuell revidering av nollningspolicyn sker.
Ev. fritids-/kvällsaktiviteter ligger utanför skolans ansvarsområde och ansvaret åvilar då
vårdnadshavaren.
~ 15 ~
REFERENSER
Diskrimineringslag (SFS 2008:567)
Skollagen (SFS 2010:800)
SFS 2006:1 083, 2 § En likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 § diskrimineringslagen
(2008:567) och en plan mot kränkande behandling enligt 6 kap. 8 § skollagen (2010:800) ska
upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den
verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens eller
elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Förordning (2011:681).
Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, (SKOLFS 2009:38).
Skolförfattningarna (skollagen 1985:1 100, Lpf 94)
Arbetsmiljölagen (SFS 1977:1 160), www.av.se
Socialtjänstlagen (SFS 2001:453)
Brottsbalken
FN: s deklaration om mänskliga rättigheter
FN: s konvention om barns rättigheter – Barnkonventionen
www.do.se
